优秀综合实践活动案例5篇Word格式.docx
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备注品种：
皱瓣、宽瓣、高型、大花等。
矢车菊（蓝芙蓉、翠兰、荔枝菊）菊科
CentaureacyanusL．
为耐寒性一、二年生草花。
株高20―140厘米，分枝多，茎叶有柔毛，叶细长而尖，基部叶羽状裂。
产地：
原产欧洲东南部。
花形花期：
头状花序顶生，花心管状，边缘花漏斗状，致使全花呈放射状。
花有红、粉、白、紫等色，以蓝色最为普遍而典型。
花期4―5月。
生态习性：
生性强健。
耐寒力强，喜阳光，土壤以肥沃、保水、排水优良的为好。
桂花
学名：
OsmanthusfragransLour．
英文名：
SweetOsmanther
科名：
木犀科Oleaceae
常绿灌木或小乔木，高2―3米。
叶革质，椭圆形或椭圆状披针形，长4―12厘米，宽2―4厘米，顶端急尖或渐尖，基部楔形，全缘或上半部有细锯齿，侧脉每边6―10条，表面下凹，背面微凸，压干后叶面凹凸不平；
叶柄长0．5―1．5厘米。
花簇生叶腋；
花柄纤细，长4―8毫米，基部苞片长3―4毫米；
花萼长约1毫米、裂片4，边缘啮蚀状；
花冠淡黄色、芳香，长3―4．5毫米，近基部4裂。
核果椭圆形，长l―1．5厘米，紫黑色。
花期9―10月。
百合花
百合花是一种从古到今都受人喜爱的世界名花。
它原先出生于神州大地，由野生变成人工栽培已有悠久历史。
早在公元4世纪时，人们只作为食用和药用。
及至南北朝时期，梁宣帝发现百合花很值得观赏，他曾诗云：
接叶多重，花无异色，含露低垂，从风偃柳。
赞美它具有超凡脱俗、矜持含蓄的气质。
至宋代种植百合花的人更多。
大诗人陆游也利用窗前的土丘种上百合花。
他也咏曰：
芳兰移取遍中林，余地何妨种玉簪，更乞两丛香百合，老翁七十尚童心。
木芙蓉
HibiscusmutabilisL．
别名：
芙蓉花、拒霜花、铁箍散
科属与形态：
锦葵科，木槿属，落叶灌木或小乔木，高1m多。
枝密生星状毛。
叶互生，阔卵圆形或圆卵形，掌状3―5浅裂，先端尖或渐尖，两面有星状绒毛。
花朵大，单生于枝端叶腋，有红、粉红、白等色，花期8―10月。
蒴果扁球形、l0―11月成熟。
原产及分布：
产于我国南部。
长江流域以南广为栽培，以成都一带为盛。
国内外多栽培观赏。
习性：
喜光，略耐阴。
喜温暖，不太耐寒，喜肥沃、湿润、排水良好的沙质土壤。
繁殖与栽培：
播种、扦插和压条繁殖。
春季平床条播。
取落叶后枝条沙藏越冬，翌春4月上旬扦插，秋季掘起假植越冬，第二年栽植即可开花。
插时切忌损伤插穗皮，以确保成活率。
长江以北栽培最重要的是注意防寒越冬。
用途：
秋季开花，朵大美丽，是很好的观花树种。
适宜庭院、坡地、路边、水旁种植。
花、叶、根、皮可入药。
3．朗诵秋花的古诗词
我们还找到了许多有关秋花的古诗词，下头有请我们组的同学来朗诵一下吧!
