八年级语文下册 第一单元 第4课《列夫托尔斯泰》教案 新版新人教版Word格式.docx
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二、出示活动任务
2、掌握比喻、夸张、排比的修辞方法，学会品评重点语句。
三、展示课前自学成果
说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介其他背景资料吧！
1、简介作者
斯蒂芬•茨威格（1881～1942），奥地利文学家，1901年在维也纳大学攻读哲学期间出版了第一奉诗集《银弦集》。
此后，新作迭出，文学成了他毕生追求的事业。
小说剧、诗歌、传记、散文特写，各种文学体裁他无不涉猎，其著述之丰、之精是惊人的。
他的主要成就在文学传记和小说创作方面。
主要作品有：
为巴尔扎克、狄更斯、陀斯妥耶夫斯基写的传记《三位大师》和《罗曼•罗兰》等，小说《焦燥的心》《一个女人一生中的二十四小时》《象棋的故事》《一颗心的沦亡》等等。
2、了解托尔斯泰
列夫·
尼古拉耶维奇·
托尔斯泰（1828年9月9日－1910年11月20日），19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家。
代表作有《战争与和平》、《安娜·
卡列尼娜》、《复活》等。
托尔斯泰出生于贵族家庭，长篇小说《复活》是他长期思想、艺术探索的总结。
托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，1910年10月从家中出走，11月7日病逝于一个小站，享年82岁。
3、掌握重点词语
多种形式读写以下重点生字、词语：
锃（zè
ng）亮犀利（xī）尴尬（gāngà
）鬈（quá
n）
禁锢（gù
）滞留（zhì
）颔（hà
n）首低眉髯（rá
黝黑（yǒu）炽热（chì
）广袤（mà
o）无垠髭（zī）
解释重点词语的意思：
滞留：
停留不动。
愚钝：
愚笨；
不伶俐。
器宇：
人的外表；
风度。
禁锢：
束缚，限制。
犀利：
锋利；
锐利。
尴尬：
处境困难，不好处理。
粗制滥造：
指产品制作粗劣，不讲究质量。
藏污纳垢：
比喻包容坏人坏事。
郁郁寡欢：
心情不舒畅，不快乐。
鹤立鸡群：
比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐：
理好衣襟端端正正坐着。
形容严肃庄重的样子。
诚惶诚恐：
惶恐不安。
广袤无垠：
广阔无边。
颔首低眉：
低着头显得很谦卑恭顺的样子。
无可置疑：
没有什么可被怀疑。
黯然失色：
用以表示相形之下暗淡无光。
四、课堂新授活动
活动一：
大声朗读，整体感知。
同学们，本文是一幅列夫·
托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
下面请大家有感情的朗读课文，整体理解课文的主要内容，然后回答下面的问题。
1、这篇文章如果分为两部分，应该如何划分呢？
每部分的主要内容是什么？
点拨：
第一部分（1～5）段，主要刻画列夫·
托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌特征。
第二部分（6～9）段，描写列夫·
托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。
2、在文章中你读出了作者对列夫·
托尔斯泰怎样的感情？
对列夫·
托尔斯泰品格高尚，深邃而卓越的精神世界的赞美。
活动二：
快速默读，自主探究托尔斯泰的外貌
同学们，第一部分主要刻画列夫·
托尔斯泰的外貌特征，那么列夫·
托尔斯泰的外貌具有怎样的特点呢？
现在请大家小声默读第一部分（1～5）段，自主探究以下问题：
1、第1—5小节分别描写了列夫·
托尔斯泰外貌方面的哪些特点？
请大家找出描写下面部位的相关代表语句，分析使用的手法，并分别写出表现了什么特点？
欣赏托尔斯泰的肖像，然后填写下面的表格。
部位
相关语句
表达手法
特点
须发
鼻
耳
嘴
脸
皮肤
2、请你用一个词或一句话概括托尔斯泰的外貌特点？
3、第四段作者说“托尔斯泰一直都是长相平平，混在人群里找都找不出来。
”但是作者为什么还要赞美他呢？
4、第五段写托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望时，主要使用了怎样的修辞手法？
将上面的问题在课本上圈点批注，准备好下一个环节的知识擂台。
活动三：
知识擂台，看谁理解更准确
同学们经过认真自主探究，对上面的问题有了独到的见解，现在我们进入“知识擂台”环节，看哪个小组回答的更准确、更深入。
多媒体展示问题，小组抢答，根据答案质量分别记5—1分，如有不正确和不完善的，其他小组进行修改和补充。
请大家找出描写五官的相关代表语句，并分析其手法，分别写出了列夫·
托尔斯泰什么特点？
填写下面的表格。
使用的手法
长髯覆盖了两颊，……一根根迎风飘动，一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
修剪疯长的胡须。
比喻、夸张
多，浓密
眉毛
宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
混乱
一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人拳头打塌了的样子。
塌陷
在乱蓬蓬的头发后面，怎么也遮不住那对难看的招风耳。
直接描写
难看
两片厚厚的嘴唇，嘴唇隐藏在黑貂皮面具般的胡须里。
厚嘴唇
眼
灰色小眼睛，
灰色、小
皱似树皮的黝黑脸膛，凹陷的脸颊，他的面容没有一点光彩可言。
这张脸蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎。
随处可见的脸。
比喻
平庸粗鄙
皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
粗糙
托尔斯泰的外貌平庸普通，丑陋粗鄙。
托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄围普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。
