歌曲《渴望春天》音乐教案Word文档格式.docx

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1、介绍音乐家莫扎特：

（故事导入）

莫扎特：

（1756—1791）奥地利作曲家，“维也纳古典乐派”代表人之一。

生于萨尔斯堡的一个宫廷乐师家庭，父亲是一位经验丰富的作曲家、小提琴家，也是他的第一位教师，莫扎特4岁开始学习钢琴，5岁开始作曲，6岁便在父亲的带领下与姐姐到奥、德、英、法荷等国旅行演出，以惊人的音乐天赋震惊西欧乐坛，被誉为“音乐神童”。

2、请同学们讲讲音乐家的故事，思考：

他在什么情况下写的我们课本上的《渴望春天》？

讨论：

音乐家的人生目标是什么？

3、请学生仔细观察曲谱，找一找、议一议、谈一谈，简单分析歌曲所要表达的情绪，特别注意八六拍的特点。

4、教唱1——2遍，在教师的伴奏下进一步练唱歌曲，直至熟练。

三、趣味演唱

1、将学生分成两组，进行比赛，看那一组声音洪亮、情绪饱满、音高节奏准确。

2、加用右手画三角形演唱至熟练,注意三拍子的强弱规律与演唱的配合。

3、复听录音，找一找自己唱不好的地方加以改正

4、会吹竖笛的同学表演。

5、加用右手画三角形演唱至熟练，注意三拍子的强弱规律与演唱的配合。

讲一讲音乐家小时侯的传奇故事

课

后

反

思

音乐欣赏《新疆之春》《春晓》

第三周3月9日——3月13日

意景引入

知识目标：

了解器乐作品，了解艺术表现形式的多样性。

启发学生用自己的语言描述作品表达的情绪，如：

热情、乐观、奔放、欢快等。

有感情的演唱歌曲《春晓》

体会器乐的魅力

小提琴及小提琴的特殊演奏技法

一、复习上节课歌曲《渴望春天》

1、找出演唱上与前一节课的差距

2、放OK带，请学生合着伴奏音乐演唱，注意聆听音乐的段落

二、新课导入

1、静下来，欣赏《新疆之春》

2、用自己的语言描述所听乐曲的感觉

3、分析讨论：

乐曲表达了怎样的情绪？

分几部分？

简介乐曲：

1、小提琴的魅力

2、新疆风情与新疆人

三、分析

1、这首乐曲的音乐结构（AB）

AABABA

2、情绪（A）

A、热情奔放B、悲壮的C、优美抒情的

四、欣赏并学唱《春晓》

1、教师范唱

2、欣赏录音

3、说出听后的感觉，怎样唱出这种感觉

4、学唱这首歌

讲一讲乐器之后——小提琴

音乐欣赏《春节序曲》《春游》

第四周3月16日——3月20日

鉴赏法

培养学生的听辨能力，认真欣赏作品，比较两首乐曲在演唱力度、速度、情绪、意境等方面的异同。

中国人的“春节”

