建筑工程技术专业人才培养方案Word格式文档下载.docx
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排名
主要招聘职位
主要申请职位
1
项目经理
项目经理（注册建造师）
2
技术负责人
施工技术负责人
3
施工员
4
质检员员
施工质量管理
5
安全员
施工安全员
6
预算员
施工过程中的预算
从上表可见，需求最多的是项目经理，其次是施工技术负责人、施工员、技术元等职位。
项目经理作为施工企业中高端人才，一直以来都是企业青睐的对象，无论是工程施工还是企业资质升级，项目经理都是企业不可缺少的职位。
而施工员、技术员做为项目经理的助手，一般情况下每位工程师需配备4-6名施工员和技术员。
3.不同层次建筑工程技术岗位人员的能力需求
在对本校毕业生的工作状况进行跟踪调查的过程中，通过向用人单位征求专业设置、毕业生素质、培养目标和方向等方面的意见和建议过程，清晰的了解到了相关企业对该建筑工程技术从业人员的能力。
一般情况下，建筑工程技术专业人才应是具备建筑施工技术、工程知识、经济和管理知识与实践经验的高素质的复合型专业人才。
企业需要他们能熟练地运用他们所掌握的专业知识与专业技能，从事工程项目的全过程工程施工与施工管理。
针对施工项目的不同特点、不同岗位、不同性质与所从事的业务范围，结合我国建筑工程技术岗位设置的实际情况，在实际工作中需要的工程造价管理专业人员可以划分为三个不同的层次，即基层建筑工程技术专业人员、中层建筑工程技术专业人才、高层建筑工程技术专业人才。
我专业主要就是培养具备项目经理所需的工程技术、工程管理和工程经济理论和工程施工技术实践技能的复合型施工员，毕业生符合行业人才素质需求。
产业升级使企业就业岗位技术含量越来越高。
产业升级既需要科学研究和创新创业型人才，也需要大量的一线高素质应用型人才作支撑。
企业转型升级急需的高素质应用型人才。
四、培养目标与规格
（一）培养目标
面向建筑行业企业，培养拥护党的基本路线，德智体全面发展，具有良好职业道德和法制观念，具备扎实职业发展基础和基本职业素质，掌握建筑行业生产基础知识和综合职业能力，能够从事建筑工程施工、城镇规划设计、建筑工程概预算、工程监理、工程项目管理等岗位工作的高素质技术技能型人才。
（二）培养规格
1.素质
（1）思想道德素质
①热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线；
②具有科学的世界观、人生观和价值观；
③具备法制观念、法律意识，遵纪守法；
④具备正确的国家观、民族观、历史观、文化观、宗教观，维护民族团结。
（2）身心素质
①具有健康的身体，养成良好的体育锻炼意识与习惯；
②具有乐观、向上的心理品质，健全的人格，良好的心理素质。
（3）人文素质
①具有一定的美育知识和健康高雅的审美意识；
②具有人和自然和谐发展的生态理念。
（4）职业素质
①具有热爱建筑行业的职业理念和服务本行业的职业追求；
②具有吃苦耐劳、奉献、创新的精神；
③具有团队合作精神，有基本的人际和社会交往能力；
④有正确的就业观念和创业意识；
⑤及时学习掌握新知识并运用于岗位工作；
⑥具备诚实守信、敬业守信、精益求精的职业精神；
⑦树立建筑行业安全生产职业素养。
2.知识
（1）掌握常用公文写作格式、方法、技巧知识及专业论文写作的基本要求；
（2）掌握一定程度外语的听、说、读、写；
（3）掌握应用数学基本知识；
（4）掌握建筑工程识图与制图、建筑材料、建筑力学、房屋建筑学、建筑结构、工程经济等专业基本知识；
（5）掌握建筑工程施工、工程招投标与合同管理、建设工程概预算以及工程项目管理等专业知识。
（6）了解建筑行业相关法律、法规基本知识。
3.能力
（1）具备计算机操作与使用能力；
（2）具备较强的识图和制图技能；
（3）具备能够工程测量、工程施工放线的基本能力。
；
（4）具备从事建筑工程、市政工程施工的技能；
（5）具备建筑工程、市政工程质量控制技能；
（6）具备建筑工程施工组织的技能；
（7）具备在房地产开发企业从事工程项目管理的能力。
五、就业岗位与资格/等级证书
序号
面向的职业岗位
技能证书/职业资格证书
备注
施工员培训上岗证
质检员
质检员培训上岗证
监理员
监理员培训上岗证
预算员培训上岗证
六、专业课程体系
（一）职业岗位核心能力分析
