小学二年级语文教学设计Word格式.docx
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饲养蜜蜂。
派去：
分配、指定。
谈天：
很随便地谈话。
向导：
带路的人。
3．指导书写生字的字头。
可提示以下几个字：
引：
左边的“弓”字，三画，右边一条长竖。
斯：
左边是“其”字，右边是“斤”，不要写成“月”字。
莫：
上中下结构。
上边是草字头，中间一个扁日，下边“大”的横写长些。
导：
注意下边“寸”的横写长点。
（四）再读课文，理清思路。
要求：
边读边思考，每个自然段写的主要内容是什么。
讨论后回答：
（第一、二自然段交待了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。
第三自然段讲列宁是怎样找到养蜂人的。
第四自然段讲列宁告诉养蜂人是蜜蜂把他领来的。
（五）作业。
1．各写生字一行。
2．熟读课文。
【板书设计】
第二课时
一、教学目标
（一）能正确、流利地朗读课文。
（二）理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。
二、教学重点、难点
（一）了解由于列宁仔细观察，善于联想和科学分析而找到了养蜂的人。
（二）培养学生细心观察周围的事物，善于从事物中得到启发，引起联想，认真分析、判断的能力。
三、教学过程
（一）讲读课文，理解课文内容。
1．讲读第1自然段。
（1）指名读这段。
读了这段，你都知道了什么？
板书：
莫斯科、小山、小房子。
（2）指导朗读：
用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。
2．讲读第2自然段。
（1）自由读第2自然段，思考：
列宁又想找养蜂人，这次他遇到了什么困难？
指名回答。
理解“往常”的意思。
（2）板书：
山路，遇到问题。
3．讲读第4自然段。
（1）让学生回答：
列宁最后是否找到了养蜂人，你从哪段知道的？
（2）指名读第4自然段。
结合看插图，理解“惊讶”的意思。
再说说养蜂人为什么感到惊讶？
（3）读列宁的话，理解“向导”。
（4）分角色有语气地读第4段。
解决问题。
过渡：
那么，蜜蜂不会说话，怎么能当向导，把列宁领来的呢？
让我们带着这个问题一块学习第3自然段，便会得出答案。
4．讲读第3自然段。
（1）默读，看看这段有几句话？
（3句话）
（2）指名读第一句并说句意。
一边……一边……发现、观察指名把“花丛、蜜蜂”的图贴到黑板上。
（3）指名读第二句，回答：
列宁观察到了什么？
仔细。
指名一人根据课文内容把园子和小房子的图贴到黑板上。
（4）让学生带着以下问题再读一、二句。
列宁一边走一边发现了什么？
他是怎么想的？
他又发现了什么？
他又是怎么想的？
（5）同桌讨论，然后指名回答。
（列宁发现许多采蜜的蜜蜂后，就仔细地观察起蜜蜂来，因为他想到了蜜蜂和养蜂人的关系，蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房的。
接着，他根据蜜蜂往回飞的路线观察到了花丛、园子、小房子，他看见蜜蜂飞进了园子，小房子就在园子旁边，所以他想养蜂人一定住在蜂房的附近，这座小房子可能就是养蜂人的住处。
（6）出示投影，指名填空，然后齐读这三句话。
投影
告诉学生：
列宁在仔细观察后，认真思考了蜜蜂、蜂房、养蜂人的家的关系，于是他去敲了房子的门。
认真思考蜜蜂、蜂房，养蜂人的家。
