北师大一年级上册数学教案Word格式文档下载.docx
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参加表演的蚂蚁和蜗牛它们的.只数谁多?
多几只?
这节课我们就来学习谁多、多几及退位减法。
(板书——谁多、多几及退位减法)?
请同学们继续看屏幕,(课件出示)蚂蚁有11只可以用11个圆圈来表示?
蜗牛有7只可以用7个圆圈来表示。
通过这个图我们一下就能看出谁比谁多呢?
生:
蚂蚁比蜗牛多。
是的,蚂蚁比蜗牛多,那多多少呢?
你能列个算式吗?
根据同学们的回答?
师板书?
11-7
提问:
11表示什么?
7表示什么?
11-7又表示什么?
()“11”表示11只蚂蚁;
“7”表示7只蜗牛;
“11-7”表示蚂蚁比蜗牛多几只。
2、学习计算方法。
(1)自主探索,小组交流。
“11-7”到底等于多少、可以怎样算、请同学们以小组为单位交流交流,有困难的同学也可以利用学具摆一摆。
(2)全班交流。
谁能来说说你是怎样做得?
方法1:
我们再来看刚才这个图。
(课件出示)上下圆圈一一对应,这样从图中一下就能看出蚂蚁比蜗牛多4只。
方法2:
摆小棒。
11只蚂蚁可以用这11根小棒来表示,从这11根小棒当中减去和蜗牛只数相同的7根,还剩4根。
方法3:
可以根据加法来算减法,想一想7+11因为7+4=11所以11-7=4。
方法4:
把11拆成10和110-7=33+1=4……
(根据学生的回答相应板书)
(3)小结。
刚才同学们说了很多计算的方法,你最喜欢哪种方法呢?
老师认为在实际计算中用把11拆成10和1,先算10-7=3再用3+1=4这种方法比较方便快捷。
3、小练。
猴子摘桃。
(课件出示)
11-2=911-3=811-4=711-5=611-6=5指名回答。
同学们请观察这几道题,你发现了什么?
【相同点:
都是减法,并且是11-几的退位减法。
不同点:
它们的减数在依次变大,而差在依次变小。
】
三、巩固练习。
小朋友们学得真快、我们再来算几道题。
1、看图列式。
请同学们把书打开、看81页第2题。
谁来读题?
你会做吗?
全班交流:
(1)小鸡和小鸭的只数,谁多?
说说你是怎样想的?
(学生回答,教师课件演示。
)
(2)小松鼠和小兔子的只数,谁多?
(同上)
2、12-几的退位减法。
12-6=12-5=12-8=12-4=12-9=12-7=
自由练习,指名回答。
同桌互相说说计算方法。
3、口算。
(摘苹果)?
16-9=12-4=14-8=14-7=15-9=16-8=
你能摘到苹果吗?
谁来试一试?
4、看图列式。
(1)(出示课件)你能给这道题提个问题吗?
(麻雀比小燕子多几只?
)你会做吗?
在本上写出答案。
(2)鸭梨比草莓多几个?
四、课堂小结。
这节课我们已经学完了,想一想你学会了什么?
?
最新2021北师大一年级上册数学教案2
“几个”和“第几”的知识学生并不陌生,因为生活情境中经常用到它们。
几个和第几是基数和序数的浅显说法,“几”表示事物有多少,“第几”是事物排列的顺序号。
对于刚入学的学生,对“几个”和“第几个”区别起来还有一定的困难。
所以,本节课的设计重在指导学生区分“几个”和“第几”。
1.从学生熟知的生活情境引入。
以去动物园为情境,在门口排队买票为主线,符合学生的年龄特点和心理特征,使学生在情境中感知“几个”和“第几”的含义,并了解“第几”的相对性。
2.重视小组合作的探究式学习。
本节课每个环节的设计都是以小组合作学习的方式开展的,通过小组成员不断发现,知道了“几个”表示物体数量的多少,而“第几”是其中的一个,明确了基数和序数的含义,能区别“几个”和“第几”,充分发挥了小组合作的作用。
3.注重培养学生的思维能力。
数学课堂更应关注学生的数学思考,在本节课中教师设计了一些有层次、针对性强的问题,让学生在观察、思考、比较的过程中自然地训练了思维,并掌握所学知识。
如课件演示排在第1位的阿姨买完票走了,后面的人依次走上前来的动画。
现在有几人在排队?
谁排第1?
那位叔叔现在排第几?
军人阿姨呢?
让学生体会第几的相对性。
这些问题不是孤立的`,而是前后有着密切的联系,学生在不断的辨析比较中提升自己的思维能力。
课前准备
教师准备PPT课件课堂活动卡
学生准备学具
教学过程
⊙激趣导入
师:
同学们,上课之前我们来玩一个小游戏,看哪位同学反应最快!
听好了,请同学们举起自己的右手,听口令,好,开始,左边的眼睛在哪里?
(学生指自己的左眼)右边的耳朵在哪里?
(学生指自己的右耳)轻拍你的前胸3下,轻拍你的左肩5下……
同学们真聪明,为了奖赏你们,老师要带同学们去动物园参观,你们想去吗?
