人教版一年级语文下册第二单元导学案分析Word文档格式.docx
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如。
在课文中找出生字，多读几遍。
对有困难的音进行指导再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。
师生正音。
三、读文识字：
出示“生字列车”，指导学生认字。
懂礼貌
父母教
认真听
做错事
及改正
洗衣服
洗碗筷
扫庭院
人人夸
小组合作学习生字。
自由认读。
小组长检查。
读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。
出示三字经，巩固生字。
小组内交流：
在温暖的家中你体味到了什么？
你又是怎么做的？
四、课文教学：
学习句话。
出示一幅画，想一想：
图上讲了一件什么事情？
这是一位怎么样的好孩子？
出示：
小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。
生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。
学习二、三、四句：
同上教学。
学习最后一句。
长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？
出示最后一句。
你怎么做才是爱家呢？
读一读、听一听谁是最爱家的。
读全
生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。
指名读句子。
五、写字教学：
出示田字格中的生字：
“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。
指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。
范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。
学生一笔一笔地跟写。
学生练习书写，教师巡视指导。
总结学生写字情况，表扬写得好的同学。
六、小结：
有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。
七、推荐作业：
熟读
板书设计：
母父
真扫
认洗
足球迷爸爸明明爱看球赛，却关掉球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道；
奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢笑，这是老人的慈爱；
看见妈妈的疲劳，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈祥，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父母那儿学来的孝道。
这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。
语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。
作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；
整首诗也都在写我家看电视的奇妙一一放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。
最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考一一每个人的心里都装着一样什么东西？
认识本课的14个生字。
会写6个生字。
有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重难点：
认识14个生字，会写6个字。
2课时
教学过程:
课时—、猜谜揭题，引入新
1.猜谜语
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。
板书：
电视
每天我们全家人都看电视。
提题：
能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目？
再谈谈在家里看电视时都是谁让着谁，小明家看电视真有些奇妙。
奇妙在哪里呢？
打开课文《看电视》
二、初读课文，认识生字。
师可以先范读再领读，再采用自由读、小组读、开火车读等形式让学生教练读。
1出示本课生字，让学生在学习前先认一下。
2.自读课文。
把有生字的词语多读几遍。
3.同桌相互检查生字，并交流认字方法。
4.教师检查。
⑴出示加音节的生字，本课易错的字音有：
⑵出示词语。
学生如有不懂的词语提出来。
教师引导学生理解。
如：
精彩、没完没了
⑶出示单个字让学生认记。
5.学写生字“关、完、写”
6.读课文，争当朗读小老师。
三、练习巩固。
1.读词语练说话。
全家人奇妙却精彩球赛关掉没完没了换频道球员们写字音乐舞蹈
四、分析课文：
读第二小节，想想奇妙在哪里。
读第三小节，想想奇妙在哪里。
读第五部分，想想每个人心里都装着什么东西。
五、重点质疑，讨论解答。
1引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏
曲？
为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球？
我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈？
2.讨论解答。
学写“家”
3.谈感受，悟文情。
六、感情朗读。
把你所感受到的，感悟到的用你的朗读表现出来。
读课文二、三、四节，用“因为……所以……”说话。
句一：
因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。
句二：
因为奶奶爱我们，想让我们，所以。
句三：
因为我们都爱妈妈，想让妈妈……，所以……。
联系自己家，用“因为……所以……”说话。
出示课文后面学习伙伴的提示，练习说话。
出示课后学习伙伴的提示，让学生说说学了这篇课文的感受。
七、扩展结束
1.齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？
八、布置作业
回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目？
九、板书设计：
爸爸---球赛---关掉
奶奶---京剧---换台
妈妈---音乐、舞蹈
互敬互爱
第二课时
一、生字教学：
爸关写完
教师范写
学生描红交流
学生练写
合作学习生字，交流记字方法
出示带音节的生字卡片，指导认读。
去掉音节，用开火车、找朋友等游戏方式认读组词练习。
二、读懂课文：
再读课文，读懂后让你上来排顺序
爸爸和我足球迷
奶奶京剧听的入迷打盹睡觉
爸爸和我足球乐的直叫一起拍手欢呼
妈妈音乐舞蹈
指导？
号的朗读
每个人心里都装着一个什么秘密呢？
指导朗读
三、推荐作业：
读熟
生字组词写一遍
四、板书设计：
关全
兀豕
写音
爸我
爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。
这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。
课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。
整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
能认识课文中出现的13个生字，会用介宾短语的格式说话；
正确、流利、有感情地朗读课文；
有关心长辈的愿望，并学着体贴长辈。
认识和书写本课的生字，朗读课文。
有感情地朗读课文，并通过学习课文，启发、教育学生
尊敬长辈，体贴父母。
教学挂图、生字卡片、小黑板。
教学课时：
一、谜语激趣，引入课文：
猜谜：
“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
