高中语文高考知识总结Word格式.docx

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如果标点符号已经明确表明了层次，则更要牢牢抓住。

　　例3依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）（全国卷Ⅰ第4题）

　　任何国家在任何时候都不能忽视粮食安全问题。

中国多年来____，____，____，____，____，____。

　　①实现了粮食供应从长期短缺到总量基本平衡、丰年有余的历史性转变

　　②以占世界7％的耕地养活了占世界22％的人口

　　③使粮食产量不断攀升

　　④坚持以自力更生为主的粮食安全战略

　　⑤推广良种、改善水利条件、精耕细作

　　⑥在上个世纪末突破5亿吨大关

　　A.④⑥②⑤③①

　　B.④⑤③⑥①②

　　C.⑤①⑥④③②

　　D.⑤④③⑥②①

横线上所填的句子分为三个层次：

第一个层次是④⑤，其中④讲的是“战略”，⑤讲的是“措施”。

第二个层次是③⑥，讲的是产量，其中⑥是对③的具体说明。

第三个层次是①②，讲的是“意义”，其中①讲的是对中国的意义，②讲的是对世界的意义。

这样，六句话就形成了“采取战略措施——促使产量提高——产生巨大意义”三个鲜明的层次。

据此，横线上的六句话应排列为④⑤③⑥①②，该题的正确答案应为B项。

　　例4把下列句子组成语意连贯的一段文字，排序最恰当的一项是（）（广东卷第4题）

　　①《禹贡》主要以山脉、河流和海洋为自然分界，把所描述的地区分为九州，不受当时诸侯割据形势的局限，把广大地区作为一个整体来研究，分别阐述九州的山川、湖泽、土壤、物产等，是自然区划思想的萌芽。

