小学 《秒的认识》教学设计文档格式.docx

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4、我的思考

本课内容有些抽象，尤其是得出1分=60秒的结论的过程更是有些难度，所以我认为从生活情境出发，从学生们熟悉的角度展开教学，这样不仅可以让学生直接感受到本课内容，还能让学生认识到生活中处处有数学，从而达到教学目标。

而时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，尤其是1秒的时间非常短暂，很难被学生感知到，因此在教学中必须充分运用各种素材，开展丰富多彩的实践活动，使抽象的时间概念变成看得见，摸得着东西。

三、教学目标：

知识目标：

1、使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。

2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

能力目标：

联系生活实际初步培养学生的观察、交流的能力，并有效地促进个性思维的发展。

情感目标：

让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生产生积极的数学情感，并培养学生的遵守和爱惜时间的意识。

四、教学方法：

为了突出教学重点，突破教学难点，力求体现本课的设计理念，在教学中主要采用了以下教学方法：

1、创景激情法2、实践探索法3、体验感悟法

五、学习方法：

“教法为学法导航，学法是教法的缩影”。

鉴于这样的认识，本节课在学习过程中，主要通过以下学法进行学习：

1、观察的方法2、活动实践的方法3、独立思考的方法六、教学过程：

依据这节课的知识结构以及小学生认知规律和发展水平，为优化教学过程，我是这样安排这节课的：

一、创设情境：

同学们，今天你们的周围来了很多的老师，他们都听说我们班的同学上课表现特别好，听课认真还能积极回答问题，所以今天就一起来咱们班看一看，那孩子们你们有没有信心把你们表现最好的一面展现给老师啊？

在讲新课之前，请你们先回答老师一个问题，我们中国最传统、最盛大、最隆重的节日是什么节？

现在让我们再一次聆听春节的钟声。

【播放春节晚会上全体倒计时的视频，让学生随着视频声音一起倒计时。

】

听到这熟悉的声音仿佛真的过年了一样，那么孩子们当新年的钟声即将敲响的时候，我们一起倒数的十九八七这段时间该用什么作单位呢？

你们同意吗？

为什么不用我们以前学习过的“时”或者“分”来作单位呢？

说的太好了，而我们刚才一起倒数的这段时间长吗？

不长也就是很短，所以计量很短的时间时，我们常常用比时和分更小的时间单位“秒”，今天我们的探索与发现之旅就从“秒”开始。

板书课题：

【设计意图】从学生熟悉的生活情境出发引出课题，并提出有关的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

二、新知探索：

1、秒针的认识

生活中我们常常用这些表来计量秒，【出示ppt展示出各种各样的钟表，紧接着又展示出显示10时11分3秒的电子钟表】这是电子钟表，在时分后面的数字表示的就是秒，这个电子表显示的时刻就是：

10时11分3秒【又出示另外一个电子钟表，让学生读时刻】

【设计意图】利用两个电子钟表图，使学生会读出电子表中显示的时刻。

这个时刻谁会读？

读的真好，咱们一起读一遍。

电子钟表可以计量秒，这些钟也能计量秒，（手指着自己准备的道具）小朋友们知道这些钟表里计量秒的是什么针？

那哪一根针是秒针呢？

也就是说钟面上一共有三根针，其中最长、最细、跑的最快的那根针就是秒针。

【设计意图】“秒”这个时间单位学生早有认知,几乎所有的挂钟都有秒针,只是从前让学生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他们不可能不注意到那个跑的最快的“运动健将”。