”
弓I入课文：
人的手多么灵巧啊！
夸手：
告诉同学们你的小手能做什么？
夸夸自己的小手。
过渡：
原来你们的小手有这么大的本领呢，爸爸妈妈一定很喜欢吧。
今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊，她也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢她的这双手，为什么呢？
读读课文我们就知道了。
二、初读课文，整体感知：
借助拼音读课文，标出自然段序号。
难读的生字、词多读几遍。
难读生字：
情、等。
做“小小播音员”带读有拼音的生字。
游戏帮助记忆。
再读课文，把课文读通顺，读流利。
别忘了每次我们认识新朋友后的任务：
把生字宝宝送回家。
1、检查读长句子。
出示4个句子：
⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。
⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
2、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。
3、读了这四句话，你发现了什么？
完成练习说说做做
课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。
三、自主识字，指导写字：
自主识字。
说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？
写字指导。
1、同桌比较“着、看”的异同。
2、全班交流。
3、观察“着、看”在田字格中的位置。
4、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。
5、学生描红练习
四、实践活动：
.先把课后的“说说做做”完成，再以《我有一双巧巧手》为题，用剪贴、绘画或拓印手印的形式制作一幅美术作品，并配上一句话
我只是画了自己的小手啊！
我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
出示课文插图，指导分角色朗读。
⑴、出示课文插图，联系课文说话。
“全家”是指哪些人？
“这张画”是指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？
谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
⑵、指导分角色朗读。
爸爸：
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
妈妈：
“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
奶奶：
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
全班交流。
⑴、小组为单位，分角色朗读课文。
⑵、夸一夸，帮一帮：
引导学生先评优点，再评不足。
引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？
交流：
他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。
兰兰的语气天真活泼，有礼貌。
⑶、学生表演读
a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。
三、看看，记记，写字指导
先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。
教师范写。
学生书空，描红，练写。
四、小结
《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。
五、板书设计：
胖画
事笑
情贴
《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸弓I，带着疑问读下去，你会觉得不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极普通的小事：
一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。
却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。
阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，也温暖了奶奶的心。
教学目标
1、认识本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
重点、难点：
认识生字，注意读正音：
前、后鼻音；
平、翘舌音。
课前准备：
1、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。
2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
一、看图说话，导入新课：
1、出示一幅全家福照片，师问：
小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？
生：
爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。
师：
他都是怎样疼爱自己的？
买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。
今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？
他会帮助奶奶做写什么事呢？
想。
2、出示课文插图
A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。
B、自己自由练说后，指名说故事。
c、我们能不能给这个故事取一个名字？
揭示课题板书：
棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字
二、初读课文，感知内容：
学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？
各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
其他同学边听边画：
课文中有哪几个人物？
哪些字音读时要提醒大家注意？
三、互相交流，认读生字：
小组交流：
哪些字音读时要提醒大家注意？
指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：
晒，容易读成晒等。
老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。
老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。
icnzhcoshdb百gdtshmtu辻Sigh科mjmgbci
棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆
师生共做识字游戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多？
四、再读课文，发现感知：
1、生字回到课文中能不能读好？
老师领读课文，学生跟读。
2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么?
3、根据学生回答，出示课文人物的语言。
4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5、一边读一边说一说：
读了他们的话，你想说些什么?
五、提出问题，自读自悟：
1、读了课文，自己想提出什么问题？
自己问自己答。
2、全班交流。
3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答?
