《aoouiu》教案教学设计docWord格式文档下载.docx

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可见本单元充分体现了本教材的综合性，学生通过新韵母的学习及和前面所学声母的组合，可以做到自己拼读音节，及时把所学的知识运用于实践。

本节课教师便通过趣味性教学的方式，使学生掌握复韵母aoouiu的正确拼读技巧及书写方法。

使学生通过游戏竞赛、师生互评、生生互评等形式巩固和强化复韵母的拼读及书写，并能够在教师的引导下，与之前所学的声母相结合，进行拼读，将所学付诸于实践，不断提高拼音的读写能力。

教材教法分析：

《语文课程标准》明确提出：

汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，汉语拼音是学生学习汉字的途径。

教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。

教材中绘制的大幅卡通图案，不但可以巩固拼音，还可以增加课堂教学的趣味性。

能够培养学生学习汉语拼音、学习语文的兴趣。

使学生把学拼音、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。

本节课教师便利用观察卡通图案、游戏竞赛等趣味性的教育教学形式，调动学生学习拼音的积极性，加强学生的语言积累，使学生能够在正确拼读和书写拼音aoouiu的同时，真正感受到拼音学习的快乐！

进而提高学生对学习的兴趣！

学情分析

1.从知识储备方面分析

学生在前两个单元已学习了声母、单韵母以及整体认读音节，学习了较为简单的拼音知识，为本节课的学习打下了基础。

其次，通过本单元第一节《aieiui》的学习，学生已了解复韵母的基本概念，更易于理解本节课的所学内容。

2.从能力基础方面分析

学生通过之前的学习，已初步地掌握了拼音的拼读及书写方法，具备初级的拼

自主探究呈现精彩核心素养成就人生

音拼写能力。

并通过上一节课初识了复韵母，掌握了复韵母的读音方法和标调规则。

本节课针对此部分内容便可不做过多讲解，可再进行复习巩固。

此外，本节课的游戏环节，在之前的课堂中，学生也经常性参与，具备一定的游戏能力，能够有序且熟练地完成游戏练习。

3.从情感态度方面分析

学生通过前期经验已初步感知了拼音，认识到了拼音的重要性，但学生既对小学学习感到新鲜，有可能因学习任务的加重而存在紧张、畏惧的心理，再加上汉语拼音的内容本来就有点枯燥。

因此，在教学中，教师要根据儿童身心的特点，尽可能地通过各种有趣的活动来激发学生的学习热情，增强教学活动的趣味性，然他们在玩中、在乐中自主学习。

同时，还要注意培养学生良好的学习习惯。

课前调研

1.访谈情况

部分学生已掌握aoouiu的拼读及书写。

2.课前任务单

1）复习所学：

巩固复韵母的读音方法及标调规则。

2）预习新知：

观察课本中的图案，圈出所见的aoouiu。

生态课堂达成目标

【第一课时】

一、掌握知识

1、认识复韵母aoouiu，读准音及四声。

2、正确地将复韵母aoouiu书写在拼音本中。

二、提升能力

1、将所学复韵母aoouiu与声母结合进行拼读。

2、学生根据所拼读音节进行组词造句。

三、形成正确情感态度价值观

感知拼音的读音方法，喜爱学习拼音，提高对语文学习的兴趣。

四、教学重点与难点

1、教学重点：

正确认读复韵母ɑo、ou、iu的本音及四声。

2、教学难点：

能够正确地为复韵母ɑo、ou、iu标出声调。

五、教具：

1.课件2.拼音卡3.苹果、怪兽、机器人卡片

【第二课时】

1、正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语，认识“小、桥、台”3个生字。

2、能够正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

本课思维导图

1、正确认读生字词。

2、流畅完整地朗读儿歌。

台湾是我国不可分割的一部分，培养孩子的爱国情怀。

复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；

声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。

复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。

实现生态课堂的思路和方法

一、创设情境，导入课堂。

教师：

同学们~今天呀我们继续到神奇的拼音王国去看一看！

听说今天拼音王国里有一场特别有意思的大冒险挑战赛！

勇敢的同学们你们想不想参加呀？

（想！

）

哇！

看来大家都是勇敢的小学生啊！

那下面我就变成一把大剪刀，咔嚓咔嚓，把咱们班的同学们分为两组，左边是红队，右边是绿队，我们分为两队一起来参加我们的冒险挑战赛，看一看今天哪一组表现最优秀最厉害，可以通过重重难关，最先到达终点，老师还会有小礼物送给优胜的一组哦！