（7）指名读第三句，思考回答：
为什么说开门的“果然”是养蜂人？
（“果然”一词的意思是结果和预想的一样，表明结果和列宁所想的完全相符合，列宁的判断是正确的，因为他的判断是依据自然规律，是合情理的。
（二）总结全文。
1．指名读全文，说说列宁是怎么找到养蜂人的？
读了课文，对你有什么启示？
2．老师总结归纳：
列宁以蜜蜂为向导，找到了养蜂人，所以这课题目叫蜜蜂引路。
我们平时遇到问题，也可以像列宁这样，先仔细观察，再认真思考，最后找到解决问题的办法。
（三）齐读全文。
（四）作业。
1．写字词各三遍
2．形近字组词
引（ ） 莫（ ） 斯（ ）
张（ ） 摸（ ） 期（ ）
养（ ） 谈（ ） 导（ ）
美（ ） 淡（ ） 异（ ）
3．正确、流利地朗读课文。
第三课时
（一）检查本课生字词的音形义掌握的情况。
（二）完成课后填空和造句的练习。
熟读课文，完成课后填空练习；
会用“附近”、“惊讶”造句。
（一）巩固练习。
（出示小黑板或投影）
1．组词，口头组两个词语，然后抄下来。
2．填合适的词，先口头填空，再抄下来。
一只（ ） 一所（ ） 一位（ ）
一座（ ） 一个（ ） 一扇（ ）
3．用直线把意思相近的词语连起来。
4．完成课后作业
（2）填空，再读一读句子。
（第一题填“谈天”，第二题填“向导”。
5．完成课后作业（3），比较每组两句话有什么不同，再用带点的词造句。
（1）先让学生读句子，弄清句子的意思。
（2）再同桌两人讨论，每组句子有什么不同。
指名发言。
（每组两句话的意思基本相同。
加了“附近”“惊讶”以后，句子更加明确具体、生动了。
（3）指导造句。
先弄清词意再口头造句。
“附近”的意思是离得很近。
①我家附近有许多商店。
②我们学校的附近有一条小河。
③我家附近有一座街心公园。
“惊讶”的意思是惊奇。
①外宾参观我国的工艺美术品时，惊讶地称赞，真是奇迹！
②我惊讶地问：
“你的腿怎么受伤了？
”
③这次数学考试，他竟得了100分，我很惊讶。
（二）齐读课文，要求正确、流利。
（三）抽读生字词卡片，再说说哪些字易错，写时应注意什么。
（四）听写生字新词。
1．纠正听写中写错的词。
2．做组词、造句和填空练习。
一、教学要求
1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。
2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。
3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。
4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。
二、教学重点
理解两则寓言的寓意。
三、教学时间3课时
四、教学过程
27寓言两则（第一课时）
预习：
你知道的寓言故事是什么？
能说一说内容吗？
教学目标：
1、认读3个生字。
会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能把故事讲给别人听。
教学重点：
正确、流利地朗读课文。
教学难点：
通过感情朗读了解故事内容，能把故事讲给别人听。
教学准备：
教学挂图，课件
教学过程：
一、激趣导入
1、出示或播放稻苗生长情况的图或课件。
2、讲稻麦的成长规律。
（春种、秋收）
3、今天我们来学一篇有关禾苗的寓言故事：
揠苗助长
4、寓言：
指包含有一定寓言的故事。
5、解题：
揠?
?
拔的意思。
助长?
