中考语文记叙文写作指导新人教版文档格式.docx
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[展示材料]前不久，为了能在“迎国庆歌咏比赛”上获得好成绩，某班班长打算利用周末时间集体练习，就委托同学写了通知。
可是到了那天，左等右等就是不见本班同学到来。
他百思不得其解，来到写通知的小黑板前，只见上面写着：
通知
我班决定在本周末集合，请准时参加，不得有误！
班委会
9月23日
[提出问题]请你帮忙看看，同学们为什么没有来参加集体练习。
[学生回答]……
[教师归纳]原因是小黑板上的通知没有把记叙的要素交代清楚，同学们不知道集合的具体时间、到哪里去、去了做什么。
[展示材料]记叙的六要素：
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
（设计意图：
有趣的例子，让学生了解记叙要素的重要性。
）
二、推进新课
（一）灵活表现六要素
[教师点拨]交代时间、地点、人物，要根据文章的需要灵活掌握。
时间、地点也不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。
如鸡喔喔叫了起来，就是指天亮了；
西边的太阳就要落山了，指的是傍晚，等等。
[经典再现]阅读《走一步，再走一步》开头，从记叙要素的角度探究它的妙处。
那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。
当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。
[学生回答]这个开头，灵活交代了时间、地点、人物、事件的起因四个要素，语言简洁。
“闷热的日子”不仅交代了时间，而且写出了天气情况，也与主人公当时的心情相吻合。
……
[教师归纳]记叙文必须具备的六要素到底有什么作用呢？
大家来看下面这段顺口溜：
记事六要素，大家要记住。
文章要具体，主题才突出。
第一要素是时间，年月日时写清楚；
第二要素是地点，要写环境和住处；
第三要素是人物，不写人物是糊涂；
第四要素是起因，为何发生找原因；
第五要素是经过，来龙去脉写清楚；
第六要素是结果，交代结局别含糊。
大家看，在记叙事情的时候，要把事情的来龙去脉、前因后果交代清楚，也就是把时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。
该学习环节意在让学生回顾记叙的六要素，了解记叙的常见顺序及其作用。
（二）突出事件的经过
[提出问题]交代清楚六个要素只是叙事完整的基础。
在六个要素中，事情的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。
要想把“经过”写得清楚、完整、有意思，大家凭自己的经验说一说，还需要注意什么？
[教师小结]要注意：
情节前后连贯，而且叙述要完整清晰。
[师生互动]请同学们完成下面几道写作练习。
1．请你用下面几个句子组成一段思路清晰的话。
①我想，煮牛奶要特别小心。
②今天早晨，妈妈告诉我，今天的牛奶归我煮。
③过去，牛奶都是妈妈煮的。
④妈妈让我今天煮牛奶的时候，我说好。
⑤我从来没有煮过牛奶。
⑥我马上就要第一次煮牛奶了。
[教师点拨]示例：
今天早晨，妈妈告诉我，今天的牛奶归我煮。
过去，牛奶都是妈妈煮的。
我已经长大了，也该学习自己煮牛奶了，于是我说：
“好！
”我从来没有煮过牛奶。
我想，煮牛奶的时候一定要特别小心。
我像妈妈往常那样，将奶锅小心翼翼地放在炉子上……
2．阅读下面的短文，指出它缺少的记叙要素，并在需要修改的地方进行修改。
几个月前，姥姥家增盖二楼。
那天我走出房门，向上仰望，看着那宽阔、崭新的二楼，突然有一种恐慌感。
从前，我有什么心事，都会独自到屋顶上去，它一直是我的避风港。
可是这么多年，我竟没有为它留下一丝清晰的回忆。
也许我身边其他那些平凡、不起眼的东西，早晚也会慢慢消失。
但如果在它们消失之前，我用我的相机为它们留下一张张清晰的照片，留下一段段清晰的影像，我就会记得，是它们，陪我度过了一段快乐的岁月；