又见西风换年华，数杯添泪酒，几点送秋花，行人一天涯。
重阳将又至，野菊应时开。
秋花争日丽，候鸟逐枝飞。
西风昨夜过园林，吹落黄花满地金。
（王安石《咏菊》）
秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长；
已觉秋窗秋不尽，哪堪风雨助凄凉。
（《红楼梦《秋窗风雨》黛玉》）
秋花入眼风云淡，夜雨敲心世事凉。
红花偏似雪，枫叶不禁霜。
（皇莆曾《玉山岭上作》）
满庭红叶，幽艳如锦。
（《源氏物语》）
秋花之香，莫能如桂，树乃月中之树，香亦天上之香。
秋花应正开，时已秋林薄。
固惜秋花暂，尤伤夏梦穷。
别来风气不堪论，寥落秋花对酒樽。
（《广州歌》明代孙贲）
秋花危石底，晚景卧钟边。
（《秦州杂诗》杜甫）
仙猿止步因仙乐，黄鹤依依恋秋花。
采菊东篱下，悠然见南山。
（《饮酒》陶渊明）
寒蝉寒树声声乱，秋蝶秋花片片飞。
秋花不比春花落，付与诗人仔细吟。
4．生（组长）：
经过我们这次寻找秋天的花的活动的开展，我们小组最大的收获就是学会了调查法和访谈法，还增长了我们很多的知识。
师：
花是秋天的使者，秋天的骄傲，好一个秋花芬芳的季节!
第四组秋色如画
1．说说自我这一小组收集到了什么以及收集的方法。
以前一到秋天我总能看见树叶变黄，稻穗变黄，好像一到秋天什么东西都变黄。
这次我们走出户外去了很多公园、图书馆和上网查找了有关秋叶的资料，还去了岳麓山采摘了很多枫叶。
2．展示从画册中收集到的枫叶图片。
我们发现原先秋天并不是单一的色彩，它是七彩的。
这是我们从网上找到的枫叶图，请大家看第一幅：
这是一个枫叶林，不一样颜色的枫叶落满山坡，显得五彩缤纷。
这一幅是在林院甬道中，明艳的色彩映衬光滑的石板，展示了秋的活力。
这一幅是在一个山涧拍的枫叶图，清澈的流水，红色的枫叶，加上旁边常绿的绿树丛，显得别具一格。
在秋日雨后的枫叶上，雨水的痕迹尚未褪去，我们能够看到粉红色的枫叶沾着些许雨水，显得多么秋意盎然啊!
这是在一个林间小道上的枫叶，红色的枫叶扑满一地，旁边黄色的梧桐树，周围笼罩着一片黄色的气息，很浪漫。
3．展示贴叶画秋。
这次我们把收集到的秋叶拼成了三个不一样的秋字。
（展示秋字图）这是用枫叶拼成的一个秋字，大家都明白枫叶是秋天最具有代表性的叶子，这个秋字象征着秋天已经来临。
这是用常青的叶子所拼成的秋字，所要表达给我们的启示是：
秋天并不仅仅是凄凉的，正是这些常青叶证明着秋的生机与活力。
这是用不一样种的叶子所拼成的秋字，大家能够看到这颜色是多彩的，是的，秋天的颜色是绚烂的，并不是单一的。
在我们寻找的过程中，我们发现今年的枫叶没有往年的那样红，同学们明白是为什么吗
不明白。
我们上网查资料，同时还请教了湖南师大的吴教授，原先是因为今年秋天没有打霜。
所以才没有往年的那样红。
（边说边播放采访DV）
4．出示下载的秋叶图（边展示边根据图片的资料解说，同时一个同学用吉它配乐）。
下头是我们在网上查找到的关于秋叶的图片。
秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天是一个美丽的梦。
秋天很美，美在一份清澈。
秋天的色彩，真的好绚烂!
紫薇树的叶子，红、黄、绿，鲜艳夺目!
逆光下的枫叶，虽未变红，但也楚楚动人!
一叶知秋!
一片红叶落在黄绿相间的草丛中，一下子就吸引了我的视线!
秋天的狗尾巴草到处都是，可是你见过紫色狗尾巴草吗
最迷人的莫过于秋林映着落日，天边酡红如醉，衬托着渐深的暮色，晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种说不出的凄楚之美!