所以由学生自己说出秒针的特点，记忆会更深刻。

2、认识1秒

谁知道秒针走一小格是多长时间？

是1秒。

板书：

秒针走一小格是一秒

那么1秒到底有多久呢？

【多媒体播放一次秒针走动的声音】再来一次，【再一次播放秒针走动的声音】同学们仔细听，你听到了什么？

谁来学一学？

时钟嗒的一声所经过的时间就是一秒了，我们再来听一听，边听边想一想1秒钟你可以做什么？

（学生说，全班同学一起做动作试验，验证该生的说法。

）

【一直播放秒针滴答的走动声音】

【设计意图】通过仔细聆听秒针走动的声音来感知1秒有多久，并且亲自体验1秒钟可以做什么。

通过感官与肢体相配合的体验感悟法来完成对1秒钟的认识。

孩子们，一秒钟真的很短，短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了太多事情。

但是现在科技发达，有很多现代化的工具，他们在1秒钟内能做很多事情，你们想知道有什么吗？

同学们请看。

【多媒体出示带有图片的数字信息】

喷气式飞机 

每秒约行500米

三峡电站 

每秒约发电2700千瓦时

卫星 

每秒约行7900米

现代化车间 

每秒约生产成千上万个零件

怎么样？

别看1秒钟很短，但还真不能小看它。

还记得2004年的雅典奥运会上，一个男子在110米栏的赛场上为我们祖国争了光，成了闻名世界的飞人，这个人是谁啊？

【出示刘翔照片以及他成为世界冠军的成绩：

12秒88】如果当时刘翔慢上1秒钟，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。

这一秒钟对于刘翔来说真的很重要。

其实一秒钟对我们每一个人来说也都很重要，因为时间就是由这一秒一秒堆积而成的，而时间常常在我们的不经意间就溜走了，那么现在让我们来抓住时间的脚步，一起来数一数时间好吗？

【设计意图】让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生产生积极的数学情感，并培养学生的遵守和爱惜时间的意识。

