教育随笔16篇Word文档格式.docx
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平常在幼儿园里咱们常常教育小孩要相互帮忙，团结友爱，咱们是的哥哥姐姐要主动关切、的弟弟妹妹，他人碰到困难时要去关切他们，去帮忙他们。
小朋友之间要相互关切相互爱惜，但小孩们真正如此做的却很少。
有这么一件小事，却让我改变了对小孩们的观点。
一天早饭后，我正在打扫院子，突然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了如此一幕：
田晓晓小朋友一边走着一边在哭，李小惠在轻轻扶着她走，走在隔壁的张倩说：
“哎呀，那么娇气呀！
”小惠气呼呼的说：
“她病了，你怎么能那样呢！
咱们应该关切她的，老师让咱们要相互关切的。
你病了，没人关切你，你快乐吗？
”听了小孩们的对话，我很快乐，马上跑过去，询问了晓晓哭的缘故，原先晓晓来到幼儿园后，突然感觉肚子疼，就哭了起来。
我马上送她到卫生室看了看，医生说她喘岔气了，一会儿就好了。
送她回来后，小孩们马上围了过来，纷纷问：
“老师，晓晓怎么了？
晓晓怎么了？
”看着小孩们着急的样子，我说：
“小孩们，晓晓没事了，她喘岔气了。
今天小朋友做的专门好，能明白关切同伴了，专门好。
”并着重夸奖了李小惠小朋友，让其他小朋友向她学习。
从这件事使我想到，平常耐心给小孩讲关切同伴的道理，尽管那时不必然有什么成效，但小孩真正知道了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己知道的知识和道理讲给他人听，这也是咱们做为老师要取得的教育成效。
3、幼儿的谎言
昨天下午第二节课下课的时候，我们班的小朋友跑到我面前跟我说：
“老师，我的铅笔被雨欣拿去了，”我听后跟小朋友说：
“上课的时候老师给你问问是她拿的不，若是是雨欣拿的，我让她还给你。
”不一会儿到上课时刻了，小朋友们都坐好了，老师给你们讲个，的名字叫小松鼠再也不敢扯谎了。
之前有一只小松鼠，它感觉自己的力气大极了，勇敢极了。
可是，小松鼠的朋友们——小山羊、小野兔和小猴子，却一点儿也不佩服它。
这真叫小松鼠悲伤透了。
有一天，小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。
“这是谁的毛呢？
”小松鼠想，“这么粗，这么长，这么柔软，这么漂亮。
对，这一定是老虎的。
要知道，老虎是森林之王呀！
只有森林之王，身上才会长出这样又粗又长，又柔软、又漂亮的毛来。
”小松鼠拿着毛刚要继续走，正好碰见小山羊，小松鼠对小山羊说：
“你看，我打死了一只大老虎呢！
你们看我厉害吧！
”小山羊说：
“我不信，你有没有证据啊？
”小松鼠说：
“你们不信，我手里的老虎毛可以做证，你们看，说着它骄傲的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。
”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎，这是为什么呢？
小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。
于是，小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠，于是它们找了一张老虎皮，小猴子站在小山羊的头上，小野兔站在小猴子的头上，然后，它们穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的时候，它们站在路边上，看到小松鼠走过来的时候，它们就跳出来吓唬小松鼠，小松鼠看见真正的老虎来了，吓的连连后退，急忙朝着回家的方向跑去，忽然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声，回头一看，原来是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看见自己的谎言已经被揭穿了，脸红了，低下了头。
从此以后，小松鼠再也不敢说谎了。
小朋友们故事讲完了，老师问小朋友们有谁拿了别人的铅笔？
当我刚问完的时候，当时教室里已经不是刚才笑声一片了，而是鸦雀无声、东看西看了。
刚才讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不要说谎，要做个好孩子。
我话刚说完，不一会雨欣站起来走到露露那里把铅笔还给了露露。
我看到雨欣承认了错误也没有批评她，最后快下班了，我跟小朋友们说：
“小朋友们都是好孩子，所以我们要跟小松鼠学习，以后不撒谎，做个诚实的好孩子。
”小朋友们异口同声的回答：
“好！
”
小朋友友们下课了！
4、从兴趣入手学儿歌
兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣，而且积极参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：
“教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。
”在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个都能主动发展”的教学思想。
经验表明：
一堂生动活泼、形象有趣的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。
我从一下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌：