根据就业岗位职业能力分析得到岗位基本技能，对基本技能提练归纳为六个核心技能。
1、就业岗位职业能力分析表（一个岗位一个表，按岗位就业率高低顺序排列，见下表）
就业岗位名称
要求具有的职业能力名称
综合职业能力
工作任务与过程描述
技术要求
技能要求
1、熟悉工程设计图纸;
2、确定工程施工方案；
3、建筑基坑开挖过程；
4、基础、墙体砌筑技术；
5、屋面收顶；
6、水电暖安装技术；
7、室内外装饰装修技术；
8、掌握沼气工程或标准化畜舍施工或农村安全饮水工程施工技术
工程图识读与绘制能力
能够识读各种建筑物图纸从而了解设计意图，并能够根据要求进行施工图纸的绘制
1.手工绘图技能
2.电脑软件绘图技能
3、识读工程图纸的技能
施工放线能力
能够对建筑物进行放线完成测量工作
1.水准仪使用技能
2.全站仪使用技能
3.rtk使用技能
建筑工程施工组织管理能力
能够对建筑物的现场施工进行人员的管理和协调，进行技术交底和工作部署
1.较好的团队协作
和配合能力；
2.对可能出现的工程问题有一定预见能力；
3.独立制定方案的能力；
4.整理完善施工资料的能力；
5.全局把握的能力
计算机操作能力
能够运用计算机软件完成各种施工文件的编写，表格的制作和数据计算以及施工图纸的绘制
1.word办公软件操2.excel办公软件操作技能3.autocad办公软件操作技能4.case测量软件操作技能
（技术）要求
1、熟悉建筑工程各类试验规范、标准；
2、把握施工各环节的施工质量；
3、按规范检查验收每道工序的施工质量；
4、按时如实填写质量验收报告。
原材料检查验收能力
熟悉各建筑材料的标准
建筑材料的检查验收
施工工序检查验收能力
各工序的技术标准
能按验收标准对各工序进行验收。
1、熟悉工程设计图纸；
2、熟悉工程施工规范；
3、把握施工各环节的施工质量；
4、按施工规范检查验收每道工序的施工质量；
5、按时如实填写当日施工质量验收报告。
1.word办公软件操2.excel办公软件操作技能3.autocad办公软件操作技能
项目管理能力
能够识读各种建筑物图纸；
熟悉各种验收规范及相关标准
1、识读建筑图纸的技能
2、对原材料验收的技能
3、对各施工工序验收的技能
2、熟悉工程预算规范；
3、工程量计算、4、清单计价、5、工程量套价；
6、检查、验收、和总结。
1.电脑软件绘图技能
2.识读工程图纸的技能
工程量计算能力
根据施工图计算建筑工程的工程量
Excel工程量核算
工程预算书的编制能力
指导下完成工程概算书的编制
编制完成预算书、
2、职业岗位核心能力表（按学院教学改革要求，每个专业设置5-10个职业岗位核心能力）
（二）人才培养模式与课程体系设计思路
1.人才培养模式设计思路（通过“三规律”分析，提出人才培养模式设计思路和模式模型）
根据专业人才培养规格及目标，以就业为导向，以培养本专业生产第一线高素质劳动者和技术技能人才为目的，遵循学生的认知规律，兼顾专业知识、技能训练自身内在的逻辑关系，以教、学、做结合为主要手段，以完成生产任务为载体，以掌握专业职业综合能力为主线，理论和实践相互交融，职业资格培训及其证书获取贯彻到每门专业课程的始终，构建“任务导向、能力递进”的专业人才培养模式，如图1所示。
图1：
“任务导向、能力递进”人才培养模式图
第一学期主要开展以建筑工程施工图、规划图的识图与制图任务（任务1）为载体的《建筑工程识图与制图》教学与实践，同时进行应用数学、应用文写作、英语、体育、思想道德修养与法律基础、德育活动课、形势与政策等公共课程学习，利用假期在企业完成绘图员岗位实践为专业学习打好基础。
第二学期主要开展以施工放线任务（任务2）为载体的《建筑工程测量》课程教学与实践，同时安排建筑力学专业基础课和计算机文化基础、英语、体育、新疆历史民族宗教、德育活动课、形势与政策等公共课程学习，开设建筑法规或建筑法规专业拓展课，学生利用假期在建筑施工现场完成施工员岗位的施工放线任务实践。
第三学期开展以建筑工程材料使用与质量检测任务（任务3）和农村能源工程设计与施工任务（任务4）为载体的《建筑材料》和《农村能源工程》课程教学与实践，安排建筑力学、房屋建筑学、城镇规划设计三门专业基础课和专业课，同时安排毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、体育等公共课程，开设招投标与合同管理或建筑结构拓展课程，利用假期分别在建筑材料检测实验室和规划设计院完成试验员岗位实践、设计员岗位实践。
