PEP四年级下册导学案unit 5 clothesWord格式.docx
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教师播放三年级上册学生用书第31页的歌曲“ColourSong”,让学生说出歌中唱出的颜色。
教师向学生呈现词卡或实物并提问：
Whatcolourisit?
师生一起回顾颜色后，教师手指实物或图片引出新课：
What'
sthis?
It'
saT-shirt,ayellowT-shirt．
二、新授练习
（1）教师指着实物或图片问学生：
Whatcolouristhisdress?
Whatcolouristhatjacket?
同时将词卡呈现给学生，让他们了解生词。
接下来教师放Let'
slearn部分的录音，重点需要解释引入语：
“Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt．Ilikethebluedress．”的意义。
（2）教师领读和听音跟读，先让学生掌握服装类生词，再与颜色类单词搭配。
教师在教学中应注意比较单词skirt和shirt的读音。
a．两人小组活动：
学生指着ALet'
slearn部分的图片说：
Ilikethewhitejacket．Ilikethe....看谁说的最准确、流畅。
b．小组活动：
myfavouriteclothes。
学生画出自己喜爱的衣服并着颜色，然后在小组中讲述，推选出小组中表述最好的学生在班级内展示。
要鼓励学生尽量多地使用学过的语言，如：
Ihaveaskirt．It'
swhite．或者是：
IhaveayellowT-shirtwithbluejeans．
三、巩固和延伸
（1）做本单元ALet'
slearn部分的活动手册配套练习。
（2）试一试给同伴、朋友或家长发Let'
sdo中的指令让他们做动作。
1．热身（Warm-up）
2．预习（Preview）
3．新课呈现（Presentation）
Let'
slearn
游戏
sdo
要求学生听指令，做出相应的动作。
可以采取组与组竞赛的方式。
评价包括动作是否准确、到位、优雅。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
板书设计：
Unit5Myclothes第一课时
教学反思：
Unit5Myclothes第二课时
1．能听懂、会说：
Isthisyourskirt?
Yes,itis．IsthatyourT-shirt?
No,it'
snot．Whoseisit?
smyT-shirt．并能在情景中进行运用。
2．能跟唱歌曲“MyClothes”，为学习B部分Let'
stalk中的新句型做铺垫。
3．能将所学的句子运用在游戏当中。
1．本课时教学重点：
让学生熟练掌握“Isthisyour...?
Yes,itis．/No,it'
snot．”的用法。
2．本课时的难点是名词所有格的正确使用。
一、预习
（1）教师播放本单元A部分Let'
sdo的录音，让学生听音做动作。
（2）教师播放本单元歌曲“MyClothes”，鼓励学生跟唱,温习上一课时学过的生词。
呈现教学卡片或实物，指出歌中所唱的衣物提问学生：
Isthisyourshirt?
Isthataskirt?
来引出新课。
二、新授练习
（1）看与听
学生看Let'
stalk部分的插图或VCD，教师可以就对话内容提一些问题检查学生理解程度。
（2）模仿跟说，看谁说的正确又响亮。
（3）分角色朗读与表演
建议教师首先与掌握程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。
表演时将本部分配套的挂图贴在黑板上作为提示。
学生根据黑板上的生词表画出个性化的衣物，教师鼓励学生将作品贴到黑板上。
教师指着图问一名学生：
Isthisyour...?
Whoseisthis?
学生依次作答。
一次活动可多请几名学生进行示范表演。
教师还可以布置学生预先画好，每次请一个小组的学生展示未写明名字的作品，教师或组内某位学生提问：
Isthisyour...?
对方回答：
Yes,itis．/No,it'
snot．除此还可以指着某件作品询问：
Isthis/thathis/her...?
以此练习名词所有格形式。
stalk部分的活动手册配套练习。
（2）听Let'
stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
（3）用英文询问家人或同学有关衣物所属的问题并要求对方予以回答。
stalk
教师通过在教室里就学生本人的衣物提问“IsthisyourT-shirt?
”来活跃课堂气氛，然后将生词写在黑板一侧，由此导入新课。
splay
Unit5Myclothes第二课时
兴庆区第十小学四年英语（下）导学案
Unit5Myclothes第三课时
1．能够四会掌握单词：
red,yellow,green,blue,white以及句子：
IsthisyourT-shirt?
snot．
2．能够理解并会阅读本部分对话。
3．能够跟随节奏说唱歌谣。
4．了解中、英文几个常用外来词语的来源。
1．本课时重点是要求学生准确掌握上述五个单词以及两个句子在四线格中的书写。
2．本课时的难点是歌谣当中复数名词socks,shoes,pants,shorts与are的连用，在本课时只做铺垫不作为重点讲授。
请一组学生表演ALet'
stalk的对话，复习所学的新句型。
播放B部分的歌谣,要求学生一边打节拍一边跟读。
有条件的地区可做成FLASH让学生一边欣赏，一边吟唱。
（1）在跟唱Let'
schant之后，教师对歌谣的内容进行提问：
whatcolourisyourshirt/jacket/dress/sweater?
Whatcolourareyourshoes/socks/pants/shorts?