帮助成长。
二、自由读文
1、画出生字词。
2、讲讲大致内容。
（一个种田的人想出了一个让禾苗长得快的办法，他跑到田里把禾苗一棵一棵往高里拔。
最后，他的禾苗全枯死了。
三、学习生字
1、出示生字。
2、自由拼读。
3、组成小组自行解决读音问题。
4、拼读音注意点：
寓、焦、喘
5、出示带有生字的句子读一读，要求读正确、流利。
四、学习课文
1、自由读课文。
2、讲讲自己读懂与读不懂的问题。
3、汇报：
（1）读懂的内容。
*种田人想让他的禾苗条得快一些。
*种田人想出了一个好办法。
*种田人跑到田里把禾苗都拔高了。
*种田人的禾苗都枯死了。
（2）疑难问题。
*提问：
为什么禾苗会枯死。
*讨论。
*汇报。
因为禾苗自有它的生长规律，拔了禾苗之后，禾苗的根受到创伤，影响了生长，就死了。
（放映课件帮助学生理解）
*以禾苗为第一人称进行哭诉：
我是禾苗，本来我的根已经伸进土里，我可以自由地吸收营养，可以快乐地成长，可以到秋天长出黄澄澄的稻穗。
可是，因为你的拔苗，害得我的根离开了生我养我的土地，我吸收不到养分，我就这么悲惨地死去了。
4、大家读了课文，想对种田人说什么？
（自演小话剧）
自由讲，教师深刻归纳寓言的意思。
凡事都要按规律办，夏天种荷花，春天种牡丹，春天下种子，秋天去收获，这是大自然的规律，我们要按规律办事。
5、朗读课文。
五、书写生字
2、讲识记要点。
“费”字上“弗”下“贝”。
“焦”字下面是“灬”。
3、教师范写，学生书写。
4、字体展评。
作业布置：
抄字生字，正确、流利地朗读课文。
板书设计：
27寓言两则
“费”字上“弗”下“贝”
“焦”字下面是“灬”
27寓言两则（第二课时）
1、认读7个生字。
会写5个生字。
2、默读课文。
把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。
3、从故事中认识：
切不可懒惰地等待机会，应该勤劳地创造机会。
从故事中认识：
一、复习导入
1、听写词语。
2、讲讲比《揠苗助长》中懂得什么道理。
二、自由读《守株待兔》
1、画出生字。
（一个种田人遇到一只撞死的兔子后就天天坐在树桩旁边等兔子，最后田里长满了野草。
1、出示生字卡片。
2、组成小组自由拼读，解决读音问题。
3、师出示生字卡征测一测读的情况。
4、讲讲读音注意点：
截、撞、桩、锄、窜、此的读音
5、出示带有生字的句子读一读。
1、自由读课文，讨论以下问题。
（1）这个人做得对吗？
（2）你认为应该怎样做才对？
2、汇报。
（1）这个人做得不对。
因为野兔不会天天来撞树，整天坐在树桩旁边等着是错的，应该去种田。
（2）第二个问题各抒己见。
3、表演：
大家想对这种田人说什么？
（1）个别谈、集体谈。
（2）出示课本P125的3句话：
（3）讲三个词的重要性。
*好像：
是人的错觉。
读出失望。
*焦急：
十分着急。
读出焦急。
*整天：
全天。
读出愚蠢。
（4）齐读。
五、指导书写
1、出示生字词。
2、组词。
3、教师范写，学生书空，练写。
抄写生字，把故事讲给爸爸妈妈听。
27寓言两则
守株待兔
*禾苗好像一点儿也没有长高。
*他在田边焦急地转来转去。
*种田人丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。
丑小鸭教学设计优秀教案
他们对小小的丑小鸭说：
你是我们漂亮可爱，聪明伶俐的小鸭。
他们对小鸭的未来畅想着：
用优异的能力找一份稳定的工作，找一户合适本分的人家嫁出去。
可是他们忘了，小鸭是丑丑的小鸭，小鸭是矛盾的小鸭。
丑小鸭周围的伙伴们都很普通，但都比丑小鸭漂亮，总有地方比丑小鸭优秀。