1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的积极性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自己的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。
2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。
我在教授诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿可以做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。
5、充分发挥晨间谈话的功效
晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。
我校幼儿老师充分利用这段时间，发挥它应有的功效，使孩子们的口语能力将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，孩子们经过一周的的晨间谈话训练，已逐渐盼望着与老师在晨间交流了。
晨间谈话可以渗透孩子生活习惯的培养。
如何穿衣服,给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了孩子的自信心，许多孩子在学习上都有了进步。
老师和的心里都高兴极了！
6、命令的口气
当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相当一部分孩子在家里说一不二，与自己的父母讲话也用命令的口气，很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。
在星期二的下午我们区域活动时，我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。
如：
奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种情况，我分析了各种原因。
1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。
4---5岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段，自我意识产生之后，幼儿更多的注意“我的观察”“我的能量”我的作用，这一时期“自我中心”占了上风，所以4---5岁的孩子都是从自我出发来进行选择和活动的，他们往往不去考虑别人。
2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言交流，往往认为自己不必客气，常常有意无意地以命令式的口气说话，给孩子造成了不良影响。
3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理智控制，主要受情景和情绪的影响。
为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯，培养他们互相团结的精神，我做了以下几方面的工作：
首先，我在班级更注意从自身做起，避免用命令的口气对幼儿讲话，创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。
并且对幼儿给予更多的关怀、爱护，其次要耐心细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是平等的，请别人帮助应该有礼貌别人才乐意帮助你，说话像下命令、别人会讨厌你，不愿帮助你。
我们还通过讲故事、做等引导孩子想到他人、认识他人、理解他人、同情他人。
然后，要在一日活动中我要时刻保持高度的敏感性，随时纠正幼儿命令式的讲话。
如果发现幼儿是在情绪不好时命令别人，老师就告诉他：
“心里有什么不高兴的事就告诉老师，用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。
通过一段时间的培养引导，我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我非常高兴。
7、别让孩子在抱怨中成长
生活中父母喜爱以他们的角度去衡量小孩，继而代之的是不适当的抱怨小孩，指责声不断。
围绕在小孩耳边的常常是如此一句话：
“这小孩不行！
”任何人都有自尊自负感，包括小孩也不例外。
而小朋友常常受到批评后就会失去信心，对自己感到失望，有的乃至靠解决他人材能体会到自己是个强者，来抚平自己的失望情绪，摆脱“我不行”的念头。
我们班李欣航小朋友就是其中一个例子。
他们父母习惯于在别人面前数落批评他，久而久之，他的自信在父母的指责下丧失殆尽，所以做事的时候经常怕这怕那，他看见别的小朋友获得成功时便会乏味的说：
“那种事真没意思！
”我常常感到他在情绪上还没有成熟，也经常看到他常和自卑的孩子混在一起，指责他人。
他们更强烈的希望拥有同病相怜的伙伴。
同欣航相反，我们班心仪小朋友不去指责他人，却情绪更低落，内心充满着自责，有着过分的自卑感，总是觉得在别人眼里自己很差。
父母絮絮叨叨埋怨孩子，实际上是等于在叮嘱孩子：
“你要不断的失败呀！
”由此看出，在中国鼓励教育刻不容缓。
父母要在孩子失败的时候及时送上鼓励，而不是一味的给孩子泼凉水。
孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿老师的细心呵护才能成长！
鼓励犹如一泓清泉，甘冽而清甜；
犹如一剂良药，抚慰孩子心灵创伤；
又犹如一缕春风刮过孩子心头，温暖孩子的童心！
8、下班后，看到的、、、、、
下班后,在门囗等待已久的,随着保安人员把大门敞开,教师到家长手中接送卡收齐,孩子们安全的让家长接走,日复一日,年复一年,我就是在这种情景下结来了自己紧张而忙碌的一天.