是它们，看着我慢慢成长……
于是，我拿起相机，拍下那些与我的记忆有关的东西。
它们也许十分普通，但我在那一刻停留过了；
它们也许十分简陋，但它们牵系着我最美丽的回忆。
它们都在我的眼前转瞬即逝，却被我手中的相机定格成永恒。
每当我按下快门，我都会对自己说：
“啊！
又留下了一段美好的记忆。
”
这篇文章缺少的记叙要素及修改如下：
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________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
[教师点拨]
（1）故事的起因介绍不清晰。
在第1段最后可补充介绍。
修改示例：
为什么我记不起姥姥家以前房顶的样子了？
以前，下雪后，房顶上总是洁白一片，让人不忍踏上去，可现在什么也没留下，连记忆，也是模糊的。
（2）故事的经过记叙不完整，情节不连贯。
于是，我拿起相机，拍下了那些与我的记忆有关的东西：
拍下了卖漫画的书报亭，有笑容的老板娘的文具店，飘着香气的奶茶店，邻家窗台上偶然驻足的小麻雀，公园里落满白玉兰花瓣的小径……它们都在我的眼前转瞬即逝，却被我手中的相机定格成永恒。
[提出问题]请同学们结合刚才修改好的短文，思考要将事情记叙得完整具体有条理，还需要考虑哪些因素。
[教师点拨]写好事情的经过，最好是把“经过”分成几部分，按照一定的顺序来写。
事情的经过，绝不是“一团乱麻”，总会有先后顺序，要随着时间的推移或地点的变换而发展变化。
这就需要同学们依据“经过”的先后顺序和发展过程，认真地想一想这件事的“经过”大体可以分为哪几个阶段，每一阶段主要有什么内容，然后，再按照这几个“阶段”的先后顺序，一步一步，一层一层地写。
这样，既有条理，又很具体。
要写清“经过”中的重要情节、场面。
写“经过”，不必把其中的每一个阶段、情节、场面都写得很详细。
要根据表达的需要选择一些重要的阶段、情节，加以细致的描写，使读者如同亲历，如临其境。
简要说来，就是要考虑：
是否有一条清晰的脉络，如时间先后、场景变化、情感发展等；
是否有前后连贯的情节；
这些情节是不是按照适当的顺序安排的；
对重要的情节是否进行了较为详细的描写；
对涉及的人物是否有相应程度的刻画。
（三）精心组织叙述顺序
[学生活动]全班一起读课本第43～44页“写作实践一”。
下边这几段文字顺序凌乱，条理不清。
以小组为单位讨论：
怎样给它们排序最好？
为什么？
①唉，我很沮丧。
我就是想去和同学们玩一天，爸爸妈妈干吗这么大动肝火？
让人好伤心呀！
②第二天早晨，他们还是余怒未消的样子，谁也不愿意主动和对方说话。
③我故意往床上一躺，捂着肚子龇牙咧嘴地喊：
“哎哟，我好难受啊，疼死了！
”爸爸妈妈吓坏了，马上跑过来，争着问我到底怎么了。
看到他们这么着急，我再也忍不住了，“咯咯”地笑了起来。
④转念一想，爸爸妈妈还是为我好呀！
解铃还须系铃人，我得想个妙计，充当和平天使。
⑤妈妈愣住了：
“文文，你不是不舒服吗？
”我晃着脑袋说：
“是呀，为了我，爸爸妈妈成冤家，谁也不理谁，我只好喊肚子疼了。
”这时，他们俩你望望我，我望望你，同时笑了起来。
⑥妈妈听说我在这紧要关头要出去玩，高声喊“不行不行”。
爸爸却说：
“考试虽然重要，但也要劳逸结合。
”两人各说各的，互不相让。
话不投机半句多，两人越说气越大。
突然，爸爸铁青着脸，“咚”一拳击在桌上。
妈妈也不甘示弱，“啪”地一声把我心爱的小熊摔得粉碎。
一场家庭战争全面爆发了。
⑦考试临近，学习紧张，我们几个要好的同学商量着周末出去放松一下。
[师生互动]学生自主思考，排序。
教师组织展示交流。
1．看看谁能读懂练习中的7段话想要表达的基本意思。
2．按事件发生的时间顺序，给7段话排序。
[学生展示]……
示例一：
⑦⑥②①④③⑤
示例二：
①⑦⑥②④③⑤
[教师点拨]在完整地记叙事情时，特别要注意叙事的顺序。
比如课文《走一步，再走一步》和《爸爸的花儿落了》。
大家可以再读一下两篇文章的开头、结尾，看看对你有什么启发。
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。