教师略讲is和are的用法，为以后课时学习复数结构做铺垫。
（2）教师呈现本部分挂图，就图意并围绕对话内容设计问题，与学生进行交际性问答。
（3）教师播放本部分录音，让学生跟读，再分角色朗读。
（4）教师出示颜色类词卡进行速看速拼的单词拼读竞赛。
（5）教师除了指导学生在四线格中正确书写句子：
“Isthisyour...?
snot．”之外，还可引导学生在规定时间内开展替换关键词造新句的竞赛活动。
（1）问学生是否知道36页所陈列衣物的名称并猜一猜它们得名的由来。
（2）讨论或查资料再列举1-2个类似的例子供学生讨论。
（1）做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。
（2）在四线格中书写red,blue,yellow,green,brown,white以及两个句子并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
（3）听、唱新歌谣。
schant
Readandwrite
Goodtoknow
Unit5Myclothes第三课时
Unit5Myclothes第四课时
1．能够听、说、认读本课时主要单词：
pants,socks,jeans,shoes,shorts。
2．能够基本学会本单元的歌曲“MyClothes”。
3．能够基本听懂或看懂Storytime中的故事。
本课时的重、难点都是pants,socks,jeans,shoes,shorts几个复数名词的用法。
（1）播放Let'
schant部分的录音，学生边打节拍边说唱。
（2）复习歌曲，可采用模特走台的形式加深学生对本课时生词的印象。
复习A部分Let'
sdo中的短语和动作，用本课时的生词进行替换以引入新课。
（1）播放录音，让学生跟读、模仿。
（2）游戏：
gossip。
教师耳语给学生某个单词的单数及复数形式，如：
sock,socks或者shoe,shoes，以检查学生的专注程度。
由每组最后一名学生将该词传到第一名学生，比一比哪组最快，最准确。
（3）描述自己或别的学生的服装，如：
Myshoesarebig．Hispantsareblue．Herjeansareold．
（4）小组活动：
学生在小组活动中用英文描述服装杂志中人物服装的颜色、大小等特征。
（1）看录像或听录音，教师讲解语言点帮助学生根据图示理解故事大意。
（2）学生可分角色朗读，程度较好的学生可以尝试表演故事。
（1）做本单元B部分Let'
slearn的活动手册配套练习。
（2）将本课时生词读给同伴、朋友和家长听或向他们描述自己身上的衣物。
（3）听、唱歌谣和歌曲。
（4）听故事，并尝试着讲一讲。
slearn
Storytime
Unit5Myclothes第四课时
Unit5Myclothes第5课时
1．能够听、说、认读本课时主要句型：
Theseareyourpants．Andthosearemyshoes．They'
saresosmall．
2．能够在完成语言活动的过程中使用这些句子描述自己或他人的衣服。
3．能够辨别Let'
scheck中的关键词语和句子，做出正确的选择。
本课时的重、难点都是新句型：
Theseareyourpants．Thosearemyshoes．
播放Let'
schant中的歌谣，复习复数名词的用法。
将学生课前准备的衣物随意发给几名学生，让他们用已经学过的句型提问：
最后教师将pants,shorts和socks拿出来对两名学生说：
Theseareyourpants,andthosearehissocks,right?
以此导入课文。
（1）学生看挂图或VCD，教师可以就对话内容提出问题，检查学生理解程度。
（2）学生听录音，然后跟读、模仿。
（3）教师讲授句型：
Theseare..../Thoseare....让学生指着所带服装或图片造句，开展小组竞赛，看哪一组造句多又发音准确。
（4）学生分角色朗读并分角色表演对话。
（5）游戏：
失物招领。
将学生课前准备的衣物放在讲台上，请两名学生充当工作人员，其他学生可前来认领。
可教学生提问并回答：
snot．并使用包含复数结构的句型：
Thesearemysocks．They'
reblue．Hereyouare．等。
引导学生根据旅行目的及天气条件选择合适的衣服并上色。
同桌之间比一比谁的衣服更漂亮。
鼓励学生多用学过的语言做表述。
教师连续播放三次录音。
第一遍让学生听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
stalk的活动手册配套练习。
（2）将本课时的对话读给同伴、朋友或家长听。
（3）听Storytime中的故事。
3．新课呈现
（Presentation）
sfindout
scheck
录音内容如下:
（1）Isthisyoursweater?
Yes,itis．
（2）Isthatyourjacket?
No．Myjacketisblue．
（3）Thesearemynewjeans．Howcool!
（4）Whoseisit?
sMike'
s．
Unit5Isthisyourskirt?
第5课时
Unit5Myclothes第6课时
skirt,shirt,jacket,dress和T-shirt。
2．能够正确书写句子：
swhite．
3．能理解并朗读对话。
4．能完成Tasktime中的任务，在学生中提倡创新和团队精神。
5．能够学会本单元的歌曲、歌谣。
6．能听懂故事。
本课时的重、难点是五个四会掌握单词和两个句子在四线格中的正确书写。
师生合唱本单元的歌曲“MyClothes”，教师可就歌曲内容提问：
Whatcolouris/are...?
学生之间互问：
Whatcolourdoyoulike?
（1）请学生仔细观察Readandwrite部分的挂图内容看图说话，鼓励学生尽量多说。
（2）播放录音，对照学生自己所说的句子就细节内容进行提问。
（3）请学生将四会单词和问句写在黑板上，比一比哪组拼得最快，写得最好。
（4）分角色朗读对话。
keepsilence或书信问答。
请学生写一张纸条传递给本排不相邻的某位学生，字条上写有问题：
Whatcolourisyour...?
被传递到的学生作出回答并将询问信递交教师，教师应对学生此项练习句子书写的作业给予评价。
建议教师将所学包含/a!
/、4!
4?
发音的单词呈现给学生，引导学生仔细听录音后自己分类，总结出元音字母i的发音规律。
（1）鼓励学生合作创新，可利用旧报纸、杂志、纸盒，碎布等设计时装。
（2）向同伴描述自己所设计时装的名称和颜色，同伴可用所学过的形容词点评，如：
“It'
scool/smart/beautiful/nice/lovely/big/small/short．”等。
（1）做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练习。
（2）书写本课时的单词和句子。
（3）召开班级时装评比会，说出学生作品的优点，最好由学生自己评价。
Pronunciation
Tasktime
Unit5Myclothes第6课时
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