沐浴在这片银白的月辉之中，让你如醉如痴!
如果你的身心任她触摸，她会浸润、渗进你心底每一寸荒芜，让你在不觉中变得生动而浪漫起来。
万美之中秋为最。
当漫天旋转的枯黄划出季节更替的轨迹，秋林愈发显出她的秀颀与挺拔，那是一份不需要任何东西来装饰的洒脱和孤傲。
秋天是含蓄蕴藉的。
她饱经了春的繁盛、夏的热情，不再追逐浮华与赞誉，而是静静地、悄悄地融人一片淡淡的秋光之中。
秋天是多彩的，那黄叶绿树红花，还有那旷野，那长烟，那黄昏的牧童，那暮色里的笛声，那溶溶月色中的阵阵馨香，那阵阵馨香中的美丽背影……
愿生命也是这样，没有太多烂漫的春花，没有太多喧闹的浮躁，仅有一片安静纯净的秋色，仅有生命的成熟和深沉，仅有像一片红枫那样热切真挚的秋之梦。
秋天，的确是七彩的，但这种七彩，很秋天!
5．朗诵诗歌――秋色
因为枫叶是红色，所以有人说，秋天是红色的。
因为稻穗是黄色的，所以有人说：
秋天是黄色的；
因为松叶是绿色的，所以有人说：
秋天是绿色的；
因为小麦是金色的，所以有人说：
秋天是金色。
当风儿来到秋天，飞过山岗，飞过农田，它看到了红色的枫叶、黄色的稻穗、绿色的松叶、金色的小麦。
所以风儿说：
秋天是五彩缤纷的。
同学们看到了这么多美丽的秋色后，有怎样的感受呢（略）
6．生（组长）：
经过我们这次寻找秋天的树叶活动的开展，我们小组最大的收获就是学会了调查法、访谈法和实地考察验证法。
感悟到了秋色的美，增长了很多知识。
好一派迷人的秋色!
恰似人间天堂，充满诗情画意，犹如一幅幅美丽的图画。
第五组秋的奉献
春华秋实，丹桂飘香，孕育着成熟与收获。
在鼓胀的豆荚地里，在火红的高梁丛中，在紫色的葡萄架下，在种满欢笑和牧笛的山冈上，含目凝盼之际，只要你一低头，一叉腰，秋天就婀娜多姿地飘扬而来。
种瓜得瓜，种豆得豆，秋天是回报的季节，春种一粒粟，秋收万颗子。
生活在秋天的人最有资格唱歌，最有资格跳舞。
1．展示果实、农作物
找寻地点：
我们组的同学在寻找的过程中，去了果园，去了农场和菜市场。
在农场，我们看到了沉甸甸的稻穗；
在果园，我们看到了许许多多的果实，我们还把这些果实带来了。
瞧，有红红的苹果、有黄黄的柚子，还有橘子、稻子和许许多多秋天的蔬菜。
我们还经过网络、图书馆的信息资料，了解到了许许多多果实和蔬菜的用途。
请我们组的同学把我们的成果拿上来吧!
