一下八单元教学设计Word文档下载推荐.docx

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第周第节年月日

主备

课题

19、棉花姑娘

课型

教学

目标

1.认识7个生字，会写“雪、帮”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，能读好请求的语气。

3.了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

重点

学习7个生字，正确朗读课文并读出相应语气。

难点

引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。

课前

准备

多媒体课件

课时安排

2课时

过

程

师生活动

第一课时

一、出示棉花图片，引导学生观察导入新课：

二、初读课文，自学生字

1.赶快读一读课文，读通课文，在每个自然段前面标上序号，把生字读一读，记一记。

2.自学交流：

1）学习生字：

2）指名分段读课文，想想课文讲了棉花姑娘什么事？

出示句式：

棉花姑娘生病了，她请（）、（）和（）帮她捉害虫，可是他们都帮不了她。

最后，（）帮助她治好了病。

三、朗读感悟第一小节

1．出示第一自然段内容，自由读一读，边读边思考：

读了这一段，你知道了什么？

2．交流：

1）第一句说棉花姑娘生病了，病得怎么样，从哪些词语看出来（许多蚜虫）？

你知道蚜虫吗？

出示蚜虫，介绍蚜虫。

2）我们再来读一读第二句，你读懂了什么？

理解盼望：

你看——盼，眼睛分分秒秒地看着，望着，希望有医生来给他治病。

第二课时

1、复习巩固。

指名分段读课文。

二、朗读感悟课文2—4段：

1．请你读一读2、3、4段课文，写棉花姑娘说的话，用横线画出来；

写其他小动物说的话用曲线画出来。

再读一读，想想从他们说的话中你读懂了什么？

2．交流划线部分，并马上改正

3．出示这三句话，请你帮我捉害虫吧！

体会你发现了什么？

：

4.小动物说的话：

读这几句话，你读懂了什么？

只会是什么意思？

5.分角色朗读

五、归纳总结，拓展延伸

大自然中有很多对我们人类有益的昆虫和小动物。

请你们课后也去搜集一些资料，和同学交流。

五、指导写字：

作

业

布

置

板

书

设

计

19、棉花姑娘

燕子　　　捉空中飞的害虫

　啄木鸟　捉树干里的害虫

　青蛙　　捉稻田里害虫

七星瓢虫　捉叶子上的蚜虫　　

　保护益虫、益鸟　　　　

20、咕咚

1、学会本课的生字、生词，理解“拔腿就跑”等词语的意思。

2、指导学生练习正确、流利、有感情地朗读课文，读出小动物们的惊慌失措和野牛的沉着冷静。

3、在理解课文的基础上，懂得遇事要冷静，不要盲目地相信别人的话，要弄清事情的真相。

识字写字

理解课文内容，懂得道理。

一、激趣导入，揭示课题

1、小朋友们，自然界里有各种各样的声音，你都知道哪些声音？

能说说、学学吗？

今天老师也给小朋友们带来了几种声音。

认真听，说说这是什么声音？

（多媒体播放多种声音，播一个学生说一个再现画面，再学一学）。

2、今天我们学习的课文题目也是一种声音，叫“咕咚”（板书课题），请大家举起小手跟老师一起写

二、初读课文，学习生字

1、自由、轻声读课文，要把字音读准确，把句子读通顺，遇到不熟悉的字用笔圈一圈，请拼音朋友来帮忙，多读几遍认会它。

2、生字正音、组词、说话。

3、请几名同学分段来读课文，看看小朋友们能不能真正做到了读准确字音，读通句子。

（指名分段读课文）

二、再读课文，朗读品悟

1、指导学习课文2----4自然段。

（1）课件出示

一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里，听到了这个声音，小动物们有什么表现？

自由读课文2——4自然段，边读边在书上做标记。

（2）抓住重点语句，借助课件，引导学生体会小动物们着急、害怕、惊慌失措的样子，并指导学生有感情朗读课文，把自己体会到的，用朗读来表达。

2、学习课文5-7自然段。

（1）学生自己读读第5自然段，思考：

野牛的表现和小动物们有什么不一样？

（2）师生合作读课文6、7自然段，老师引读，学生做动作。

四、拓展想象，感悟道理

（1）发挥想象：

这时小动物们会说些什么？

小兔又会怎样？

老师当记者采访一下。

（2）明白道理：

（告诉我们遇事要冷静，不要盲目地相信别人的话，要弄清事情的真相。

）

五、指导写字 

20、咕咚

兔子拔腿就跑

小猴子跟着

狐狸、山羊、小鹿一个跟着一个

狮子拦问

遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。

21、小壁虎借尾巴

1.抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容；

2.掌握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词；

3.正确、流利、有感情地朗读课文；

练习分角色朗读。

认识各种动物尾巴的特点和用途。

一、谜语激趣，引入新课

1、课件出示谜语：

名字叫做虎，喜爱墙上行，四肢短又短，专爱吃蚊蝇。

2、学生猜出后。

课件出示：

壁虎捕捉蚊蝇的动画面，使学生了解壁虎的样子。

3、教师板书课题：

看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？

（学生质疑）

4、教师归疑：

（出示）

（1）小壁虎为什么借尾巴？

（2）它都向谁借过尾巴？

怎么借的？

（3）借到了吗？

为什么？

5、师：

我们带着这些问题学习课文内容。

（引导学生观看《小壁虎结尾巴》的视频

二、初读课文，整体感知。

边读边想，课文讲了一件什么事？

一、复习巩固。

二、再读课文，深入感知

1、学习1、2自然段。

（l）学生自由、轻声读1、2自然段，边读边思考：

小壁虎为什么借尾巴？

（2）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？

从小壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？

（3）小壁虎没有尾巴心情怎样？

老师范读第2自然段。

2、学习3、4、5自然段。

