音乐教学案Word文档格式.docx
《音乐教学案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《音乐教学案Word文档格式.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
1）、前八小节：
铿锵有力的节奏和简洁明朗的旋律，表现解放军战士鉴定、勇敢、坚强性格。
（注意句末的四分休止）
2）、九——十六小节：
先密后疏的节奏旋律，类似于说唱类的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼乐观豪迈的印象。
（有弹性）
3）、十七小节至结束（结尾）：
领唱加伴唱的形式、口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们自豪的情感。
（拍手学唱卡准节奏唱高音时用假声）
4）（学生大多会唱，重点纠错）.带着学生跟着音乐完整的演唱一遍。
5、拓展：
1）.练习论唱部分，（视情处理合唱部分。
2）表现军人的歌曲很多,我们还能知道那些?
《中国人民解放军进行曲》教案
教学目标：
①通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，使学生了解到进行曲的节拍、速度、情绪、节奏、结构上的主要特点。
②通过对《中国人民解放军进行曲》的欣赏，使学生了解到此曲中的附点节奏、切分节奏以及休止符的运用，使此曲节奏感强，雄壮有力的情绪，表现当代军人那种坚忍不拔，勇往直前的特点。
③通过对阅兵式片段的欣赏，使学生树立民族自豪感、增强自信心。
教学重点、难点：
重点：
①了解进行曲的节拍、速度、情绪、节奏、结构上的主要特点。
②通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，感受其中的附点节奏、切分节奏和休止符的作用。
③通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，感受其旋律中的同音重复、旋律的重复与变化重复的创作手法的运用，使此曲便于传唱，琅琅上口，便于记忆的特点。
难点：
通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，感受此曲中休止符运用的妙处。
教学用具：
多媒体、录音机
教学过程：
一、组织教学
学生跟随着《军队进行曲》步入音乐教室，并伴随着音乐原地踏步。
师生问好。
（情景教学）
二、导入（为新课铺垫）
1.根据课前所放的《军队进行曲》，提问同学的步伐整齐是因为什么原因？
（踩着音乐的节拍行进）
2.说说《军队进行曲》的节拍是怎样的？
（二拍子、强拍在第一拍上）
3.伴随着音乐走进教室时，你听到音乐后的感受是什么？
（节奏感强、雄壮有力、激昂）
4.把刚才分析的《军队进行曲》的特点合在一起，就是进行曲的特点，导出进行曲。
5.众多进行曲中，你所熟悉的进行曲都有哪些？
（《中国人民解放军进行曲》、《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》等）
三、新授
1.放一段带有阅兵式画面的录象，引出《中国人民解放军进行曲》。
2.学生介绍作者郑律成。
3.欣赏《中国人民解放军进行曲》。
4.赏析《中国人民解放军进行曲》：
①欣赏此曲后的感受（振奋人心）
②欣赏后给你留下最深刻的是哪段音乐（最容易哼唱的部分）？
（开头：
向前、向前、向前！
我们的队伍向太阳……）
③分析开头的旋律：
同音重复（只有一个音ⅰ组成）
不加任何节奏的演唱和加人附点和切分节奏的演唱，比较二者的区别，感受加上附点和切分后给人的感觉是什么？
（具有号召性，节奏铿锵，振奋人心）
全曲大量运用了附点和切分节奏，目的是想表现什么？
（音乐丰富了，表现力强，更能表现军人勇往直前、坚忍不拔的精神）
④填歌词，找出旋律的特点
（重复和变化重复、旋律位置比较低，旋律语气化，便于记忆、传唱）
⑤在这首音乐作品中，有两处最为精彩的地方（老师示范演唱），哪两处能引起你的注意？
（“听”）
比较“听”的后面用休止符和变成用拖拍，其音乐效果有什么不同？
（让听众能有更好的空间去想象各种场面，把时间和空间留给听众，摒住呼吸，此时无声胜有声！
⑥把学生分组，通过欣赏《中国人民解放军进行曲》后，给大家的感觉，用自己的方式把这首进行曲表现出来。
如边唱边拍手、指挥、正步走等。
4、欣赏《拉德茨基进行曲》、《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》感受他们的韵律特点
五、总结下课
今天，我们接触了进行曲这种音乐体裁，并欣赏了由著名的作曲家郑律成所作的《中国人民解放军进行曲》，是我们更好的掌握了进行曲，了解了为什么好歌、经典曲目可以流传至今，广为传唱。
同时，我们也了解了以后欣赏乐曲可以通过哪几方面来赏析。
会欣赏更会分析。
长江之歌
一、教学目的：
1、通过对《长江之歌》的学习，从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌；
历史上的荣辱兴衰；
文学史诗人咏长江的名言佳句，结合先进的现代教育媒体，把视与听、音乐的与非音乐的，直接的与间接的知识点融汇贯通，激发同学们的爱国之情。
2、《长江之歌》采用了什么样的典型的创作方法。
（重复与对比）它们的运用在音乐作品中起到了什么样的作用?
