《雷雨》优秀教案六篇Word格式.docx

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　　一般是指自然界中的雷电，雷是由于大气中的云体之间、云地之间正负电荷互相摩擦产生剧烈的放电，产生高温、使大气急剧膨胀，产生震耳欲聋的巨响，这就是闪电雷鸣。

《雷雨》优秀教案篇2

　　__摘要:

本__的主要内容是关于18雷雨精品教案教学设计二名师案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

　　学习目标

　　1.会认本课时的4个生字，会写7个生字。

　　2.默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。

　　3.感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。

　　学习重点

　　1.会认记本课时的4个生字，会写10个生字。

　　2.有感情地朗读第四、五、六自然段。

　　学习难点

　　感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。

　　审美视点：

情景美，创造美

　　课前准备

　　1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。

　　2.生字词卡片。

　　3.学生自制生字卡片。

　　教学过程

　　一、引入

　　1.直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。

　　2.刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受作者笔下的雷雨吧。

　　二、识字

　　1.作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。

　　自读课文

　　2.出示句子：

刚才小朋友读得非常认真，生字这个拦路虎消灭没有？

老师从课文里选了4个句子，看水能字音读准，句子读通。

其他的小朋友可要听仔细了，看他的字音读准没有，句子读通没。

　　自读──指名读──评议──齐读

　　3.出示生字：

生字在句子中能读准，单独出现还能读好吗？

　　同桌互读──男女赛读

　　4.记字形：

生字朋友的名字读准了，样子记住了吗？

怎么记的？

　　5.巩固生字：

（1）自读生字卡上的词语，分大组组词

（2）在生活中识字

　　三、学习课文

　　1.分大组赛读课文

　　2.边读边想围绕雷雨，你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象？

　　指名回答（板书：

前中后）

　　3.品读课文：

想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象（板书：

）

　　雷雨前：

（1）出示课件：

你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？

（板书：

乌云、大风、闪电）

（2）从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象？

　　（3）刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读作者写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么？

体会到什么？

　　自读课文──指名回答──谈体会──齐读

　　（4）小结：

是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让老师也感受到。

齐读1──3自然段。

　　雷雨中：

不一会，雨下起来了，这时你听见了什么？

雨）

（2）作者又是怎样描写的，请自读4──6自然段。

　　（3）读了第二部分，你感受到了什么？

是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测！

　　（5）让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一读4──6自然段。

　　雷雨后：

渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快结束了，雨后的景象又是怎样的？

谁能说一说？

彩虹）

（2）是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，如果你现在就是这个小朋友，你有什么感受？

　　（3）带着这种感受读一读7──8自然段，看谁能读出雷雨后那美丽的景致。

雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。

　　四、拓展

　　1.通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。

雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？

谁能说一说。

　　2.大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。

走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。

不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？

让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。

　　《雷雨》教学设计片段

　　1．闭眼听配音，想象你看到了什么？

听到了什么？

　　2．画一幅你看到的或想象中的雷雨前的景象图，并在图下写几句话，在小组内介绍自己的图，进行交流。

　　3．写一写。

留心观察这一周天气的.变化，把它写在日记里。

（青海省西宁市湟中县甘河滩镇坡东小学陈占香）

　　内容概括：

这篇介绍了关于18雷雨教学设计二,雷雨，希望对你有帮助！

《雷雨》优秀教案篇3

　　1.会认4个生字，会写12个字。

　　2.默读课文，能边读边想象。

有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

　　3.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

　　教学流程：

　　第一课时：

　　一、导入：

　　小朋友们，你们听这是什么声音？

（哗哗哗的声音）学生猜。

它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？

什么样的雨才会是这样的声音呢？

　　1.初读生字。

　　自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。

　　2.识记生字。

　　出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。

如，用动作记"

压"

、"

垂"

；

用联想法记"

乱"

。

联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住"

字；

用换偏傍识字法记"

虹"