一天没见到孩的家长,心里总觉得对孩子说些什么,总想把积攒了一天的思念之情,告诉亲爱的小.你看,一见面又是亲又是抱的，小们也像一只只欢快的小鸟尽情的欢笑.有的孩子还跟父母撒娇,要这要那,我发现有的孩子一见到父母便拽着买口香糖、水果冻等之类的小食品，甚至让爷爷奶奶买，买蹦蹦床等。
每位家长也豪不各啬地满足孩子这样那样的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在这种情形下慢慢的养成了。
有的家长则不这么认为，面对孩子的种种要求，他们不是一味迎合和满足孩子的需求，而是主动与孩子交流，以幼儿园的一日活动为中心，边走边谈并引导孩子回忆老师所教的新知识。
家长通过与孩子谈话，不仅能够锻炼孩子的记忆力和语言表达能力，并能够了解孩子在幼儿园的生活情况，对幼儿进行了潜移默化的教育。
9、“车”带来的主题
春天，风和日丽，阳光明媚，孩子们像出笼的小鸟，叽叽喳喳的聚在一起，一副兴高采烈的样子，今天他们都带来了自己的沙水，在我的带领下来到沙池玩沙，孩子们边玩边谈论着自己的发现与感受。
梓阳指着自己的大车说：
“我的大车可以翻斗，用力一翻沙就都没了，好轻便！
”金航推起自己的小推车说：
“我的车可以推很多土，玩起来也很好！
”……看到这几个孩子对车产生了浓厚的兴趣，我开始思考：
各种车能否成为我们的主题活动呢？
于是，我让这孩子们开始收集有关有关车的图片，放在班内的图书区，每天区角活动时我和孩子们一起看看书，和他们说说有关车的故事，孩子们都很高兴，，我还故意提出一些问题：
“你们都见过什么样的车”“它们都有什么作用”？
在我的引导下，孩子们和我共同研究，共同探讨，收集资料：
有的带来制作的自行车，有的画下了各种汽车，有的带来挖土车、小轿车、消防车、、、、、、、，顿时，我们的教室顿时成了车的世界，车辆成了大家的关注点。
通过这次对“各种各样的车”主题活动观察与分析，让我深刻地感受到——孩子们就像各种车，在教师的引导下，在宽阔的跑道上，自由的奔跑！
10、激发创新，捕捉孩子的创新火花
创新是一个民族进步的灵魂。
学前教育是基础教育的有机组成部份，担负为人材培育奠基的艰巨任务。
因此，作为一名幼教工作者，应站在面向世界、面向以后的高度，鼓舞小孩去独树一帜，尽力培育小孩的创新精神，训练小孩的创新能力。
今天上午，在组织综合活动欢乐的元宵节时，许多小孩都把逛花灯的欢乐场面和感受通过美术表现出来，当我走到佳音身旁发觉她画的尽是坦克车、大炮、战斗机等，我似乎有点不中意，心想这么欢乐、祥和的节日，你的画火药味怎么这么浓。
可是我转念一想仍是听听她有什么方式。
于是我轻声地问她什么缘故如此画，她兴奋地说：
“老师，这是解放军叔叔开着坦克在里面点灯庆贺元宵节；
这是空军把战斗机的灯都开着把天空照亮了，他们也在庆贺元宵节；
还有……”。
听！
小孩的想象力何等丰硕，我真的很庆幸适才有耐心倾听佳音的方式，才没有伤到她的自尊心，同时也让自己倾听到其内心的语言。
因此，教师只有认真倾听才能发觉小孩的闪光点，切忌说“你怎么这么烦呢！
”“你没看我正忙着吗，一边玩去！
”“你真傻！
”等损害幼儿自尊心的话语。
当小孩提问题或与你谈话时应该放下手头的情形，做出注意倾听小孩说话的姿态，善待小孩的好奇心和求知的欲望，促使他们产生制造的爱好。
又如：
《奇异的绳索》创新主题活动中，小孩们选择了自己喜爱的绳索到处玩，任意在手中摆动，一会儿变成摇摆的树枝、一会儿变成风吹的小树在晃动、一会儿变成小朋又在跳舞，一会儿变成一幅漂亮的图画、、、、、、。
