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其中人物描写还可分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写等，肖像可写容貌、衣着，神态等等……
描写很少单独运用，它常常和叙述结合在一起来使用，其中描写要生动、形象，服务于中心。
二、布置写作，引导选材，训练据写作的要求而选材的能力
1、出示作文题目及写作要求。
A、题目：
《家庭风波》
B、要求：
①从风波之中表现家庭成员之间的爱；
②叙述结合描写；
③字数在500——600之间。
2、引入情境，指导选材；
同学们畅所欲言，相互讲述发生在自己家中的故事。
我们家中的生活不会永远风平浪静，有时会扬起不大不小的波涛：
我们的父母因为爷爷奶奶或外公外婆，或因为柴米油盐，或因为管教我们而方法不同……常常发生矛盾、冲突……我们去爷爷家里，去外公家里，和堂兄妹，和表兄妹因为抢仅有的一个东西，或争着看不同的电视节目……而发生矛盾，发生冲突……
在矛盾与冲突之中，是谁，因顾全大局而先表现出忍让、谅解之心，使事件有一个完美的结局呢？
……事后，你是不是从中总结出“爱”是化解一切隔阂的溶剂呢？
我想你们一定经历很多很多……但哪些符合我们本次作文要写的内容呢？
那要看哪些材料围绕中心，哪些材料生动，哪些材料典型，哪些材料新颖，等等……
那么先让我们畅所欲言，讲一讲发生在我们家中的故事吧……
3、教师据同学们相互讲述的情况总结，再次强调选材的要求。
三、学生开始写作，自觉训练在叙述中结合描写的能力
风波
一枝玫瑰迎着朝阳,骄傲地屹立在书堆之上，它含苞欲放，像它的主人一样，娇嫩而美丽。
（用词妥帖。
）
这一“不同寻常”的事物，很快吸引了大家的眼球。
（风波起因——一支玫瑰，一个美丽的女生，引发人无穷的联想。
）
“这花真漂亮，不过，不知是谁送她的？
”一位前排仁兄扶了扶眼镜，意味深长地说道。
“那还用说，肯定是邻班的男生，前几天我还看见他们放学一起回家的呢！
”另一男生作贼似的压低了声音道。
“瞎说，肯定是楼上的那个帅气男生，他们经常有说有笑的，还有……”（“点”的描写，侧重写语言。
教室里炸开了锅，大家七嘴八舌议论纷纷，就连几个最不爱讲话的“书呆子”都参与其中，虽所说的对象不同，且都亮出了自己的证据，但结论是一致的：
这花是男生送的，她早恋了。
（此段是“面”的描写。
混乱随着她的到来而停止，疑惑随着她的举动而增加。
（漂亮的整句，精彩的议论。
在全班的注目礼中，她到了自己的位置，并没有像往常一样埋头读书，而是拿着那朵娇艳欲滴的玫瑰花在欣赏，脸上洋溢着幸福的笑容。
（“点”的描写，侧重写神情。
大家心照不宣，但几个男生还是通过手势互通了消息，证明自己的英明与睿智。
（风波继续——同学们的种种猜疑。
突然，所有的人都埋下了头，老班那鹰一样的眼神正在搜寻，每个人都在祈祷，希望灾难不要降落在自己的头上。
（面的描写，侧重于写心理活动。
人影从窗口移进教室，一排，两排，三排……教室里只回荡着老班的脚步声。
五排，四排，三排，两排，老班停在了她的面前，脸色难堪而严肃，淡淡的眉毛打了一个结，粗糙的手抚摸着他那少得可怜的头发。
空气里弥漫着火药味。
（点的描写，侧重于写神情动作。
“啪”前面仁兄的笔落在地上，打破了这可怕的沉寂。
“花是对你很好的人送的吧？
”老班终于开了金口，而且还很有深度和启发性。
“对，对呀！
”她很不好意思，脸都红了。
教室里一阵骚动，书海中探出了一个一个脑袋，静待事态的发展。
（面的描写，“探”字见功力。
“学生就应该把心思放在学习上，对吧？
”老班语重心长，却切中要害，这是他一贯作风。