　　②此后，主要论述疆域、政区建制沿革的著作不断涌现，除正史有地理志外，各省、府、州、县也多编有地方志。

　　③《山经》以山为纲，综述远及黄河和长江流域之外的广大地区的自然条件。

　　④班固所著《汉书·

地理志》是中国第一部疆域地理著作。

　　⑤中国最早的区域地理著作是战国前后出现的《山经》和《禹贡》。

　　A.⑤③①④②B.⑤③①②④

　　C.④②③⑤①D.④②③①⑤

供排序的句子分为三个层次：

⑤句为第一层次，总提“中国最早的区域地理著作”——“《山经》和《禹贡》”；

③①句为第二层次，分述“《山经》”和“《禹贡》”；

②④句为第三层次，总说“中国区域地理著作”此后的发展情况，而④句则是对②句的例证。

这样，五句话就形成了“总—分—总”三个鲜明的层次。

据此，横线上的五句话应排列为⑤③①②④，该题的正确答案应为B项。

　　例5依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）（辽宁卷第4题）

　　红星小学门卫王煦被区教育局评为“十大感动校园人物”，他的事迹中最突出的一条是认识全校500多个学生并能叫出他们的名字，为家长提供了很多方便。

_____，_____。

_____，_____。

门卫感动校园，体现的就是一种服务育人的精神。

　　①学校里的教师是在教书育人

　　②这不只是像背书那样背出来的

　　③要叫出全校学生的名字，实在不容易

　　④校园内的管理、服务也无不在体现育人的功能

　　⑤能叫出几个学生的名字，很简单

　　⑥这是关爱学生、日积月累的自然结果

　　A.①④⑤②③⑥B.②⑥①④⑤③

　　C.③⑥②①⑤④D.⑤③②⑥①④

从每条横线后的标点符号来看，六句话分为三个层次，每层两句。

其中，第一个层次是③⑤，讲的是“性质”，而从⑤到③显现出由易到难的层次。

第二个层次是②⑥，讲的是“原因”，而从②到⑥显现出由浅（“背”）入深（“关爱”）的层次。

第三个层次是①④，讲的是“意义”，而从①到④显现出由“常”（“教书育人”是常识性观点）入“新”（“管理、服务育人”是新的理念）的层次。

这样，六句话就形成了“性质——原因——意义”三个鲜明的层次。

据此，横线上的六句话应排列为⑤③②⑥①④，该题的正确答案应为D项。

　　三、事理的逻辑性

　　无论叙事、状物还是说理，在行文时都要遵循生活的逻辑、自然的逻辑和思维的逻辑。

如果在表述的过程中违背了这些事理的逻辑，就必然会影响到语句的连贯性。

　　例6依次填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）（四川卷第4题）

　　人格_____，_____。

_____，_____，_____，_____。

　　①它要求一个人应有高尚的道德追求

　　②勇于承担对他人、对社会的道德义务

　　③是做人的尊严、价值和品质的总和

　　④正确处理个人与他人、个人与社会的关系

　　⑤是指人与动物相区别的内在规定性

⑥做到自尊、自爱、自强、自律

　　A.③⑥①④⑤②B.③⑤①②⑥④

　　C.⑤②①⑥④③D.⑤③①②④⑥

因为一个人有了①句中的“高尚的道德追求”，才能够做到②句中的“勇于承担对他人、对社会的道德义务”；

正因为能够勇于承担②句中的“对他人、对社会的道德义务”，才能够做到④句中的“正确处理个人与他人、个人与社会的关系”；

正因为能够“有高尚的道德追求”“勇于承担对他人、对社会的道德义务”“正确处理个人与他人、个人与社会的关系”，才能够做到⑥句中的“自尊、自爱、自强、自律”。

为此，该题第二个句号前的四道横线上应依次填上①②④⑥。

而⑤③则是对“人格”的介定，其中⑤介定范畴，③介定内涵。

为此，该题第一个句号前的两道横线上应依次填上⑤③。

据此，该题的正确答案应为D项。

　　四、连词的提示性。

　　连词在语句中有强化语意关系的作用，如“也”“但”“而且”等连词引起的句子常常处在后续位置，这就为我们排定句子的前后顺序提供了一条线索。

　　例7依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）（全国卷Ⅱ第4题）

　　铁路客车动车组先进的计算机网络控制技术，_____，_____，_____，_____，_____。

列车防火系统也很先进，重要设施都附有防火装置。

　　①并与地面通讯，实现地面对列车的监控

　　②能实现对动车组各个系统的控制

　　③一旦出现异常情况，动车组即可自动减速或停车

　　④同时对系统进行监视和故障诊断

　　⑤无需人为干预

　　A.②①⑤④③B.②④①③⑤

　　C.⑤③④②①D.⑤④①③②

该题①②④句讲的是“动车组”的优越性，而依据④句开头的“同时”和①句开头的“并”，这个句群的内部排序应为②④①。

而③句开头的“一旦”表明这是一种突发情况，⑤句中的“无需人为干预”照应的正是③句中的“自动减速或停车”。

据此，横线上的五句话应排列为②④①③⑤，该题的正确答案应为B项。

　　此外，“例2”中可依据①句开头的“因而”，将①句和②句排定为②①；

“例5”中可依据②⑥句中的“不只是……是……”，将②⑥句排定为②⑥，可依据①④句中的“是在……也是在……”，将①④句排定为①④。

　　五、代词的称代性

　　为了保持句子在表意上的简洁性，往往在后续句子中使用代词来称代前文已经陈述、说明的内容，这就为我们排定句子的前后顺序提供了一个路标。

　　如：

“例4”中②句开头的“此”，指代⑤③①句中陈述的“《山经》和《禹贡》”，这就将五句话分为非常清晰的两个层次：

⑤③①讲的是“最早的”区域地理著作如何，而②④讲的是“此后”的区域地理著作如何。

再如：

“例5”中②句开头的“这”，指代⑤③句中陈述的王煦对全校500多个学生的熟悉程度，这就清晰地显示了⑤③句和②⑥的层次：

⑤③句讲的是程度如何，而②⑥句讲的是达到“这”程度的原因如何。

　　当然，在解答语言连贯排序题的具体操作过程中，会综合运用多种排序手段和方法，但难点往往落在一两个关节点上，这就需要你从上述五个突破口中获取灵感，灵活运用，机智操作，以提升排序的精确性和快捷性。

