二年级上册数学乘加乘减教案例文Word格式.docx

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一共有多少个桃子?

）

这个问题可以怎么解答?

（讨论）

（3+3+3+2=3×

3+2=）

分别说说这两个算式的意思，请你与周围的同学一起评价一下，这两个算式各有什么优点和缺点。

3×

3+2=这个算式里，先算的3×

3表示什么意思?

（生：

先算的3×

3表示前三个盘子里共有多少个桃子。

2、发展提高（教学例6）

（1）出示例64×

3-2=

（2）提问

这个算式应该先算哪一步?

（这个算式应该先算4乘3这一步。

这个算式该怎么读?

（这个算式读作：

4乘3的积，再减去2，差是多少?

（3）讨论：

这个算式你能用几种不同的方法来解答?

（方法一：

先算4乘3得12，再用12减去2得10。

方法二：

还可以先算4乘4得16，再用16减去2，再减去4，也就是用16减去6得10。

方法三：

还可以先算4乘2得8，再加4减2，也就是用8加2得10。

3、初步归纳

我们刚才所学习的这两个例题有什么相同点，又有什么不同点?

相同点：

每一道题都有两步;

每一道题都是先做乘法。

不同点：

例5是乘加的两步题，例6是乘减的两步题。

三、巩固练习

1、32+3=43+4=

32-3=44-9=

2、

（1）3和2相乘是（），再加17得（）。

（2）4个3想8加是（），再减5得（）。

（3）一个因数是4，一个因数是2，积是（），再加25得（）。

四、归纳质疑

通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么不明白的吗?

二年级上册数学乘加乘减教案2021例文2

教学目标：

1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。

3、能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。

4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。

教学重点:

1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。

教学难点:

学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

教学过程：

一、创设情景，引入新课

小朋友池塘边小熊家是玉米地又大丰收了，你们看一棵棵的玉米多壮呀!

出示课本图片

[设计意图]创设情景，激发学生的学习积极性。

二、合作探究，学习乘加和乘减

1）引导学生观察主题图。

小朋友从画面上你能收集到那些信息和同桌交流一下

2）引导提出数学问题，解决问题，你能提出一个数学问题吗?

这个问题你会解决吗?

想一想可以怎样列式?

根据学生回答板书3+3+3+33443

3）引导学生继续观察，这时小熊也来到了它的家玉米地里它来干什么呢?

它搬走了一棵玉米，还剩几棵玉米呢?

你会解决吗?

4）引导学生列出乘加或乘减的算式。

刚才有人用12减1，而12又是从哪里得来的?

既然12是刚才用34、43或3+3+3+3算出来的。

那么如果把这两次的计算写成一个算式，你会写吗?

[设计意图]先出现一步解决的乘法问题，给学生的下一步学习做好方法上的铺垫。

请大家在小组内商量商量，然后试一试。

小朋友真能干，不仅列出了含有加减法的算式，，还列出了含有乘减法的算式。

你们知道这样的算式应该先做什么?

再做什么吗?

请大家想一想，除了可以列出这样的算式外，还可以怎样列式来解决?

小组继续讨论。

乘加的算式有又应该先做什么?

再做什么呢?

教师小结。

乘加或乘减的算式都是先做乘法，然后再做加减法。

[设计意图]引导学生思考用不同方法进行解决问题，在解决问题的`过程中领悟乘加或乘减法的运算顺序，学会计算。

1、指导完成56页《做一做》1、2题。

56页1题在引导学生看清图意后，列出不同的算式，明确运算的顺序。

[设计意图]通过练习巩固对乘加法和乘减法的运算顺序的认识和理解。

四、拓展性学习

1、在口里填上正确的数。

8+9=口口+口7+5=口口+口9+7=口口+2

=口口-口=口口-口86=口口-2

4+6+8=口33+4+5+6+7=口口

[设计意图]给学生有一定的展示场地，发挥他们的智能。

二年级上册数学乘加乘减教案2021例文3

[教学目标]

1、通过故事情境的创设，让学生在自主探索，合作交流中感受乘加乘减算式的具体的意义及运算顺序，并能按顺序正确地运算;

2、使学生体会到解决问题的多样性，培养学生的发散思维能力，发展探索、合作的能力，并体验成功的乐趣;

[教学重点]

乘加乘减的运算顺序;

[教学难点]

理解乘减的算理，并进行乘加乘减间的改写;

[教学准备]

主题图、桃子图片、

[教学过程]

一、创设情境，激趣导入

谈话：

小朋友们，你们喜欢小动物吗?