她先觉得丈二和尚摸不着头脑，她看看老师，又看到同学们的目光，她终于明白了……
（风波的高潮——老师的盘问与训导。
她突然站起来，上牙齿紧紧咬住了下嘴唇，眼中溢满泪水，手中紧紧攥着那朵花，半天才颤抖着从齿缝间挤出一句话：
“这是我妈妈送我的生日礼物……”
教室里一片哑然，只有她在啜泣……
家庭风波
“你到底改不改？
”瞧,又来了。
爸爸屡教不改，老是戒不掉烟，妈妈又训他了。
随之，一场家庭风波也开始了。
妈妈先是夺过爸爸手中的烟头，紧接着对爸爸发动猛烈的火力进攻。
爸爸像什么也没听见似的，坐在沙发上一声不吭。
妈妈发射出的一枚枚重磅炸弹在爸爸身上一点作用也没有。
妈妈随即调整了战术，一把鼻涕一把泪的向爸爸数落着。
讲她单位的大李，才四十出头就得了肺癌、还有老张等一串足以让人掉泪的故事。
爸爸似乎有点招架不住了，出其不意的站了起来。
“想一走了之，门都没有。
”妈妈一看爸爸要溜，立刻一个箭步冲上前去堵住门口。
说：
“今天你不举手投降，就别想离开半步。
”“你别欺人太甚，闪开！
”爸爸发火了。
两人互不相让，几乎动起手来。
糟糕，战争升级了，眼看内战就要爆发，这下子该我出面调停了。
我冲上前去，横在爸妈中间，大喝一声：
“住手！
这么大的人了还打架，像什么话。
平常你们是怎么教育我的。
”爸爸一脸的尴尬，坐在沙发上生闷气，妈妈抹着眼泪，扭身做到了门后面的椅子上。
我站在他们中间，一本正经的教训起老爸来：
“老爸大人，你每天弄的屋子里乌烟瘴气，妈妈气管不好，呛的老是咳嗽，我的嗓子也是又干又痛，难道你不心疼吗？
”爸爸怔了一下，瞅了瞅我和妈妈。
我心中一喜，走到爸爸跟前轻声说道：
“妈妈单位的李叔叔死了，多可怜呀！
您不会让我和妈妈伤心的，对吗？
”爸爸看了看我，又看了看妈妈说：
“爸爸答应你，以后再也不抽烟了。
”
就这样，一场战争终于被我平息了，我们家就像一片湖水里扔进了一个石头，虽然会激起一些微波，但用不了多久，就会恢复原来的平静。
瞧这一家子
有多少温暖，就有多少回忆；
有多少关怀，就有多少留恋；
有多少岁月，就有多少四季相伴。
这就是家，一个无法完全用语言表达，却蕴含着浓浓爱意的地方。
一家子在人生风雨相伴的旅途中，每每停留的温暖港湾，都是一笔巨大的财富，更是无价之宝。
佳节到来，一家子总要欢聚一堂。
外公家小小的屋子，顿时充满了暖暖的温情与快乐。
举杯欢庆是对未来生活的憧憬，无拘无束地谈论彼此的近况更是喜怒参半的心灵变奏曲，有那么多温馨的气息包围着我们，滋养着我们的心灵。
多美妙啊！
可谁也没料到接下来却是戏剧的开始。
随着大闸蟹的上桌，外公就急忙起身给小辈挑大个的蟹，而自己则捡小的，欲把内心的关爱通过那几只阳澄湖大闸蟹传递给每一个小辈。
一旁的妈妈和舅舅看不下去了，赶紧阻止，场面顿时因外公的倔强而变得“热闹”非凡。
“没关系，你们看我这只大闸蟹多壮，蟹黄一定多，不信我现在就剥给你们看。
”外公神情焦急地辩解着，剥蟹的手也因着急而微微颤抖，但这样的坚持却在蟹壳脱落的一刻，使外公无言以对，就像是老天开了眼。
舅舅急了，想抢过外公手中的那只并不怎么样的蟹，把自己碗中的蟹换给他，可外公就是不肯。
在一桌人竭力地劝说下，外公终于无奈地接受了舅舅的那只蟹。
可谁料想一波未平，一波又起，此时，只听得一声像是泛着泡沫的“稀里哗啦”的声响又在一旁添乱，桌上的一杯啤酒在舅舅与外公相互推让中，不合时宜地翻倒在桌面上，并犹如喷泉般洒落一地。
不幸被啤酒浇湿裤脚的我哭笑不得地看着这帮可爱的长辈，妈妈则一股脑从盒里抽出餐巾纸，急急忙忙递给舅舅，并拿来拖把擦去地上的啤酒。
可舅舅不放心，又从妈妈手中接过拖把，再把地面仔细擦净。