二、教学重点
学唱《长江之歌》
三、课时：
一课时
四、教具：
幻灯片、音频、黑板。
五、教材分析：
《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲。
它们气势宏大，舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景，乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的结构。
教学过程
一、课前音乐：
播放录像专题电视连续节目《话说长江》插曲《江河万古流》
二、导入
新课
1、导入
：
长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。
以前我们接触过描绘黄河的作品。
（提问：
请学生抢答是哪一部作品，作者是谁?
［《黄河大合唱》光未然词冼星海曲］）今天让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河——长江。
其中穿插放映两张摄影作品（幻灯片）
2、点题并板书：
三、集体朗读歌词
四、在歌词的第一句中唱到：
“你从雪山走来”是哪一座山?
你向东海奔去，那入海口又在什么地方?
（学生回答。
教师给予评价并加以必要的补充）。
（打开投影仪，放下银幕，打出“万里长江图”投影片）。
五、完整的欣赏《长江之歌》（录音、磁带）听完之后，凭记忆唱一唱，哪一句印象最深刻看谱视唱，在书上标记出有几处出现这一句（4处）
欣赏《辛德勒的名单》主题曲、《眺望你的路途》、《伴随着你》
三维目标：
1、
情感、态度、价值观：
通过欣赏三首音乐作品，培养学生对影视音乐的重视，提高兴趣，感受音乐的重要作用，从而提高他们的欣赏水平。
2、
过程与方法：
欣赏、体验、感受
3、
知识与技能：
体验音乐旋律在不同音乐演奏带来的不同效果、节奏型变化、伴奏体变化引起的不同感受。
教学重点:
体验三首乐曲在影片中的作用。
教学难点:
分辨不同音乐表现形式产生的不同音乐效果。
教学准备：
多媒体、音视频资料、黑板、课本、粉笔
教学导入、欣赏与讲解、课程总结
一、教学导入
同学们，你们喜欢看电影吗？
有谁关注过电影中的音乐？
今天我来带领大家欣赏几首电影中的音乐。
二、欣赏与讲解
（一）欣赏《辛德勒的名单》
（1）播放电影音乐片段（无声），给学生提供三段音乐，让学生聆听并讨论哪一段是电影原声。
第一段：
主题音乐；
第二段：
具有恐慌紧张气氛的音乐；
第三段：
旋律纯净、节奏简单的童声合唱。
（2）与学生交流，探讨选择的理由。
让学生思考音乐在电影中的作用，分享音乐情绪。
（3）讲解音乐
小提琴三次奏音乐主题：
①中低音区：
上下起伏、如泣如诉；
②高八度反复：
省思、缅怀；
③低音区：
人们内心的痛苦、奋争、期盼。
（二）欣赏《眺望你的路途》
1、讲解《放牛班的春天》这部电影的故事情节，播放主题旋律为伴奏的电影片段。
2、与学生交流，探讨音乐情绪、音乐在影片中的作用。
（三）欣赏《伴随着你》
1、播放音乐，带领学生感受音乐情绪。
2、讲述电影《天空之城》的故事情节。
3、再次欣赏并讲解音乐段落，引导学生重视、关注音乐在电影中的表现作用。
小结：
这节课我们一起欣赏了三段影视音乐，相信大家对电影音乐有了一定的了解和认识，希望在以后再去观看电影、电视时，大家能够对它的音乐多有一些关注和理解。
作业：
熟悉音乐主题
《青春舞曲》教案设计
教学目的：
1、能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣，愿意了解少数民族与中原音乐文化间的联系，并积极参与各项音乐实践活动。