（搬上来一些水果、蔬菜和农作物，展示给大家看）
2．介绍苹果成熟的过程
在寻找的过程中，一位果农向我们介绍了苹果成熟的过程。
两位学生用自画的图解说。
在冬天的时候，人们会将苹果树上过密的枝桠剪去，让果树受到良好的日照。
到了春天，苹果树便会开出淡粉色的花朵。
然后，为了让秋天的果实更加的饱满、丰盛，果农们会用笔状物实施人工授粉。
这样，经过果农们的细心照料，果实成熟了。
一个苹果成熟的过程都如此的艰辛，何况一片片金色的麦田、飘香的果园呢。
同学们，你们有什么感受呢
（几个同学谈感受）
3．介绍水果的用途
同学们，你们明白这些漂亮的水果，除了能够吃以外，还有些什么样的用途吗
我在电脑上查到了苹果的用途：
苹果是大众化的水果，此刻发现，它还有珍贵的医疗用途，苹果含的营养成分很多，如蛋白质、脂肪、膳食纤维、碳水化合物、胡萝卜素，维生素B1、B2、C、E、苹果酸、柠檬酸等物质，能有效预防心脑血管疾病。
妈妈告诉我：
香蕉具有提高免疫力，预防癌症的作用，一天吃两支香蕉就能有效改善体质了。
除了电脑上网外，我还在图书馆查到了胡萝卜的功效：
胡萝卜不仅仅营养全面，也有很好的医疗作用。
胡萝卜素有维护上皮细胞的正常功能、防治呼吸道感染、促进人体生长发育及参与视紫红质合成等重要功效。
长期吸烟的人，每日如能饮半杯胡萝卜汁，对肺部也有很好的作用。
同学们讲得都很好，是啊，秋天收获的这些不都是春天的播种，夏天的耕耘吗当我们走在那一片片金灿灿的稻田边时，我们感受着丰收喜悦的时候，看着这一片期望的田野，我们想大声唱出我们心中的感情。
秋天，瓜果飘香，它是人们期盼的季节，它更是期望的季节，让我们沉浸在这喜悦的心境中来演唱《在期望的田野上》吧
演唱《在期望的田野上》
是啊，仅有春天的播种，才有秋天的丰收。
在学习上也一样，一分耕耘一分收获，仅有在知识的园地里辛勤地耕耘，才能有优异的成绩。
（三）活动总结
师生评议后颁发合作星汇报星智慧星资料星……
五、活动反思
综合实践活动课程中的研究与探索不一样于真正意义上的科学研究，不能完全由学生来独立完成，同时，探究过程更不是试误的过程，毕竟学生的时间和精力等现实条件都不允许学生仅经过试误来获得知识。
而如何让学生较快地投入到学习探究过程中，自主、进取地开始学习呢无疑教师在设计准备阶段，根据情景进行探究方法的指导是极其重要的。
但教师要如何有效、到位地指导设计准备阶段这没必须的教学模式，确实深深地困惑着担任综合实践活动课的教师们。
为此，本堂成果展示课前期的三个星期着眼于解决综合实践活动设计准备阶段中学生的茫然及教师的无绪这两大难点，注重突出学生主体，强调学生主动参与，乐于探究，体现探究方法的扶，这堂实在而生动的成果展示综合实践课也就水到渠成了。
我认为这节课最大的亮点在于：
（一）启发学生进入科学研究的大门，给予学生必要的方法指导。
课堂内外既放手让学生探究，自我找路走，又恰当指导，让学生生动形象地学会了问卷调查、上网查资料、采访、宣传等探究方法。
教会学生科学地认识程序和寻求知识规律的思考途径，从而简便、有效地掌握了调查法、文献资料法、访谈法、宣传法等科学研究最基本的方法，保证了自主探究阶段的顺利、有序地开展。
让学生真正学会关注人与自我、人与社会和人与自然。
（二）突破综合实践课难上的关口。
教学模式容易操作，可借鉴性强。
综合实践活动强调学生是活动的主体，强调要经过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但这并不意味着不需要教师的指导。
教师在综合实践活动中仍处于主导地位，只可是，这种主导地位由原先的显性变为了此刻的隐性，由原先的包办代替变成了此刻的民主平等。