第四学期在学校实训室与场进行开展民用建筑典型工种施工任务（任务5）、标准化畜舍设计与施工任务（任务6）和工程项目管理任务（任务7）为载体的《建筑工程施工》、《标准化设计与施工》和《工程项目管理》三门课程教学与实践，安排建筑施工质量控制与验收、建筑工程概预算等专业课程教学，开设建筑施工质量控制与验收或安全饮水工程设计与施工拓展课，进行就业指导、SIYB创业培训等课程学习。
利用假期进入企业在施工员、项目经理助理岗位上进行实践。
第五学期在校企合作实训基地完成专业核心能力对应的专业课程知识与技能现场学习，使得在校期间7个典型任务在企业中实施，完成相应的岗位实践，能够成为项目负责人的助手。
主要完成识图与制图能力、施工放线能力、质量检验与检测能力、规划设计能力、工程施工与管理能力的提升，学生能够在企业承担多个岗位工作任务，最终为学生获得施工员、预算员、资料员、质检员等相应的职业资格证书奠定坚实的理论与实践基础。
第六学期顶岗综合实训12周，学生以企业准员工身份承担工作任务，完成负责人交办的各项任务，主要在施工员、质检员等岗位独立指导施工或质量检验等工作，还能配合其他技术人员如材料员、预算员和安全员工作，通过顶岗实训使学生的职业能力以及综合素质都将得到极大的提高。
学生不仅了解企业文化，获得了企业经历证书，同时还使企业更深入的了解学生，为学生的就业打下坚实的基础。
最终使学校、企业和学生达到共赢。
“任务导向、能力递进”的人才培养模式在注重培养学生的专业能力的同时，高度重视学生的方法能力和社会能力的培养，设计了在校企共建的实训室或实训场进行教学和顶岗实习的“三真”实践机会，以完成特定工作任务为载体，强化学生学习责任感，在“做中学、学中做”中，逐步提升学生的综合职业能力，实现了培养高素质技术技能型专门人才的高等职业教育目标。
2、课程体系设计思路（针对职业岗位核心能力培养，结合人才培养模式和课程知识能力前后衔接关系，提出课程体系设计思路和框架图）
以培养专业核心能力为目标，根据人才培养模式的规律，按照由“门外汉到专家”的成长规律，对能力点进行排序，首先构建了“单项能力、岗位能力、综合职业能力”从“新生”到“职业人”的职业能力培养图（见图2）。
图2职业能力培养图
构建与人才培养模式配套“基于工作过程”的课程体系。
根据职业能力培养要求，按照“由单项到综合”技能掌握规律，构建“企业认知、课内实训、生产实训、顶岗实训”实践活动系统图（见图3）。
图3实践活动系统图
根据实践活动和职业能力要求，按照“由简单到复杂”的认知规律，构建支撑各实践活动的“公共基础课、专业基础课、专业课、拓展课”基础知识系统图（见图4）。
图4基础知识系统图
最后，将基础知识和实践活动相互交融，形成基础知识为支撑，实践活动为载体，能力培养为目标的“职业能力递进”课程体系图（见图5）。
图5“职业能力递进”课程体系图
“职业能力递进”课程体系，根据综合职业能力的要求，整合《建筑工程制图》、《城镇规划设计》、《计算机辅助绘图》三门课识图与绘制方面内容，形成以任务为载体的专业基础课《建筑工程识图与制图》，安排《建筑工程识图与制图》、《建筑工程测量》、《建筑材料》三门专业基础课在校内实训室进行，其他如《《城镇规划设计》、《建筑工程施工》、《工程项目管理》和《建筑工程概预算》等专业课安排在校企共建的实训场或实训室中进行，结合企业真实的生产任务，采用边工作、边学习、边训练形式完成教学；
第五学期在企业不同技术岗位上提升业务能力，为最后一学期在企业顶岗实习预就业掌握综合职业能力奠定坚实的基础。
（三）实践教学体系设计
1.实践教学体系设计
明确实践与理论教学的关系，是提高教学效果的重要条件，基于此，将理论知识与实践技能的培养科学地融为一体，强调边理论边实践，边讲边练，交互渗透，融合开展。
在课程设置和实践教学的安排上，对实践性较强的专业课程如：
建筑工程测量、建筑工程制图与识图，采用项目导向、任务驱动的教学方法，边讲边练，讲练结合组织教学。
对于专业综合运用呢你和实践技能要求较强的课程，设置了综合实训周（顶岗实习），在真实的岗位上，以学徒的身份深入企业学习、锻炼。
在整体实践教学体系的安排上，考虑层层递进，能力稳步提升的实践教学过程，设计了企业认知→基本能力→专项能力→综合能力的四个能力层次来组织实践教学。