2、能够用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的亲情绪演唱《青春舞曲》并背唱。
3、能够用器乐的形式为《青春舞曲》配伴奏，并能为《青春舞曲》填充配器谱。
重点是通过各种音乐实践活动使雪生了解和认识所学歌曲，扩大学生的艺术视野，难点是为《青春舞曲》伴奏。
教学方法：
听唱式、表演式、创造式。
教学用具:
中国地图、多媒体教学光盘、打击乐器。
教学设计：
1、歌唱知识
（1）歌唱的发声状态
口鼻同时吸气，呼吸要求敏捷无声，不耸肩，肺部、胸膛自然挺起，腰围、腹部有明显的向外扩张之感。
发声时小腹微收，形成上下力量的抗衡，使声音有气息支持。
（2）发声练习板书
2、导入新课
在歌曲《掀起你的盖头来》背景音乐下，看一段维吾尔族舞蹈，请学生说出这是哪个民族的舞蹈，并在地图上找出此民族所处的省份。
这节课我们要一起学习一首维吾尔族民歌《青春舞曲》，板书课题“青春舞曲”
3、歌曲学唱
（1）播放录音，请同学们说出这首歌的情绪及所蕴含的深刻哲理。
（2）讨论总结
歌曲的显著的特点是：
全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格，曲调上下流动、偶有跳跃，显得十分欢快、流畅。
这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年青人：
有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的，而人的青春正象那鸟儿一样，飞去后即不再回来。
这首词虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：
要珍惜大好的青春时光。
（1）教师弹唱，学生跟唱。
（2）分男女组演唱。
（3）抽同学领唱再齐唱。
4、表演
（1）播放一段维吾尔族舞蹈，请同学们仔细观看。
（2）请同学们为歌曲《青春舞曲》创编简单的舞蹈动作。
（3）教师带领同学们为歌曲伴舞。
5、创造
（1）将课本《青春舞曲》乐谱打击声部的配器补足。
（2）教师总结板书。
（3）给部分同学发放打击乐器，有钢琴特长的同学弹钢琴，其他同学击掌为《青春舞曲》做伴奏。
6、合作
演唱、打击乐、舞蹈一起合作表演，将孩子们的学习推向高潮。
7、小结
这节课我们一起学习了一首维吾尔族歌曲，热情好客的维吾尔族人创造了动人的歌声和多姿多彩的舞蹈。
我们要热爱民族音乐文化，并要象歌中所唱的那样珍惜青春大好时光。
《在那银色的月光下》教案
一、学习目标：
1、了解塔塔尔族及其民间音乐。
2、能够用柔美抒情的声音演唱歌曲《在银色的月光下》。
3、教学重点：
歌曲的演唱。
教学难点：
转调和歌曲的情绪。
二、教学过程：
快乐自学:
了解塔塔尔族的风俗民情及其音乐:
塔塔尔族主要分布在新疆维吾尔自制区的伊宁、塔城、乌鲁木齐。
现有人口5000人。
塔塔尔族史称达旦、鞑靼等。
塔塔尔族有自己的语言，属阿尔泰语系突厥语族西匈语支。
有以阿拉伯字母为基础的文字。
信仰伊斯兰教。
塔塔尔族人民能歌善舞，塔塔尔族民歌种类繁多，塔塔尔族的音乐节奏鲜明，活泼动听，具有独特的民族风格。
三、合作探究：
1、介绍歌曲《在银色的月光下》
是一首反映爱情生活的歌曲，歌曲表达了一位青年在爱情上的伤感、思恋和向往。
2、欣赏一遍歌曲《在银色的月光下》。
3、听完后让学生分析这首歌曲的情绪及结构。
4、跟着钢琴学唱《在银色的月光下》的曲谱，解决歌曲的难点转调，交代清楚前后。
唱熟曲谱后再欣赏一遍歌曲《在银色的月光下》，也可让学生跟着音乐轻声学唱歌词。
教唱歌词直到唱熟。