　　3.巩固识字。

（1）联系文中的词语、句子巩固识字。

如：

　　压：

压下来。

满天的乌云，黑沉沉地压下来。

　　乱：

乱摆。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

　　垂：

垂下来。

一只蜘蛛从上垂下来，逃走了。

　　虹：

彩虹。

一条彩虹挂在天空。

（2）联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

　　三、写字指导。

（1）"

我的发现"

　　①读音：

"

垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛"

都是翘舌音，"

彩"

是平舌音。

　　②同偏旁：

虹、蝉、蜘、蛛"

四个字都有虫字旁，"

蜘"

的虫字旁最瘦。

　　③"

压、逃、越"

都是半包围结构的字，"

逃"

是走之旁，"

越"

是走字旁。

　　④"

字中间宽，上下两头窄。

（2）"

我能写好"

　　请学生先把每个字临写一个，对照.总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。

　　（3）示范讲解

　　"

字右边的"

三撇"

是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。

虫字旁的"

扁口"

上宽下窄；

字中的虫字旁要写得瘦长。

字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。

　　第二课时：

　　展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？

　　二、朗读感悟

　　1.比较课文插图，激发初读兴趣。

　　出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。

　　图1：

天空乌云密布、电闪雷鸣；

空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；

小朋友关上窗户观赏雨景。

　　图2：

蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。

　　2.同桌互读互评，培养合作精神。

　　如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；

如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。

让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。

　　3.默读课文，想象图景。

　　边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。

　　4.选读积累，研读交流。

　　朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。

　　从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？

把你的体会通过朗读表现出来。

小组研读，读后交流朗读体会。

　　5.汇报交流，欣赏评价。

　　小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。

字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。

挂"

字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。

　　（3）"

字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。

　　（4）"

坐"

字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。

　　6.再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。

　　（三）积累运用

　　1."

词语串串烧"

　　越来越亮越下越大越（）越（）

　　一动不动一声不响一（）不（）

　　2."

你一言我一语"

（1）雷声小了，（雨声也小了）。

（2）池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。

　　（3）（）了，（）也（）了。

　　3.完成课后"

读读抄抄"

练习。

　　（四）实践活动

　　1.创造情境，以"

我为你广播"

为话题，进行口语交际。

学气象员向市民广播天气预报。

市民"

可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。

　　2.课外留心观察天气的变化，写一篇日记。

《雷雨》优秀教案篇4

　　1.会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字.

　　2.默读课文，能边读边想象.有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前.雷雨中和雷雨后的景象.

　　3.感悟雷雨前.雷雨中.雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记.

　　1.教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前.雷雨中.雷雨后景象的课件.

　　2.生字词卡片.

　　第一课时

　　联系生活，揭示课题

　　夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？

　　（老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）

　　初读课文，识字学词

　　1.默读课文，要求读准字音，读通课文.老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导.

　　2.认读词语卡片.（黑沉沉.乱摆.迎面扑来.彩虹.蜘蛛.蝉.越来越响.垂.压）

　　3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子.

　　a.压──压下来；

满天的乌云，黑沉沉地压下来.

　　b.乱──乱摆；

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆.

　　c.垂──垂下来；

一只蜘蛛从上垂下来，逃走了.

　　d.虹──彩虹；

一条彩虹挂在天空.

　　4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词.

　　朗读感悟，理清文脉

　　1.指名分段朗读课文.

　　2.老师引读.（雷雨前：

满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……

　　雨停了……）

　　3.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号.

　　4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象.

　　5.分组朗读，老师随机指导.