其中，基本能力的培养主要在校内实训场完成，专项能力和综合能力主要是让学生以企业生产者，管理者的身份，单独承担某项具体的技术或管理工作，通过工程一线的工程技术人员的现场指导，使学生在工程实践中积累工程实践经验和管理经验。
学生毕业后能否胜任岗位，这是最重要的实践教学环节。
2.实践课程体系
（1）社会与生产实践项目：
包括勤工俭学、专业劳动体验（专业劳动）、值周（社会实践周）、三下乡、各类社团活动等实践教学环节。
（以上实践教学活动各专业根据专业特点设置，但每个项目应该有详细的实践教学实施方案、考核管理办法，以确保获取学分的质量的真实性和可追溯查证）
社会与生产实践名称
实践内容、实践时间和达标要求
学分
勤工俭学
第3学期，具体要求见《新疆农职院学生管理手册》
专业劳动体验
利用周末结合专业做义工，累计一周时间（三年内），具体要求见《新疆农职院学生管理手册》
值周（社会实践周）
2.3.4学期安排1周值周，第1学期暂不安排，具体要求见《新疆农职院学生管理手册》
三下乡
由学生管理部门寒暑假安排，具体要求见《新疆农职院学生管理手册》
可置换前三项学分
各类社团活动
周末或者课余时间完成，具体要求见《新疆农职院学生管理手册》
合计
（2）专业项目实训
（改革以前课程教学实习为专业综合实训项目，实训项目按职业认知、技能项目与大赛、综合项目和创新等实训项目设计，各实训项目可随课程组织教学或在教学计划中独立设置和组织教学以达到分院直接监控，强化教学组织与管理的目的。
）
项目
类别
专业实训项目名称
实践教学目标、内容、技能与技术标准
实践时间（周）
职业
认知
学前专业教育
宏观了解建筑工程某项目的现场施工情况、以达到对建筑工程技术专业将来工作面向、人才培养方式等方面的综合认知。
入学专业教育
技能项目与大赛
工程测量施工放线
检验学生的实践能力和基础知识的掌握水平，培养学生的外业数据采集以及内业数据处理等方面的实践能力，提升大学生测绘技能训练水平。
并通过测量施工放线的技能大赛。
建筑工程制图与识图
检验学生对建筑工程图纸的识读与及对CAD操作技能的掌握及熟练程度。
并通过绘图与识图的技能大赛。
工程概预算
在识读图基础上能进行建筑工程的的预决算（手算和软件计算）。
并通过软件运用的技能大赛。
综合实训
建筑工程施工
熟悉型工种施工工序；
熟练掌握工业与民用建筑物的施工方法，具备施工员的基本能力。
彻体工程的施工，符合彻体工程质量验收规范
专业创新设计
8
（技能项目与大赛包括技能大赛项目训练时间和技能大赛时间，技能大赛时间可结合学院技能大赛管理办法在第4、5学期集中安排0.5-1周）
（3）顶岗实习（或生产实习）（19学分）
建筑工程施工（10周）：
能够按照设计图纸进行和典型富民工程（农村能源工程或饮水工程或标准化畜舍工程）的施工，对应获取建筑施工员职业资格证书基本要求或特有工程施工岗位证书。
工程项目管理（9周）：
主要以工业与民用建筑、农村能源、标准化禽舍等工程项目管理，根据需要选修温室、大棚、饮水安全工程管理。
（4）毕业实习（或顶岗实习、预就业实习）（9学分）
学生根据当时企业人才需求和自身情况，以就业为目的，选择对口企业相应职业岗位进行顶岗就业实习。
在以企业兼职教师（为主）和学院专职教师（为辅）的指导下，学生以员工的身份，准就业状态，通过企业顶岗实习，对学生进行企业文化、职业道德、综合职业能力（专业能力、方法能力和社会能力）的全面培训，全面提升学生的创新和创业能力、高质量就业能力和可持续性发展能力。
顶岗实训结束要求学生必须取得相应中级及其以上级别职业资格证书和企业工作经历证书。
（5）毕业设计或论文答辩（2学分）
毕业答辩在顶岗实习结束后进行，学生结合顶岗实习内容撰写毕业论文，就某一专业问题进行探讨，答辩时老师和撰写毕业论文的学生面对面的，由答辩老师就论文提出有关问题，让学生当面回答。
有“问”有“答”，还可以有“辩”。
通过毕业答辩进一步考察毕业生对专业知识（特别是核心课程的知识）掌握的深度和广度，训练学生科技写作能力，考查学生综合运用所学知识、独立地分析问题和解决问题的能力。
（6）职业资格证书考取（2学分）
学生可根据课程教学及实践进程自愿报名考取相应的职业资格证书，在毕业前夕学生至少取得一个职（执）业资格证书方可毕业。
（四）课程设置与核
升级会员 