（1）小壁虎认为没有尾巴很难看，它都向谁去借尾巴了？

快速读读3、4、5自然段。

（2）学习第3自然段。

①教师导语：

小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？

自己大声读读第3自然段，边读边用笔划出小壁虎向小鱼借尾巴的句子。

②分角色朗读这段话？

学生可以加上动作进行表演。

③小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？

用“因为……所以……”的句式练习说话。

④总结学法：

你们是怎么读懂这段话的？

（电脑出示）

　A、小壁虎爬到什么地方？

　B、它看见谁在干什么？

　C、小壁虎说了什么？

D、对方是怎样回答的？

（3）、学习第4自然段。

①学生以小组讨论的方式共同学习。

②请小组汇报学习过程。

③提问：

老黄牛的尾巴是干什么用的？

④请小组分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师给予指导。

（4）放手让学生结合思考题自己学习第5自然段。

①请学生说说读懂了什么？

②分角色读第五自然段。

（5）电脑出示三幅动态画面：

教师提问：

小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢？

你能用“因为……所以……”说一说吗？

（6）学习6、7自然段：

①指名读课文，要求学生找出一组反义词，说说小壁虎心情开始怎么样，后来又怎么样了。

②指导学生有感情朗读课文，读出小壁虎的心情从“难过”到“高兴”的变化过程。

③小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈是怎么说的？

谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说

四、小结全文，课堂练习

小鱼用尾巴（拨水），黄牛用尾巴（赶蝇子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴断了以后，还能（长出来）。

五、知识延伸，培养能力

　1、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。

自然界中其它小动物的尾巴有什么用处？

让学生说说自己熟悉的小动物的尾巴有什么用处？

2、让学生介绍其它小动物的尾巴的用处，想想小壁虎怎样向它们借尾巴，依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。

（学生选一种动物，看图借一借，说一说。

21、小壁虎借尾巴

挣断借长

（自我保护）（再生）

小鱼老黄牛燕子

拨水赶蚊子掌握方向

语文园地八

1.通过识字加油站，引导学生发现识字方法。

2.通过字词句运用，知道不同的心情可以用不同的词语去表示。

3.根据“我的发现”，知道生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含义有关。

4.会读会背古诗《画鸡》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。

识字写字。

1、引导学生发现识字方法。

2.激发学生主动阅读古诗词的兴趣。

第一课时

【识字加油站】

一、导语引入

1.你知道家里卫生间有哪些洗漱用品吗？

（指名学生说）

2..师总结：

同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于洗漱用品的词语。

二、趣味识字

1.课件出示园地识字加油站的词语，指名带拼音读。

2.翻开课本P113页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。

3.认读生字“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”。

4.小组读、带读、齐读。

5.检查生字认读情况，并给生字找朋友。

三、认读生词

1.指名读，开火车读。

2.拓展识词，全班交流。

3.全班齐读词语，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗？

【我的发现】

1.课件出示第一组动物图片：

猫、猴、狮。

2.指名说说图片上动物的名称，师相机贴生字卡片。

3.观察一下，“猫、猴、狮”这三个字有什么共同点吗？

4.指名回答，师总结：

偏旁相同，都是反犬旁。

反犬旁的字大都和兽类动物有关。

5.交流举例反犬旁的字：

狗、猪、狐、狸、狼……

6.课件出示第二组动物图片：

鸡、鸭、鸦。

7.指名说说图片上动物的名称，师相机贴生字卡片：

8.观察一下，“鸡、鸭、鸦”这三个字有什么共同点吗？

9.指名回答，师生共同总结：

偏旁相同，都是鸟字旁，鸟字旁的字大都和鸟类动物有关。

10.交流举例鸟字旁的字：

鹅、鹃、鸽……

11.同法学习虫子旁的字。

12.讨论交流：

生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含义有关。

【字词句运用】

1.课件出示以下表情：

高兴生气害怕难过

2.你有过这样一些表情吗？

一般是在什么时候？

3.指名说，师相机贴词语：

4.读词语，小组读，开火车读，指名读。

5.引导说话：

师：

你在什么时候很高兴呢？

生：

我在得到老师表扬的时候很高兴。

你做什么的时候高兴呢？

我在玩游戏的时候很高兴。

6.小组用“高兴”练习说话。

7.全班交流用“高兴”练习说话。

师生共同评价。

8.生把自己说的句子写下来，并读给同桌听，互改互评。

9.同法用“生气、难过、害怕”练习说话，并写下来，全班交流，师生共同评价。

第二课时

【日积月累】

1.你能背一首我们学过的古诗给大家听听吗？

2.指名背，师生共同评价。

3.课件出示古诗《画鸡》。

4.师范读，生思考：

这首诗写的是什么动物呢？

（指名说）

5.生自由朗读古诗，圈出生字，组内互学。

6.逐句朗读古诗，边读边弄清句子的意思，师生互评。

7.指名读，全班交流评价，齐读。

8.组内尝试背诵。

不会背的其他同学帮忙。

9.师指导背诵，指名背。

10.全班进行背诵比赛，获胜者师给予相应的奖励。

11.全班齐背。

语文园地八

识字方法：

我喜欢的古诗词：