我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
——《走一步，再走一步》
新建的大礼堂里，坐满了人；
我们毕业生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中间位子上。
我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：
“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样！
我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。
走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：
爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
——《爸爸的花儿落了》
[学生回答]文章的开头和结尾要照应题旨，体现主题。
开头点明题旨，结尾再加以呼应，就会让文章有始有终，首尾连贯……
[教师点拨]顺叙是指按事情、人物发展变化的时间先后顺序来记叙的一种方法。
它是最常用、最基本的记叙方法，能使文章的层次与事件发展的过程基本一致，可以把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。
倒叙，即把后发生的情节提前记叙、介绍，然后再叙述发生在前的情节。
采用倒叙的情况一般有三种：
一是出于表现文章中心的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；
二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；
三是出于表达效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。
《走一步，再走一步》就是运用了倒叙。
插叙就是在记叙中心事件的过程中，为了帮助开展情节，暂时中断叙述线索，插入一些与主要情节有关的内容的叙述方法。
插叙是出于表达文章中心的需要，有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；
有时是对出场人物的情节作必要的注释说明。
《爸爸的花儿落了》就是运用了插叙。
[学生活动]小组合作：
请大家继续思考“写作实践一”，还可以将哪些内容放到开头倒叙？
如何修改后面对应的内容，使文段语句通顺，前后呼应？
小组交流展示。
并说说这几种不同的排列方式各自有什么好处。
示例：
③⑤⑦⑥②①④
[教师点拨]如果采用倒叙手法，还要注意什么？
[学生回答]还要注意前后呼应。
[教师归纳]顺叙可以把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。
倒叙可以使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。
插叙则使故事情节更加丰富、紧凑，人物形象更加鲜明。
把叙事要完整的主要写作知识分为三个层次，设计了三个环节，让学生逐步了解。
设计修改、赏析等活动，让学生在读写中感知这些写作知识在写作时的作用和运用方式。
三、写作实践
我们都有过许多“第一次”的经历：
第一次读书，第一次看动画片，第一次自己出远门，第一次帮妈妈做事……请以“我的第一次”为话题，自拟题目，写一篇以记事为主的作文，不少于500字。
要求：
1．自己拟定题目。
2．清楚并灵活地交代记叙的要素，将事件记叙完整。
3．注意开头和结尾的呼应点题。
4．不少于500字。
5．认真构思后，填写下面的写作提纲。
题目：
______________
整体构思，填写记叙的要素。
时间：
_______________________________________________________________________
地点：
人物：
起因：
经过：
结果：
线索：