那么你们通常都养些什么小动物呢?

你能猜一猜小明最喜欢养什么小动物吗?

（学生尽情的猜）

他究竟养的是什么小动物呢?

让咱们一起来看一看吧!

（出示主题图）

二、探索新知，弄清算理

1、引导观察，提出问题;

（1）从图中你知道了什么?

把你知道的同你同桌说一说;

（2）再指名说一说;

（3）你能根据图中知道的提出数学问题吗?

学生充分发表后小结为：

一共养了多少条金鱼呢?

2、指导列式，交流算理

（1）要求一共养了多少条金鱼?

用算式怎样表示出来?

（2）学生独立思考，也可同桌交流;

（3）指名汇报交流各种算法;

根据学生回答板书：

①数数;

②4+4+4+2=

③4×

3+2=

④4×

4-2=（这里可以追问是怎么想的?

再多指名说说进一步理解乘减的意义）

⑤引导学生给③、④式起名;

（板书：

乘加乘减）

（4）这些算式你会算吗?

请选择一道你喜欢的算出它的结果;

（5）交流算理;

这里着重对乘加乘减要让学生多说说运算的顺序;

3、整理强化，小结算法。

在计算乘加、乘减算式时，都是先算乘法再算加法或减法;

三、巩固深化，应用拓展。

1、“想想做做”第1题。

小朋友们刚才你们的.表现很出色，小明为感谢你们特意给你们送上了水果。

（投影出示书图）

①学生独立完成，指名板演;

②评讲时让学生说说图意、算式及为什么这样列式?

③你能列出一道乘减算式吗?

④小组讨论再指名汇报追问：

你是怎样想的?

2、“想想做做”第3题。

吃完了水果让我们一起去操场运动吧!

瞧，一群小朋友正在运动呢!

①看图你能猜出，哪边活动的小朋友多呢?

②是否猜对了呢?

还是让我们算一算吧!

③学生独立完成算式，有困难同桌可以讨论交流;

④指名交流、汇报说说怎么想的?

⑤组织讨论：

这两道算式有什么不同的吗?

3、“想想做做”第4题。

这些小朋友在跳绳、拍球，那就让我们去打乒乓球吧!

①这里的球拍够我们用吗?

②学生看图列式计算;

③汇报交流，提倡不同的列式;

④追问：

为什么这样列式?

你是怎么算的?

4、联系学习、生活实际，让学生出一些乘加乘减的情境并说说怎么列式、计算的。

5、在括号里填上“+”或“—”。

2○3=92×

2○2=6

4×

4○4=121×

4○4=0

6、、游戏----摘桃子。

运动后，让我们一起来做个游戏----摘桃子。

游戏规则：

学生上来从桃树上摘下自己最喜欢的桃子，桃子后有乘加乘减的算式，算对了，桃就送给你。

否则就得不到。

四、总结评价。

小朋友们，经过这一路的游戏、活动你有什么收获吗?

把你的收获跟你小组内的合作伙伴们说一说，再在全班汇报。

五、延伸发展。

东东去商店买本子。

本子每本3元钱，他带的钱最多买2本，请问东东他可能带了多少钱?

小组活动，比比赛赛看那组的方法和结果最多。

二年级上册数学乘加乘减教案2021例文4

1.使学生们学会乘加、乘减的简单应用题的解答方法.

2.提高学生灵活思维的能力.

3.渗透“在解决一个问题时，要从多种角度去考虑”的观点.

掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法.

