广西版五年级下册美术全册教案Word下载.docx

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通过学习，中国雕塑和外国雕塑有哪差异？

（5）教师课堂小结。

第3课时

《2.为书籍添彩》

1、了解作文插图及其运用。

2、学会用自己喜欢的方法，进行作文插图练习。

3、作品设计能新颖、独特。

作文插图。

教学重难点：

1、通过对不同形式的书籍封面与插图的欣赏、评述，认识了解书籍封面与插图的作用、构思与构图的特点和变化多样的表现形式。

2、欣赏、评述书籍封面与插图，学习简单的美术术语表达自己对书籍封面与插图的感受。

1、教师讲述书籍封面与插图的作用。

好的书籍封面和精美的插图不仅以其艺术魅力感染读者，同时准确传达书籍的主题内容，帮助读者了解书籍的内涵，增添阅读兴趣。

2、讲述书籍封面与插图的构思特点。

它以最简洁直白的视觉形象传递书籍深邃的主要内容，表达文学作家的思想情感，补充、延伸、拓展书籍文字的内涵。

3、了解书籍封面与插图的构图特点。

封面设计必不可少的三个元素：

文字（书名、作者、出版社、小标题等）、图形、色彩按一定的形式美法则组合、安排，构成一个完美谐调的画面。

4、了解书籍封面与插图的表现形式。

第4课时

1、导入新课。

2、思考，交流。

（1）把你最喜欢的书籍封面或插图给同学们看一看，说一说你为什么喜欢它，它有什么艺术特色。

（2）说一说封面与插图对书有什么作用。

3、学生习作：

为你喜欢的书籍或作文构思一幅封面或插图。

第5课时

《3、身边的雷锋》

1、欣赏、分析教材中以“学雷锋”为主题的精彩范例。

2、了解、认识人物画创作的基本常识。

初步掌握人体基本比例与人物动态表现要点。

3、培养团结互爱、热心助人的高尚情感，提高对生活中美好事物的敏锐观察力和感受能力。

1、认识、了解人体的比例规律，初步掌握人物动态的基本画法。

2、学习、掌握人物画创作的基本技能和步骤。

教学过程：

一、赏析学雷锋主题画优秀范例，简介人物画创作。

赏析过程：

（1）：

赏析画面表现的主题内容。

（2）：

赏析画中人物动态、心情。

（3）：

先关环境背景的衬托。

二、学习人体比例图和人物动态图及其画法。

三、总结。

第6课时

一、学习人体比例图和人物动态图及其画法。

二、学生习作：

你知道“学雷锋日”是几月几日吗？

以“助人为乐”为主题创作一幅画，注意人物的动态和画面安排。

三、学生尝试作画，教师巡视指导。

四、总结。

第7课时

《4、学一点儿透视知识》

轮廓、体积、对比、远近、方法和透视等的作画方法，培养学生对形体结构的理解能力。

1、讲解线造型的功能和线造型素描的步骤。

说明物象形态内部的构造特点决定了处部形态的面的性质。

2、初步运用结构线刻画物体内部和外观的组合关系，直至结构本身。

一、导入新课

准备线造型素描作品数幅和明暗素描作品数幅，引导学生欣赏、鉴别、然后讲解。

二、讲授新课

1、透视的初步知识学习。

思考：

生活中我们看到过哪些透视现象？

2、线的造型功能有哪些？

（1）表现物象的外形轮廓；

（2）勾画形体的边界；

（3）表现物象的内外结构、空间位置、透视变化及物与物之间的组合关系；

（4）表现物象的虚实关系、明暗关系及体积感；

（5）表现物象的势、力、节奏、韵律感；

（6）抒写人的情趣；

（7）气质。

三、课堂小结。

第8课时

通过线造型素描的学习，使学生初步了解并适当运用结构线表现物体之间的比例、轮廓、体积、对比、远近、方法和透视等的作画方法，培养学生对形体结构的理解能力。

教学重点与难点：

重点：

讲解线造型的功能和线造型素描的步骤。

难点：

初步运用结构线刻画物体内部和外观的组合关系，直至结构本身。

二、收集一些表现景物的图片，运用本课学到的透视知识，照着图片画一画，注意要画出透视效果。

三、学生习作，教师指导。

第9课时

《扎染》

1、通过学习，进一步了解我国的民间艺术，增强其民族自豪感。

2、掌握扎染与蜡染的表现技法。

3、培养学生的学习情趣，激发其表现的欲望。