5、精彩展示：
1）分小组展示，并小组间互相评比，给与评分最高的小组以奖励。
2）个别同学演唱，唱的好的加分。
3）点拨归纳，教师总结并讲解：
《在银色的月光下》是一首旋律优美、忧伤，以物达意、借月咏愁，抒发伤感哀怨之情的代表作品，他让我们感觉仿佛身临其境，闭上眼睛我们似乎可以看到美丽的月光在广阔的草原上，如果有想法的话可以用自己的彩笔画下此刻的感觉，等以后如果真的有机会可以去那里看看的话就可以来一次前后感觉的对比，感受他给你带来的冲击。
6、欣赏《赛乃姆》、《歌唱吧，我的库姆孜》、《阳光照耀在塔什库尔干》《我的金色阿勒泰》
总结：
这节课我们学习了和欣赏了3首表现恋爱酸甜苦辣的歌曲。
在下课之前祝愿同学们现在学习进步，将来生活幸福！
2、正是有了多民族的文化交流，中华民族的文化才如此灿烂。
当发现优秀的塔塔尔民歌的时候，请你把它介绍给大家，好吗？
3、齐唱或播放合唱版本《在银色月光下》。
本节课你有什么收获？
《红河谷》教案
学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。
乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐。
1、唱好《红河谷》弱起小节。
2、启发学生理解欧洲音乐风格特点。
教具准备：
电子琴、多媒体、教学光碟。
一、谈话导入
师：
同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，首先请同学们来看一下，老师画的是什么？
（国旗）是哪个国家的？
生：
加拿大。
师：
为什么？
枫叶国旗（枫叶国旗，枫树是这个国家的国树，这个国家有枫叶之国得美誉。
多媒体展示加拿大风景，学生根据所学知识说出正确答案——加拿大）
同学们对加拿大还有哪些了解和认识?
生：
移民国家，英法后裔；
森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。
师总结：
加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。
加拿大风景非常优美。
加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。
今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。
二、新课教学
1、欣赏歌曲《红河谷》，让学生想一想歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的？
（平稳）表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？
（优美抒情）
2、让学生闭上眼睛，跟着音乐的情感，展开想象的翅膀，听一听《红河谷》这首歌曲之中都唱了什么？
（学生讨论回答教师总结）。
简介歌曲：
《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。
它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。
3、师：
现在我们看这首歌曲是什么拍子？
4/4拍。
4/4拍的强弱规律是什么？
强、弱、次强、弱。
最后一拍是弱拍，这首歌曲第一小节只有一拍，在小节线的左侧也就是最后一拍，而最后一小节有三拍，首尾相加是一个完全小节，这叫弱起小节。
让我们用弱起的感觉“啦”来模唱这首曲子。
大家模唱的不错，下面我们把歌词加入到旋律中，跟着音乐来演唱这首歌曲。
4、同学们想一想，我们用怎样的速度来演唱这首歌曲?