对比的手法，将拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼见的托尔斯泰形成巨大的反差，将拜访者等待时的内心期望、诚惶诚恐和见到时的疑惑和惊讶、尴尬形成鲜明对比，突出托尔斯泰的长相平平甚至粗鄙。
教师点拨答案，对小组的回答进行点评，评出获奖小组。
五、课堂小结
同学们，通过整体感知内容，我们知道了本文第一部分主要刻画列夫·
托尔斯泰的外貌特征。
虽然托尔斯泰的长相平平甚至粗鄙，但是他有让人难以相信其深邃而卓越的精神世界。
那么,托尔斯泰深邃而卓越的精神世界表现在什么地方呢？
请大家课下认真阅读课文第二部分，在课本上做圈点批注，将表现托尔斯泰深邃而卓越的精神世界的描写画出来，并思考表现了什么高贵品质。
六、布置作业
阅读课文第二部分，在课本上做圈点批注，将表现托尔斯泰深邃而卓越的精神世界的描写画出来，并思考表现了什么高贵品质。
第2课时
一、温故知新，导入新课
同学们，上节课我们整体感知了课文第一部分，现在我们一块复习一下。
1、给下面加粗的字注音。
锃（）亮犀利（）禁锢（）滞留（）
黝黑（）炽热（）广袤（）髭（）
2、根据所给的词语的意思，写出相应的词语：
（1）比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
（）
（2）低着头显得很谦卑恭顺的样子。
（3）无法揣测，难以捉摸。
3、第五段写托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望时，主要使用了怎样的修辞手法？
出示答案：
1、锃（zè
ng）亮犀利（xī）禁锢（gù
）
o）髭（zī）
2、鹤立鸡群颔首低眉神秘莫测
3、对比的手法，将拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼见的托尔斯泰形成巨大的反差，将拜访者等待时的内心期望、诚惶诚恐和见到时的疑惑和惊讶、尴尬形成鲜明对比，突出托尔斯泰的长相平平甚至粗鄙。
托尔斯泰深邃而卓越的精神世界表现在什么地方呢？
这节课我们重点探究一下。
二、出示活动任务：
1、感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
3、感受作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。
三、课堂新授活动
快速默读，整体理解第二部分
请同学们快速默读文章第二部分内容6-9自然段，自主探究下面问题，看谁最聪明，理解的准确。
1、第6-9自然段分别从哪些角度描写了托尔斯泰非同寻常的眼睛？
第6段，写托尔斯泰犀利的目光。
第7段，写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。
第8段，写托尔斯泰眼睛的威力。
第9段，赞美托尔斯泰犀利的眼光，同时揭示他人生的不幸。
2、高尔基说“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”说什么意思？
高尔基使用夸张的修辞手法道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。
3、联系全文看，前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？
联系全文看，写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦，“托尔斯泰面部的其他部件──胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪耀的珠宝的甲壳而已。
”前半部分的描写与后面对眼睛的描写相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下强烈深刻的印象。
学生积极回答问题，教师根据学生展示情况提示点拨。
仔细品读，理解托尔斯泰的眼睛
同学们，托尔斯泰的眼睛表现了他深邃而卓越的精神世界，他的眼睛具体具体有怎样的特点呢？
我们继续深入探究。
请同学们仔细品读第二部分第6-9自然段的精彩语句，找出描写托尔斯泰眼睛及目光的相关语句，请你分析其语言特色，然后概括出表现了眼睛及目光的什么特点。
学生品读精彩语句，教师巡视指导。
同学们，经过你的辛勤努力，肯定对这些问题有独到的见解，那么现在向全班展示你的学习成果和发现的疑难问题吧。
如：
1、那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光”，“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。
”“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了一块玻璃。
这几句话运用神奇的夸张和连珠的妙喻，写出托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力。
2、但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。
而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。
精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁神秘莫测。
这句话用比喻、排比的手法，写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。
3、它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像x射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。
这句话运用比喻手法，生动形象地表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性。
4、再小的事物，借助这双眼睛都能看得清清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来，这对眼睛不会放过做不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。
它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。
