幼儿园大班科学教案声音是如何产生和传播的修改版Word文件下载.docx

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第二篇：

声音是怎样产生的

声音是怎样产生的活动目标：

1、通过活动，让幼儿了解声音是怎样产生的，知道不同材料的物体可以发出不同的声音。

2、学会分辨什么样的声音是好听的，什么样的声音是噪音，培养良好的说话的习惯。

3、通过各种尝试活动和操作活动，激发幼儿对周围世界的探索兴趣。

活动准备：

1、小鼓、小铃、盘子、碗、小勺子、各种瓶子、空的盒子、米、豆子等若干。

2、录有声音的磁带一盒，录音机一台。

活动过程：

一、寻找声音

1、通过游戏，激发幼儿对声音的兴趣。

教师请四名幼儿事先藏起来，分别对大家说一句话，请大家猜猜是谁在说话。

教师提问：

你是怎样知道的？

（引导幼儿感知，每个人说话的声音都有自己的特点。

）教师提问：

你是用什么发出声音的？

（引导通过各种方法：

摸、发声看让幼儿认识身体的发声器官――喉咙。

并且知道人是通过喉的震动发出声音的。

）

2、让幼儿自由探索，通过碰、打、敲等方法让各种物体发出声音，知道物品发出声音是由多样物品碰撞发出来的。

3、让幼儿通过实验，知道声音的产生必须是几种物品碰撞后产生震动发出声音。

情境表演：

大米（由老师扮演）：

“小朋友们我是大米，我可是个舞蹈家。

你们想不想看我跳舞啊？

”将红米放在鼓面上，用鼓棍敲击鼓面可以看到鼓面上的红米在跳动。

提问：

小朋友们，大米是个舞蹈家，她是怎样在舞台上跳舞的？

（引导幼儿感知大米的跳动是因为鼓棍敲击鼓面使得鼓面震动才让大米跳起来的。

）小实验：

让锣、拨、钢琴、鼓等乐器发出声音后马上阻止震动，发现震动消失声音也消失了。

使幼儿知道声音是通过震动产生的。

二、制造声音

1、让幼儿尝试让所有的物品发出声音。

2、引导幼儿交流自己的操作及发现。

3、让幼儿通过进一步自由探索，知道不同材料的物体可以发出不同的声音。

三、分辨声音

1、教师播放两段录音，请幼儿听一听有什么不同的感觉?