1、对扎染与蜡染艺术的美感体验及表现技法的掌握。

2、自主表现与创造力的体验。

一、组织教学

二、导入

1、欣赏丝巾：

请同学们仔细观察这块丝巾，看它与其他丝巾有什么不同？

2、小结：

这种效果是进行了扎染的方法制作的。

你想了解我们民间扎染艺术吗？

这节课我们就一块来欣赏并制作。

板书课题——扎染剪贴。

三、新授

你们认为这种染色美吗？

它有什么特点？

教师小结：

这是我国传统悠久的染色工艺——扎染，撮起或折叠的被印材料经过紧紧的、不同花色的绑扎或缝扎，在用色浸染时，紧皱处不能渗入色水，就可以在材料上留下有趣的花纹。

你们想学吗？

下边我们一块来欣赏老师是怎么制作的，教师示范：

（一）撮扎：

1、将纸撮起

2、用毛线缠绕

3、沾色

4、干后打开

1、将纸折起

2、毛线缠绕

让学生欣赏电脑里的扎染作品，学生边观察，教师边介绍。

并让学生谈一谈这些作品美之所在。

四、学生练习，教师巡视指导

提出注意事项：

等颜色干后再打开，以免色纸损坏，打开时一定要仔细。

第10课时

1、了解感受扎染艺术的形式美感，激发其学习的热情。

2、通过自身的体验，了解扎染的制作方法。

3、培养学生自主学习的能力，使他们体验到成功的乐趣。

1、对扎染艺术美感的体验。

2、自主能力的培养和创造力的发挥。

一、组织教学。

二、讲评上节课的作业。

评析上节课的作品，给学生予表扬鼓励。

三、欣赏课本：

课本上这些美丽的画就是用我们上一节课的作品剪贴出来的，这节课我们就来尝试一下做法。

四、教师示范。

在示范的过程中加强学生的参与，培养他们表现的欲望。

1、思考。

2、选材。

3、剪贴。

五、学生创作，教师巡视指导。

六、小结。

第11课时

《绣球》

认识绣球的民族风情，感悟传统文化的博大精深。

认识绣球。

一、导入

1、直入课题。

2、板书课题《绣球》。

二、新授

（1）了解绣球的简单历史：

绣球是我国西南地区少数名族的吉祥物。

（2）了解绣球的意义：

绣球原是男女定情的信物，而如已经成为传递友谊、富贵、吉祥和平安的象征。

（3）简绍关于绣球的传说

抛绣球传说很久以前一户贫穷人家的儿子，阿弟爱上了邻村的姑娘阿秀。

美丽善良的阿秀也爱上了诚实勤劳勇敢的阿弟。

但有钱有势的恶少要娶阿秀为妻，阿秀誓死不从。

当恶少得知阿秀爱的是阿弟时，他贿赂官府，将阿弟判了死刑并关进地牢，阿秀听到这个消息后，哭瞎了双眼。

于是阿秀为阿弟一针一线地缝制绣球。

针扎破了手，血流在了绣球上，被血浸染以后，绣球上的花更艳了，叶更绿了，鸟更鲜活了。

经过九九八十一天，装满了阿秀对阿弟深深的爱恋，浸透了阿秀鲜血的绣球做好了。

阿秀用所有的钱，买通了狱卒，地牢里见到了阿弟，阿秀从身上取出绣球戴在了阿弟的脖子上。

这时，奇迹出现了，只见灵光一闪，阿秀、阿弟和家人便不见，等醒来时，已躺在远离恶魔的一处美丽富饶的山脚下。

后来，阿秀和阿弟结婚了，生了一儿一女，靠着自已勤劳的双手，过上了幸福的生活。

经过一传十，十传百，慢慢地绣球就成了壮乡人民的吉祥物，壮乡青年男女爱情的信物，后来也就有了抛绣球、狮子滚绣球等民间活动。

三、想一想

绣球的结构都有哪些：

抛绳、图案或字（一帆风顺，一路平安、称心如意、幸福美满、万事顺意?

..）、流苏。

4、课堂总结。

第12课时

1、学习用纸材设计制作方法，并用剪贴或绘画的方式装饰。

2、培养学生热爱生活的美好感情。

教学重点和难点：

（1）模拟绣球的造型，用纸材设计制作一只等边十面、是四面体或二十面体绣球，并且给予装饰。

（2）对球体面的装饰变化做创新。

（1）纸造型激发的掌握以及球体造型的准确性。

（2）球体的面造型级创新。

一、复习导入。

1、说说对绣球的认识。

2、动动手。

要求：

1、小组分工合作。

2、准备卡纸、白纸、双面胶、剪刀、水彩笔、铅笔等。

3、选用对比、同类色进行制作。

4、尝试在绣球上设计一些具有传统意义的图案。

二、学生作品展示。

学生互评，教师点评。

从绣球图案，颜色搭配，玩抛绣球游戏。

三、说一说，课文拓展

1、还能用什么来制作绣球?

