幼儿园大班主题优秀教案《愉快的小菜园》及教学反思5篇材料Word文件下载.docx
《幼儿园大班主题优秀教案《愉快的小菜园》及教学反思5篇材料Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼儿园大班主题优秀教案《愉快的小菜园》及教学反思5篇材料Word文件下载.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
脚手手手,脚手手手指导幼儿思考:
怎样走不会跌倒?
(左右交替换着走)三、表达表现:
表演唱《小兔的菜园》、
1)小白兔带我们来到小菜园了,你们想不想去看看?
出示菜地图片铺在地上。
幼儿角色扮演小白兔
2)小菜园有什么?
“本文来源:
屈,老;
师教案.网”我们要做什么动作?
根据歌曲和幼儿共同设计小白兔的动作。
第二段引导幼儿将翻土、种植、浇水、除虫的动作表现出来。
3)我们要把菜地怎样设计才不会踩坏蔬菜?
和幼儿共同设计菜地的摆放。
教学反思:
通过活动,丰富幼儿的知识。
而在蔬菜种植、成长过程中,幼儿学会了用爱去关心、爱护别人,培养了孩子们保护花草树木的意识。
整个过程中,孩子不仅享受了种植的乐趣,还直接观察和感受植物生长的过程,增长蔬菜和水果种植方面的知识。
在活动过程中,虽然课前我查阅了一些书籍,但在实际活动中还
是明显感觉自己对农作物生活环境的匮乏,对幼儿的提问不能及时给予全面的回答,以后要更加开拓自己的知识面。
大班主题优秀教案《愉快的小菜园》含反思这篇文章共2946字。
第二篇:
幼园大班教案
第四周
备课人:
罗业艳本周教学目标:
安全与常规:
1、清点好班上幼儿人数;
2、教育幼儿爱护园内公共物品,了解危险区域,教育幼儿保护好自身安全;
3、教育幼儿不吃、拿陌生人的东西,不告诉陌生人自己家人的信息;
4、不带危险物品入园;
5、不玩危险游戏,人多的时候不在操场快速奔跑。
5、学习整理自己的东西。
语言:
1.通过为四季选太阳,理解散文诗所表现的内容。
2.能够大胆清楚地表达自己的仿编内容,发展想象力和口语表达能力。
3.能根据自己的意愿来选太阳、要太阳,感受参与仿编的乐趣。
美术:
1.通过意愿画表现孩子们眼中的春天,抒发喜欢春天的情感。
2.鼓励幼儿大胆表现,合理布置画面。
科学:
1、向幼儿介绍太空有许多星球,他们都是朋友,如:
太阳、月亮是地球的好友。
2、激发幼儿探索宇宙奥秘的愿望。
每日生活环节:
一、来园活动
1、认真做好晨检工作,检查幼儿有无带危险品入园,身体状况是否正常。
2、组织幼儿晨间游戏。
二、安全教育。
1、清点幼儿人数。
2、讲解当天幼儿特别应当注意的安全事项。
三、早操
1、组织幼儿排好队伍认真早操;
2、要求幼儿排队迅速,早操动作整齐。
四、教学、游戏活动
五、放学前安全教育
1、清点好要回家吃午饭幼儿并组织排队;
2、提醒幼儿带好随身物品;
注意交通安全。
六、组织幼儿有序离园。
七、组织在园幼儿安静午餐、午休。
八、下午来园活动
1、认真做好午检工作
2、清点幼儿人数。
九、教学、游戏活动十、放学前安全教育1、交通安全
2、教育幼儿不跟陌生人走,不吃、拿陌生人的东西,离园时主动告诉本班老师。
十一、组织幼儿有序离园。
本周详细教学内容如下:
语言活动:
四个太阳活动目标:
3.能根据自己的意愿来选太阳、要太阳,感受参与仿编的乐趣。
活动准备:
1.物质准备:
多媒体课件《四个太阳》,操作用的四季背景图一幅、四种颜色的太阳各一个,磁性黑板一块。
2.知识经验准备:
了解四季的特征,对四季的景物变化有一定的基础经验。
能够大胆清楚地表达自己的仿编内容,发展想象力和口语表达能力。
能用散文诗的格式进行仿编。
活动过程:
(一)猜谜引出,激发兴趣。
1.教师出谜:
“有位老公公,满脸红彤彤,天晴就出来,一早就出工。
”(谜底:
太阳)
师:
老师非常想知道在小朋友的眼里太阳是什么样的,什么颜色的,能告诉我吗?