你们准备好了吗？

（准备好啦！

好！

那比赛正式开始啦！

一起来看第一关！

二、复习所学

·

游戏：

拼音苹果树

游戏规则：

学生在黑板的苹果树上摘苹果，大声读出苹果后面的拼音，其他同学说对错。

教师各队抽选一组学生完成拼音苹果树任务，成功完成后，使其组前进一步。

（游戏形式巩固所学）

教师根据学生回答问题情况，给各组向前移动位置。

三、学习复韵母ɑo、ou、iu

同学们真棒！

已经顺利通过第一关啦！

在接下来的几关中，我们又会迎来新的挑战！

快来看看是哪个拼音小怪兽今天来到了我们的拼音王国吧！

（揭开怪兽ao面具）

1.学习复韵母ɑo

（1）教师出示ao，ao是由a和o手拉手组成的！

猜一猜，这个韵母会念什么？

联系之前我们学习过的复韵母的发音方法，想想怎么发音？

谁愿意当小老师教大家读一读？

（2）教师带学生复习复韵母的发音方法，强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。

教师指出：

发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。

教师用手势表示口型收缩过程。

（3）教师示范读ao，打开书找到和ao有关的图案并用动作表演出来。

多种形式读：

领读、齐读、指名读。

现在我们都学会怎样读ao了，那如果给ao带上一顶声调小帽子，它就能发出更好听的声音啦！

那我们到底要把这顶小帽子放到谁的头上呢？

（a）

（4）回顾复韵母标调规则

（5）尝试标调认四声。

（强调标调规律，学生配合手势读）

同学们的表现特别棒！

老师奖励给大家一个关于ao的小秘密。

ao是一个独立音节，特别厉害！

靠自己就能够发出好听的声音！

不需要别人的帮助就能发出好听的声音！

我希望同学们也可以向我们的拼音ao来学习，上了小学后能够更加独立！

那我们的拼音怪兽ao给我们出了一个难题，它说只有完成这个任务，才能打败它！

谁想来试一试！

（找一位同学完成）

（6）游戏：

连一连将独立音节ao的四声调连接到对应的图片下方

成功地打败了拼音怪兽ao！

接下来这个怪兽又是谁呢？

（揭开怪兽ou面具）

2.学习复韵母ou。

（1）教师出示ou课文内容图片引出复韵母ou，老师发音，师指导先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。

（2）教师示范读ou，打开书找到和ao有关的图案并用动作表演出来。

同学们读得真好听！

那如何让ou更好听呢?