纸、布、泥塑、塑料等等

2、向远方的客人到来送个什么图案的绣球和话语最合适呢？

第13课时

《纸塑造型》

1、体验自己动手制作的乐趣，感受成功的喜悦。

2、逐步养成独立操作的习惯，培养耐心细致的工作能力和态度。

一、欣赏纸塑，激发兴趣。

展示纸塑，启发讨论：

这些纸塑是怎样做成的？

它是什么？

二、学习制作的方法。

1、引导学生想一想，互相议一议：

自己准备做什么?

想用什么方法来做？

2、请学生分别讲一讲自己的想法，教师及时鼓励和表扬创造性的回答。

3、教师边小结，边示范难点。

三、课堂总结。

第14课时

初步学习“拧、斯、拼”纸的基本技能，通过“拧、斯、拼”等动作的发展，锻炼手臂肌肉及手指活动的协调性、灵活性。

二、交代要求，学生分组制作，教师巡回指导。

1、引导学生顺着一个方向拧纸，并且要拧紧，提醒幼儿运用拧、撕、拼等各种方法。

2、提醒学生用订书机要注意安全，用绳子绑的时候要有松有紧，选择的绳子粗细可以不同。

3、评价活动，结束活动。

指导学生将纸塑挂起，引导学生互相欣赏作品，说出自己最喜欢哪一幅，为什么？

三、活动延伸。

1、将剩余的报纸放入美工区内，让幼儿自己制作。

组织讨论：

还有什么方法可以制作纸塑？

2、提议小朋友回家与爸爸、妈妈一起用废旧报纸进行制作。

第15课时

《自己动手做浮雕》

新授课

1、了解浮雕的概念和分类

2、培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。

提高学生审美能力。

教学重难点：

1、了解浮雕。

2、设计一个自己喜爱的泥浮雕

一、欣赏

1、同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗？

（生答：

想）

2、一起欣赏古今中外的浮雕作品如：

中国唐朝的《昭陵六骏》，《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品

这不仅有中国的雕塑还有外国的，看还有我们家乡的雕塑呢！

欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想？

教师拿同学以前做的泥笔筒或完全立体的雕塑（本地特有的雕塑）与我们欣赏的这些雕塑有什么不同？

一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体）

3、揭示“浮雕”的概念

我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。

根据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕。

浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。

为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢？

（学生回答：

因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向进行观察，所以我们这样说。

）

2、小结

第16课时

1、学习用陶泥制作一个浮雕作品。

1、制作泥浮雕。

2、制作一个自己喜爱的泥浮雕

一、学习制作泥版浮雕

1、看到这么多的浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了，你们想做一个什么样的浮雕呢？

动物的、人物的、植物的、太阳的等）

2、那怎样做呢？

来看书上下方的步骤图，请同学说出制作泥版浮雕的步骤，师生共同演示制作一条鱼的泥浮雕

制作泥版浮雕主要有以下几个步骤：

1、揉泥。

2、拍泥板。

3、割边。

4、画形象。

用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。

画形象时我们可以参考我们制作漏印版画时制作的形象。

5、堆出大的形体；

注意看老师都用了那些制作方法？

用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥版浮雕大的形体，并将他们按照刚才画出的形象，利用水作为粘合剂，将他们粘在底板上。