在老师眼里太阳也有许许多多的颜色,我最想要四个太阳,红的、绿的、黄的和彩色的。
(二)幼儿选太阳。
(幼儿的表述为理解诗歌内容做辅垫。
)1.出示四个太阳,让幼儿来为四季选太阳。
师:
一年有四季,春、夏、秋、冬,(出示图片)如果真的有四个太阳让你选,你会给什么季节选一个什么颜色的太阳呢?
(请个别幼儿先来说说想法。
)2.幼儿互相交流自己的意见。
(三)欣赏、学习散文诗《四个太阳》。
老师也为四季选了太阳,你们愿意来听听吗?
1.用多媒体课件演示散文诗
《四个太阳》第一遍。
2.提问:
老师把什么颜色的太阳都送给了什么季节?
3.带着问题“它们又带来了什么呢?
”欣赏散文诗第二遍。
提问:
“四种颜色的太阳都带来了什么?
”(边说边出示字卡)3.师生共同读散文诗一遍。
(四)幼儿表述仿编——我想要的太阳。
这首诗的最后一句是什么?
你们有想要的太阳吗?
你想要一个什么颜色的太阳,你会送给谁,它会带来什么?
下面请我们小朋友自己动手画画自己想要的太阳,然后说一说,你画了一个什么颜色的太阳,你会送给谁,它会带来什么?
1.教师用范例来引导幼儿用诗的格式来仿编。
2幼儿自由交流想要的太阳,教师引导幼儿用诗的格式来进行仿编。
3,请个而别幼儿在集体面前表述,教师引导幼儿大胆地说清楚自己仿编的内容。
附:
我想要四个太阳送给四季,红的、绿的、黄的和彩色的。
我想要一个彩色的太阳送给春天,它会给大地带来万紫千红,我想要一个绿色的太阳送给夏天,它会给火热的空气带来清凉,我想要一个黄色的太阳送给秋天,它会给人们送来丰收的果实
我想要一个红色的太阳送给冬天,它会温暖小朋友的手和脸。
我还想要许许多多的太阳,去送给需要他们的人„„
科学活动:
月亮和太阳活动目标:
活动准备:
1、地球仪一个,手电筒一只,放大镜一面,黑色纸片一张。
2、宇宙图片一张。
活动重点:
让幼儿知道太阳和月亮是地球的好朋友。
活动难点:
知道地球、太阳、月亮之间运转的形式:
月亮围绕地球转,地球围绕太阳转,它们一直都不离开。
一、出示宇宙图,引起幼儿的兴趣。
师问:
1、小朋友们,你们知道在神秘的太空中有什么?
(幼儿这样回答)[教师出示宇宙图]
2、在太空中有那么多的星球,他们之中谁是地球的好朋友呢?
为什么?
小结:
月亮离地球最近,一直围绕着地球转,地球又围绕着太阳转,它们一直都不离开。
二、介绍太阳
1、实验一:
昼夜之分
地球围绕太阳转一圈,你知道要多长时间?
(一年)
你知道为什么会有白天和黑夜之分?
(教师运用地球仪和手电筒进行实验操作)
地球在围绕太阳转动是,自己也在自转,地球转向太阳的一面是白天,背向太阳的一面是黑夜。
2、实验二:
利用太阳光使纸燃烧,介绍同样的作用。
太阳是一个燃烧的巨大火球,温暖的阳光能使地契上的动物、植物得以生存,你知道在日常生活中我们可以利用太阳光做那些事情吗?
(太阳灶;
太阳船;
太阳能电池可用于手表、计算机内;
太阳能热水器;
太阳能还可用来发电„„)
我们现在就一起来做一个实验,瞧瞧太阳光的威力吧!
(在太阳光下利用放大镜演示纸片燃烧)
三、介绍月亮
月亮也是地球的好朋友,它围绕着地球不停地转,晚上,我们可以看到皎洁的月亮,那么月亮他本身回发光吗?
(月亮本身不会发光,它像一面镜子一样反射太阳的光。
)四、延伸活动
在广阔的宇宙中还有许多星球,你能说出它们的名字吗?
(金星、水星、木星„„)
它们隐藏着许多我们不知道的秘密,等待着我们小朋友长大了去探索。
美术活动:
主题意愿画《春天》活动目标:
1.课前组织幼儿户外观察“春天”。
2.收集关于春天的照片,制作欣赏范例《春天的故事》相册一本。
3.空白画册一本。
4.油画棒、彩笔、棉签(多于幼儿数)图画纸(同幼儿数)。
活动过程:
一、幼儿自由讲述
眼里的春天天气给小朋友什么样的感觉?