介绍中国民乐

中国民乐四大组，女子十二乐坊的风格

1、教师引导：

同学们，你们知道中国人为什么那么看中春节吗？

为什么要规定这样一个节日？

过大年都有那些传统节目？

春节的意义是……

2、学生活动：

与同学一起讨论，互相交流想法，发表看法。

3、播放录音《春节序曲》，并介绍这部作品以及作者李焕之。

4、认真聆听音乐，感受作品的意境和打击乐的作用。

（锣鼓）

5、提问；

你从这部作品中听到了什么？

感受到了什么？

视唱部分曲谱。

6、学生活动：

展示才艺，用手中的打击乐器打出各种各样节奏，并介绍适用于哪些场合。

7、想一想，我们还听到过哪些与春节有关的歌曲，如《常回家看看》等。

下节课的准备：

请同学们准备一篇与春节有关的文学作品。

歌曲《国歌》欣赏《红旗颂》

第五周3月23日——3月27日

钢琴、录音机、电视、VCD

情景引入

学习并演唱歌曲《国歌》

管弦乐的魅力

西洋乐器四大组都有那些组成，长笛和短笛在哪个组？

1、播放《国歌》，让学生感受乐曲慷慨激昂，充满活力的情绪，让学生进入学习的情绪。

歌曲的情绪是什么样的？

歌曲的速度为什么用“中速稍快”而不用慢速、很慢来表现？

这首歌曲在中国人民心目中的地位，和它产生的时代背景是怎样的？

3、介绍曲作者——聂耳

4、请同学们讲一讲国歌的故事（课下准备好）

5、讨论时代背景下音乐的风格特点

发展阶段——学唱歌曲《国歌》

1、容易唱错的地方：

弱起拍

三连音

2、情绪要饱满，咬字要清楚

3、复听《国歌》

4、跟伴奏带，准确的演唱《国歌》

二、欣赏+模唱《绣红旗》

1、我们学过小萝卜头的课文，大家还记得那是发生在什么时期的故事，你还记得哪些人物？

2、引出歌剧《江姐》，介绍江姐的生平

3、《绣红旗》是在什么时候“绣”，为什么“绣”？

歌词中，“与其说是悲，不如说是喜……”表达了革命者什么样的心情？

4、范唱这首歌

5、师生同唱《绣红旗》

三、欣赏大型管弦乐曲《红旗颂》

讲一讲国歌、国旗、国徽的设计故事比比谁找的资料多

欣赏+歌唱《红旗飘飘》

第六周3月30日——4月3日

欣赏并演唱歌曲《绣红旗》

学会并能熟练的演唱通俗歌曲《红旗飘飘》

通俗音乐中的特殊反复记号DS

通俗歌曲的特点

1、播放孙楠的《红旗飘飘》，让学生感受乐曲深情、热烈、充满活力的情绪，让学生进入学习的情绪。

这首歌曲的风格是什么样的？

3、情感体验，请学生朗诵歌词

4、介绍产生这首歌曲的重大事件——奥运会冠军风采

5、复听歌曲

二、发展阶段——学唱歌曲《红旗飘飘》

1、请学生仔细观察曲谱，找一找、议一议、谈一谈，简单分析歌曲的段落和特殊反复记号的认知

2、教唱1——2遍，在教师的伴奏下进一步练唱歌曲，直至熟练。

3、将学生分成两组，进行比赛，看那一组声音洪亮、情绪饱满、音高节奏准确。

4、加领唱，排练一领众和的效果

5、复听录音，找一找自己唱不好的地方加以改正

适时给学生播放大型舞蹈史诗<

东方红>

欣赏+歌唱《国旗颂》

第七周4月6日——4月10日

直观教学法

欣赏并演唱歌曲《国旗》

学一学美声唱法

声音的统一,气息的控制

双声部的学习,引入合唱;

切分节奏与附点节奏的学习

一、引导阶段：

1、播放《国旗颂》，让学生感受乐曲高亢激昂的情感，让学生进入学习的情绪。

歌曲的速度为什么用“中速”而不用慢速、很慢来表现？

3、请学生有感情的朗诵歌词，体会一个民族对国旗的敬仰之情和新时代的精神面貌.

4、回顾历史片《中国革命之歌》片段，导入新课

二、发展阶段——学唱歌曲《国旗颂》

1、请学生仔细观察曲谱，找一找、议一议、谈一谈，简单分析歌曲所要表达的情绪，特别注意进行曲的特点。

3、找出难点、难句，重新听辩后学唱准确。

例如“血泊中凝聚着民族的奋起”这一句最容易出错。

4、将学生分成两组，进行比赛，看那一组声音洪亮、情绪饱满、音高节奏准确。

5、分男女声演唱这首歌曲。

6、放松情绪，VCD伴奏，跟唱《红旗飘飘》抒发自己对国旗以及对国家的热爱之情.

