小学数学年月日教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx
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1.认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
2.发现并记忆各月份的天数。
教学准备：
多媒体课件
教学过程
一、创设情境、生成问题
1．创设情境
（1）同学们你知道中华人民共和国成立的日子吗？
你知道在我国举行的一届奥运会的开幕式是什么时吗？
出示多媒体课件，介绍两个日子。
（进行爱国教育）
（2）你知道今天的日期吗？
时分秒是我们学过的较短的时间单位，年月日也是常用的时间单位。
2．揭示课题：
这节课我们就来学习新的时间单位——年、月、日。
（板书课题）
二、探索交流，解决问题
1.认识年历。
关于年、月、日的知识，你都知道些什么，谁愿意把你知道的给大家讲一讲？
你还知道哪些特别的日子？
2.观察年历卡片：
请同学们认真观察年历卡片，独立完成课本77页表格。
3.个别学生汇报表格内容，投影出示
4.根据表格思考下列问题：
独立完成后小组交流（课件或小黑板出示）
（1）一年有几个月？
（2）每个月的天数都一样吗？
各有几天？
（3）哪几个月是31天？
哪几个月是30天？
二月有多少天？
（4）你还能发现什么？
3.反馈：
结合学生的回答教师板书：
一年有12个月
一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）
四、六、九、十一月（每月30天）
二月28天或29天
4.教学大月、小月。
（1）讲解：
习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：
大月）。
（2）想一想，把有30天的月份起个什么名字？
（板书：
小月）。
（3）二月份既不是31天，又不是30天，有时28天有时29天，那我们应该给它起个什么名字？
特殊月）。
（4）同学们数一数，一年中有几个大月？
几个小月？
（5）其它年份是不是也是这样呢？
请看今年和2016年的年历来验证一下是不是和我们得出的结论一样
（留几分钟时间让学生观察验证）
（6）怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？
你有好方法吗？
（看学生表现，没有就让他们自学课本78页内容）
（7）学生自学后介绍记忆方法
A.教师用简笔画画出拳头图，介绍用左拳记忆的方法。
教师说明方法：
举起你的左手拳头，背向自己，从右往左数月份，再从左数回右。
示范：
从1月数到12月。
教师带领学生按照上面的方法一起数。
B.歌诀记忆法：
一、三、五、七、八、十、腊，31天永不差。
给学生这里的“腊”是指十二月。
5.游戏：
教师随便说出一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。
6.说一说你自己的生日是几月几日，这个月是大月还是小月？
你知道妈妈的生日吗？
三、巩固应用、内化提高
1.
（1）一年有（）个月，其中大月有（）个，小月有（）个。
（2）大月每月有（）天，小月每月有（）天。
（3）五月份的最后一天是在（）日。
（4）七月和八月两个月一共有（）天。
（5）二月份有（）天。
（6）11月份过了10天，还剩（）天。
2.
（1）儿童画展从星期几开始？
到星期几结束？
一共展出几天？
要求：
同伴交流，说一说你是怎么想的。
（2）5月5日妈妈出差回来，回来那天是星期几？
共出差几天？
思考：
用什么办法可以验证答案是否正确？
3.
（1）2015年2月14日早晨，牛奶还能喝吗？
（2）学习机今天坏了，在保修期内吗？
（3）灭火器从哪年开始必须进行检验？
说一说你是怎么想的。
4.30片一瓶的药，爷爷每天吃一片，够吃一个月吗？
5.为算出全年的天数，平平把12个月每月的天数都加了起来。
你能想出简便的计算方法吗？
课下试一试。
四、回顾整理、反思提升
1.提问式小结：
通过这节课的学习，你获得了哪些知识？
（请学生对照板书回答。
懂得了一年有12个月，学会了看拳头、儿歌记忆大月小月的方法。
）
2.商场某月28日搞促销5天结束，想一想可能是在哪一天结束？
（课下完成）
3.拓展认识。
问题1：
你知道这是什么吗？
每一句话什么意思呢？
问题2：
你能在年历上找到这些节气吗？
板书设计：
年月日的认识
一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）——大月
四、六、九、十一月（每月30天）——小月
二月28天或29天——特殊月
学情分析
小学三年级为中段,三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，数学学科有了许多新的要求。
同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。
处在这一时期的孩子更需要家长和教师关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，只要家长和教师能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。
所以，我在课堂上注意对学生进行适时表扬鼓励，并因时制宜，因材制宜，及时调整教育教学方法。
课前学生对年月日的知识有一定的了解，所以在开始时我让学生先说一说他知道的关于年月日的知识。
本班学生很活泼，这节课上我没有过分要求他们坐姿端正，只要能认真听课，认真思考就好。
年月日课堂效果分析
情景导入环节学生对中华人民共和国成立的日子不知道，只好老师直接出示，说今天的日期时学生能明确说出，通过学过的时间单位时分秒引出大的时间单位年月日，后面让学生说知道哪些关于年月日的知识时学生表现非常好，也仅限于知道一些简单的知识，这是导入环节。
第二个新授时让学生观察年历卡完成表格时有一个同学不会观察，在老师的提示下很快完成，小组交流环节有部分学生还没有明确所有的问题，特别是第四个问题，说的不很好，后面不错。
练习的第一题学生都能积极回答，但是后面的题目学生有的会做但是不会说原因，特别是妈妈出差的那个题目大部分学生不能正确理解，第三题从学生表现来看很好，有的同学知道答案但是不能正确说出原因。
整堂课来看学生的学习习惯不够好，特别是坐姿教师没有特别强调。
老师在第一环节有点失误说今天的日期时没有及时出示ppt上的那句话，教师语速较快，可能导致部分学生没听清楚，拳头画的下部分不是很标准，总体还是不错的。
《年、月、日》教材分析
本课的内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第四单元。
这节课是本单元的起始课，本节课借助年历卡让学生观察认识时间单位年、月、日以及它们之间的关系，而且知道哪几个月是大月，哪几个月是小月，二月是一个特殊的月份和一年有多少天。
时间单位是较为抽象的计算单位，学生在前面已经掌握了时、分、秒，随着年龄的增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础。
本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。
理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。
因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。
（2）儿童画展从星期几开始？
3.
拓展
1.商场某月28日搞促销5天结束，想一想可能是在哪一天结束？
（1）：
（2）：
年月日课后反思
《数学课程标准》明确指出：
“数学教学要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
”给学生一双“数学的眼睛”，使学生在生活实际中体会到数学的用途，体现“小课堂、大社会”。
我从中华人民共和国的诞生日，奥运会开幕式这两个情景，以及今天的日期导入，即联系了学生的生活实际，又对学生进行了国情教育。
使学生们感到，要学习的知识就在他们身边。
在新课讲授时先让学生独立观察年历卡完成表格，这样培养了学生的观察能力和自主学习的能力，接着出示问题让学生交流，目的是让学生明确交流的内容，大小月记忆方法是让学生自学的方式进行的。
教师在黑板上板书和学生用手指一指拳头记忆法，这样加深大小月的理解，完成这个环节后进行了一个小游戏，这时学生坐了那么久已经有些疲倦，通过这个游戏让学生即加深了大小月的记忆又放松了身体的不适。
又设计了说出自己的生日和妈妈的生日，本环节设计意图是对学生渗透“爱父母，关心父母”的思想教育，但是大部分孩子都不知道父母的生日，此时教师应抓住这一时机对知道父母生日的同学加以表扬。
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