2、学会分辨什么样的声音是好听的，什么样的声音是噪音，教育幼儿在活动中轻轻地说话，避免产生噪音，养成良好的说话的习惯。

四、使用声音教师和幼儿一起用自制的会发出声音的物品配上音乐表演。

第三篇：

声音的产生和传播教案

声音的产生与传播”教学设计

仙阳中学张建文

【教学目标】

1．知识目标。

（1）体验声音的产生是由于振动引起的。

（2）领会声音传播需要介质。

（3）知道声音在不同介质中传播的速度不同。

2．能力目标。

（1）初步培养实验操作技能，能初步学会有目的地观察。

（2）能利用常见的器材进行实验探究。

会描述实验现象，收集有效的信息并根据信息归纳科学规律。

（3）在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法。

3．情感目标。

（1）感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。

（2）培养团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神。

（3）初步认识科学对人类社会和生活的实际意义，培养热爱科学、勇于探索的意识。

【教学重难点】

1．教学重点：

声音产生的原理；

声音的传播需要介质。

2．教学难点：

探究物体传声实验。

【教学准备】

教师准备：

音叉两只，直尺一把，纸屑若干，铁架台一只，水槽一个，音乐喇叭一个，乒乓球一只。

学生合作组器材：

纸片，直尺，音叉（包括音叉和音箱）。

【设计思路】

教材提供了教学的框架和资源，而课堂活动的组织、安排，内容的逻辑处理却是教师的再创造过程。

本节课是本书的第三章第一节，是初二学生学习物理学习不久的阶段。

以培养兴趣为出发点，以锻炼思维和提高能力为根本，并适时地激发学生的创造能力，为本教学设计的主旨。

一开始，就进行情景创设。

通过让学生倾听各种声音，把学生引入声的世界，从产生兴趣到提出问题，激发学生的学习兴趣。

培养学生的问题意识，使学生善于发现和提出问题。

接着围绕着声音的产生和传播，设计了几个学生活动。

声音的产生：

1．开展探究和讨论，让学生在产生声音的过程和较多的现象中归纳出结论；

2．讨论生活中有趣的发声现象，比如动物的交流方式。

声音的传播：

1．通过学生讨论生活事例、设计在固体和液体中的传声的小实验，让学生在实践活动中体会声音的传播需要介质；

2．教师让学生观看声音在真空中不能传播，让学生进一步理解。

声速的估测：

学生第一次在物理中涉及估测的设计问题，有一定的难度，由“击敲长铁管听声”事例引人启发，让学生拓展联想。

【教学过程】

一、创设情景，提出问题

（1）教师事先录制好自然以及生活中常见的某些声音。

例如：

鸡叫声、电话铃声、丛林中的鸟语、掌声、婴儿哭声等

教师提问：

同学们，你们能听出刚才都是什么声音？

是哪些物体在发出声音？

（同学回答）

教师：

从本节课开始我们将研究自然界中声音的有关知识。

同学们自己想知道有关声音的哪些方面的知识？

学生：

（1）声音是怎样产生的？

（2）我们人耳是怎样听到声音的？

（3）声音是怎样传到我们人耳的？

（4）为什么有的声音悦耳动听，有的却很难听？

教师在赞赏肯定的同时有选择地摘录学生提出的问题，并确定本节课研究的主题就是学生刚才提出的问题中的某几个，并说明其他的问题会在以后的学习中逐渐探索，也可以课后去查找资料，自己先行研究。

二、探究性活动一

这个活动过程分为三个步骤进行：

探索性活动──小结──事例交流。

1．探索性活动。

组织学生活动：

怎样利用教室里可以用的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意？

介绍教室里的器材，特别是音叉。

活动过程中要求学生：

体验：

你是如何让物体发声的，你触摸发声的物体时，请体会感觉。

思考：

①物体发声时与不发声时有什么不同？

②物体发声时有什么共同的特征？

活动：

用教室里可以用的器材研究如何发声，教师参与讨论。

然后教师请学生代表上台表演研究结果，对独特的发声方法赞赏和鼓励。

并对上述问题提出自己的见解。

共同体验：

摸着自己的声带，说一句话。

体会手上的感觉，说出感觉。

问题：

是不是物体发声就一定在振动？

演示：

击打音叉。

音叉在振动吗？

如果在振动，你如何证明，能否让看的人感受到它的振动？

说出你的方法。

敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？

从上述事例中你能否总结出一种“验证难以觉察的物体运动”的方法？

2．小结：

在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因，即物体发声是由于物体的振动引起。

3．交流：

物体的发声现象真是太多了，你能向同学们介绍一些比较奇特的发声方法吗？

比如动物间有趣的交流„„

三、探究性活动二

发声体并不是直接贴着耳朵，为什么我们能听到声音?

组织学生观察、思考、讨论：

视频播放演示课本P36图3一7，探究声音的传播。

现象：

瓶内有空气时，我们可以听到闹钟的发出的声音，当用抽气机抽气时，闹钟声或音乐声逐渐变小、最后消失。

①该实验直接说明了声音通过什么传播？

②声音的传播是否借助其他物质？

在生活中是否只有空气可以传播声音？

通过学生间的互相讨论、思考生活中还有哪些物质也可以传播声音，教师参与讨论。

然后教师请学生代表说出讨论的事例结果，并对上述问题提出自己的见解。

学生体验：

把两张课桌紧紧地挨在一起.一个同学轻敲（其他同学几乎听不到）一张桌．面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音。

听的同学体会感觉，说出感觉。

把正在播放音乐的音乐盒放入装满水的水槽内。

同学们能听到声音吗？

同学们可以听到声音，说明水可以传播声音。

在以上感性认识的基础上总结是怎么样声音传播，即空气、桌面、水都可以传声，真空不能传声，可见传播声音需要介质，传声介质可以是固体、液体、气体。

声音的传播需要介质的现象真是太多了，你能向同学们介绍一些比较奇特的声音的传播吗？

比如古代人为了能够更早的发现敌军会趴在地上听马蹄声的交流„„

四、请大家阅读课本P

37、P38表格，通过阅读，你知道了什么?