(想)
课件出示动物园的售票处。
同学们,知道这是什么地方吗?
有哪些人?
他们在做什么?
(动物园的售票处,人们井然有序地在排队买票)
设计意图:
由教师与同学们做口令游戏导入,调动了学生的学习热情,同时使学生明确前、后、左、右、这几个准确方位,为后面的学习作铺垫。
⊙探究新知
1.初步感知,学习第几。
(1)用自己的语言说一说图中的情境。
(学生描述)
(2)说一说,有几个人在排队买票?
请大家猜一猜,谁最先进入动物园,你是怎么知道的?
(学生结合生活实际说一说)
小朋友排在第几?
排在他后面的两位阿姨呢?
后面的那位叔叔呢?
小朋友前面有几人?
后面呢?
小组讨论一下。
(学生再次在具体情境中明确第几,先小组内交流,再全班交流)
(3)说一说军人阿姨排在第4的理由。
(4)看到小朋友买票的情境,同学们除了知道一共有5人在排队买票以及每人的位置,你们还看到了什么,想到了什么?
(教育学生自己已经是小学生了,自己能做的事情自己做,在公共场所应当自觉排队,遵守公共秩序)
模拟现实情境,有针对性地提出问题,让学生在现实情境中感知第几的含义,深化了学生对序数含义的理解。
在学习知识的同时,更好地渗透了学生行为习惯的培养。
2.区分“几个”和“第几”。
(1)请同学们再数一数,一共有几人在排队买票?
排在第5位的是谁?
有谁愿意上台前数一数,指一指。
(学生上台前数一数,指一指)
同学们已经明确一共有5人在排队买票,排在第5位的是一位叔叔,同样都是“5”,它们表示的意义相同吗?
你是怎样理解的?
请同学们在小组内交流。
(2)在学生讨论交流的基础上,师生共同明确:
图中有5人,这里的“5人”表示事物的数量,叔叔排在第5,这里的“第5”表示的是其中的一人,同样是“5”,意义不同。
(3)讨论图中的两个“5”分别表示什么。
(学生明确:
“5人”表示购票的人数,“第5”表示买票的叔叔所在的位置)
充分利用情境图让学生感知自然数的两个含义。
通过小组合作交流的方式,对比“5”和“第5”两个数所表示的意义,进一步加深学生对自然数基数和序数含义的理解。
3.感知“第几”的相对性。
课件演示排在第1位的阿姨买完票走了,后面的人依次走上前来的动画。
(出示课堂活动卡)
(1)让学生先在小组内交流,再全班交流。
在具体的情境中区分“几个”与“第几”。
(2)教师操作课件,出示正确答案,强调观察的顺序和方向。
通过动态演示第一人买完票走了,后面的4人前移一步,使学生感受到:
排队的位置变了,顺序也发生了变化。
让学生感受序数的相对性,突破学生对这一知识点的理解,使学生体会到数学与生活的密切联系。
4.请几位同学上台前。
数一数,一共有几人?
从左数第2位是谁?
A同学从右数排第几?
从左数排第几?
她的右边有几人?
左边有几人?
5.分小组做排队游戏。
通过排队游戏,使学生明确确定物体的排列顺序时,先确定数数的方向,然后从1开始数起,数到几,它的顺序就是“第几”,进一步体会“第几”的相对性。
最新2021北师大一年级上册数学教案3
内容:
P53-P54的内容及练习八第1-2题。
目标:
1、通过数8、9个的物体的实践活动,认识8、9,会写8、9。
2、知道9以内数的顺序,会比较9以内数的`大小,
3、能准确区分8个、9个和第8个、第9个,培养初步的比较能力。
4、结合课文内容对学生进行热爱自然,保护自然的教育。
重点、难点:
区分基数和序数及比较大小。
多媒体。
教法:
引导观察法。
学法:
观察操作法。
教程:
一、创设情景。
1、从0数到7,再从7数到0。
2、小花猫钓无尾鱼和半截鱼的故事引出8、9。
3、板书:
8、9的认识。
二、合作探索:
1、认识8、9。
(1)引导观察主题图,仔细看一看,数一数,说一说图意。
(2)用8、9说一句话。
(3)提问小结。
从说一句话中,你知道8、9的用途吗?
数字8可以是八个任意物体的数目,也可以是第八个、第八名、第八等。
2、基数和序数及大小比较。
(1)操作:
拿出数字卡片08,摆一摆,从0排到8,再从8排到0,说说是按什么顺序排的。
(2)涂色:
P54蝴蝶图,给从左数第8只蝴蝶涂上黄色,第9只蝴蝶涂上红色。
(3)媒体出示:
尺子图,引导观察数的顺序。
(4)媒体出示点子图,数7和8,8和9并比较大小。
(5)指导写8、9,练习写8、9。
三、应用拓展:
1、练习八第1题。
多媒体出示动物坐火车的图和火车进山洞的图
2、练习八第2题。
3、从小到大排列下面各数:
2、3、5、8、0、1、4、6、9、7
最新2021北师大一年级上册数学教案4
1、养学生认真观察事物的良好习惯,体会生活中处处有数学。
2、使学生体会到长和短也是相对的,进一步建立比较的意识。
在比较的过程中,差别比较明显的,可以直接感知得到结论,差别不明显的,就要利用数量进行刻画,再比较。
3、学生在不同的解题策略过程中,选择自己认这最为适合的方法,培养学生的优化意识。
教学重、难点:
在比较过程中,差别比较明显的,可以直接感知得到结论;
差别不明显的,就要利用数量进行刻画再比较。
师生共同准备:
长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等
师准备:
三个大小不同的小人卡片;
二瓶大小相同的汽水和豆奶
一、情境导入
(1)问:
你喜欢《神探柯南》中柯南吗?