情节顺序：
__________________________________________________________________
详细描写：
刻画人物：
结合教材中的“写作实践”和本节课的学习重点，设计写作提纲，将训练目标明晰化，提醒学生注意写作重点，引导他们写作。
作文指导设计
（二）
1．了解有关记叙文六要素和记叙顺序的写作知识。
2．学会完整地、有条理地记叙事情。
3．指导学生运用首尾呼应的写法作文。
通过作文片段练习和病文修改，指导学生完整地、有条理地记叙事情。
以读写活动为主，方法与实例相结合。
一、知识点击导入
1．记叙六要素
[教师导入]叙事记叙文就是要通过记叙一件事或几件事，来说明一个生活道理，或表达一种思想感情，或留给读者一种启迪。
它和写人记叙文有什么不同呢？
[学生回答]写人的记叙文着眼在人，以人为主。
而叙事的记叙文则着眼于事，以事件为主。
记叙文中写的一件事或几件事都是为表现人物的思想性格服务的，文中的事件不一定要求完整、细致，只选择用于表现人物的内容来写就可以了。
而叙事的记叙文则着眼于事，以事件为主，通过对事件、场面的描写来表现中心思想，要把事情的起因、经过、结果和发展动态叙述清楚。
事情是人做的，写事必定要写人，但这类文章中写人是为叙事服务的，与事情的发展、与表现文章的中心有关就写，无关就不写。
[提出问题]对，叙事要贯串文章的始终。
文章在叙事时应当注意什么？
[学生回答]要交代清楚时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候、什么地方发生了怎样的事。
一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果、来龙去脉写清楚。
[教师明确]叙事一定要条理清晰、巧用顺序。
这六个方面内容不能呆板，应根据文章的需要灵活交代各要素。
时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接地表示出来。
那记叙的顺序有哪些呢？
2．记叙顺序
[学生回答]顺叙、倒叙、插叙。
[教师点拨]顺叙，是按照事物发生、发展的先后，根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述。
顺叙的特点是叙事清楚、层次分明。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。
倒叙的特点是引人入胜，颇具吸引力。
插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入关于另一件事情的叙述。
插叙的特点是富有变化，条理清晰。
二、佳作导航
[学生活动]下面我们根据以上学习的内容，分析例文《最好的奖赏》，探讨如何完整叙事，并练习开头和结尾的写作。
最好的奖赏
①……
②我爱吃花生，更爱香浓花生粥。
一直渴望能在冬天吃上一口爸爸煮的花生粥。
但他从来不亲自下厨煮东西。
有一年冬天，我跟爸爸穿着厚厚的棉袄，一起在去往湖南的路上。
路上，我跟爸爸约定：
谁怕冷，谁就输。
③车停下了，只看见一片白茫茫的公路，旁边的树木在这时显得多么赤裸呀！
一下车，爸爸说休息一下，而我冷到呲牙打冷战，但是，我看爸爸却丝毫没有感到冷的样子，一点退缩的意思也没有，而我恨不得马上回到车上。
④居然发烧了。
我觉得自己很没用！
爸爸连忙把我带回车上，载我到叔叔家去。
当时，我睡在车上迷迷糊糊的。
醒来后，爸爸不停地抚摸我的额头，我依偎在爸爸的怀抱里，说：
“爸爸，我输了，我怕冷！
”说完就连自己的双脚都蜷缩进爸爸的棉袄里了。
⑤爸爸大声笑了起来，说：
“傻孩子，如果你怕冷，怎么会跟我一样，站在路边那么久呢？
如果你怕冷，为什么还逞强，不跑上车暖和一下呢？
你已经赢了爸爸了！
爸爸输得心服口服！
”然后爸爸装出很神秘的样子，说：
“今晚给你一个惊喜！
”说完便笑咪咪地走出房间。
⑥我很开心，因为烧退了，可以下床了。
那个所谓的“惊喜”是什么呢？
我跟着出去，只见爸爸那高高瘦瘦的身影在厨房里晃动。
叔叔走过来悄悄跟我说：