主角的转变不仅仅对教师的指导提出了更高的要求，也使指导作用变得更加重要，加大了教师指导的难度。
课堂上，我做为活动的组织者、帮忙者、参与者及学习的促进者，注重教师对学生活动方法的扶，把自我对探究方法的知识经验筛选、加工、整理，然后以学生能够理解、理解、便于掌握的方式传授给学生，丰富了学生探究问题的方法和手段。
当然，教学是一门遗憾的艺术，此堂课中，如果能再度引领学生提升情感态度与价值观，引导他们探讨人与自然和谐相处，感受大自然对人类的心灵滋润与人格塑造，那必将会把课堂带入更和谐愉悦的师生互动的境界。
以上案例仅供各校学习与参考，望各校能在学习的基础上来促进本校综合实践活动课程的有效实施。
也期望各校认真钻研，走出一条适合本校实际的、科学有效的发展道路，我们也将继续选出全国各地优秀案例与广大教师见面，期望能对教师的发展与提高有所帮忙也期望各校及广大教师能设计出适合本校实际，突出本校特点的综合实践活动课程主题活动方案。
优秀综合实践活动案例（三）：
成语乐园
一、活动的产生
在语文教学中，我喜欢让同学们写日记，因为经过日记能够调动同学对写作的进取性。
培养其写作兴趣，锻炼写作本事，使学生养成勤观察、善观察、乐观察的好习惯。
为了使学生能够运用成语、积累词汇，我要求学生每一天在黑板上抄8个成语，利用预备10分钟的时间进行读、并且要求抄写成语的同学给大家讲这些成语的意思和用法。
在语文课上我发现同学们在发言的时候能够把学到的或读到的成语加以运用。
并且恰当运用成语后，语言更有说服力、更凝练、也更活泼、生动了。
我灵机一动，何不来个成语比赛呢？
看看同学们对成语到底明白多少？
了解多少？
同学们的兴趣如何？
带着这个疑惑，我开始了我的行动。
我先把同学分成了14个小组，4－5个人为一组。
比赛分为四个环节1、说成语。
2、表演成语3、讲一个成语故事。
4、成语接龙。
比赛结束后，同学的表现让我大吃一惊。
就拿说成语这个环节来说吧：
不仅仅给大家说一个自我明白的成语，有的还讲了这个成语的读音中易错的音，期望同学注意；
有的还经过图片来展示自我所说的成语，并强调易错的字；
有的从成语的意思上来说；
有的从成语的运用上来说等每个组的切入点不一样，告诉同学们的资料也不一样。
经过这一场比赛我发现学生对成语的兴趣一下子浓厚起来了，我趁机提议让同
学开展一次成语的调查研究活动，同学们一听，议论纷纷都很感兴趣。
于是我们就一块确定了本次综合实践活动的主题《成语乐园》
二、活动的目标
知识方面：
经过学生对成语的调查和研究，使学生了解成语的分类、成语的用途、成语的来历、成语的特点、成语的来源、成语和其它谚语、歇后语的区别、运用成语的好处。
情感方面：
1．经过开展活动，使学生在活动中互相配合和共享资料，培养学生的合作意识，对自我研究的成果有喜悦感、成就感，能够感受到合作、交流的乐趣。
2．在活动中遇到的难题，进行分析解决，培养学生的抗挫折本事。
本事方面：
1．经过查找成语的相关信息，初步学会查找、收集信息，并能简单处理信息，整理成资料。
培养学生竞争意识，团结合作的精神，反应本事，以及收集、整理、汇编信息的本事。
2．学会制定方案、计划，让学生能主动参与社会调查活动，有独立思考和解决问题的本事。
3．能够将自我的研究成果经过不一样的形式表达出来，并与教师或者同学进行交流，不断进行改善的本事。
4．经过成果的展示，在活动交流中使学生能够互相学习、发现、反思、改善，促进实践本事的不断发展。
5．经过对成语的调查研究，培养学生良好的阅读习惯，使学生养成爱读书，会读书，乐读书的好习惯。
培养学生读中感悟，从成语中学会做人、做事、生活的道理和经验。
继承优秀文化传统，使学生爱祖国语言文字，培养学生探索祖国灿烂文化的欲望。