六、推荐作业：
帮家里的长辈做一些事情。
熟读课文。
七、板书设计：
妈妈---晒棉被
我----晒棉鞋
体贴长辈
一、复习巩固识字：
出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？
指名汇报。
分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。
小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。
小老师领读。
让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字
说词语。
做听音找卡片游戏。
二、有感情地朗读课文：
学生自由练读。
小组练读，以给画面配音的形式分角色读。
指名分角色朗读。
三、指导书写：
今天我们要学习写好6个字，会读吗？
师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？
请小老师说说该怎样才能写好？
引导学生说说写这几个字时有什么发现？
学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。
请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。
出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。
回家去做一件体贴长辈的事。
《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。
本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。
本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。
认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个
生字。
理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
两幅挂图、小黑板
教学时间：
一、激情导入：
小朋友，我给大家读一首很有意思的小诗《明天要远足》。
诗中的小朋友为什么翻来覆去睡不着呢？
对呀！
如果明天要去郊游，你肯定也会像他一样睡不着
觉，可是有个小朋友——珍珍却对妈妈说：
“妈妈,我不想去了。
”这是怎么回事呢？
学了课文《月亮的心愿》，你就明白了
二、读文、识字：
提出朗读课文的要求：
读准字音、读通句子。
指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。
学生圈出本课要认的生字，读准字音。
这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。
投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。
三、创设情境，读好课文：
展示幅图
学生边看图，边读与图内容有关的课文。
感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？
展示第二幅图
感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家
吗？
多种形式朗读课文
再次通读课文，说说你知道了什么？
读了课文，你还有那些不明白的地方？
四、分析课文，理解内容：
小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？
月亮姐姐来到了个女孩的家。
齐读第1-2自然段。
用“自言自语”说话。
这时月亮的心愿是什么？
月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段
用“悄悄地”说话。
月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？
指导朗读对话。
那么最后到底结果怎样呢？
齐读最后一段，理解“艳阳天”
说说月亮的心愿是什么？
五、拓展结课：
谈谈本节课的新收获。
说说自己的心愿。
六、板书设计：
月亮
孩子们一起去交游
心愿
珍珍
照顾妈妈
一、趣味巩固识字：
玩转盘认读生字。
出示心形卡片上的生字，让学生认读。
扩词比赛。
二、指导写字：
读字
教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形,说说你的发现。
看范写
临写。
学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。
赏字。
写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。
三、小结：
女太
气户
另帘
四、板书设计：
我的发现这项活动的目的是学会用加一加、减一减的方法来认字。
日积月累这项活动的目的是知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。
以及巩固以前学习的字词，会背诗歌
“鞋”。
口语交际VV我该怎么办〉〉，懂得从小要做些力所能及的家务事。
引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。
初步了解多义词。
积累词语。
培养学生的观察能力和口语表达能力。
教学重点、难点：
引导学生运用规律自主识字。
创设情景，提高学生口语交际的能力。
教具准备：
学生自制识字课本
一、导入：
小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？
二、我会认：
1、我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？
看电视，你们都认识了哪些字呢？
2、学生拿出自制的识字课本，分小组交流看电视时认识的字。
3、学生在全班交流自己识字的方法，教师和学生评议。
4、小组学习“我的发现”中的汉字。
读读这些字，你有什么新发现？
5、集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。
6、认读生字卡片。
三、读读想想：
1、小组学习：
读一读这些词，说一说你发现了什么？
2、你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？
3、小组交流，全班交流
四、我会读：
出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”小组学习：
四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。
各小组采用轮读的方式，看哪一组摘的“苹果”多。
五、读读背背：
小组学习。
A、四人小组一起读诗《鞋》，互相纠正读音。
B、说一说这首诗说了什么意思。
c、表情朗读这首诗。
小组派代表朗读《鞋》，同学评议。
自由背诵《鞋》。
全班配乐背诵。
张爷爷张贴开张
东张西望一张画
张开嘴巴
一、激趣导入：
小朋友们，你们在家做过家务事吗？
播放录音，口语交际
二、创设情境：
创设情境一
A、录音：
星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。
小朋友们，他该怎么办？
诠来帮他出出主意？
B、讨论交流。
四人小组讨论交流。
妈妈为什么不让小明做家务？
怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？
我们能做哪些家务事？
我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？
小组内表演。
小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。
说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。
上台表演。
小组自告奋勇上台表演。
评一评“最佳口才奖”。
看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”
创设情境二
刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为
什么要帮爸爸妈妈做家务？
你是怎么做的？
A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？
B、个别说说做家务事的经过。
c、全班交流。
其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务
事上，他们的做法又是怎样做的？
创设情境三
通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩
子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？
那我
们就来一个“小能手”争夺赛吧！
A、分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不
一样的家务，全班学生分别到各个小队去做家务。
B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁
能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。
c、在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”
并奖一朵小红花。
三、总结：
通过这一节课，大家有些什么想说的？
刚刚同学都说了这么多，这说明大家是孝敬长辈、爱劳
动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，好
大家一起唱《我有一双勤劳的手》。
表示很多不同的意
思？
做家务
洗碗洗衣服拖地
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