就好比家鹅，是不会看到丑小鸭的，因为它会追随那只同样引人的喜鹊，所以像它是不会看到鸭子的。
更何况，是丑丑的，丑小鸭。
1.了解故事，认识丑小鸭形象，解读童话思想意义，字词积累。
2.理解丑小鸭对美的向往和不懈追求。
课时安排：
2课时
教学过程
第一课时
导入新课
童年总与童话紧密相伴，白雪公主让我们懂得了善良，快乐王子让我们学会了无私，小红帽教会了我们机智……。
在丹麦，有位大师，他叫安徒生，他以诗意而幽默的笔调在世界的每一个角落撒下了朵朵美丽动人的童话之花，而且历久弥新。
在他的一百多篇童话中，有一篇带有强烈地自传色彩，映射着他自身成长经历，这就是《丑小鸭》。
今天，老师便和同学们一起走进安徒生的“丑小鸭”，看看丑鸭子是如何变成白天鹅的。
检查预习
1.注音
丑陋lò
u
讪笑shà
n
嫉妒jí
沼泽zhǎo
迸出bè
ng
冰雹bá
o
飕飕sōu
2.释义
讪笑：
讥笑。
嫉妒：
忌妒。
初读课文，探讨问题
1.丑小鸭经历了那些歧视和打击？
由于长得丑陋，鸡群鸭群都啄它，排挤它，赶他走，连自己的兄弟姐妹也不还不欢迎它。
女佣踢它，它独自流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭们不喜欢它。
他还差点被猎人打死。
黑夜里，它顶着狂风跑到一家农舍。
又遭到母鸡和雄猫嘲笑和奚落。
后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。
2.在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度？
有什么追求？
不屈不挠，相信自己，以乐观态度面对一切艰难困苦。
即使身处逆境，它依然不懈努力，执着追求，相信理想一定会实现，幸福一定会到来。
课堂练习
将句子补充完整：
丑小鸭让我学会了
，
，…
第二课时
再读课文，深入探讨
1.课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求?
（1）它在农家生活安定下来，但它渴望到水里去游泳，渴望走到广大的世界里去。
（2）当它看到美丽的天鹅从寒冷的地带飞向温暖的国度，丑小鸭感到一种说不出的兴奋，再也忘不了这些美丽的鸟儿，这些幸福的鸟儿。
当它看不见他们的时候，感到非常空虚。
（3）春天来了，当它又看到三只美丽的白天鹅时，便不顾生死飞向他们。
（正因为丑小鸭的对美的向往和不懈追求，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福。
2.小鸭认出了三只美丽的白天鹅时为什么心里感到一种说不出的难过?
因为它向往美，追求美，但又感到自己丑陋，不能与美丽的白天鹅为伍而难过。
3.丑小鸭飞向这些美丽的天鹅，为什么要说“请你们弄死我吧!
因为丑小鸭觉得飞向这些高贵的鸟儿，他们会把我弄死的，但它抱定了决心，拼得一死也要向往美，追求美。
4.“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”，这句话怎么理解呢?
只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。
5.当大家都赞美丑小鸭的美时，丑小鸭为什么感到难为情?
因为它觉得自己是卑微、无力和渺小，不习惯别人对他的赞美。
6.“他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的”“一颗好的心”是指什么样的心?
“一颗好的心”指善良的、谦虚的、美好的、有理想、有追求的心。
7.丑小鸭形象对我们有什么深刻的思想启示?