1、声音在不同物质中的传播速度是不同的。

2、一般情况下，声音在固体、液体、气体中传播速度是v固>

v液>

v气。

3、声音在空气中传播速度与压强和温度有关，只有在1个标准大气压下，15C的空气中声音的传播速度v＝340m／s。

五、课堂归纳小结

1．声音是由物体的振动产生的。

2．声音是以波的形式在固体、液体、气体中传播，真空不能传声；

声音在固体液体、气体中传播速度大小关系是：

v四>

v气；

声音在空气中传播速度大小与

压强和温度有关，在一个标准大气压下，15°

C的空气中，声音传播速度v＝340m/s。

板书设计

第一节

科学探究：

声音的产生与传播

2、声音的传播。

（1）声音是以波的形式在固体、液体、气体中传播。

真空不能传声。

真空不能传声。

（2）v固>

在1个标准大气压下，15℃空气中v声=340m／s。

教学反思

本课的教学核心概念是声音是由物体振动产生的。

学生在此前往往关注的是动作本身，而不是发声物体的状态。

这也是教学的难点所在，要想突破难点，就应该顺应学生的思维，才能更好地激活学生的思维。

在学生认识到“声音由物体振动产生”后，再次提供音叉，让学生观察演示实验，用视觉看到物体的振动。

这样处理，使探究“振动”的内涵由易到难，由显到隐，由固体、到液体再到气体，逐步丰富概念外延。

思维的顺应和激活，实现了教学的“层递性”。

第四篇：

大班科学声音是怎样产生的

活动目标：

活动准备：

活动过程：

教师请四名幼儿事先藏起来，分别对大家说一句话，请大家猜猜是谁在说话。

）

情境表演：

”

将红米放在鼓面上，用鼓棍敲击鼓面可以看到鼓面上的红米在跳动。

提问：

小实验：

四、使用声音

教师和幼儿一起用自制的会发出声音的物品配上音乐表演。

大班科学：

有趣的声音

作者：

杨丹时间：

2012-09-1820:

48:

46

设计思路：

随着幼儿身心的发展，大班幼儿对周围环境充满好奇，他们总是不停的看，听，摸，动，见到新奇的东西总会去探索，去了解感兴趣的事物，生活中各种声音无处不在，到处充满着各种各样奇妙的声音：

在听到各种各样的声音时，大家对声音的兴趣都十分浓厚。

乐意表现这些声音，他们有了辩听、探索各种各样声音的能力，由此，一方面结合《纲要》中“强调激发幼儿对学习的兴趣，探索意识，以幼儿的实现生活为轴心开展活动”的指导，从孩子的兴趣出发，并根据该年龄特点的幼儿活泼、好奇，喜欢新奇的特点，设想通过《有趣的声音》这一活动，在幼儿的原有的生活经验基础上，让孩子们对声音有进一步的认识。