小朋友在哪里找到了春天?
用好听的词说一说春天的变化
二、集体欣赏《春天的故事》相册,感受春天的整体特征
(一)说一说
1.春天刚来时候是什么样子的?
2.小草小树发生了什么变化?
3.谁从南方飞回来了?
小河有什么变化?
4.春天里有哪些花开放了?
花开的时候是什么样子的?
5.小朋友在春天里做了哪些开心的事。
(二)找一找春天的色彩
在花、草、小河、小动物及小朋友身上找一找认识的颜色。
并说一说春天哪种颜色最多?
你最喜欢的颜色是什么?
三、创作
(一)出示空白画册,引起幼儿创作的兴趣
(二)引导幼儿思考
最想画什么?
怎样画会画得更美?
用什么工具绘画最合适?
(三)示范使用不同绘画工具材料,引导幼儿观察感受线条的粗细变化提示幼儿:
画大的轮廓时使用棉签,画细小的地方使用彩笔,大面积涂色时使用油画棒或者棉签。
(四)指导幼儿绘画
1.鼓励幼儿大胆表现自己眼中的春天。
2.提示幼儿把最想画的东西画得明显些、注意物体的颜色、大小、位置等。
3.指导不同能力的幼儿绘画。
(1)引导能力强的幼儿,丰富画面内容。
(2)帮助能力差的幼儿解决绘画上的困难。
(五)展评
1.集中幼儿作品,放到画册里2.组织幼儿欣赏并自由讲述。
3.教师简单小结,自然结束活动
四、延伸
(一)将幼儿集体作品——《春天的画册》放入语言区供幼儿讲述春天使用。
(二)将准备的材料放置美工区供幼儿进行组合式绘制春天画册使用。
第三篇:
《菜园里》教学反思
识字教学是一年级语文教学的重中之重,《菜园里》是一年级上册《识字二》中的一节识字课。
一年级学生具有好奇、易受感染的心理特点,容易被新鲜的事物吸引。
依据教材的特色和儿童的特点,本着“以学生为主,以学生的发展为本”的教学理念,我设计了以下教学思路:
首先我以谈话导入,激发学生的兴趣。
接着以带领学生去菜园里参观的形式,用菜园里蔬菜丰收的情景吸引学生注意力,激发学生学习的兴趣,使学生愉快地进入学习状态。
接着创设情景,引导学生自主识字,同时充分发挥课件、卡片的作用。
最后,通过多种形式的朗读儿歌来巩固生字,从而突破了教学的难点。
下面我根据本课的设计以及本节课实际实施的情况与效果,反思如下:
一、在趣味中反复识字。
《语文课程标准》指出:
“要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
”、“要关注学生日常识字的兴趣”、“要激发学生识字写字的积极性”。
因此,我就设计了参观菜园,让学生在菜园里找出自己认识的蔬菜,很自然就过度了识字的过程。
在识字的教学中,由于这篇课文有十几个要求认的生字,在一节课内把十几个生字一起学了,效果肯定不好。
十几个生字,于一年级的孩子来说实在是负担过于沉重。
我把这些生字分成两部分,第一课时学习一半,第二课时学习剩下的一半,如此分散识字,对一年级孩子来说,是符合他们年龄特征。
在这堂课
中,我采取多种识字方法,从看图读拼音识字,到去掉拼音识字,从同桌互助识字,到开火车识字,
这样循序渐进、由浅入深,学生在多次与生字词见面后,很自然地记住了,教学效果较好。
如此生字教学体现层次性,遵从一年级学生识字的特点,“认得快,忘得快。
”这样有层次有梯队,通过反复训练,扎实识字,采用多种形式,调动学生自主识字意识、学生对生字的认记一定能得到巩固。
学生在学习的过程中始终处在兴奋状态,学得主动积极。
小朋友通过自己的努力知道了蔬菜的名字,并读准了字音,认识了他们,欢快的气氛便弥漫了教室,教师教得轻松、愉快,取得了很好的教学效果。
二、在儿歌中识字
识字离不开朗读,朗读能帮助学生识字,读多了,学生与字见面次数也多了,自然字也就记住了。
一年级学生如果让他们用单一的一种方法一味地读,学生很快就会厌倦下来,没有了兴趣,自然对识字也就提不起精神了。
本课的儿歌琅琅上口,能极大程度地激发学生的朗读欲望。