《雷雨》优秀教案篇5

　　一、教学目标

　　1、知识目标：

会认4个生字，会写12个生字。

　　2、能力目标：

默读课文，能边读边想象；

能围绕主题选材，按一定的顺序写观察日记。

　　3、情感目标：

有留心观察天气的兴趣。

　　二、教学重点：

学习生字，朗读课文。

　　教学难点：

有感情地朗读课文。

能写观察日记。

　　三、教具准备：

　　1、生字卡片

　　四、课时：

　　五、教学过程

　　1.默读课文，要求读准字音，读通课文。

老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。

　　2.认读词语卡片。

（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）

　　3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。

　　4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。

　　1.指名分段朗读课文。

　　2.老师引读。

（雷雨前：

　　3.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

　　4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

　　5.分组朗读，老师随机指导

《雷雨》优秀教案篇6

　　【教具准备】

　　教学挂图两张（课文插图）。

　　【多媒体】

　　1、音响效果：

电闪雷鸣和雨声。

　　2、PPT读读抄抄中的三句话，带点的字用红色。

　　【教学目标】

　　1、认识本课4个生字，会写本课要求写的12个字。

　　2、默读课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

　　3、有观察天气变化的兴趣。

　　【重点难点】

　　想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

　　【教学过程】

　　教学环节教师活动学生活动揭示课题

　　1、（播放电闪雷鸣和下雨声的音响）小朋友，听听，这是什么声音?

　　2、我们常常走进大自然，去探索宇宙的奥秘。

今天，我们就来学习我们非常熟悉的一种自然景象──雷雨。

　　初读感知

　　1、请小朋友先读读课文，有不认识的字，请课文下面的小动物来帮帮你。

　　2、谁觉得自己能把课文读通，就读给大家听听吧。

　　3、课文是怎样向我们介绍雷雨的，小朋友能说说吗?

（根据学生回答板书：

雷雨前、雷雨时、雷雨后）自由读。

　　指名读。

　　再读感悟

　　1、这篇课文写得非常有顺序，请同学们分组讨论讨论，写雷雨前、雷雨中和雷雨后的分别是课文的哪些地方，找到了分组默读课文，一边读一边想象当时的景象。

注意：

默读不能动嘴，可以动手作作记号。

　　2、同学们请把想到的在朗读中表达出来。

可以先读给你的同桌听一听，让小伙伴来评评你读得怎么样。

　　3、（出示课文中的两幅插图）小朋友看看这两幅图有什么不一样?

它们分别描绘出了什么时候的景象呢?

请你找出课文的相关部分读一读，再说一说。

　　4、这篇课文有些句子很美，谁愿意把你最喜爱的句子读给大家听听?

听的同学如果觉得他读得准确优美，你也可以模仿他的语气读一遍。

　　朗读展示。

　　我的发现（课件出示课后读读抄抄的句子）请大家看这三个句子，注意带点的词，看谁有新的发现。

　　是呀，如果把垂下来换成掉下来就没有这么形象了。

这里还连着丝呢。

　　发现带点的词用得很好;

　　发现用其他词来换带点的词就没有这么好了;

　　发现带点的词都是表示动作的词。

指导写字1、出示：

彩虹、蝉、蜘蛛。

仔细观察这几个字，找找它们有什么特点。

　　2、出示逃、越，自己比较一下这两个字，看看有什么异同。

　　再看老师写字，说说写时要注意什么?

　　3、出示：

沉、压，看看写这两个字要注意什么?

　　出示：

陈，你是怎样记住这个字的?

　　4、跟老师一起写垂字：

注意看它的笔顺和笔画有什么变化?

　　5、请大家观察一下，剩下的几个字该怎样写才能写好看呢?

　　6、下面，请大家先在书上把这几个字临写两遍，然后再在写字本上临写两遍。

　　四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。

彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。

　　一个是走之旁，一个是走字旁。

　　都是半包围结构，逃先写里边的部件，越先写走字旁。

　　沉右边不要写成宝盖，压不写成广字旁，不要漏写最后一点。

　　熟字换偏旁。

　　上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又缩短很多。

　　练习书写。

　　作业1、让我们边看课文插图边读书吧。

　　2、我们看看82页下面的学习伙伴在说什么，谁读一读他的话?

　　3、你们也想写观察日记吗?

那我们也注意观察天气的变化，写一篇观察日记吧。

写好了大家交流交流。

　　看图有感情地朗读全文。

　　读学习伙伴的话。

　　5、范读写雷雨时的段落，指导读出感情。

默读课文。

　　分组读课文，互相评价。

　　看图选读课文。