　　强化训练

　　1.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）

　　城市不是乡愁的产地，城市只是埋葬乡愁的坟场。

我们周游在后现代的工业城市，难觅经典永恒的乡愁。

______，______，______。

______，______。

　　①乡愁生发在辽阔的原野

　　②那它一定是逃离了都会

　　③因为乡愁萌芽在朴素的地方

　　④如果说这个世界上还有令人一见倾心的乡愁

　　⑤偷偷生长在被现代人遗忘的高山之巅的乡舍与内陆深处的村庄

　　A.④②⑤③①B.③①④②⑤

　　C.①③⑤④②D.①⑤③④②

　　2.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）

　　把一群人送到一个远离现代文明的荒岛上，让他们在“原始状态”下开始新生活。

_______。

　　①结果可想而知，大家选择了公平

　　②因此结论是：

在公平和效率之间，公平优先

　　③每个人对未来一无所知，不知道自己将来是穷还是富

　　④现在，让他们协商，建立一个他们心目中“公正”的社会

　　⑤因为不知道自己将来的收入如何，支持效率就可能承担饥饿的风险

　　A.④②⑤③①B.③④①⑤②

　　C.①③⑤④②D.①⑤③④②

　　3.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）

　　文化建设是新农村建设的灵魂。

对尚存的乡村传统文化挖掘、保存，并根据新的情势有益的加以改造，_______，_______,_______;

_______,_______。

　　①有助于共同体的维护与重建

　　②不仅能重构农民的意义与价值系统

　　③而且还能增加村庄社区的黏合能力

　　④建设与农民现实生活相匹配的乡村新文化

　　⑤消减他们因社会急剧变迁而产生的“拔根”感

　　A.④②⑤③①B.③①⑤②④

　　C.②①③⑤④D.①⑤③④②

　　参考答案

　　1.A（五句话分为两层：

④②⑤为一个组合，承接上文的“难觅”，表示一种假设的情况，应在前；

③①为一个组合，解释其原因，应在后。

在④②⑤这个组合中，根据关联词“如果……那……”，可以推知④在前，②在后；

再根据从“逃离了都会”到“偷偷生长在……乡舍与……村庄”的事理逻辑顺序，可以推知②在前，⑤在后。

在③①这个组合中，根据从“萌芽”到“生发”的事理逻辑顺序，可以推知在③前，①在后）

　　2.B（③句紧接题干的文句，陈述到荒岛后的现状，它与题干的文句共同构成一个情境。

④句是提供选择余地，①句是作出选择，⑤句是解释为什么会作出这一选择，②句是得出结论，因此④①⑤②形成一个符合事理逻辑的句群）

　　3.A（④承接上文，“建设乡村新文化”是建立在“挖掘、保存”并“改造”“乡村传统文化”基础上的。

②⑤讲的是“建设乡村新文化”对农民个体的意义，③①讲的是“建设乡村新文化”对农民群体的意义，并且有“不仅”“而且”的语言提示）

鉴赏诗歌的形象

（一）

人物形象

设问方式：

1、请分析抒情主人公当时的心情；

2、这首诗歌塑造了一个怎样的形象？

方法点拨：

1、在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份；

从人物的动作、语言、神情、细节、侧面描写中剖析人物形象的性格特征。

2、要知人论世，关注背景；

要特别注意作者及其经历、注释、题目等信息；

要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拨高。

在此基础上明确出人物形象及其特征，典型意义。

应答步骤：

1、性格+身份

2、分条列举出性格而后点明身份。

鉴赏诗歌的形象

（二）

景物形象

（一）

1、这首诗描写的景物特点是什么？

2、这首诗描写了怎样的一幅画面？

3、这首诗写了什么样的物象？

作者借它表现什么？

解答这类题目，先准确把握诗歌所写的物象，再进一步体味这些物象给人的主观感受，还要弄清物象所体现的时令、方位特征。

至于写景的目的，则要把握抒情主人公的形象。

1、物象+感受（清新、凄冷、悲凉。

。

）

2、时令+物象+感受+什么地方的画面（图景）+抒发感情。

3、感受+物象+表现感情。

鉴赏诗歌的形象（三）

景物形象

（二）

1、试分析所写景物中蕴含的感情.

2、简要分析诗歌的意境.

3、试从景情关系的角度对诗歌作简要分析.

答这类题要把握以下三个要领:

第一，分析形象含义，描摹诗歌图景。

用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意境描摹出来，描绘诗中展现的图景画面。

要点有二：

一是用自己的语言，切忌直接引用；

二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，可以利用自己的联想和想象适当加以创造，语言力求优美。

第二，概括形象意境特点。

在描摹出图景后，结合主旨分析为什么要写这一形象，一般用两个双音节词或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或雄浑壮阔，或高阔辽远，或恬静优美，或萧瑟凄凉，或生机勃勃，或孤寂冷清。