柯南抓坏人可能干呢,为什么呢?
因为他观察事物非常仔细,细小的差别也能看出来。
今天我们就学习他这种细致入微的观察精神,看谁观察最仔细!
二、主动探究
1、活动之一
老师拿出二根长短不同的绳子,请学生认真观察:
看看你发现了什么?
你能用一句话完整的话来描述它们呢?
2、活动之二
A:
教师拿出二根长短不同的尺子,请小朋友比一比,看一看谁比谁长,谁比谁短?
B:
请每个小朋友拿出一支铅笔,然后比一比,看一看,谁比谁长,谁比谁短?
(同桌互相说)
3、活动之三
请每个小朋友拿出自己的`两只小手比一比,看一看你又发现了什么?
4、活动之四
1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮,并请小朋友说一说:
谁高,谁矮?
2、老师再往旁边一站:
这时问同学:
这时又是谁高,谁矮呢?
我们三个人,谁最高,谁最矮?
(学生随意回答)
教师小结:
高矮是相对的,而不是绝对的。
5、活动之五
1、比较谁喝的多
今天,老师带来了二瓶饮料,我要请二个小朋友来喝,谁想来?
先请大家比较它们的多少,然后让两个小朋友背对着大家喝,然后问其中一
个小朋友:
(1)你认为自己与他相比,谁喝的多?
其他朋友有什么看法?
(2)小组讨论:
想一想,到底是谁喝得多?
为什么?
能从剩下的水比较出谁喝得多,真了不起!
三、独立思考:
(学生评价)
让两个学生上台比较高矮(故意让其中一个学生踮着脚)学生马上会叫:
不公平。
为什么不公平?
让学生明白:
事物比较,要在同一起点上。
第12页的第5题―――第9题,学生独立完成,然后集体订正,看一看有谁能得到一张小笑脸。
1、自我评价。
2、学生互评
3、全班进行评价
最新2021北师大一年级上册数学教案5
一、教学目标
本册教材的教学目标是使学生通过本学期的学习,能够:
熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写0~20各数。
2.初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算20以内的进位加法和退位减法。
3.初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4.认识符号“=”、“>
”、“<
”,会使用这些符号表示数的大小。
5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球。
6.初步了解分类的方法,会进行简单的分类。
7.在对简单物体的位置关系进行探索的过程中,发展初步的空间观念。
8.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
9.认真作业、书写整洁的良好习惯。
10.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
二、教材分析
本册教材包括以下的教学内容:
1、数与代数:
20以内数的认识和加减法,即教材的第一、三、五、七单元;
2、统计与概率:
包括分类比较和简单统计图表,即教材的第二、八单元;
3、空间与图形:
包括立体图形认识、方位与图形即教材的第四、六单元;
4、实践活动:
“找找周围的数”和“大蒜有几瓣”。
本册教材的重点教学内容是:
20以内数的认识以及20以内的进位加法和退位减法。
这两部分内容是学生学习认数和计算的开始,在日常生活中有广泛的应用,同时它们又是多位数计算的基础,是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,因此必须让学生切实掌握。
本册教材的难点教学内容是:
20以内的进位加法和退位减法
三、学生分析
一年级新生刚步入校园,基本上没有形成良好的学习方法和学习习惯,而且生源情况复杂。
因此,我们要在学习习惯的培养上下功夫,采取各种方法和手段,完成从幼儿向小学生转轨,使他们掌握必要的数学知识和形成良好的学习习惯。
四、教学措施
1、从学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动。
2、在课堂教学中,注意多些有利于孩子理解的问题,而不是一味的求难、求广。
应该考虑学生的思维水平,多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
3、少一些呆板的练习,适当布置有趣的作业,通过学生的动手操作,提高其学习的兴趣。
加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
教学进度表
准备课“海底世界”——数数1课时
第一单元:
快乐的校园——10以内数的认识9课时
找找周围的数1课时
第二单元:
妈妈的小帮手——分类与比较3课时
第三单元:
走进花果山——10以内的加减法18课时
第四单元:
有趣的游戏——认识位置2课时
智慧广场2课时
第五单元:
海鸥回来了——11-20各数的认识5课时
第六单元:
谁的手儿巧——认识图形3课时
分积木1课时
第七单元:
小小运动会——20以内的进位加法9课时
第八单元:
雪山乐园——总复习5课时