对桌的外公见到这一派忙碌的情景，摇摇手说：
“不用擦，一会儿干了就没事了。
”舅舅毫不让步地回道:
“擦干净好，省得地上粘糊糊的。
”妈妈更是以嗔怪的口气对外公说：
“都是你呀！
快点拿着不就没事了。
”这时的外公真有些像做错事，不知所措了。
瞧这一家子的幸福在这场“闹剧”中得到升华，一切的“闹乱”都与家人间的亲密和无私紧紧相连，充满着亲情和真诚。
我为此而感到骄傲，我们这家子是多么可爱和朴实啊！
瞧！
这一家子
家，是我们幸福的港湾；
家，是我们在风雨下的避风港；
家，是我们可以依赖的地方。
大树由无数个叶组成，大海由无数条河流组成；
河流有无数个水滴组成。
就如我们这个班，由七十六颗火红的心组成。
这个班级，就如我的家，在这里有过笑声，有过叹息，也有过哭泣，但最终还是可以依赖的地方。
刚迈入初中时，不知所措的我们迷失了方向，军训的艰苦，曾留下过无数的脚印。
十三岁的我们，正是花季少年，如花一般绽放
在这一家子中，有的如含羞草一般腼腆，害羞，有的人如猴子一般机灵，调皮。
看，他算得上是胖的了，脸上一捏一把肉，全身都是一圈圈的肉，在英语课上，英语老师让他回答问题，他依然在幻想中，大家异口同声地说：
“陈子昊，起来回答问题！
”个个都紧皱着眉头，无奈的望着他，只见他摇了摇头，不慌不忙的站起来，但因为身体太肥，又坐下去，引来同学的阵阵欢笑。
我心中责备道：
陈子昊呀，你倒是快点说啊，你耽误了一分钟，可是耽误了全班的七十六分钟啊，你能补回来吗？
他接着站起来，只见英语老师紧皱眉头，头上似乎有一团火，陈子昊见势不好，只好拿起书来，望着那不懂的字母，也皱起眉头来，趴在桌子上，左思右想，就在英语老师准备叫其他人时，只见他猛然起身，连忙说:
“知道了，知道了！
”结结巴巴的说起来，句子都读破了，但他还是坚持的读下来。
不一会儿，他停下来，呆呆的立在那里，等待英语老师的命令，只见英语老师看着书，手搭在下巴上，此时此刻，空气都停滞下来，地上掉根针都能听得见，陈子昊的头上直冒冷汗，只听到英语老师说：
“坐下吧”。
陈子昊听后大狂欢喜，就如罪人释放一般，大家也都为他捏了一把冷汗，不一会儿，陈子昊又开始了他的幻想……
青春年少的我们，在阳光下快乐成长，曾经有过美好的记忆，但随年岁的增长和风吹雨打，忘却了。
我们这一大家庭紧密团结，共同建设一片蔚蓝的天！
“幸福”在《现代汉语词典》中的意思是：
（生活、境遇）称心如意。
幸福是一种心情、一种主观体验。
从题目要求看，“幸福”作为每个人都曾经拥有的主观体验，首先确保了每个学生都有话可说，能写出自己的真情实感，属于比较容易的作文题。
这一话题给学生设置的限制性条件也极少，基本不在审题上给学生设置障碍，让学生拥有了更为广阔的自由空间。
幸福应该是一种心态，是一种生命状态。
事实上，每一位考生在经历了十二、三年的人生风雨和近十年的学海浮沉之后，也确实经历过或听说过无数次快乐的现实。
写法上可以写成寓言体，通过几个动物“幸福”的境况进行描写，进而折射社会状况；
也可以写成电影镜头式，将生活中发生的与话题有关的事情分别写成几个片段，用一个线索联结起来，这样的文章也是较为新颖的；
也可用采访的形式，写不同年龄、不同身份或不同职业的人谈自己“幸福”的经历和感受。
【例文】
快乐幸福原来如此简单
清晨，精神百倍地走下楼梯，高高兴兴地去上学。
走出楼门才发现下起了雨，又不得不上楼去拿雨伞，满肚子不高兴，边上楼边想：
“今天的体育课肯定又泡汤了，今天中午肯定又回不了家了，又得吃厨上那有盐没醋的饭菜了，一会儿打不上出租，公交也肯定很挤……”
走出院门，一路上的几个情景却使我的心情渐渐舒畅起来———
镜头一
突然听见一阵哭声，循声望去，一个背着大书包的小男孩滑倒了。