这句话使用比喻的手法，生动形象写出托尔斯泰的眼睛非常敏锐的特点。
观察、批判社会、人生、时代的深度和广度。
5、眼皮刚睁开，这对眼睛就必然毫不含糊，清醒而又无情地追寻起猎物来。
它们容不得幻影，要把每一片虚假的伪装扯掉，把浅薄的信条撕烂。
每件事物都逃不过这一对眼睛，都要露出赤裸裸的真相来。
这句话使用比喻的手法写出托尔斯泰的眼睛具有深刻的批判性。
总结：
本文比喻和夸张的艺术效果，不仅在于形象鲜明，特征突出，更在于喻意深刻，韵味无穷。
合作交流，感受托尔斯泰的精神世界。
同学们，托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的批判是极其深刻而准确的。
但是作者却说“肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。
”那么，托尔斯泰的精神世界到底是怎样的呢？
现在我们以学习小组为单位进行合作探究下面问题。
1、“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
”你能理解这句话有什么深刻含义？
补充托尔斯泰的成就：
作为19世纪俄罗斯现实主义顶峰的代表，托尔斯泰的笔锋几乎指向社会的各个方面，特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民贫困的原因无不给予深刻的揭示，这在他晚年的长篇巨著《复活》里表现得尤为充分。
他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾企图将他监禁或流放，但慑于他的声望和社会舆论而中止。
这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的批判是极其深刻而准确的。
2、如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。
直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；
直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含义？
出示背景资料：
托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚决站到农民的立场上来，对富裕而有教养的阶级的生活及其基础──土地私有制表示强烈的否定，对国家和教会进行猛烈的抨击。
然而，他反对暴力革命，宣扬基督教的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。
关于晚年的托尔斯泰肖像，他的同时代作家列·
尼·
安德烈耶夫《逝世前的半年》一文有过描述，兹录如下：
他的脸上，没有他所有作品里，肖像、照片上流露出来的那种令人生畏的表情，没有因五官线条分明而使人感到的那种生硬的感觉，没有像块块垒起的花岗岩似的那种刚强然而呆板的神情，没有一生中使所有的人都服从于他的那种无限的威势，这些特征都没有了。
而这些特征过去是有过的，而且曾经一度正是托尔斯泰的基本特征，但是随着岁月的消逝和他本人的努力，却消失了。
他以接近数学般的正确性在走完生命的历程时，性格变得非常柔和，感情变得十分纯洁，剩下像孩子一般的善良。
这句话把托尔斯泰晚年的面部表情的变化，比作悲凉之地解冻，形象地揭示了托尔斯泰晚年内心世界的巨大变化。
3、课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；
但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？
你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？
联系托尔斯泰的生平（主要是晚年的思想变化），与同学一起讨论：
托尔斯泰究竟幸福还是不幸？
出示托尔斯泰生平介绍视频。
出示拓展资料：
托尔斯泰晚年的思想变化
19世纪70年代末至80年代初，托尔斯泰完成了世界观的转变。
列宁指出这个转变的特点：
“就出身和所受的教育来说，托尔斯泰是属于俄国上层地主贵族的，但是他抛弃了这个阶层的一切传统观点，转到宗法制农民的观点上来了。
”列宁又说，托尔斯泰转变后的观点存在着显著的矛盾，一方面对贵族资产阶级社会的虚伪、资本主义的剥削、政府机关的暴虐和官办教会的伪善都进行揭露和抨击，另一方面又宣扬“道德上的自我修养”、“不以暴力抗恶”、基督教的宽恕和博爱等一套托尔斯泰主义的说教。
托尔斯泰到晚年一直致力于“平民化”：
持斋吃素，从事体力劳动，耕地，挑水浇菜，制鞋；
并希望放弃私有财产和贵族特权，因而和他的夫人意见冲突，家庭关系变得紧张起来。
后来他终于秘密离家出走，途中感冒，于1910年11月20日（俄历11月7日）病逝在阿斯塔波沃火车站。
教师根据学习小组的展示归纳点拨：
作者说，“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。
”这就是说这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。
这句话与“他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福”并不矛盾。
“能够看清真相的人”常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。
托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其自己毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。
四、课堂小结：
同学们，作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
学习这篇课文，我们犹如与两位大师对话交谈，悉心品味，自然能体会到托尔斯泰深邃而卓越的精神世界，让我们对这位世界文豪肃然起敬。
五、布置作业：
1、学习本文反复使用比喻、夸张、排比的修辞方法描写一个人物。
2、课外阅读法国作家罗曼·
罗兰的《名人传》，深入了解托尔斯泰。
板书设计：
列夫•托尔斯泰
茨威格
外貌特征平庸甚至丑陋欲扬先抑
非同寻常眼睛崇敬赞美
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