（1）只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。
（2）不经历风雨怎能见彩虹。
（3）爱拼才会赢。
课堂小结
“丑小鸭”向往美，追求美，经过不懈的努力，终于实现了它所追求的理想。
安徒生也是一样，他终于成了一个伟大的童话艺术家，创作出了那么多充满了爱和鼓舞人们向真、善、美追求的美丽的故事，给人们带来快乐、希望和幸福。
在他年老的时候，他的故乡奥登塞市的居民赠他以“奥登塞市荣誉公民”的称号。
在授予这个光荣称号的那天晚上，他们举行了火炬游行，庆祝他们饱经沧桑的儿子安徒生归来。
面对着故乡的人们，安徒生这样描述他当时的感情：
“我觉得我自己很卑微、无力和渺小，我好像是站在我的上帝面前一样。
我在思想、言语和行为各方面的弱点，现在都在我面前展开。
这一切都在我的灵魂里突出地直立着，好像这个纪念日就是我的审判日似的。
当人们这样称赞和尊重我的时候，上帝一定会知道我是感到多么卑微。
胸怀大志，不懈追求，谦虚谨慎，正就是丑小鸭——安徒生的本色。
拓展延伸
课堂练笔：
我与丑小鸭
教学目标
1．学会本课12个生字和由这些字组成的新词，并了解它们在本课中的意思。
2．在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1的三个问题。
3．能按要求完成课后练习2，能说出课后练习3每组中的两个句子有什么不同。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
5．了解张衡能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，长大以后具有刻苦钻研的精神。
培养自己观察、研究自然现象的兴趣。
1．理解课文内容，学会本课12个生字。
2．启发学生观察研究自然现象的兴趣。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
（一）学会本课12个生字，掌握它们的音形义。
（二）能正确认读本课生词并理解词意。
（三）初读课文，了解课文内容。
（四）指导书写生字。
了解课文主要内容，学会本课12个生字。
（一）写出课题。
提示“数”（sh（）的读音。
齐读课题。
（二）初读课文，大致了解课文内容。
1．自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段。
2．指名三人读课文，分别读1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。
说说这课主要讲了谁的什么事。
（这课讲了张衡数星星的事。
3．老师简介张衡生平事迹。
张衡（公元78年～139年），是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。
河南南阳人。
他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪。
他创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。
他还是东汉六大画家之一。
由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了杰出的贡献，为了纪念这位伟大的学者和科学家，政府于1956年重修了他的坟墓，科学院院长为墓碑题词：
如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，万祀千龄，令人敬仰。
今天我们要学的这篇课文，就是张衡小时候的一件事。
1．自学生字，了解音形义。
2．检查自学效果。
（1）字音：
数：
它是一个多音字，在“无数”中读sh），在“数星星”中读sh（。
斗：
它是一个多音字，在“北斗星”中读d%u，在“斗争”中读d^u。
（2）字形：
最后一横略短些。
楚：
上半部分是一个“林”，注意两个捺都改成点，下边的笔顺是：
（3）词意：
一闪一闪：
本课形容星星的光，忽明忽暗。
之间：
表示在两个事物或时间的中间。
距离：
在空间或时间上的相隔。
在本课是指两颗星相隔。
北斗星：
由七颗明亮的星星组成的，分布呈勺子的形状。
无数：
难计算出数，形容非常多。
清楚：
事物容易让人辨认、了解。
在本课中是“明白”的意思。
3．读生字，口头给生字组词。
然后再读字词，记忆字音、字形、词意。
4．指导书写，让学生写字头。
1．写生字各一行。
2．熟读课文。
第二课时
（一）在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1中的三个问题。
（二）了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后才成为著名的天文学家。
（三）能正确、流利地朗读课文。
（一）理解课文第一至五自然段的内容，了解张衡在小时候是怎样爱好天文，喜欢研究的。
（二）启发学生观察研究自然现象的兴趣。
（一）先学第6自然段，知道这段主要内容。
1．课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁？
（第6自然段直接告诉我们这个数星星的孩子叫张衡。
2．读了这段你还知道了些什么？
（张衡是汉朝人，后来成了著名的天文学家。
3．齐读第6自然段。
（二）学习1、2、3自然段。
1．学习第1自然段，体会夜空的美丽。
（1）出示投影。
（课文第一幅插图，即夜空的美景。
（2）指名用自己的话说说夜空的美丽。
然后再读书里写夜空的话。
（3）出投影，比较两句话有什么不同。
（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。
（4）范读这句，自己练读，齐读。
2．出示投影。
（课文第二幅图。
（1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？
（2）指名有语气地读第1自然段。
3．学习2、3自然段。
（1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么？
（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体现象有浓厚的兴趣，所以他不止一次这样做。
（2）指名读张衡的话，说说他说了几句话。
再指三人每人读一句并说出句意。
（共说了三句话。
第一句说能看得见就能数得清。
第二句说星星不是乱动。
第三句说两颗星之间总隔那么远。
问：
从张衡说的这三句话中，你看出什么？
（张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。
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