稍快或稍慢。
两种速度我们都来体验一下。
首先用稍慢的速度来演唱。
师总结：
怀念、深情，讲述了劳动人民艰苦创业的经历以及对美好生活的向往。
同时，也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而深沉的性格特点。
所以，我们用稍慢的速度演唱这首歌曲时，建议用一个乐节一吸气的方法和圆润、连贯的声音演唱。
下面用稍快的速度来演唱。
同学们体会一下，歌曲的情绪表达又有什么变化？
活泼欢快。
活泼欢快、健康向上，表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的自豪的思想感情。
所以我们用稍快的速度演唱这首歌曲时，建议用富有弹性的声音演唱。
（设计意图：
通过这两次对比，总结出：
同一首歌曲，用不同的速度来演唱，它所表达的音乐情绪也是有差异的。
《红河谷》既表现了对美好生活的向往也表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的思想感情，现在我们一起带着这首歌曲所表达的情感，用中速、抒情地跟着伴奏完整的演唱一遍。
三、创造表现
通过学习《红河谷》这首歌，我们知道，加拿大是一个美丽富饶、欣欣向荣的地方。
那里的人们勤劳勇敢、热情好客，期待着世界各国朋友的光临。
那么我们就用当地语言英语来演唱一下歌曲。
拓展延伸师：
我们这节课学习的是加拿大民歌，那请同学们也来说一说我们自己国家的民歌，好吗?
江苏民歌《茉莉花》、四川民歌《太阳出来喜洋洋》、山东民歌《沂蒙山小调》等。
四、课堂小结
希望同学们通过这首歌曲的学习，更加珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，建设家园，报效祖国!
今后加深对民族音乐的了解和认识，把我们的民族音乐发扬光大!
课
题：
《无锡景》
型：
唱歌课
教学课时：
1
知识目标：
了解江苏民歌的主要特点。
理解装饰音、波音在歌曲中的作用。
能力目标：
能够准确的富有情感演唱《无锡景》
情感目标：
培养学生正确的音乐审美情趣，加深对中国民歌中的小调的喜爱。
二、教学重点难点
学唱《无锡景》
掌握《无锡景》中装饰音、波音的基本特点，感受歌曲的特点，能准确把握其情感。
三、教学准备：
利用网络资源制作电脑课件。
练习本歌曲的伴奏
四、教学过程
1、走入无锡
.1）播放有关江苏的风光片片段。
展示江苏的主要乐器图片。
2）.对江苏无锡进行简单的介绍。
3）观看影片及听教师的介绍，初步感受一下无锡的风土人情。
3、曲目分析
1）、播放《无锡景》的视频。
2.）由教师提问：
大家还记得之前学过的音乐要素包括哪些方面？
师提示：
力度、速度、节奏、旋律、主要伴奏乐器、民族风格。
3）、师：
请以小组为单位讨论一下《无锡景》的音乐要素。
每组派一名代表公布答案。
4、学唱歌曲
1.）由教师示范弹唱本曲一遍，说出本歌中的重难点—波音、装饰音。
带领学生着重练习。
2.）教师弹伴奏，学生跟学第一段。
第一段唱熟后，分组自学第二段。
3、）教师弹伴奏继续学习二三段。
4—）.点学生起来唱。
5、拓展训练
播放江苏民歌《茉莉花》视频，学生跟随演唱。
沂蒙山小调
1、从音乐审美角度感受祖国锦绣山川之美。
2、学会用山东民歌演唱的方法来演唱《沂蒙山小调》并掌握不同的演唱风格的特点。
3、通过欣赏合唱、R&
B风格的《沂蒙山小调》，开拓视野，让学生了解相关的音乐知识与相关文化的知识。
教学重难点：
感受民歌的拖腔中使用“鱼咬尾”的表现手法的作用。