6、塑造形象局部；

注意看老师都用了那些装饰的方法？

这一步实际上就是绘画过程中的精细描绘。

我们要利用泥塑工具或者手指，将自己已经制成的大的形体进行仔细的描绘，也要用到压、剪、刻、画等方法进行装饰最后形成制作好的泥版浮雕。

二、创作、评析

1、分小组讨论你打算怎样表现泥浮雕

选出代表谈一谈想法

2、小组合作、实践

3、评析作业

将小组的作品放在展示台上，请小组代表介绍本组的作品，其他小组可提宝贵的意见

三、课堂小结

今天我们各小组的作品不仅创意好而且制作的也非常精美，希望同学们能够利用所学过的陶艺制作方法，作出更多更出色的作品来！

第17课时

《为作文画插图》

1、学习作文插图知识，了解插图的运用。

2、通过创作，激发学生的绘画兴趣，培养审美情趣。

1、要求在作文的关键段落画插图，可画出作文所描述的主要形象，也可画文中的精彩片段。

2、怎样用形象来表现作文中的精彩片段或主要形象。

（可以在作文的关键处画插图，也可以先画图，再按照图画来进行作文，还可以边画边写，形式不拘。

一、欣赏导人

师：

同学们平时喜欢看中外名著吗？

说说都有哪些名著是你喜欢看的。

现代大文豪的作品你们喜欢看吗？

老师就比较喜欢看鲁迅的作品。

他塑造的许多生动的人物形象如：

孔乙己、阿Q至今还留存在我的脑海中。

同学们在读一些文章时，脑子里是不是也会出现一些有关主人公的画面呢？

将文章中的主人公形象及相关情节画出来，添加到文章里，这就是插图。

第18课时

1、学会单幅插图及连续插图的表现方法，作品设计新颖、独特。

一、出示鲁迅、歌德的插图作品。

许多大文豪也喜欢为自己的作品画插图呢！

今天这节课，我们就来学习画作文

插图。

二、欣赏作品。

1、师生欣赏，教师简介。

2、学生体会、感受。

3、讨论。

二、课堂小结。

第19课时

《写意头像》

让学生初步掌握人物头部比例，了解正面、正侧面、半侧面时的不同变化。

学习用线描的形式进行人物头部写生，培养学生的观察能力和概括能力。

1、了解人物头部大体比例，掌握线描写生的要领。

2、如何让学生克服胆小、谨慎心理，较正确地把握比例，用流畅的线条勾画。

3、向同学们渗透《中华人民共和国义务教育法》的相关法律知识。

一、组织教学，引入新课。

同学们，刚才欣赏了很多画，谁来告诉老师，那些画主要画的是什么?

都是用什么方法画出来的?

回答后小结：

对了。

都是画的人物面部头像，是用单色的线条勾画出来的。

（板书：

线条）今天我们就来学习用线描的形式画人物头像。

写意头像）

二、讲授。

我们要把人物头像画好，首先得了解人物头部的比例，也就是眼睛、鼻子、嘴、耳朵等在头部所处的位置。

1、讲述正面头部比例的大体划分。

（出示图片）

儿童的眼睛在整个头部长度的1／2以下；

从头顶到眼睛的1／2处，是头发的下缘线；

鼻子的底线正好在眉毛到下颏的1／2处；

嘴则在鼻子到下颏的1／2处。

两边的耳朵是眼睛到鼻底线之间的位置。

再看脸的宽度，以眼睛为单位来量是五个眼睛的宽度。

鼻子、嘴在脸宽度的1／2处，是脸的中心线，左右对称。

同学们，两个同座的相互从正面看一看五官是不是在这些位置?

2、引导观察正侧面和半侧面的五官比例变化。

当我们头部转动，在不同角度看到的各部分比例也就有些不同了。

请1名学生上台，引导观察。

正侧面：

眼、鼻、嘴上下比例位置不变。

只看到脸部一半，耳朵在鼻子与后脑的大约1／2处。

半侧面：

眼、鼻、嘴上下比例位置仍不变，五官因头部转动产生缩形变化，鼻嘴不在脸的中间处了。

3、课堂总结。

第20课时

一、演示、讲述写生步骤与方法。

（选一名特征明显的学生上台写生，教师边画边讲）

1、整体观察：

（板书）

先认真观察所处角度头部比例与脸形的整体特征，在画纸上作整体安排，确定头部大小与位置。

面部朝向的前方位置要多留点空白，如脸朝左时，左边多留点空白。

2、落笔成形：

（1）画脸形：

大胆果断地用长线勾画脸的轮廓线，不能用断断续续的线条画。

运笔要慢、稳、准。

保持线条流畅、肯定，不涂改。

流畅、肯定）

（2）画头发：

根据所画人物的发型，用长线勾画头发。

（3）画五官：

确定五官比例位置，边看边画，依据看的五官形状用线刻画。

不能凭脑子里印象画五官，要多观察每个人的五官细部特征，画出不同处，人物就会逼真、生动。

3、概括取舍：

主要抓住头部动势，细致刻画五官表现个性特征的部分。

如：

双眼皮、嘴唇形等。

次要部分可少画或不画。

小雀斑、衣服花纹等。

二、学生写生练习。

1、看书欣赏，了解作业要求。

2、同座的两个同学为一组，先后相互画对方。

3、各画8分钟。

三、展示，评价。

四、课堂总结。

第21课时

《图腾柱》

1、了解图腾和图腾柱柱的知识，感受民间工艺美术的艺术魅力。

2、关注、尊重民族文化，增强学生对传统文化的认识和保护意识。

1、引导和启发学生感受图腾柱的特点。

2、大胆想象，设计出形象新颖别致、色彩鲜艳的图腾柱纹样。

一、检查学生学习用具、课前准备材料的情况

二、激趣导入：

展示教师一组作品引出课题《图腾柱》

向学生简单简介图腾柱的来源及有关的人文知识和环境。

通过图片引导学生发现、关注图腾柱。

三、出示图腾柱图片，观察并讨论其特征

什么是图腾柱？

（图腾柱就是把图腾弄在柱子上）

1、引导学生观察图腾柱局部图，总结柱上人物特征——夸张变形。

2、欣赏组图，观察并表述五官的不同表现形式。

3﹑学生分小组讨论。

4﹑鼓励学生大胆畅想，汇报讨论结果。

第22课时

1、大胆发挥想象力和创造力，用纸制作一件图腾柱作品。

2、培养学生想象能力、设计能力和动手能力。

3、关注、尊重民族文化，增强学生对传统文化的