准确体现其特点和情调。

第三，讲清景情关系。

景情关系在诗歌表达中，无外乎借景抒情，寓情于景，情景交融，或者以景衬情等。

作答时应注意区别，一般讲，借景抒情，是诗句中有直接表现感情的词语句子；

寓

第四，情于景，情景交融，则为诗句中只有景物描述而没有直接表现情感的词语或句子，只是在物象中寄寓了某种感情，至于以景衬情，则主要体现在乐景哀情的反衬上。

1、通过描写XXX氛围特点表现XXX感情（对应设问1）

2、描述图景氛围特点形成什么样的意境（对应设问2）

3、景物氛围特点揭示感情点出景情关系（对应设问3）

鉴赏诗歌的形象（四）

事物形象

1、诗中所描写的意象（形象）有何特点（特征）？

2、作者借助这个形象要表达怎样的情感？

这类题大多涉及的是咏物诗，咏物诗的最大特点是托物言志，鉴赏此类形象，要以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性，即作者借以抒发的感情，表达的寓意等。

注意把握描写的类型；

景物描写（事物情境、季节、时令、地域），场面描写（战争、农事、狞猎、离别等），色彩描写。

描摹图景+概括景象特点+剖析作者感情。

鉴赏诗歌的表达技巧

（一）

解答这类试题有以下三个步骤：

1、准确指出用了何种表达技巧；

2、结合诗句阐释怎样使用这种表达技巧；

3、指出此种表达技巧传达出诗人怎样的感情。

（注：

对于已经指明表达技巧的题目可直接进入第二步作答）

篇章结构

1、XX句在全诗有何作用？

2、XX句在结构上有何作用？

3、X诗在结构上有几个层次？

对行文结构的考查，是近年关注的一个问题，对于此类题目，首先要明确命题者的命题切入点，一是开头，二是过渡，三是结尾。

答题时要看清是在全诗中的作用，还是在上下文的作用。

另外，注意诗歌篇章结构的有关知识：

1、属于开头部分的作用：

开宗明义直接点题，统领全诗；

渲染描写奠定基调；

作铺垫或伏笔。

2、属于中间部分的作用：

承上启下，作过渡；

照应上文，铺垫下文。

3、属于结尾部分的作用：

卒章显志；

以景结情；

总结全诗，照应题目或开头。

先指出作用，再结合诗句进行分析，分条应答为适宜。

鉴赏诗歌的表达技巧

（二）

表达方式：

含记叙、描写、抒情、议论。

与之相关的有：

倒叙，正面描写、侧面描写，白描、工笔、渲染，直接抒情、间接抒情。

1、这首诗主要运用了何种表达方式？

2、诗人怎样来抒发感情的？

3、这首诗用了哪些描写手法来描写景物，抒发感情的？

4、如何从动静关系的角度欣赏本诗？

5、本诗从哪些角度来写X景的？

表达方式有记叙、议论、抒情和描写，而诗中最重要的是描写与抒情。

描写的技巧有动静结合、虚实结合、明暗结合、远近结合、点面结合、正面描写与侧面描写相结合、白描等。

抒情方式有直接抒情和间接抒情两类，间接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融、情景交融相生等。

解答此类试题，首先判断其运用了何种表达方式。

对于描写，先确定运用了何种描写手法；

对于抒情，先确定运用了何种抒情方式，然后结合诗句加以具体分析，最后指出这种手法的表达效果。

1、怎样描写（描写技巧）+描写了什么+抒发了什么感情。

2、抒情方式+用什么景抒（含）什么情（总分式或分总式皆可）+表达效果。

3、先确定何种手法或方式，再结合诗句具体分析。

鉴赏诗歌的表达技巧（三）

表现手法：

诗歌的表现手法，广而言之，与表达技巧、艺术手法是同一概念，包含表情达意手段手段的方方面面，诸如：

描写方法、抒情方式、写景角度及景情关系（借景抒情、寓情于景、以景衬情）托物言志；

动静关系（以动定静、以动衬静、动静结合）等。

这里我们所说的表现手法是狭义的（我们答题时应理解为广义的，即所有的艺术手法），包括正衬与反衬，联想和想象，虚与实，侧面描写、细节描写，扬与抑，明褒实贬，以小见大及对比、用典、铺垫、悬念等。

1、这首诗运用了什么样的表现手法（艺术手法）？

2、这首诗怎样抒发XX感情的？

（是怎样来表现XX的）

3、这首诗在手法运用上有什么特点？

解答此类题，我们应特别注意对题干的审视，要分清是对整体发问还是对局部发问，而后结合对诗歌的整体理解来判定所用的表现手法，再结合具体诗句分析这种手法的形成，然后指出其对表现思想内容，强化思想感情，突出作品主旨的作用。