6、积累词汇，灵活运用，锻炼提高写作本事，调动学生学语文的进取性。
三、活动的具体实施过程
1、活动主题的确定
2、活动的资料
活动主题确定后，同学们就迫不及待地想开始活动了。
从哪几个方面进行调查研究呢？
有的想明白成语的来历；
有的想了解成语的分类；
有的想明白成语的用途，有的想弄明白成语和其他谚语、歇后语的区别……经过全班同学讨论，决定从以下几个方面进行研究：
成语的分类，成语的用途，成语的来历
成语的特点，成语的来源，成语和其它谚语、歇后语的区别，运用成语的好处
3、分组
综合实践活动，要调动所有同学的进取性，要学生有主动的参与意识，有热情，所以说分组很关键。
它关系着整个活动能否顺利开展下去。
在自由结合的基础上，也鼓励学生进行自我推销，展示自我的本事，争取能够得到小组的认可，加入适宜自我的小组。
最终全班同学组成了14个小组。
每个小组根据各自成员的特点，兴趣爱好选择了自我组要研究的资料。
成语的来历：
第三、五、八组研究
成语的来源：
第一、十二组研究
成语的分类用途：
第四、十三、十四组研究
成语的好处：
第七组研究
成语的特点：
第二、九、十组研究
运用成语的好处：
4、活动计划
活动的资料确定后，我就开始指导学生制定活动的计划。
计划分为三个阶段。
综合实践活动课程工作日历。
阶段
主要活动资料
启动阶段
1、任意说成语，激发兴趣，引导学生确定主题。
2、选择适宜方式、分组、定组歌、组名、口号。
3、讨论成语乐园研究的资料、方向，读有关成语的书籍
活动阶段
分成14个小组进行活动，7个组进行交流、展示：
1、各小组明确研究的课题。
2、引导他们制定活动计划，设计活动方案，制定评定计划。
3、各小组搜集资料，整理信息，教师随机点拨。
4、召开经验交流会，各小组交流搜集、整理资料的经验。
成果展示阶段
1、小组经验、成果交流
2、大组成果交流展示
3、班级成果、经验交流展示会
4、优秀活动小组评比、优秀成员评比优秀组长评比
5、各个单项奖的评比
收获
反思
1、同学
2、小组
3、教师
5、走进社会开展活动
活动计划制定下来后，各个小组明确了研究的资料，各小组开始走向社会，他们走出课堂，走进自然，走入社会，多渠道的获得了知识，并掌握了许多学习知识的方法。
有的上网搜索、有的上图书馆查资料、有的询问家人、有的请教教师等，纷纷经过各种途径找资料。
6、整理信息交流汇报同学点评发现问题
同学们搜集资料后，组织同学进行交流汇报，从中发现问题，并引导学生经过讨论，解决问题。
同学们汇报的资料各不相同有的侧重从搜集资料的方法上讲，有的侧重从搜集资料的资料方面，有的侧重从遇到困难、克服困难的方面进行谈。
其它同学进行点评，师生共同发现问题。
汇报的形式也是丰富多彩的，有的表演课本剧、有的办小报、有的写调查报告、还有的以绘画的形式。
如：
说成语、讲成语故事的活动过程，我是这样设计的：
（一）、导入。
教师活力洋溢的语言，调动学生进取性，给学生鼓劲，加油。
让学生明白本次活动的目的和要求，明白本次活动的意义及同学们参加此次活动的价值所在。
（二）、活动资料。
1、主持人上场，宣布此次活动的规则。
2、活动开始。
（1）、第一轮：
说成语。
师生都要做记录，好的地方，不足在哪理。
活动结束后，点评。
学生现点评，教师最终总结。
（2）第二轮：
讲成语故事。
同第一轮要求一样。
3、主持人点评。
学生点评。
教师点评。
（三）、成果展示。
1、小报。
办成语小报。
2、表演。
3、绘画。
四、活动评价
研究性学习强调学习的过程，强调对知识技能的应用，强调学生亲身参与与探索性实践活动并获得感悟和体验，
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