1.口算

（1）2+2+2+2+3=

（2）2×

3+3+3+1=3×

2.问：

1.引入新知（教学例5）

摆一个盘子，然后在这个盘子里摆上3个桃子.如此重复3次.再摆一个盘子，在这个盘子里摆上2个桃子.

（3+3+3+2=3×

分别说说这两个算式的意思，请你与周围的同学一起评价一下，这两个算式各有什么优点和缺点.

先算的.3×

3表示前三个盘子里共有多少个桃子.）

2.发展提高（教学例6）

（1）出示例64×

（这个算式应该先算4乘3这一步.）

先算4乘3得12，再用12减去2得10.

还可以先算4乘4得16，再用16减去2，再减去4，也就是用16减去6得10.

还可以先算4乘2得8，再加4减2，也就是用8加2得10.）

3.初步归纳

每一道题都是先做乘法.

例5是乘加的两步题，例6是乘减的两步题.

1.3×

2+3=4×

3+4=

2-3=4×

4-9=

2.

（1）3和2相乘是（），再加17得（）.

（2）4个3想8加是（），再减5得（）.

（3）一个因数是4，一个因数是2，积是（），再加25得（）.

布置作业（略）

板书设计

乘加乘减

例5桃子图例64×

一共有多少个桃?

3+3+3+2=113×

3+2=11

二年级上册数学乘加乘减教案2021例文5

学科：

小学数学

教材版本：

20-教育部审定人教版义务教育教科书

学段：

小学二年级

教学背景：

本课内容编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的理解,也就是当若干份中有一份与其他份的数量不同时,可以先用乘法求几个相同加数的和,再加上不同的数;

也可以假设每份都相同,先用乘法算,再减去多看的部分。

通过解决问题的过程,使学生体会到由于观察、思考的角度不同,解决问题的方法也不一样。

此时学生已初步认识了乘法,学习了乘法口诀,感受了乘法运算的意义,并初步具有了用乘法来计算的意识。

1、知识和能力目标：

在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序，学会乘加、乘减的计算方法。

2、过程与方法目标：

在计算乘加、乘减式题的过程中，逐步提高运用乘法口诀的熟练程度，培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。

3、情感态度与价值观目标：

学会用含有乘加乘减的算式解决一些简单实际问题，培养认真观察、独立思考等良好学习习惯。

教学方法：

演示法、课堂讨论法、探究法

教学过程：

2、探究解题方法。

（1）展示学生的解法，交流讨论。

师：

我们现在一起来解决这个问题，谁来说说你的算式是什么?

学生可能出现以下结果：

①3+3+3+2

②3×

3+2

③3×

4-1

（2）让列②式的同学说说：

你为什么这样列算式，3×

3是哪里的人数，2呢?

这样说，大家同意这个算式的列法吗?

（利用课件再将这种方法展示一次）

像3×

3+2算式中既有乘法又有加法，这样的算式叫做乘加算式。

（3）让列③式的同学说说：

你是怎样想的?

为什么要用3×

4，为什么要减1呢?

（利用课件再将这种方法展示一次）

像4×

3-1算式中既有乘法又有减法，这样的算式叫做乘减算式。

教学总结：

在整个教学过程中，老师充分让学生进行自主探索、合作交流，学生在充分的活动中学习数学，享受数学活动带来的快乐与成功的喜悦。

1、大胆放手，让学生学会发现问题，实现算法多样化。

我通过放手让学生独立思考，探究不同的'

解题方法，然后展示自己解决的方法，培养学生从不同角度观察和思考问题的习惯，体现了解决问题策略的多样化和算法多样化的教学思想。

2、鼓励学生自主探索，享受成功的乐趣。

在鼓励和引导学生列出多种算法后，我让学生展示自己真实的想法，并利用生动形象的课件再一次展示解题思路。

这样，既给学生提供了参与数学活动的空间和时间，又让学生充分地进行了自主探索和讨论交流，使学生成为学习数学的主人。

在学习活动中，学生获得了成功的体验，充分享受着数学学习活动带来的乐趣和喜悦。