因此,我先放手让学生借助拼音自读,从儿歌中找出本课要求认读的蔬菜名称,通过用问读、接读等形式让学生在读中识字。
但是,教学永远是一门遗憾的艺术。
在这堂课中,我的教学还存在着许多的遗憾和不足。
在这堂课上,由于让孩子认读生字的时间太长,导致写字部分没有很好地完成,在写字教学这部分自己精心地进行设计,可惜没能展示出来,没有上真的是非常遗憾,显然,在前面教学中,我一定还存在拖沓的现象,每个环节之间有不紧凑的现象。
这还有待于我提高自己的语言表达能力和我的课堂效率。
确实学海无涯,教无定法,教学永远是不断改进的艺术,上课更是一
门遗憾的艺术,面对遗憾,我们都将不断反思。
希望我在以后的课堂上,努力提高我的教学艺术,这些遗憾不再出现。
第四篇:
菜园里教学反思
《菜园里》是一年级上册《识字二》中的一节识字课,菜园里教学反思。
教学中,我依据教材的特色和儿童的特点,本着“以学生为主,以学生的发展为本”的教学理念,组织学生学习。
效果较好。
一、在趣味中识字。
因此,上课一开始,我就设计了参观菜园,和蔬菜交朋友的学习情境。
色泽鲜亮的蔬菜,为学生创造了一个丰富的生活情景,激起学生探索生活的兴趣和欲望,激
活了学生思维,教学反思《菜园里教学反思》。
学生在“参观菜园”的过程中,通过观察实物、课件演示、自主探究,了解蔬菜特点,运用多种感官参与识字、记字,将认识事物、观察和识字有机地结合起来。
学生对于“参观菜园”这种设计很感兴趣,在整个识字学习的过程中,始终处在兴奋状态中,学得主动积极。
二、在反复中识字。
这篇课文有十几个要求认的生字,教学中我采取多种识字方法,从看图读拼音识字,到去掉拼音识字,从同桌互助识字,到开火车识字,在“找朋友”游戏中识字。
如此生字教学体现层次性,遵从一年级学生识字的特点,“认得快,忘得快。
”这样有层次有梯队,通过反复训练,扎实识字,采用多种形式,调动学生自主识字意识学生对生字的认记一定能得到巩固。
第五篇:
篇一:
今天我执教了《菜园里》这节识字课后感触颇多,我不仅感受到了学生在情境、生活中识字的快乐;
也深切地意识到,教师创造性地教,才会给孩子的学习以极大的动力。
一、创设情境,激发识字兴趣
本节课我的教学思路是让孩子在活动中识字,而学生积极地参与活动应归功于教学情境的创设。
课一开始,我就从孩子的生活入手,先问学生都喜欢吃什么蔬菜,学生的回答出乎我的意料,原来孩子们的生活经验还真不少,小手一直举个不停,我发现书上的9种蔬菜学生们都知道,而且还说了其他蔬菜的名称。
有了这个好的开头,我趁热打铁带着学生走进农民伯伯的菜园里,学生自然也高兴起来。
通过仔细观察图片,让他们找出所认识的蔬菜并说出它们的名字,并借助此图片来进行句字练习:
菜园里有什么
有什么还有什么
的句型。
这样充分调动了学生的学习积极性,记住本节课九种蔬菜的名称就比较轻松了。
在教学的过程中,我还采用多种游戏的方式,主要目的就是要让孩子进一步熟悉这9种蔬菜。
可是在游戏的过程中,部分游戏忽略了孩子识字,如:
我大声
说蔬菜的名字,学生小声说,如果在这个游戏环节中能让孩子用手指上所说的蔬菜的名字,这样的游戏就变得更有意义了。
还有一环节处理的不好,在认识这9种蔬菜的同时,只是着重的学习了蔬菜的名称,又忽略了孩子对单个字的认识,这里如果能把蔬菜中的单个字提出来作为识字的练习,那就对孩子识字更有帮助了。
二、分辨蔬菜颜色赞美蔬菜
通过分辨9种蔬菜的颜色,来赞美蔬菜,这一环节的设计,主要是让孩子进一步认识各种蔬菜的特点。
因为本课的儿歌琅琅上口,能极大程度地激发学生的朗读欲望。
因此,我先范读,再放手让学生借助拼音自读,然后抽读,最后通过让孩子进行评价,全班再一起朗读。
这样反复的读,孩子对蔬菜的特点基本掌握,我又设计了一问一答的形式来读书,进一步巩固了读的成果。
我是这样设计的:
我问什么青青细又长?
生答:
豆角青青细又长。
什么身穿绿衣裳?