歌曲节奏的难点：
连线，一字连音的唱法。
气息的训练：
正确的呼吸，保证词义的完整。
4、
有感情地唱好歌曲。
教具：
多媒体
钢琴
口风琴
一．听音乐，欣赏图案，导入新课（大屏幕显示滚动图案）
同学们，请欣赏下面两段视频，告诉老师这是什么艺术形式？
他们属于哪个地方？
（师播放课件，吕剧和山东快书片段）
生:
……
简单介绍吕剧和山东快书的常识：
流行地域以及伴奏乐器
二、教学过程——讲授新课：
1、赏析歌曲《沂蒙山小调》：
长笛吹奏《沂蒙山小调》旋律。
这是山东哪个地区的歌曲？
旋律表达了什么情绪？
《沂蒙山小调》，讲述沂蒙山的历史，革命老区的故事，游击队的故事。
红嫂支援解放军的故事等
2.学习歌曲：
（设计思路：
通过听、模仿、理解歌词等环节引导学生基本学会唱歌曲。
培养积极、认真、探究的学习态度和良好习惯。
（A）
老师范唱：
学生感受歌曲。
（出示歌谱）
B）听歌曲录音，感受民歌手歌唱的音色、感情。
对比：
老师的演唱和录音有什么区别？
那一种更适合民歌的风味？
比较歌曲中衬词的运用：
人人（那个）都说（哎）沂蒙山好，沂蒙（那个）山上（哎）好风光。
青山（那个）绿水（哎）多好看，
风吹（那个）草低（哎）见牛羊。
高梁（那个）红来（哎）豆花香，
万担（那个）谷子（哎）堆满仓。
咱们
（
那个）
共产党，
领导好，
沂蒙山的人民（哎）喜洋洋。
（C）填词演唱
（注意：
ang
ao
韵母的归韵，口形的统一）
学习唱歌词：
请学生跟录音学唱一遍（重在吐字，感情表达）
（D）跟随老师的钢琴伴奏来唱一遍好吗？
解决音准问题：
（各音音高要唱得准确，段与段连接要注意停顿：
一字多音唱准，不能换气）
（E）视唱歌谱：
（F）口风琴吹奏旋律：
学生在自吹奏练习中更加熟悉歌曲的旋律，体会旋律的特点。
视唱曲谱，请口风琴好的同学为大家伴奏。
同学们演奏演唱的都很棒，给自己鼓励下：
XX
XXX
∣
XXXX
X
‖
2、乐理知识角：
思考：
歌曲的旋律有什么特点？
重点揭示：
传统民间创作手法——“鱼咬尾”（屏幕出示）
鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式
我们小时所唱的童谣有许多用了这种方式：
朗读童谣
亮火虫儿满天飞，飞来飞去捉乌龟，
乌龟有捉到，去吃茅草，
茅草有开花，去吃发粑，
发粑有上气，去看大戏，
大戏有开锣，去看家婆。
小游戏：
词语接龙（在游戏中更深切体验鱼咬尾的创作方式）
举例《春江花月夜》《青春舞曲》（屏幕出示谱例）视唱体会。
巩固加深
同学们，欣赏了多形式的艺术表达方式，让我们用自己的歌声来表达自己对沂蒙山的热爱。
学生分组在口风琴的伴奏下演唱《沂蒙山小调》
老师在歌声中听到了同学们对家乡的真挚的热爱与自豪之情。
五、教学小结
通过学唱歌曲《沂蒙山小调》，学生了解了山东民歌的风格情韵，掌握了“衬词”在民歌中的运用以及传统的创作手法“鱼咬尾”的特点，并且从歌曲中领悟了沂蒙老区人民对子第兵的深厚情情谊。
希望通过这次民歌的学习同学们能更加热爱民族音乐文化，继承发扬民族优良继承，让我们的民族文化流光溢彩，更加绚烂。
《国家》教案
1、知识与技能
通过本节课的练习，加深对单纯音符的名称、时值的记忆，能熟练的认出其名称、时值。
2、过程与方法
通过本节课的学习，学生会唱《国家》这首歌曲。
3、情感态度价值观
通过本节课的学习，激发同学爱国情操，懂得感恩。
教师教唱《国家》这首歌曲。
每位同学都会唱《国家》这首歌曲。
口授法、分组练习和多媒体法
教学
升级会员 