教研活动方案幼儿园文档格式.docx

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“刚刚歌唱有什么感受？

”“为什么会有这样的感受？

”

3、小结：

因为歌唱器官没有进入歌唱状态，嗓子没有打开。

三、讨论歌唱活动中发声练习的目的与重要性。

1、反馈问卷结果；

2、讨论声乐教学中发声练习的目的：

声乐教学中，发声练习的目的是为了调节歌唱器官的配合运动，养成良好的发音习惯，改变生活中的原始自然发声习惯，将其调整到符合歌唱发声的习惯，也就是常说的歌唱状态。

3、我们的教育对象的特点。

生理特点：

孩子的声带及其他发声器官都处于生长发育状态，孩子的喉咙较窄，声门短而窄，声带短小而柔弱、细薄、不够坚韧，因此孩子们的声调较成人高，而且清脆明亮。

但是孩子音域较窄、声带较易疲劳，如果孩子发音时间过长，发音方法不正确，都会使孩子的声带收到伤害，容易使声带变厚，歌唱的声音变得不再清脆明亮，而是变得沙哑。

4、学前教育理论中关于孩子歌唱的目标。

《3~6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域关于歌唱的目标：

3~4岁

中班

大班

1、能模仿学唱短小歌曲。

1、能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌。

1、能用基本准确的节奏和音调唱歌。

《学前儿童音乐教育》中关于歌唱的目标：

小班

用正确的姿势、自然的声音歌唱，并基本做到吐字清楚，唱准曲调和节奏。

用正确的姿势、自然的声音歌唱，并做到吐字清楚，唱准曲调和节奏。

用正确的姿势、自然美好的声音歌唱，并能正确地表现歌曲的节奏、旋律和歌词。

共同的关键词：

正确的姿势、自然的声音、准确的音调、准确的节奏。

5、讨论歌唱活动中发声练习的目的：

调节歌唱器官的配合运动，养成良好的发音习惯——正确的姿势、自然的声音

改变生活中的原始自然发声习惯，将其调整到符合歌唱发声的习惯，也就是常说的歌唱状态——准确的音调、准确的节奏

4、歌唱活动中发声练习的设计与组织

怎样才能做到正确的姿势、自然的声音？

1、讨论歌唱的姿势：

正确的歌唱姿势是无论站着或坐着唱歌，都应保持身体和头部的真正、放松；

两臂自然下垂或放在腿上；

两眼平视，两肩放松；

口型保持长圆形，嘴唇的动作要求自然，根据正确的咬字及发音的需要，适当的张开嘴，应避免嘴角向两边延伸成扁圆形。

正确的歌唱姿势，可以使孩子在歌唱时保持最佳的气息通道状态，有利于用自然地声音唱歌。

怎样向着做到准确的音调、准确的节奏方向发展？

2、内容的设计

（1）音域方面

幼儿能力的发展

音域在c1---a1之间

音域在c1---b1之间

音域在c1---c2之间

讨论如何根据孩子在音域方面的能力设计发声练习：

简单练习曲可在音域范围内半度上行练习、半度下行练习。

举例：

请个别教师尝试伴奏。

1=C2/4

1234︱5—︱5432︱1—‖

师：

小鸡怎样叫孩：

叽叽叽叽叽

（2）音程方面

走音现象明显，大部分孩子不能准确的唱出歌曲的旋律，唱歌如同说歌，内有乐器伴奏的情况下走调严重。

对旋律的感知、再认能力逐步提高，音准把握能力有了进步。

在乐器或录音的伴奏下，大多数孩子能基本唱准旋律适宜的歌曲。

旋律感发展、特别是音准方面的进步更为明显。

容易地掌握小三度、大三度，纯四、五度音程，比较准确地唱出旋律，初步建立了调式感。

（举例）

讨论如何根据孩子在音程方面的能力设计发声练习：

同音（小班、中班、大班）

5654︱34︱55︱5—︱55︱5—‖

（师）火车火车来了（孩）呜呜呜呜呜呜

↓

二度音程（小班、中班、大班）

1234︱5—︱5656︱5—︱

小朋友唱la，孩：

lalalalala

6543︱2—︱5432︱1—‖

师:

小朋友唱lo,孩：

lololololo。

三度音程（中班、大班）

1353︱135︱5356︱531‖

我们唱歌孩：

lalala师：

小鸟唱歌孩：

jijiji

555ⅰ︱5432︱1234︱5—︱3555︱5—︱

（师）池塘里游来一群小鸭子（孩）呷呷呷呷呷

555ⅰ︱5432︱1234︱3—︱1333︱3—︱

（师）后面跟着它们的鸭妈妈（孩）呷呷呷呷呷

3555︱1333︱3555︱1333︱1—‖

↓呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷

四度、五度音程（大班）

1=C3/4

633︱233︱622︱121︱6‖

小柳树lalala风儿吹sasasasa

（3）节奏方面

基本能做到比较合拍地歌唱，尤其是对与走步、跑步、心跳、呼吸相对应协调的节奏——四分音符、八分音符所构成的节奏

不仅掌握了四分音符、八分音符所构成的节奏，还能够比较准确的再现二分音符的节奏，甚至带附点的节奏

对三拍子歌曲的节奏及弱起节奏有了一定的理解和掌握，而且能够较好地掌握带附点节奏和切分音节奏

讨论如何根据孩子在节奏方面的能力设计发声练习，尝试根据需要对上面几条发声练习曲进行的节奏进行改编：

小班：

四分音符、八分音符

5654︱34︱55︱55︱5-‖

（师）火车火车来了（孩）呜呜呜呜呜

5654︱34︱5555︱50‖

1=C2/4

1234︱5—︱56︱56︱

小朋友唱la，孩：

lalalala

6543︱2—︱54︱32︱1—‖

小朋友唱lo,孩：

lololololo

中班：

四分音符、八分音符、二分音符、附点音符

5654︱34︱5-︱5-︱5-︱5-‖

（师）火车火车来了（孩）呜呜呜呜

1=D2/4

5654︱34︱5.5︱5.5︱5-‖

1234︱5—︱5-︱6—︱5—︱

lalala

6543︱2—︱3-︱2—︱1—‖

lololo

1234︱5—︱5.6︱5.6︱5—︱

lalalalala

6543︱2—︱3.2︱3.2︱1—‖

lololololo

大班：

三拍子、附点节奏、切分节奏

1—2︱3——︱3—2︱1——︱1—2︱3——︱3—2︱1——‖

风不吹，树不摇，小宝宝快睡觉！

1234︱5-︱565︱565︱5—︱

lalalalalalala

6543︱2—︱323︱323︱1—‖

（4）呼吸方面

肺活量较小，呼吸较浅，没有对气息控制的能力，不能根据乐句的需要来换气

对嗓音的控制能力有了提高，能够逐步学会使用较长的气息，一般能够在教师的指导下学会按乐句和情绪的要求换气

气息保持的时间较以前延长了，能够按乐曲的情绪要求较自然地换气

讨论如何根据孩子在呼吸方面的能力设计发声练习，尝试根据需要对上面几条发声练习曲进行的节奏进行改编：

学习使用较长的气息

（师）火车火车来了（孩）呜呜呜呜呜呜

1=C2/4

按乐曲的情绪要求较自然地换气

1=C3/4

（5）歌词方面

由于儿童认知方面的局限，他们对歌词含义的理解还存在一定困难，加之听辨和发音能力还比较弱，所以碰到不理解的字词，往往吐字不清

儿童掌握歌词的能力有了进一步提高，一般能完整、准确地再现熟悉的歌曲中的歌词，而且对歌词的听辨、理解记忆能力有了很大提高

随着语言的发展，能记住更长、更复杂的歌词，对词义的理解

力有进一步提高

讨论如何根据孩子在歌词方面的能力设计发声练习，根据需要对上面几条发声练习曲进行的节奏进行改编：

改编时注意：

※趣味性（举例）

※歌词词义的复杂程度由易到难（举例）

※歌词选择开口音较多的字，歌词简单易唱（举例）

（6）根据所授歌曲的特点设计发声练习

※根据歌曲的音域特点

※根据歌曲的旋律特点（节拍、节奏、音程）

※根据歌曲呼吸方面的要求

五、分组设计发声练习

（1）三个组分别根据小、中、大年龄班改编练声曲“大鼓小鼓”

3332︱111︱3334︱555︱

我敲小鼓孩：

咚咚咚师我敲大鼓孩：

咚咚咚

11︱55︱15︱1—‖

孩：

咚咚咚咚咚咚咚

一个组根据歌曲“妈妈的眼睛”的特点设计发声练习曲。

（3）各组交流各自设计的发声练习。

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