手法+手法的形成+表达作用（句意+主旨或情感）。

鉴赏诗歌的表达技巧（四）

1、这首诗运用了哪种（些）修辞手法？

2、这首诗的XX句主要运用了什么修辞（艺术）手法？

3、这首诗采用什么样的修辞手法来表情达意的？

在诗歌的表达技巧中，修辞手法是一项非常重要的内容。

解答此类试题，首先要了解古代诗歌常用的修辞修辞及其表达效果，如此喻（效果：

生动形象）、拟人（效果：

语言整齐）、排比（效果：

有气势）、夸张（效果：

给人以强烈冲击的感觉）、借代（效果：

简练、含蓄），此外，还有设问、反问、双关、互文等。

其次，要掌握修辞手法答题的规范：

先明确何种修辞，再结合诗句具体分析是如何运用的，最后阐释其表达效果（或刻画了什么形象，或表现了什么主旨，或表达了何种情感）。

修辞手法+手法形成+表达效果（刻画了什么形象，表现了什么主旨，抒发了什么感情）。

鉴赏诗歌的语言

（一）

主要考查方向：

（一）品评诗句中某个字眼的艺术效果即赏析诗眼（炼字）；

（二）对寻常词语的口味（含义及表达效果）与理解（含义、色彩、情味等）；

（三）对语言风格的概括（格调、色彩、境界、情味等）。

鉴赏古典诗歌语言的考查主要从语法角度、修辞角度和语言风格方面设题。

具体有四种题型及其变格。

炼字（词）型

这一联中最主动传神的是什么字（词）？

为什么？

你认为某一联中最生动传神的字（词）是哪个？

某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

诗词中的甲字能换作乙字吗？

炼字。

指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最贴切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。

分析炼字，就是口味用得好的词语深藏的情感或口味其更为形象生动的效果。

解答这类题时要注意以下几个要点：

（1）解释该字在句中的含义；

（2）展开联想把该字放入原句中描述景象；

（3）点出该字运用了什么表达技巧，烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。

该字句中含义+放入句中描述景象+该字形成的表达技巧+表达效果（烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情）。

鉴赏诗歌的语言

（二）

1、这首诗的诗眼是什么？

请简要分析。

有人认为某词句是全诗的关键，你是否同意？

2、某词是全诗的关键，为什么？

（说说诗中某一诗句的妙处）（前人认为某一句在诗中最有表现力请谈谈你的看法）（某诗句有什么意味？

3、分析前人的评价（和前两点有交叉），提问方式一般为：

某人对此诗作过某种评价，你同意他的说法吗？

（某人认为此诗有某种特点，谈谈你的理解）

这类试题在题干中有两种问法：

一是先要求找出诗句中用得生动传神的字或词，然后要求结合全诗阐发理由；

二是预设一种前人评点（“诗眼”已指明），要求你先判断这个观点，再阐发理由。

解答“诗眼”类题目应注意以下几点：

（1）读诗句，定“诗眼”。

若问字词则抓句中动词、形容词和副词；

若问句子则抓诗歌情感句、议论句、警策句。

（2）阐发理由，注意层次。

先解释字词的字面意义（概念意义），再回归原诗分析所用修辞及其效果（语法意义），最后联系上下文整体感知炼字效果（语境意义）。

分析要既联系整体又着眼于细节，点面结合。

1、判定词句+解释描述（句意）+分析（手法及效果）+作用（内容或感情）。

2、分析前人评价：

表明态度+分析证据（意象、手法、主旨、情感）。

鉴赏诗歌的语言（三）

语言风格特色及叠音词：

能用来答题的词一般有：

清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约。

1、这首诗在语言上有何特色？

分析这首诗的语言风格，谈谈此诗的语言艺术。

2、这首诗歌的语言特点为XX，请简要分析。

3、这首诗中，“XX”叠音词的作用有什么表达效果？

诗歌的语言风格。

多了解、多记忆常见的语言风格，然后注意答题步骤。

其具体步骤为：

第一步，用一两个双音节词准确概括语言特色；

第二步，用诗词中相关语句具体分析这种特色；

第三步，指出描写的意境或表现了诗人怎样的情感。

叠音词的应答步骤为：

先结合诗句指出它描写了什么景