早点摊前一位正喝豆浆的阿姨赶紧撂下碗跑过去扶起小男孩，又蹲下身子帮他擦掉衣服上的泥水，重新为他撑好伞，一边嘱咐着，一边送他走过马路……
看到这一幕，我微微一笑，原来雨中更能见真情呀！
镜头二
公交车停站，车窗外，一位三十多岁的妈妈不得不跳下自行车，艰难地推着后座上的女儿在人群中穿行。
雨披的帽沿下，雨滴顺着这位年轻妈妈发梢一滴一滴地滑落，而她却只顾稳稳地推着车子。
多么熟悉的情景！
从幼儿园到小学毕业，我的妈妈骑着自行车接送了我六年，风雨中，妈妈发梢的雨滴也是这么一滴一滴滑落的吗？
看着自行车后座上那个被雨衣裹得严严实实的小女孩，我笑了……
这原本恼人的雨幕竟让我感受到了拥有母爱的幸福和快乐。
镜头三
座位旁边，一位五十多岁的农民吩咐他对面的青年：
“今儿赶紧往家打个电话，看咱那儿下了没有！
一冬都没下了，春雨贵如油，多下几场这样的雨，省多少浇地的钱呢！
”是呀，已经好久没有下雨了，风调雨顺才会有丰年，我有什么理由讨厌这场雨呢？
我应该和农民们一起高兴，一起快乐呀！
走下公交车，心里已没了半点烦躁，体育课不能打篮球，却可以在室内看NBA了；
中午回不了家，又可以和同学们侃明星了；
打不上出租车，坐在公交上不也让我看到了这么多生活中的真实画面，体味到了幸福和快乐吗？
换一种思维方式，幸福快乐原来如此简单！
幸福的家
“家”是一棵大树，它是一个能给你幸福的港湾；
“家”是一座游乐园，它是一个能给你幸福的开心果。
有时候，我总是在想，我幸福吗？
随着年龄的增长，我明白了，其实，我很幸福。
3岁时，我觉得幸福就是拥有很多玩具，这就是世上最幸福的事了；
在过5岁生日时，我觉得能和爸爸妈妈一起过生日，一起唱生日歌，这就很幸福；
7岁时，我跨入了小学的大门，上了一年级，才知道幸福就是每回考试得第一名，得到老师和同学们的称赞；
当我12岁的时候，身边的小伙伴们有的离婚了，有的父母得了重病，刹那间，我懂得了真正的幸福：
有一个完整的家是最幸福。
哪怕家境苦一点，但只要一家人能开开心心的生活，这已经足够了。
我很感谢爸爸妈妈，是他们给了我生命，是他们给了我一个完整而温暖的家，在家里，我是爸妈的宝贝，无论我提出什么要求，爸爸妈妈都会尽量满足我。
——我要学画画的时候，他们让我学，给我找最好的老师；
我要学弹琴的时候，他们让我学，给我找最好的老师；
我要买这买那的时候，他们让我买，给我买最好的。
我知道，他们这样的惯着我，为的是能让我感到幸福，能让我健康快乐的成长。
爸爸妈妈为了我，整天忙碌着，他们为了给我一个幸福的家，整天辛苦着。
家，也许无法给你硕大甜美的果实，但却永远可以为你挡住外面的风暴；
家，也许无法给你丰厚的收获，但却永远可以为你遮风挡雨；
家，也许很狭小，但却永远温暖舒适……
春蚕死去了，但他留下了美丽的蛹；
花儿虽然凋谢了，但他在世间留下了清香；
鸟儿虽然飞走了，但它留下了美妙的歌声。
爸爸妈妈，谢谢你们给了我一个幸福的家，我要飞向理想的彼岸，留下那幸福的回忆……
幸福
一天晚上九点多时，我和爸爸出去散步，我们一边走，一边聊天，不知不觉谈到了爸爸的工作，谈到了他的学生，但我话音未落，爸爸就叹了一口气，眼望着路的尽头，说：
“别跟我提学生了，说点别的吧！
一想起他们我心里就怪难受。
”我也知道爸爸的工作最近不太顺，但我又不敢说出口，只觉得眼睛里有些温暖湿润的东西在滚动，前方路灯发出的微弱的光也变得模糊不清。
当我们走到一个卖羊肉串的小摊儿旁边时，我看见几个民工模样的人穿着脏兮兮的衣服，正蹲在旁边吃着羊肉串，每人手中还拿着一瓶啤酒。
爸爸突然问我：
“你说他们幸福吗？
”“不幸福。
”我不假思索地说。
“为什么呢？