第三单元《阳关三叠》

第八周4月13日——4月17日

意境引入教学法

欣赏并演唱歌曲《阳关三叠》

1、了解中国古代乐器，

2、提高学生的音乐欣赏水平；

声音的统一,气息的控制，古曲的特殊演唱

三叠？

1、介绍我国古代乐器的有关知识、欣赏古代乐器演奏的乐曲。

中国古代乐器史可以分为四个发展时期：

　　一、远古时期，（约公元前6000年－公元前1711年）：

根据现有的出土实物，吹奏类乐器是最早出现的乐器，以河南舞阳骨笛最为久远。

这段时期也出土了不少的击奏类乐器，弦乐器见于典籍的有“瑟”，但未见实物出土，远古时期的乐器以狩猎和歌舞伴奏为主。

　　二、先秦时期，（公元前711年－公元前256年）：

这是我国乐器发展史的第一个高峰，确定了乐器的分类法－“八音”。

古琴在这时出现，并很快成为一种十分重要的独奏乐器。

这段时期的乐器以击奏类为主，出土实物以曾侯乙编钟影响最大，音乐也是以钟鼓乐为代表。

　　三、秦汉隋唐时期，（公元前221年－公元960年）：

这是我国乐器发展史的鼎盛时期，随着中外文化的交流，大量的外国乐器传入我国，弹奏类乐器得到空前的发展和繁荣。

唐代则是我国乐器发展的最高峰，出现了古琴谱，现存丘明（494年－590年）所传《幽兰》是我国最早的琴谱。

晚唐曹柔又创简字谱，使得古琴音乐得以保存。

琵琶则是唐代最为重要的乐器，音乐也以宫廷燕乐为代表。

拉弦类乐器开始在民间出现。

　　四、宋元明清时期，（960年－1840年）：

这段时期最为重要的是弓弦乐器发展，弓弦乐器的传入和普遍使用，促进了戏曲、说唱音乐的发展。

古琴则出现了众多的流派，明末由波斯传入扬琴。

吹奏类乐器元代出现唢呐，击奏类乐器元代出现云锣，这段时期宫廷音乐逐渐萧条，取而代之的是民间音乐。

2、曾侯乙编钟的介绍，激发学生的爱国情感

1、民族乐器知多少知识竞赛:

要求：

把学生分两大组进行比赛，谁说的民族乐器最多为优胜。

规则：

每组一次只能说一个，把机会留给大多数人说错一个，扣去原来对的一个，20个为优秀，15个为良好，10个为及格。

阅读课文中的《阳关三叠》，听语文课代表介绍《阳关三叠》的出处及作者（课下准备好）

2、朗读古诗，体会诗中含义，诗中所描写了一种什么样的情感。

（送别之情）

3、《阳关三叠》诗文赏析

4、别名《送元二使安西》《渭城曲》

5、教唱1—2遍第一叠的旋律

6、欣赏合唱《阳关三叠》

7、说说听后感，与前面的音乐相比，你更喜欢哪一种？

为什么？

音乐欣赏

第九周4月20日——4月24日

欣赏教学法

前三单元的小复习

歌曲：

《渴望春天》《春晓》《绣红旗》《红旗飘飘》

《阳关三叠》

复习中国民族管弦乐队的组成

中国古乐

古琴与古筝的区别

一、复习前三单元所学歌曲

二、欣赏大型音乐舞蹈史诗《东方红》片段

三、欣赏音乐片《命运》

四、讨论：

你都听到了什么？

欣赏+歌唱

第十周4月28日——4月30日

民乐知多少

探究我们的灿烂音乐文化

繁体字

最古老的中国乐器有哪些

（一）神奇的笛、埙。

A、骨笛（出示图片）

1、骨笛的历史：

（文字介绍）

2、听一听骨笛的声音（浙江余姚出土的骨笛音效）；

3、你知道这些骨笛使用什么材料做成的吗？

4、你知道这些骨笛使用什么工具加工而成的吗？

B、埙（出示图片）

1、介绍埙的历史及构造。

2、埙的声音（听录音）

3、古代埙与现代埙的比较。

4、埙独奏作品欣赏：

《哀郢》。

（二）独特的钟、磬。

A、磬（出示图片）

1、拿石头敲击，从石头能发生引出磬。

启发学生动脑筋，如何将磬编成组演奏出旋律。

2、介绍商代虎纹大石磬（图片）

3、介绍编磬：

着重介绍战国时期的曾侯乙编磬（图片）。

4、听一听编磬的声音。

B、钟（图片）

1介绍陶钟。

2、编中的历史。

3、“地下乐宫之明珠”——曾侯乙编钟（图片）

二、发展阶段

（一）讲音乐故事

1、问：

同学们，你们知道古代有关知音的故事吗？

2、请同学们讲故事，教师在黑板上写一些关键词。

如：

伯牙、子期、古琴、高山、流水等。

教师适当补充（如果学生不了解，由教师讲故事。

）

问：

同学们，知音的故事对你有什么触动？

（二）欣赏：

《楚商》、《秦王破阵乐》

听赏《楚商》和《秦王破阵乐》，你会有怎样的感受？

请用精炼的词语描述你的感受。

2、播放录音。

3、教师将学生回答的词语写在黑板上，并总结这两首作品所展现出来的古代音乐风格——凝重、庄严、神圣、清虚等。

4、讨论：

是什么原因使这两首作品的音响不同于今天我们所听的音乐？

第四单元《神州大地》2

第十二周5月4日——5月7日

直观教学

学会歌曲《江河万古流》，理解歌曲中的旋律、节奏与歌词的密切关系。

探究我国的灿烂音乐文化

了解各种不同的与江河有关的音乐作品，并理解每一个作品的不同音乐形象。

歌曲中的不同切分音、强拍休止和弱起节奏的特点；

以提问导入新课：

我国幅员辽阔，有很多江河、湖泊，在众多江河中，最著名的是哪两条？

它们流经的省份有哪些？

黄河和长江；

（可出示地图）

黄河：

流经青海省、甘肃省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、陕西省、山西省、河南省、山东省。

长江：

流经青海省（通天河）、西藏自治区（金沙江）、云南省（金沙江）、四川省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省。

黄河和长江是中华民族的发源地，中华民族对它们有着特殊的感情。

《江河万古流》》中寄托了我们对黄河、长江的感情。

二、教唱歌曲《江河万古流》

（1）播放歌曲《江河万古流》。

（2）讲解歌曲中的节奏难点、并做练习。

体会歌词与节奏、曲调结合在一起所表达的情感。

（3）教唱歌曲，并打拍子唱乐谱。

用自然的、较深沉的声音演唱歌曲。

（4）学唱歌曲后，启发学生体会歌曲的结构——单二部曲式（二段体）。

两段开始处的不同旋律所表达的不同情感，旋律的再现起到歌曲“统一”的作用。

3、分声部演唱歌曲，注意感情的渲染。

4、请个别同学演唱歌曲《江河万古流》

第十三周5月10日——5月14日

通过学唱歌曲《长江之歌》了解音乐中的三段式和对比、再现手法；

通过欣赏《乌苏里船歌》了解歌曲的引子、尾声，散板，首尾呼应；

《塔里木河》，体会歌曲中的具有维吾尔族音乐特色的节奏和调式；

歌曲不同段落的曲调、节奏变化所造成的音乐形象对比。

民族风格？

上一课中，我们欣赏了两个与黄河有关的音乐作品，这节课首先让我们学唱《长江之歌》：

（2）以听唱为主，随琴视唱曲谱。

（3）视唱歌词。

（4）边听边划出歌曲第一句的旋律线。

旋律线的起伏较大，表现了长江滔滔江水一泻千里、不可阻挡的气势。

（5）完成教材上的问题。

选择结构图式——ABA1

2、欣赏《乌苏里船歌》、《塔里木河》

乌苏里江在我国的黑龙江省东部，有一首描写乌苏里江的赫哲族人生活的歌曲——《乌苏里船歌》；

塔里木河在我国新建维吾尔自治区中部，有一首歌唱塔里木河的歌曲——《塔里木河》。

（1）欣赏《乌苏里船歌》

听完一遍后，说出歌曲分为几部分？

（三个部分）；

开头和尾声部分以衬词写成，音乐为散板，这两部分是相同的，起到了首尾声相应的作用，中间段落第一、二段词为四二拍子的四个乐句加一个补充句的五句乐段，第三短词为四个乐句的乐段。

旋律流畅、婉转，表现出人民安居乐业的幸福景象。

（2）欣赏《塔里木河》

曲名

演唱、演唱形式

音乐意境

节奏

江河万古流

男声独唱

抒情

四四拍子

黄河船夫曲

叙事、，民歌风

保卫黄河

钢琴协奏曲

气势磅礴

四二拍子

长江之歌

领唱与合唱

歌颂

乌苏里船歌

赞颂、抒情、民歌风

八六、四二拍子

塔里木河

欢快、新疆风格

课后反思

第五单元环球之旅

第十四周5月17日——5月21日

1、唱歌《乡村花园》

2、了解欧洲不同国家的地理位置及风土人情。

3、欣赏外国乐曲

探究欧洲音乐文化

注意连续出现的附点音符。

放眼世界音乐风格与特点

引导学生在观赏欧洲各国著名建筑风景点照片时，采用对比法，说出格建筑的特点，它们与我国著名建筑如人民大会堂、上海东方明珠塔（没去过的可以布置课前查找图片）等在建筑风格上有什么不同。