这一活动中，让幼儿在玩绳中探讨积存，层层扒开层层发散，由一点向多点想象，采纳层层递进的时刻让幼儿层层创新层层进展，有体验到仿照到创新的结构动静结合，给予小孩充分想象、制造和自由表现的空间，充分错金幼儿的创新能力的进展，尝试绳索的多种玩法。
幼儿的制造力更多的是受好奇心的驱动，让幼儿感受到老师是自己最忠实的支持者。
因此，教师应了解、熟悉、尊重幼儿，使幼儿感到老师是能够沟通的，是对其充分支持和合作的，从而斗胆地去制造，激发小孩的闪光点，让小孩加倍自信、踊跃主动的进行探讨、学习，萌生制造的激情，表现自己的感受。
11、沙水游戏中，让孩子自己解决问题
幼儿园应以游戏为要紧活动。
幼儿是游戏的主人，幼儿离不开游戏，而且幼儿具有靠近自然的本性，因此，沙水游戏更是取得小孩们的喜爱。
教师及时的鼓舞、适当的夸奖、自然的引导，都能使幼儿从中取得踊跃愉快的情感体验。
户外活动时，咱们组织小朋友参观了公园里的动物园，回来后，依照小孩们的意愿，我在班上开展了沙上建构活动“动物园”。
第一次活动时，小孩们碰到的问题还真很多，刘佳音说：
“朱老师，动物园里没有动物如何办呢？
李乐晨、王玉萍、王艳玲几位女小孩说：
“朱老师，咱们没有东西盖小动物的屋子如何办呢？
”陈庆润说：
“老师，没有海豚和海狮的家如何办呢”面对小朋友的这么多的“什么缘故”，我鼓舞他们自己去尝试想方法，去解决问题。
第二次活动时，我发觉刘佳音带橡皮泥来做小动物；
李乐晨、王玉萍、王艳玲等几个女小孩带来一大筐积木来给小动物盖屋子；
陈庆润带来一个空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海狮的家。
固然，这几个问题解决了，在活动中，他们又会碰到新的问题。
不论他们提出什么问题，我老是引导他们自己想方法解决，只有在他们确实需要帮忙时，才给他们适合的指导。
久而久之，他们再碰到：
玩沙时，工具不够用了、沙上建构时找不到适合的替代物、活动中某一幼儿不警惕把沙或水洒到另一幼儿身上了、沙上建构时小朋友们快完成的作品被一个顽皮的幼儿碰着了……等等问题时，咱们就再也不用愁了，因为他们明白应该如何解决。
人的一生会碰着许多问题需要解决、需要处置，在幼儿期咱们成心识地设置一些小问题鼓舞他们解决、处置，使其看见问题肯动脑筋解决。
这对幼儿的成长是很有效的。
在沙水游戏活动中，他们常常会碰到如此那样的问题，我老是支持、鼓舞幼儿按自己喜爱的方式去玩沙玩水，玩什么、如何玩由小孩们自己决定，给了小孩宝贵的进展机遇，使他们学会处置与同伴交往中显现的问题，学会了交往技术。
让小孩们在没有外力的情形下能轻松愉快地尝试探讨玩耍。
沙水游戏是适合幼儿身心进展的需要而产生的，最符合幼儿的年龄特点，最为幼儿所喜爱。
通过沙水游戏，能够让幼儿锻炼肢体，训练思维，丰硕了他们的情感，也在游戏中学会如何与人交往。
也能够说幼儿是在游戏中成长的。
因此，在组织活动时，不妨在发生问题的时候，咱们老师要勇于放手并鼓舞幼儿自己想方法解决冲突，要多一份耐心，多一点等待，多给小孩一点解决问题的空间。
如此一来不但能够培育幼儿独立解决问题的能力和责任感，还能够使幼儿取得成功感和知足感。
1二、随机教育无处不在
在幼儿园的一日活动中，有时咱们会看到如此的镜头：
教师在组织幼儿晨间活动、户外游戏、教学活动时，很多小孩出了汗，有的还流着鼻涕，坐姿各异，但老师却容易轻忽这些现象未能抓住这些偶然事件开展随机教育，从而错过了一个个良好的教育机会。
若是咱们的头脑里成立起了随机教育的观念，擅长捕捉各类随机教育的机遇，并加以利用，那么教育有时就会产生意想不到的成效。