”“因为他们穿不上好衣服，吃不上好东西，天天卖苦力，却挣不到多少钱啊！
”我回答道。
“不，孩子，你错了，正因为这样，他们才是幸福的人。
”爸爸说。
“什么？
你说他们是幸福的人？
”我疑惑地问。
“没错。
”爸爸平静地说，“他们非常幸福。
你仔细想想，他们劳累了一天，虽然挣的钱不多，但毕竟是他们劳动的成果，他们用这些钱买来他们渴望已久的肉，还有一小瓶啤酒，几个人蹲在一起，边喝边聊天，多快乐呀！
你难道没看见，他们那布满沧桑的脸上都洋溢着幸福的笑容吗？
难道在你看来，幸福就是吃大鱼大肉、山珍海味，穿绫罗绸缎，华丽的衣锦吗？
我无言以对。
其实幸福就是在口渴时喝上一杯可口的茶；
在寒冷时披上一件温暖的衣；
在孤独时遇见一个亲切的人。
由此可见，幸福就是一种感觉。
现在你明白了吗？
我似懂非懂地点点头。
其实，爸爸的内心也向往幸福、憧憬幸福，然而他却没有意识到，他已经是个幸福的人了。
我俩依偎着，走在寂静的小路上，一阵微风拂过，我感到很幸福。
珍惜幸福
幸福，时时刻刻围绕在你的周围：
如果你与母亲逛街，心存温馨，那就是幸福；
如果你在课堂上，在老师的指引下，遨游在知识海洋，那就是幸福；
如果你在朦胧的灯光下，静静看书，凝神遐想，那就是幸福……
假日，我陪母亲逛街。
我喜欢稍后一步跟随着母亲，凭她老人家带着我在街巷左拐右折。
母亲带我来到一家点心铺，从腰中掏出一张面额不小的钞票，非要我和那几个小孩坐在同一条长凳上吃点心。
于是，我便擎着小碗加入了那几个小孩的行列，大嚼大咽起来。
母亲则在一旁微笑着。
陪母亲逛街，是件多么幸福的事啊！
母亲怜爱我，纵宠我，不为别的，就因为我是她女儿。
我眼中流动的是她昨日的眼神，我眉梢挑着的是她今日的骄矜。
在母亲的心目中，我的一颦一笑一啄一饮都是天大的事。
我拈起一片快乐的红叶，母亲便拥有整座枫林；
我咽下一滴苦涩的海水，母亲便坠入了汪洋大海。
拥有母亲，便拥有幸福。
与母亲相伴，幸福的琼浆便汩汩流出。
清晨，语文老师风风火火地走进了教室，他和蔼可亲，夸张有度的表情，总令我们感到亲切，他诙谐幽默的话语，声情并茂的讲解总能博得我们的阵阵掌声。
他“没大没小”地和我们“侃大山”，同时又巧妙地为我们揭开了神秘的文学面纱。
琅琅的读书声中孕育着生机，静静的思索中流露出希望。
有时，我们品味着“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”的意境；
有时我们感悟着“我很幸福，因为我曾经生活过”的哲理；
有时我们领略着“落日照大旗，马鸣风萧萧”的豪情。
多么美好的瞬间，多么幸福的时刻！
感到疲惫时，从摆满名著的书架上随意抽出一本《文化苦旅》或《艺术人生》，泡杯咖啡，坐在撒满冬日阳光的窗前，细细品味。
夜深人静时，缩在被窝里，听着北风呼呼作响，看着艾米丽的《呼啸山庄》。
我喜欢看书，更喜欢看书给我带来的幸福。
幸福在我的字典中，表示关爱，上学和看书。
在我的诠释中，幸福有着虽淳朴却美好的意思。
我快乐，因为我拥有幸福，并且我会好好地珍惜幸福，让它永远陪伴在我左右。
我接受，我付出，所以我幸福
自小我就认为喝牛奶是一种骇人的举动，因为不能与牛宝宝争一个妈妈；
自小我就喜欢贴近泥土看水蚤亲吻，听水里泡泡吵架；
自小我就喜欢一个人坐着，懒洋洋地看着懒洋洋的太阳，他伸腰我就伸腰，他喝酒我不喝酒。
爸爸妈妈都说我是幸福。
是我幸福，还是妈幸福？
奶奶说是所有人的幸福。
当我学会采石榴花当伞，学会捏泥人把玩时，妈妈就对我说，我拿着的是自然赋予的，而泥人是我送给大自然的。
当我幻想自己在楼兰古城的大街上享受古朴，在西山醉饮落日，在广阔的草原上追随成吉思汗踏遍欧洲的铮铮铁蹄时，妈妈就笑了，说，我想的是书赋予的，而思的是我送给书的……