3、认识几秒

我们来跟着秒针的节奏边点头边数一数。

【多媒体再一次播放秒针走动的声音】能按照秒针走动的节奏数数了吗？

好，现在请你们闭上眼睛想象一下钟面上秒针走动的样子，轻轻的数一数，1，2，3……好了，同学们数的可真好，不快也不慢，现在小闹钟也想和你们做游戏呢，你们听：

【播放小闹钟说话声音：

小朋友们好，我们来一起做游戏吧，当你听见开始，就把眼睛闭上，如果你认为十秒到了，就举起手并睁开眼睛看我。

瞧你是不是合格的小闹钟。

听明白了吗？

我们准备，10秒小闹钟开始。

【ppt显示小闹钟秒针安静地走动，10秒到了闹钟敲响】第一次当小闹钟，我看见了有的孩子闹的真准。

你有什么好办法能闹的这么准呢？

你真聪明，我们也来用她的办法在来数一次吧！

我们再来当一回小闹钟，15秒小闹钟，开始。

【ppt显示小闹钟秒针安静地走动，15秒到了闹钟敲响】好请放下，我们大多数同学数的都很准，你们真是个合格的小闹钟。

为了奖励你们，我们来一次互动的游戏好不好？

现在你们已经认识秒了，也都已经都会数秒了，那么谁能到台前来拨拨秒针，用你你的手指拨出一个5秒，你认为秒针从哪到哪是一个5秒。

【找同学到台前来动手拨秒针，拨一个5秒】他拨的对不对？

你真是个动手操作的小能手。

谁能再来拨一个10秒？

【再次找同学到台前来动手拨秒针，拨一个10秒】真不错。

这次老师找一名同学随便拨秒针，其余的同学要认真的观察，秒针从哪里走到了哪里？

是多少秒？

仔细看：

【找同学到台前来随便拨秒针】从哪拨到了哪？

你怎么这么快就知道的呢？

【设计意图】学生亲身经历了数秒的过程，又亲手拨动了秒针，以这两种活动实践的形式来认识几秒，不但增强了学习的趣味性，也能加深记忆，通过有效的数学活动来促进学习。

4、分和秒的关系

你们太聪明了，同学们拨的都考不住你们了，这回老师要亲自给你们拨一拨了，认真看：

【秒针从12到12】秒针走了一圈，是多长时间？

有的同学说是60秒，有的同学说是1分钟，那到底是多长时间呢？

我们就带着这个问题来观察，秒针走1圈的“同时”分针有什么变化？

在想一想秒和分之间有什么样的数量关系？

看：

分针和秒针都在指着12，请观察。

【将分针和秒针都指着12的实物钟安上电池，让秒针走一圈】好，请同学们把你们刚才观察和思考得到的结论在小组里面交流交流。

【设计意图】视觉与听觉并用，观察与小组合作交流协同配合共同突破教学难点，引导学生注意“同时”二字，从而得出1分等于60秒的结论。

哪一小组先来汇报一下交流的结果。

同学们观察的仔细，交流的好，汇报的也很精彩，鼓励鼓励。

和他们观察讨论的结果相同的请举手。

秒针走一圈的同时，分针走了一小格，秒针走一圈是60秒，分针走一小格是1分，所以分和秒之间就有了这样的关系，1分=60秒，60秒=1分。

秒针走一圈同时分针走一小格

60秒=1分

我们知道了秒针嗒一声就是1秒，1秒能眨一下眼睛，那么1分钟有多长呢？

1分钟之内又能做什么呢？

现在找一名同学给你们计时1分钟，当他说计时开始，你们就做任意一件你喜欢做的事情，当一分钟到了，这名同学说停，你们就把手中的事情放下并且抬头看老师，听明白了吗？

【找同学来为大家计时】谁来说说，你们做了些什么事？

同学们这一分钟做的事情可真是不少。

5、练习：

现在我们已经学习三种时间单位了，分别是：

时分秒，那么请同学们将这三种时间单位选择合适的填在下列括号内。

【ppt出示练习：

新闻联播30踢毽子5下用了12

刷牙用了3秒针走一大格是5

语文考试时间90眨一下眼睛用1

从一楼到三楼用了1系红领巾大约20

一个人每天大约睡9一节课有40】

【设计意图】及时复习本节所学知识，并合理的与以前所学知识进行对比复习，使学生能够区分开时、分、秒运用的环境。

6、本课小结：

一节课是40分，在我们这40个1分钟里你有什么收获？

同学们的收获真不少，说明同学们也会充分利用时间，你们真棒！

老师这里有一些珍惜时间的名人名言，我们也来一起欣赏一下吧。

【在音乐的伴随下，多媒体播放珍惜时间的名人名言】

同学们，伴着这优美的音乐，我们这节课也要结束了，在结束之前老师希望我们每一个人都能够成为时间的小主人，不浪费每一分每一秒。

你们能做到吗？

古人曾说过:

百川东到海,何时复西归?

少壮不努力……老大徒伤悲!

板书设计：

秒的认识

秒针走一小格是1秒

秒针走一圈同时分针走一小格

七、教学反思：

本节课教学重点是要求学生在操作活动中，体验1秒时间，建立1秒、几秒和1分的时间观念。

在教学设计中，我注意抓住如下几个环节，进行教学。

1、创设情境，激发兴趣

我在教学生“秒的认识”时，就利用课件出示学生熟悉的“春节联欢晚会倒计时”的录像引入，通过让学生参与倒计时的活动，使学生直观认识了生活中“秒”的存在，知道秒是比时、分更小的时间单位，帮助学生认识抽象的时间概念。

以此引入新课。

2、联系实际，感受数学

联系生活实际使学生初步感受了“1秒”的长短，同时激发了学生学习的兴趣。

当学习材料来源于沸腾的现实生活时，对学生将产生强烈的吸引力。

在练习中，选择适当的时间单位填空等，这些活动与学生的实际生活相联系，教学时学生将数学知识回归到生活中进行灵活应用。

由此，让学生感受生活中处处有秒，树起有意义学习的意念，极大地激发了他们学习的欲望。

3、让学生在探索中感悟

秒是看不见摸不着的，怎样才能让学生切实感受和体验1秒、几秒及1分的时间长短，我做了如下尝试：

1，在教学“认识1秒”时，我让学生通过看看电子钟上数字的变化，听秒针走的声音，再用课件演示秒针的走动，亲自试验一下等方式体验“秒”的实际意义。

让学生感觉秒是可以看到，可以听到可以感受到的。

起到了化抽象为具体，变无形为有形的作用。

当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。

在学会认识秒的过程中，提出从几到几经过了几秒，为什么或者你是怎么看出来的，让学生掌握不同的认识秒的方法。

4、在欣赏中学习

通过欣赏1秒钟能做哪些事情及有关时间的格言，让学生感悟1秒虽短但不能忽视，一定要珍惜时间，养成珍惜时间的习惯。

这堂课中，我也有许多的不足之处：

1、我对学生的发言没有引申，学生说“语文考试时间要90秒”可见，他对知识还没完全掌握，我却因为怕影响进度，只让个别学生说说他错在哪，忽视了这个本该是闪光的地方。

2、学生课堂的参与还有待加强，说明我对学生的鼓励还不够，今后还有待提高。

3、在学习“1分=60秒”这个环节中虽然也放手让学生去讨论、去操作，但是并没有达到预设的效果。

通过这节课，我明确了在以后的实际教学中，我要坚持精心备好每节课，认真写反思，多听课，多向老师们请教，认真学习专业知识，只有这样才能多多改进课堂的教学方式，娴熟的驾驭课题，从而提高自己的教学水平。