黄瓜身穿绿衣裳&
&
尽管设计了不同形式的读,但这环节处理的还是有点仓促,有的孩子还是没能够完全读懂课文。
三、在探索中尽快成长
本次同课异构教研活动,学校领导、教研组长及老师的评课对我启发很大,我认识到了自己的不足,也学到了很多。
我清楚地认识到吃透课标、教材的重要性,也知道了备课必须要备学生的必要性。
在今后的教学中,我会更加规范自己的教学,打造自己的课堂特色,让课堂成为孩子们学习的乐园。
篇二:
依据教材的特色和儿童的特点,本着以学生为主,以学生的发展为本的教学理念,我设计了以下教学思路:
首先我以谈话导入,激发学生的兴趣。
接着创设情景,引导学生自主识字,同时充分发挥课件、卡片的作用。
要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
、要关注学生日常识字的兴趣、要激发学生识字写字的积极性。
因此,我就设计了参观菜园,让学生在菜园里找出自己认识的蔬菜,很自然就过度了识字的过程。
十几个生字,于一年级的孩子来说实在是负担
过于沉重。
在这堂课中,我采取多种识字方法,从看图读拼音识字,到去掉拼音识字,从同桌互助识字,到开火车识字,这样循序渐进、由浅入深,学生在多次与生字词见面后,很自然地记住了,教学效果较好。
如此生字教学体现层次性,遵从一年级学生识字的特点,认得快,忘得快。
这样有层次有梯队,通过反复训练,扎实识字,采用多种形式,调动学生自主识字意识、学生对生字的认记一定能得到巩固。
但是,教学永远是一门遗憾的艺术。
在这堂课上,由于让孩子认读生字的时间太长,导致写字部分没有很好地完成,在写字教学这部分自己精心地进行设计,可惜没能展示出来,没有上真的是非常遗憾,显然,在前面教学中,我一定还存在拖沓的现象,每个环节之间有不紧凑的现象。
确实学海无涯,教无定法,教学永远是不断改进的艺术,上课更是一门遗憾的艺术,面对遗憾,我们都将不断反思。
篇三:
人教版的新教材倡导的是多认少写,及早阅读的识字教学新理念,识字量比较大,识字速度比较快,本节课就要求学生认识14个生字,并且不仅要求在本课中能认读.,还要求逐步过度到在其他语言环境中也能认识,这对刚入学的一年级学生来讲,难度的确很大.所以在设计本堂课教学环节时,我努力为学生创设一个快快乐乐学语言,开开心心识生字的情境.本课的儿歌语言生动形象,琅琅上口,非常适合朗读训练,在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识,巩固生字新词.我从学习韵文(儿歌)入手,做到字不离词,词不离句,不过早把生字从课文的语言环境中提取出来,单独认读,而是通过多种形式的朗读,从把儿歌读正确读熟练读好,读美学着儿歌的语言夸夸可爱的蔬菜宝宝,尽可能地创造机会复现要求会认的生字,让学生在具体的语言环境中认读熟识生字的基础上,再提取出来认读,这样,学生识字就有了一种语言环境的依托.
本节课的设计,我还想体现识字生活化,情境化这个理念,将识字和学生的生活实际相联系.《菜园里》这首儿歌介绍的各种蔬菜就是学生平时常常见到的,吃过的蔬菜,十分贴近学生生活.我在教学过程中就设计了认菜单的活动:
我们认识的这些蔬菜还能做成小朋友爱吃的好多菜呢!
出示了一系列的菜单让学生认读;
再让学生说说妈妈还用这些蔬菜烧过哪些菜;
引导学生去饭店吃饭时看看菜单,认认字.这样做,有意识地让学生从身边的日常生活中去发现语文,随时随地在生活中主动识字,让生活成为学生识字的资源.
但是学生识记生字的能力有强弱,通过一堂课,一首儿歌的学习就要求每个学生都记住14个生字是不现实的.在学习过程中,有的孩子可能认识蔬菜名字这个词语,但单个字还不认识,所以,最后又安排了一个复习巩固的环节,让生字从词语中脱离出来,用采蘑菇这个游戏来复现生字.并且,在第二教时时,我还想创设多种途径,,多种方式,如编字谜,编顺口溜,结合朗读《同步阅读》中的儿歌,短文,让汉字与学生反复见面,加强汉字的复现和巩固,逐步从本课中会认,过度到其他语言环境中也能认识.
篇四:
《菜园里》教学反思一、创设活动发展主体
陶行知先生说:
要实行学生人体的大解放,让学生充分享有心灵的自由,让学生在课堂