就这样，我懂得了接受和付出。
徜徉在生活中，我像一条游鱼，周围的水草很多。
面对一个笑容，我会欣然接受，然后再回付一个笑容；
面对一次问候，我会坦然接受，然后说一声谢谢。
渐渐地，接受与付出成了我的习惯。
不管是接受，还是付出，我觉得同样令人快乐……
就这样，我学会了接受与付出。
游到生活深处，人的心渐渐沉重起来国，妈妈的话时时刻刻在耳边响起。
不知不觉之中，为一些疲于利益的事付出了很多，像学习，像成绩一类的事，我还是很幸福。
妈妈爸爸每次拿到成绩单或者是荣誉证书脸上都会荡漾出金澜一样的笑意，终于明白奶奶那句话，我是所有人的幸福，这就是我付出后的幸福，确切地说应该是我接受爸妈给予的幸福之后，再付出后的幸福，真的，再辛苦也值得……
就这样，我再次懂得了接受和付出。
如今，在考场上，我正为我周围的一切而付出，在这之前，我接受了父母的爱的洗礼，同样地，考完以后，我会让父母接受我的爱的洗礼，因为我是所有人的幸福，幸福是所有人的。
座位族的幸福生活
现在的中学生什么重要？
“成绩呀，名次呀......”最主要的认为还是成绩，名次，可是我却认为，最重要的是：
座位，这是一定有人会说我傻头傻脑，什么不重要？
却是座位最重要！
这里我就要来解释一下这个作为最重要的原因，我们班座位就是一周一小调，一月一大调，调了无数次座位之后（左边2组），我得出了一个个结论，下面我就来解释一下前三排是各路精英，各路高手的切磋聚集地，聚集了无数的高手，天天为学习争的鱼死网破，中间三排就是普通人了，生活天天都是平平淡淡，没有竞争，没有名次观念，只有各顾各的闷头学习，实在是没有什么可看之处，说到这最后三排嘛，每个老师大都会摇头，叹息，都只有一个意思：
“没救了，我们是没辙了”可以说这最后三排个个都是三好学生吃得好，玩得好，睡得好；
个个都是天使；
还都有一副与老师抗战到底决心，魔鬼老师们想过要改造这里可是几次狂翻乱炸之后，也只呢摇头叹息，老师呢放弃了，可是这些天使血液中又多了一些抗师“血清”......我们班还有一个恐怖的座位制度：
那就是选同桌（右边2组）我命可以说不好，我偏偏就在右边2组，这个制度就是：
第一次男生选女生当同桌，第二次就是女生选男生当同桌，这个月刚来右边2组的男生就默默的在心中选好了自己的同桌，而我呢？
还没有盘算好，我就是有一小点点小小的要求1：
女生不可以太暴力，现在的女生呀都是小肚鸡肠，整天都以打人为爽，掐人为快，所以这一点是最重要的。
2：
女生要学习好一些，你们想想呀，现在的这些生物呀，地理呀，老师一般都不在，这就让你干着急，所可见这一点也是很重要的了，老师没在是，就可以请教请教了，这样这些科目就不会落下了。
：
3同桌不能长得太一般，你们在想一想呀，现在的学习是很累的，一个漂亮的同桌，是很有好处的比如说：
在学习完了之后可以养养眼，还可以和她玩一玩，聊一聊天也可以讨论学习，这不就是一个两全齐美的办法吗，如果第3条觉得太苛刻了，可以不用照做了。
怎么样，各位老师大人们，家长大人们，现在总知道座位的重要性了吧！
忘掉伤心,向幸福靠拢
夏天一直都是残忍的，它让我们得到，又要我们失去。
去年失去了许许多多，我努力的想忘掉那些悲伤的记忆，脑海里千百遍的对自己说：
"
不要去想，要忘记……"
但还是没用，总是想起奶奶那慈祥的面庞，最爱我，疼我的奶奶，你到底去了哪里？
虽然我知道，我懂，但我不想去面对，也不敢去面对，忘着你的照片，穿着你做的衣衫，抱着你缝的小熊……却还是日日夜夜都难眠
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