为了更好地增进幼儿全面、、和谐地进展，就应重视发挥各类教育手腕和方式在幼儿教育中彼此融合、彼此渗透。
尤其在幼儿园一日活动的实施进程中，不仅要注重对幼儿进行有打算的系统教育，更要注重对幼儿的随机教育。
13、幼儿的沉默寡言
我班的王晓芳小朋友特别听话，上课非常认真，也不跟别的小朋友胡闹。
就是有一点，平时沉默寡言，不爱说话，总喜欢自己一个人静静的玩。
我明白那个小孩不善交往，必然会为她的以后产生必然的阻碍。
因此，我决定给她改掉那个坏毛病。
我第一鼓舞别的小朋友主动和她玩。
问她：
别的小朋友和你玩你快乐吗？
那你去跟别的小朋友玩，他们会如何呢？
她专门快就明白了我的意思，并也主动的和别的小朋友一路玩。
过了一段时刻王晓芳小朋友爽朗多了，也爱说爱笑了，还交了好几个小朋友呢。
我真替她快乐，家长对她的改变也很快乐。
14、强强的变化
咱们班的强强小朋友长得白白净净，十分招人喜爱，可他老是操纵不了自己的行为，不是碰碰那个、确实是推推那个，常常精心预备的一个活动不是被那个小朋友的告状声破坏掉，确实是被那个小朋友的哭声弄得无法进行。
于是，受批评成了他的家常便饭。
后来，我想了一个方法，转变他的方案就出台了。
那确实是，我把强强的表现记录下来，编成小故事，有小朋友们演出，再由“观众”评出对错。
强强熟悉到了自己的错误，渐渐的强强变了，再也不顽皮了，上课认真听讲了，老师和小朋友愈来愈喜爱他了。
其实，小孩的顽皮也是另一种美，相信小孩，咱们应该用爱的目光和行动去帮忙他、改变他，相信他们会健康、欢乐的成长为参天大树。
15、比赛谁先吃饱饭
用饭一度曾看成常规来教育小孩们：
用饭的时候不能说话，眼睛要看着自己的菜碗，不要剩下饭菜……这一系列的“规矩”天天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，可成效并非是很明显。
饭菜该剩下仍是剩下，话该说仍是说，有时候一顿饭要吃上大半个小时，今天突然有了转机。
今天用饭前，我有讲述了一次“用饭要则”，刚要吃，强壮高声说：
“老师，咱们竞赛看谁先吃饱!
”“好”办理的小朋友都兴奋起来，我乘隙说：
“行是行，咱们不但要竞赛谁先吃饱，还要看谁的桌面、碗里最干净，而其用饭的时候不说话。
”“行!
”大伙儿齐声说，于是，一场躲开生面的竞赛开始了。
通过竞赛，大伙儿一致以为红红小朋友得了第一。
一成天，小孩们都念念不忘这场竞赛。
我明白了，单纯的说教并非能解决问题，要顺应小孩的爱好，找到他们的兴奋点，了解他们的身心进展。
偶然弄几回小竞赛，比一样的说教更能取得教育的预期成效。
16、给孩子留下创造的空间
春天来了，我要与小孩们进行美工制作活动——漂亮的花园。
我精心预备了活动材料，在制作方案中，我想好了如何启发幼儿用不同的方式装扮出漂亮的花园。
突然，一个念头在我的脑海里浮现，什么缘故我老是想着让小孩们依照我的方式与要求去做呢？
什么缘故不去充分发挥小孩们的创作的踊跃性和制造性呢？
什么缘故不让他们自己去想去做呢？
于是，我决定是一次。
在组织活动时，我让小孩们自由选择材料、分组，在我的鼓舞、支持下，小孩们都踊跃的动手做起来，在近25分钟的制作进程中，小孩们都始终维持着浓厚的爱好。
小孩们在完成以后，拿着自己装扮的作品与小朋友一起欣赏、介绍。
请斗胆的将你信任而支持的目光投给小孩们吧，你将取得一份惊异的收成。
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