（加上声调）那我们再来猜一猜这一顶声调小帽子要加在谁的头上呢？

（o）

（3）带调认读（强调标调规律，学生配合手势读）

同学们真聪明！

但有的同学会发现ao和ou的音很像，谁能告诉我怎么来区分他们俩呢？

（ao嘴巴张成a的样子，大大的。

ou嘴巴张成o的样子，圆圆的。

多种形式读，巩固练习。

那下面即将迎来怪兽ou的挑战！

谁最勇敢？

想来试一试！

（各组选一名同学）

（4）游戏：

拍拍乐辨析aoou读音

规则：

教师读，学生找到拍准后计分，分数多的胜利。

成功地打倒了小怪兽！

马上迎来最后一只怪兽了！

来看看是谁？

（揭开怪兽iu面具）

3.学习复韵母iu。

（1）教师出示iu课文内容图片引出复韵母iu，老师发音，师指导先发i音，很快地向u滑动。

（2）教师示范读iu，打开书找到和iu有关的图案并用动作表演出来。

那同学们想要读得更好听，我们这次把声调小帽子给谁呢？

（u）

同学们，你们知道吗，拼音iu是一个有些胆小的怪兽，它不能够靠自己发出好听的声音，需要声母宝宝们的帮忙，我们一起来看一看，试一试读出来吧！

（4）教师示范读声母加韵母组成的音节，学生跟读并组词。

（5）游戏：

找位置。

（一名同学）

规则：

学生根据图片将对应的音节填入空白处。

同学们都好厉害啊！

成功地打败了三个拼音小怪兽！

那接下来就是我们的最后一关啦！

拼音机器人！

四、书写aoouiu

（1）游戏：

拼音机器人

教师或同学一人变成机器人，一人作为指挥员指挥其书写。

写得又快又对的一组可前进一步。

（2）教师示范，学生书写，写后展示互评。

写字规则：

1、复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。

2、尝试书写：

先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。

3、范写引领：

教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。

五、总结

今天两组的表现都特别棒！

恭喜大家闯关成功！

希望大家以后继续努力学习拼音，能够认识越来越多美好的汉字！

下课！

同学们再见！

（老师再见）

作业设计

学生配合手势动作读aoouiu，录制小视频发送到群中。

板书设计

师生对本课的评价

学生反馈：

课堂注意力集中，参与度强，课堂气氛活跃，整体氛围积极向上，掌握了aoouiu的正确读音及写法，并且通过趣味性的课堂充分感受到了学习拼音的快乐，提高了学习的兴趣。

教师反馈：

课堂整体非常连贯，以一个故事将整体课堂完全串联在一起，以打怪兽冒险等趣味形式带领学生学习复韵母“ao,ou,iu”。

教师充满激情，语言抑扬顿挫且生动形象，表情动作丰富，善于调动学生的积极性，感染力强。

课堂形式新颖富有创意，趣味性强，课堂气氛活跃。

教师在教学过程中思路清晰，始终围绕教学目标，把握重点，突出难点，引导学自主探索。

并且教师能够运用多样化的教学语言风趣幽默地表扬答对的学生，对没有答对的学生也多使用了鼓励性的语言，提高学生的学习积极性。

教学反思

本节课的优点：

1.游戏互动形式较多，趣味性较强。

本节课的主题旨在探讨“趣味性教学如何贯穿一年级拼音学习的读写过程？

”故我在本节课中设置了冒险挑战赛的形式，让学生分成两组，进行竞赛，提高其竞争意识，进而达到提高课堂注意力，提高学习兴趣的目的。

其次，在教学环节设置上，我使用了拼音苹果树、拼音怪兽、连一连、拍拍乐、找位置、拼音机器人等多种游戏形式，大大提高课堂教学的趣味性，使学生们整节课都保持兴奋地学习状态，体现出了学生强烈的学习积极性，使学生在玩中学，提高学生学习的兴趣！

使其体会到学习所带来的快乐！

2.学生能够在课堂中动起来，积极主动地参与课堂。

在找图中的拼音时，我采用了结合动作表演的方式，使学生在读拼音时不仅嘴动脑动，身体也会跟着一起动，通过动作的表演既提高了课堂的趣味性，又能够让学生加深对该拼音读音的印象，使学生更加积极主动地参与进课堂，主动地去学习，获取新知。

3.多种方法认读，巩固复韵母的发音方法。

在本节课中，我使用了教师领读、学生领读、分队读、分男女生读、个别读等多种认读方式，不断巩固复韵母的发音方法，也能够使教师在课堂上更有针对性地纠正个别学生的发音。

不足及改进方法：

1.语速过快，语言较琐碎。

由于担心学生是否真正理解我所表达的意思，我在课堂上的部分语言便会显得过于琐碎，还需精炼语言，多多练习，做到备课充分熟练。

语速方面，我一直以来在班中教学便是语速偏快的，同学们也大部分都能够接受我的语速，但毕竟学生的年龄较小，接受能力偏低，我还是需要改变自己，把自身语速再放慢一些，让学生能够充分地理解教师的意思。

改进方法：

根据学生的掌握情况做好准备，放慢语速；

认真备课，仔细推敲课堂语言，多练习，做到课堂语言准确精炼。

2.课堂设计内容较多，重点需再突出。

本节课教学设计中内容及环节较多，课堂节奏紧凑，使得本节课的重难点不够突出。

应再将教学环节合理化，突出重难点。

优化教学设计，将涉及重难点的相关内容细化，在课堂中不断凸显和巩固。

3.课件符号的准确性需注意。

在课件中为体现声母与韵母结合为音节，我使用了“声母＋韵母=某音节”，虽然此符号存在争议，但也应注意课件中符号的准确性，规范为：

“声母＋韵母→某音节”。

课件多次检查，注意细节，不确定的要多询问避免此类错误，保证课件的准确性。

4.表扬印章图案需简化。

在展示学生书写拼音时，为了表扬学生某个拼音写的标准规范，便会将该拼音盖上印章。

但印章过于花哨，容易让学生看不清自己的字迹。

简化印章图案，一切站在学生的角度去想问题，注重课堂细节。

除此以外，在讲授时我也发现了本班学生在“三拼音节”及“bpdq”的区分上还存在一些问题，需要日后再多加练习和巩固。