“你爸爸其实不会煮粥的，你可要做好心理准备。
⑦不久，我闻到了一阵焦味。
随后，爸爸端着一碗刚煮好的粥出来，一边擦着汗，一边紧张地说：
“这是给你的奖励。
来，尝一口看看味道如何？
”接着把香葱洒在上面。
咦？
是我最喜欢的花生粥！
⑧这是我第一次品尝爸爸的手艺，好浓的花生味。
此时的粥闻起来，却比以前吃过的更香，几乎掩盖了那股焦味。
嗯！
我心里暖暖的，有种说不出的感动。
⑨“爸，很好吃！
”我慢慢地品味着，轻声地说道。
爸爸走过来轻摸着我的头，什么也没有说，只是一直注视着我。
⑩……
[教师提问]请从以下几个角度点评本文的叙事是否完整具体。
人物刻画：
[学生活动]根据提示点评文章，小组交流。
[教师明确]完整的叙事要做到有一条清晰的脉络，有前后连贯的情节，对重要情节有详细的描写，对涉及的人物有具体的刻画。
只要文章符合以上几点，就是基本完整地叙述了事情。
[教师提问]例文的开头和结尾都删去了，现在同学们从如何达到使文章叙事更加完整、结构更加严谨的效果出发，为本文添加开头和结尾。
[学生活动]学生交流讨论后展示自己的答案。
[教师点拨]大家看一看原文的开头和结尾，思考作者这样开头和结尾有什么好处。
①一缕浓香，一丝温情，一生真爱。
每见树叶飘零，冬天将至，我都会想起爸爸给我的最好的一次奖赏——爱的花生粥。
⑩我永远都记住这种味道，这一碗焦中带香的花生粥。
不，这不是一碗粥，这分明是父亲心底那份至浓至醇的爱！
抬眼看看父亲，我的眼睛竟然随着那馥郁的香气而慢慢湿润了，因为我尝到了那粥的真正味道——爱的奖赏。
[学生回答]开头结尾，扣住题旨和文章的线索，且首尾呼应，使文章结构完整而中心突出。
[提出问题]怎样能使开头更闪亮呢？
[学生回答]做到“开头漂亮”的主要途径是语言优美，新颖别致，引人入胜，能点明题旨。
还可以引用诗词、名人语录等。
[教师点拨]还可以描写环境，烘托气氛。
如写“考试发卷，感觉可能会失利”的作文，作者一开头就描写风的猛烈用以烘托气氛：
“走在路上，风要把我吹得飘起来”，甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪，发出‘唰唰’的响声……”文章的开头交代了上学路上的恶劣环境，正是表达中心思想的需要，也增强了感染力。
[提出问题]结尾如何才能得力呢？
[学生回答]首先要把事件的结局交代清楚。
同时结尾要与开头呼应。
结尾照应开头，能使文章结构谨严，浑然一体。
另外篇末要点题，突出中心。
[教师点拨]语言要力求含蓄。
深刻含蓄的结语，意味深长，能发人深思。
三、学以致用
[练习题目]稚嫩的孩子为妈妈打一盆洗脚水这一画面，不知唤醒了多少人。
他们开始感受到父母的辛苦，开始理解父母，明白要多关心父母、孝敬父母。
请以“我给妈妈洗脚”为题写一篇不少于600字的文章。
1.交代清楚记叙的六要素；
2.对重点场面进行细致的观察与描写。
[提出问题]你准备怎么写？
请先谈谈你的想法。
[学生回答]这是一篇命题作文，首先应考虑文章先写什么，后写什么。
其次要灵活地安排顺序，如果要让文章的内容层次和事件发展的过程基本一致，就运用顺叙；
如果要让文章引人入胜、产生波澜，迅速攫住读者心灵，就用倒叙。
我认为要抓住洗脚的情景细致描写，语言有真情实感，才能打动读者。
还要注意详略得当。
事情的发展过程是整个事情，或者整篇文章的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。
在文章中，重点突出详写的部分的同时，也不能忽视略写的部分。
略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红花”的作用。
[优秀例文]读例文，写点评。
我给妈妈洗脚
岁月的痕迹，在他们脸上轻轻地刻上；
时光的打磨，在他们心上悄悄地改变；
陪伴的脚印，在他们身后慢慢地印下。
——题记
时间过得真快啊！
辛苦而充实的一个学期就这样过去了。
放假了，当然要好好休息——每天睡到自然醒，吃好的，喝好的。
一天，我正无聊地看着电
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