给孩子们有个提升。

另一方面这一选材能进一步增加幼儿了解自然的事物，使他们在以后的生活中能更主动地探索自然中各种奇妙的声音，激发幼儿探索的能力。

为幼儿的倾听打下基础。

所以我设计了这个尝试性、操作性、探索性都比较强的科学学习活动。

活动的重点：

引导幼儿了解声音是多种多样的，不同的物品会发出不同的声音。

活动的难点：

让幼儿感知声音是如何产生的，知道是由物体相互碰撞震动而产生。

根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：

1、感知声音是由物体相互碰撞震动而产生的，丰富幼儿对声音的感性认识

2、了解声音是多种多样的、知道不同材料的物体可以发出不同的声音。

3、乐意参加各种尝试活动和操作活动，激发幼儿对周围世界的探索兴趣。

为顺利完成以上教学目标，我提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用

多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。

1、各种打击乐器：

小鼓、小铃等。

2、废旧材料：

塑料袋、纸、算盘、哨子、盘子、碗、小勺子、各种瓶子、空

的盒子、花生米、等若干。

3、录有各种声音、和音乐的磁带一盒，录音机一台。

教学方法；

纲要中指出：

教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，形成合作探究式的师生互动。

因此，我采用了以下教学方

法：

观察指导法：

针对科学探索活动的随机性，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

在声音的操作活动中，运用观察指导法，对他们在活动中出现的问题困难予以帮助指导，完成活动目标。

操作法：

这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。

在新《纲要》中指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。

本次活动有多次的操作过程；

一次是让幼儿自由探索声音是如何产生，通过物体的碰撞、震动感知。

第二次是通过各种方法制造声音，感知声音的乐趣。

体验交流法：

在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。

这个方法贯穿在幼儿操

作活动的始终。

实验法：

探索声音是如何产生时敲鼓、打击乐、自我体验感知声音。

1.课前活动：

请你跟我这样做:

我把小手拍拍，我把肩膀拍拍拍一拍，我把小腿拍一拍拍一拍，我把小脚跺跺跺跺跺一跺（为后面的感知声音奠定了基础）

寻找声音引发兴趣

倾听活动，激发兴趣，体验猜测声音的乐趣。

小朋友们今天老师请了很多小演员来我们班表演节目。

请你们听一听，猜一猜。

是谁在表演节目，你听见了什么声音？

（录音机播放各小动物叫声）让幼儿学一

学，试一试。

模仿并用肢体动作表现声音。

这些声音好听吗？

我们一起发现声音的秘密。

（教师通过情境为幼儿设置了一个悬念，通过猜测倾听活动一下子将幼儿的好奇心

调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。

2.感知声音：

操作活动，感受不同的声音，了解物体的振动会发出声音

下个节目是歌曲《闪烁的小星》。

小朋友，小演员要藏起来唱歌让我们猜一猜她是谁？

我们可要听仔细哦！

放录音）小朋友是谁在唱歌？

（乐器„„）你是怎样知道的？

（听到声音„„）我们来看看小乐器是怎样唱歌的？

让幼儿知道当物体发生碰撞时，物体就会发出声音。

老师出示打击乐器让幼儿一一认识。

怎样让这些乐器发出声音？

（敲击„„）幼儿自由实验、交流。

幼儿通过实验，亲自让锣、拨、鼓、三角铁等乐器发出声音后马上阻止震动，看有什么变化？

知道使物体运动起来，它就会发出声音，不动它，就没有声音了。

（引导幼儿发现物体没有震动就没有声音。

实验操作，了解声音产生的原因

下面表演的节目的是花生米，花生米将在大鼓上为大家表演舞蹈。

”将花生米放在鼓面上，但花生米没有动。

“怎么花生米不动啊？

”“哦！

我忘了，花生米说想要用这面鼓来为她奏乐。

”用鼓棍敲击鼓面可以看到鼓面上的花生米在跳动。

小朋友们，花生米是真个奇怪舞蹈家，她跳舞要用大鼓做舞台，还要有用大鼓为她伴奏她才肯跳。

你们知不知道是为什么？

（引导幼儿感知鼓棍必须和鼓面发生碰撞，鼓面才会震动而且会发出鼓声。

）请两位小朋友上来摸一摸，鼓面有什么变化？

（振动）鼓面振动还听到了什么？

（声音）现在呢？

振动停止，声音也就停止了。

（丰富词：

振动）原来击鼓发出了声音的同时鼓面振动所以花生米跳起了舞。

亲自感知声音的产生

下面我们也来做小演员表演个节目；

我们身体什么部位能发出声音，幼儿动手试一试，拍手，拍腿，拍肩，跺脚，弹舌，说话唱歌并用手摸摸颈部喉咙处，体验发声时声带也在振动。

那我们听音乐唱歌做动作表演个节目。

（放录音）（这一环节能激发幼儿主动参与的欲望，让他们亲自感知声音的产生。

制造声音操作体验，探索声音

幼儿操作探索，尝试用不同方法让物品发出声音

1.自由塑探索料袋发出声音的方法。

这些小演员为了鼓励小朋友，他们给小朋友带来了小礼物，变出塑料袋，塑料袋会

唱歌

教师示范搓袋子,发出“沙沙”声）好听吗?

我刚才是用什么方法让塑料袋唱歌的?

还有什么办法能让塑料袋唱歌呢?

动脑筋想一想,看谁让塑料袋唱歌的办法最多。

（鼓励幼儿独立尝试或与同伴合作,及时发现幼儿的新玩法。

2.交流让塑料袋唱歌的方法。

（1）你刚才是用什么方法让塑料袋唱歌的?

幼:

我用手拍塑料袋,它就会唱歌。

幼:

我拎住袋子用力甩,它也会发出声音。

像妈妈洗衣服那样搓一搓。

（注意引导幼儿用语言表达自己的探索经验。

鼓励幼儿介绍自己的动作,引导幼儿互

相学习。

（2）用塑料袋给音乐伴奏。

你们想出了这么多办法让塑料袋变成了乐器。

下面我们听着音乐用各种办法让塑料袋有节奏地唱歌吧塑料袋唱歌真好听,我们得把它整理好放口袋里。

.以有趣的儿歌（一个胖子,变成一个瘦子;

一个高个子,变成一个矮个子）指导幼儿整理好塑料袋,。

幼儿再次操作探索活动，让物体发出声音，感受声音的多样性。

还有许多小礼物，他们也能发出好听的声音，请你们用它们来制造声音。

你们会吗？

幼儿自由分组操作，教师观察指导。

集合，交流怎样制造声音。

“你制造出

声音了吗？

你是怎么制造的？

幼儿开火车一一介绍。

幼儿交流自己

的意见和看法，发展了幼儿的语言表达能力。

教师简单小结：

“物体通过碰、打、敲、摇„„发出声音。

他们发出的声音一样吗？

小结：

许多东西都可以发出声音，不同的东西发出的声音不同。

我们一起用会发出声音的物品配上这段好听的音乐一起来表演一下吧。

（这个环节的操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行合作探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。

增强幼儿的动手能力，使之运用多种感官.多种方式进行探究。

让幼儿提高自己的自信心和求知欲。

体验快乐。

分辨声音回归生活

介绍乐音、噪音，了解噪音的危害，教育幼儿避免听噪音。

刚才这段音乐好听吗？

请幼儿说一说，听了这段音乐有什么感觉?

（高兴、快乐、

想跳舞）小结：

悦耳动听的声音叫乐音。

再来听一段音乐，听了这段音乐有什么不同的感觉?

（心烦、不舒服、紧张、害怕）小结：

刺耳难听的声音叫噪音。

噪音对我们的身体有很多害处。

经常听噪音，对耳朵和心脏不好。

当听到噪音时应捂住耳朵，或者离开那里。

请幼儿说一说在生活中你还听到哪些乐音和噪音？

听到好听的声音，可用什么动作表示？

（优美舞姿）听到噪音时，可用什么动作表示？

（用夸张动作表示）。

幼儿园里有没有噪音呢？

（小朋友下课以后大声吵闹的声音。

在幼儿园里，小朋友什么时候可以发出热闹的声音？

什么时候应该发出轻轻的声音？

（游戏时可以热闹，看书、学习或休息时应该安静，平时应该轻声讲话。

教师小结并鼓励幼儿学习控制音量的礼仪。

不同的场合需要不同的声音，上课发言要声音响亮是为了让别人听清楚；

人多地方说话声音轻是为了不影响别人，不