播放《乡村花园》的教学录音带，让学生感受歌曲的情绪与音乐风味，而逐渐进入到艺术气氛中去。

提问与讨论：

谈谈所听歌曲的基本情绪，以及应该采用什么样的速度、力度来演唱。

一、学唱

1、朗读歌词

随录音学唱乐谱，教师注意提醒学生注意附点音符节奏。

2、教师通过范唱或用琴带唱等方法应到学生唱准乐谱。

3、填词演唱。

4、结合练习讨论这首歌曲的基本情绪。

用“天真活泼而风趣”的情绪演唱这首歌曲。

5、分小组讨论演唱形式，并分别表演唱。

二、欣赏外国乐曲

1、《德涅泊尔河掀起了怒涛》

2、《玛莱卡莱》

3、试一试，唱一唱，学一学

音乐欣赏外国歌曲欣赏

第十五周5月24日——5月27日

听赏教学

通过欣赏瑞士民歌《阿尔卑斯牧场》、丹麦民歌《丰收之歌》、与西班牙《弗拉门戈舞曲》以及苏格兰风笛曲，体味欧洲不同国家不同民族的音乐文化意蕴与不同的风土人情，培养青少年对不同文化尊重和热爱的品格。

分辨不同国家的音乐风格。

介绍著民音乐家波兰“钢琴诗人”肖邦及其作品。

通过复习演唱上一节课《乡村花园》，把学生带回欧洲音乐的氛围中来，从主动演唱到主动聆听，进入到较深层次的感受音乐。

1、《阿尔卑斯牧场》。

（1）用提问与讲解了解瑞士民族音乐以及阿尔卑斯风土人情。

（2）分析《阿尔卑斯牧场》的调式、调性、基本结构。

（3）采取提问的方式，让学生讲述这首民歌的基本情绪。

（1）再次欣赏当代意大利著名歌唱家帕瓦罗蒂演唱的这首意大利民歌的音像带（比如三大男高音紫禁城音乐会录像带或录音带），让同学们谈谈听后感。

（2）讲述介绍意大利那不勒斯人文风景的小资料

有关资料

（1）《玛祖卡》

玛祖卡是波兰的两种民间舞的玛祖卡和用玛祖尔（波兰中部马佐夫舍地区的一种流利、活泼、欢快、热烈奔放的男女双人舞曲）体裁写的音乐作品流传到法国后的统称，18世纪逐渐流行于欧洲各国。

各国的宫廷舞蹈编导们根据波兰玛祖卡舞整理加工为舞会舞蹈和舞台形式，其音乐节拍为3/4，一重拍落在第1拍或第2拍为其特点，舞蹈以滑步、脚跟碰击，男舞者单腿脆地，女舞者绕行和以双人旋转等为主。

著名舞剧《莱蒙达》、《天鹅湖》，歌剧《亿万苏萨宁》中都有玛祖卡。

著名作曲家肖邦曾以此音乐体裁写成多部传世名作。

（2）《霍拉舞曲》霍拉是一种罗马尼亚民间舞蹈，跳霍拉舞是罗马尼亚人在婚礼或节日活动中必不可少的内容，也是一种大众化娱乐形式，音乐节奏明快，旋律优美，表现了巴尔干地区人民的开朗、欢乐、热爱自由的性格特征。

该舞曲由青年男女搭肩成行开始，吸引未婚女子参加进来，然后是已婚者，最后是老人。

大家联成一个圆圈，向前一步，退后一步，相左三步，向右五步，如此反复进行，是圆圈逐渐逆时针旋转；

间或向中心聚拢，然后散开还原队形，参加者可达数百人；

往往可持续舞蹈数小时，直到尽兴。

（3）《苏格兰风笛》

风笛是一种古老的簧管乐器，至少已由三千年的历史。

相传有罗马人从亚洲传入欧洲，从16世纪起，苏格兰人便将风笛与其它乐器和用，在多种场合表演。

谈谈所听歌曲的基本情绪，以及应该采用什么样的速度、