语言文字评估验收标准要求Word下载.docx
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7.被检查单位要制作看板，检查当日一律放在办公楼门口。
二、语言文字档案资料要求
（一）内容
《评估标准》中有关学校的评估项目。
具体为A3-4、A5-1、A5-2、B3（B3-1～B3-8）和C2（C2-1～C2-7）。
累计18个三级指标。
其中B3-3、B3-4、B3-8、C2-3、C2-4、C2-5、C2-6、C2-7计8个指标主要通过实地抽查来评估，其余10个指标通过档案资料来体现。
（二）形式
采用资料盒的形式。
（三）要求
1.资料按三级指标分类整理。
资料盒所存资料为迎检专用资料，均按《评估标准》的三级指标进行整理。
原则上应做到“一标一盒，盒标对应”。
2.各类迎检资料务必准确，能充分说明问题。
迎检资料从理论上讲有如下一些构成要求：
工作规划、工作计划、工作总结、工作简报、相关法规、规章、文件、相关报道、音像照片资料、调查统计数据、实地调查或检查记录等。
资料盒内要装哪些资料可参照下发的《学校迎接国家三类城市语言文字工作评估档案整理明白纸》。
3.除特殊图表外，须打印的印证材料统一使用A4纸，对超大纸张按A4纸加以折叠。
所有印证材料一律按文书档案有关规定进行装订。
4.照片应粘贴、打印在A4纸上，每张照片应附文字说明，体现时间、地点、人物、事由等要素。
5.各类迎检资料的排序要清晰有序。
（1）盒内所存的资料应有一定的排列顺序，每个资料盒内要有卷内文件目录，目录应摆放在盒内资料上方。
（2）档案盒的背脊和正面要有标签。
标签打印。
标签上应注明评估指标代码，编号和条目内涵，档案盒的背脊和正面要有标签。
（3）音像照片资料应规范存入并配简要说明。
（4）要有评估资料索引。
三、实地察看学校语言文字工作
B3-3、B3-4、B3-8、C2-3、C2-4、C2-5、C2-6、C2-7计8个指标主要通过实地抽查来评估。
因此，各迎检单位可以不准备盒装资料。
届时按评估要求提供必要的检查资料、场地，安排相应的人员配合工作。
1.查看本单位宣传环境。
2.随机听3个班的课（每班3-5分钟），考查课堂用语和板书。
3.随机抽查教案、试卷、学生作文。
4.考查校园用语用字（校名称牌、标志牌、标语、指示牌、电子屏幕等用字）。
四、落实评估工作
1.继续实行语言文字工作联络员制度，每个单位确定一名分管领导和一名联络员报市语委办。
2.根据市里的迎检方案，制定完善本单位迎检方案。
3.撰写本单位语言文字工作汇报材料，汇报材料尽可能用多媒体展示，文字资料打印规范。
4.撰写本单位语言文字工作自评报告。
对照《评估标准》自我评分，要达到国家规定分值的85%以上。
五、报送语委办材料要求
1.字体和字号。
正文标题为方正小标宋二号（不加粗）或宋体二号（加粗），二级标题为黑体三号，正文为仿宋三号。
正文中的标题，一般第一层用黑体字三号、第二层用楷体字三号、第三层和第四层用仿宋体字标注。
2.结构层次。
每个自然段左空二字，回行顶格。
文中结构层次序数依次可以用“一、”“
（一）”“1.”，在正文层次不多的情况下，第一层用“一、”，第二层可用“1．”。
注意：
标题一二三后为顿号（如一、二、三、），标题
（一）
（二）（三）后面无标点符号，小标题123后面为圆点（如1.2.3.）。
3.行数和字数。
一般每面排22行，每行排28个字。
4.成文日期要求。
用阿拉伯数字将年、月、日标全，年份应标全称，月、日不编虚位，如2016年5月23日。
5.附件说明。
如有附件，在正文下空一行左空二字编排“附件”二字，后标全角冒号和附件名称。
如有多个附件，使用阿拉伯数字标注附件顺序号（如“附件：
1.XXXXX”），附件名称后不加标点符号。
附件名称较长需回行时，应当与上一行附件名称的首字对齐。
6.装订要求。
文件应当左侧装订，不掉页，两页页码之间误差不超过4mm，订位为两钉外订眼距版面上下边缘各70mm处，允许误差±
4mm。
7.页码要求。
页码在页面下方，位置居中。
学校（幼儿园）迎接国家三类城市语言文字
工作评估档案整理明白纸
18个三级指标，10个资料盒，要求整理2014——2016年三年以来的语言文字方面资料。
卷内文件目录
A3－4有关部门各司其职，形成有效机制和条块结合的管理格局
顺
序
号
文号
题名
日期
1
学校关于成立语言文字工作领导小组的通知
2
学校关于成立迎接国家三类城市语言文字工作评估领导小组的通知
3
迎接语言文字工作评估的实施方案
4
本单位语言文字工作自评报告
5
学校关于普及普通话及规范用字的要求
6
学校关于建立语言文字规范化工作责任制的通知
7
学校对语言文字规范化工作检查和改进的措施
8
学校校长与教育局局长签订的《安丘市迎接国家三类城市语言文字工作评估目标责任书》
9
体现本单位本项工作特色的其它材料
A5－1建立永久性宣传牌，创设良好的语言文字规范化宣传环境
学校语言文字工作自评报告
学校设立的永久性宣传标语牌图片
学校设立的宣传标语牌图片1
学校设立的宣传标语牌图片2
学校设立的宣传标语牌图片3
A5－2精心组织每年的“推普周”活动，搞好语言文字规范化宣传
学校关于成立2014、2015、2016年“推普周”活动领导小组的通知
学校2014、2015、2016年“推普周”活动方案、活动总结
学校历年关于“推普周”宣传活动的有关图片、文字、录音资料（如：
演讲大赛、朗诵比赛等）
B3-1主管部门将普及普通话纳入督导评估的范畴，纳入教育教学要求，制度健全，措施到位，认真检查落实
阡里小学2014年普及普通话教学要求
2014.9
阡里小学对普通话的评估细则
阡里小学第17届推广普通话宣传周活动方案
第十七届推普周国旗下讲话稿
阡里小学第17届推广普通话宣传周活动图片
第十七届推普周活动总结
B3-2各级各类学校将普及普通话作为素质教育、学校管理的内容，要求明确，制度健全，认真检查落实
有普及普通话的要求
有领导分管，有部门、人员负责
有检查和改进措施
B3-5对在职教师进行普通话培训，在职教师普通话水平达到规定等级
有关对在职教师进行普通话培训的文件
有关对在职教师进行普通话水平测试的文件
在职教师普通话水平测试成绩单
在职教师普通话水平等级证书
B3-6将普通话合格作为对教师进行业务考核和录用教师的一项条件
有关将普通话合格列入教师业务考核内容并已实施的文件
将普通话合格作为录用教师的资格要求并已实施（教育局下发）
B3-7中等职业学校学生普通话水平达到规定等级
学生经测试普通话水平全部达到规定等级（教育局下发）
学生普通话水平测试成绩单（或报名表）
学生普通话水平等级证书
C2-1主管部门把用字规范化纳入督导评估的范畴，纳入教育教学要求，制度健全，措施到位，认真检查落实
把文字规范化纳入教育教学要求（教育局下发）
在进行教育督导、检查、评估时，把用字规范化作为一项内容（教育局下发）
C2-2各级各类学校把用字规范化作为素质教育、学校管理的内容，要求明确，制度健全，严格管理
学校有用字规范化要求
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