阅读改变中国专刊文档格式.docx
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徐洁
青海省西宁市城中区教育局
12
吴诗清
浙江省杭州市教育科学研究院附属小学
13
梁琳
福建省福州市钱塘小学
14
彭丹丹
河南省商丘市城乡一体化示范区中州办事处韩楼小学
15
安鹏辉
小学生拼音报社（所在地：
山西省太原市）
16
程兰云
山东省菏泽市成武县九女集镇中心小学
17
李毅
贵州省遵义市正安县市坪乡中心小学
18
姜蕾
山东省诸城市府前街小学
19
杨越
江苏省宿迁市泗洪县实验小学
20
徐良惠
河南省洛阳市高新区孙旗屯小学
21
张红
广东省深圳市三叶草阅读文化发展中心
22
赵晶
山西省运城市绛县教育局
23
陈延芳
福建省厦门市梧侣学校
24
唐禧
福建省福州市福州教育学院附属第二小学
25
赵瑛
河南省濮阳市油田第一小学
26
王艳
江苏省淮安市天津路小学
27
李娟
山东省青州市邵庄镇普通小学
28
谢保章
安徽省六安市霍邱县彭塔乡中心学校
29
田静
山东省青州市庙子中心学校
30
彭志辉
湖北省武汉市东西湖区吴家山第一小学
31
王秀岩
辽宁省大连市红月亮儿童图书馆
32
佘秋荣
福建省泉州市安溪县长坑乡第二中心小学
33
耿玉苗
吉林省长春市吉林大学附属中学实验学校小学部
34
陈春华
广东省深圳市南山实验教育集团荔林小学
35
36
雷劲
福建省福州市教育研究院
37
江律君
贵州省毕业市织金县官寨苗族乡家乐小学
38
孙明
独立阅读推广人（所在地：
香港）
39
曹亚男
江苏省海门市东洲小学
40
沙慧蕊
明天出版社编辑（所在地：
山东省济南市）
41
曾艳
四川省德阳市罗江县实验小学
42
赵玉颖
山西省运城市稷山县教科局教研室
43
鄢朝
湖南省株洲市芦淞区何家坳小学
44
郑素金
福建省福州市读书援助协会
45
梁伟明
《阅读梦飞翔》文化关怀慈善基金（所在地：
湖南省长沙市）
46
邵新峰
河南省洛阳市栾川县第五实验小学
47
刘敏
广东省珠海市黑鱼阅读发展中心
48
金艳
甘肃省兰州市水车园小学
49
袁桃
四川省成都市大邑县东街小学
50
田晓莉
宁夏回族自治区中卫市海原第四小学
51
崔秀俊
上海市松江区中山小学
52
汪春蓉
江西省赣州市会昌县教研室
53
周杭芳
浙江省杭州市育才外国语学校
54
王培培
甘肃省兰州市石化幼教中心二十五街区幼儿园
55
赵清风
陕西省西安市灞桥教师进修学校
56
高晓妹
上海市闵行区华东师范大学附属紫竹幼儿园
57
刘宇禹
58
巫乃刚
安徽省合肥市包河区教育体育局
59
宁宇
自由职业
60
蔡玲
广东省潮州市民生志愿者协会
61
刘馨纯
湖北省武汉市新洲区旧街街中心小学
62
郁雪群
江苏省邳州市邢楼镇向日葵读书点
2、“年度书香校园”入围名单
学校名称
河南省新乡市辉县市孟庄镇三里屯小学
广东省深圳市罗湖区百仕达小学
上海市闵行区航华第二小学
重庆市开县关面乡关面中心学校
广东省深圳市宝安区坪洲小学
江苏省南京市天正小学
湖北省武汉市新洲区邾城街向东小学
山东省青州市庙子镇七庄小学
甘肃省兰州市城关区水车园小学
宁夏回族自治区银川市兴庆区第五小学
安徽省安庆市大观区十里中心学校
安徽省合肥市京狮江汽六村幼儿园
河南省焦作市修武县第二实验中学
山西省运城市稷山县蔡村中心校
四川省成都市大邑县晋原镇子龙街小学校
陕西省西安市九十八中学
安徽省合肥市逍遥津小学
湖南省郴州市永兴县胜利小学
甘肃省兰州市石化幼教中心天鹅湖幼儿园
四川省成都市人民北路小学校
3、“年度阅读推广机构”入围名单
机构名称
机构所在省市
重庆市大渡口区山城社会工作服务中心
重庆市
书香网
福建省福州市
上海华益阅读文化交流中心（华益读书会）
上海市
北京悠贝成长科技有限公司
北京市
海峡儿童阅读研究中心
北京飓风社文化有限公司
“爱你如是”妈妈读书会
黑龙江省哈尔滨市
温州市“英为绘爱”英语教育志愿者协会
浙江省温州市
上海微笑青年公益服务中心（微笑图书室）
湖北省武汉市新洲区教育局
湖北省武汉市
“魔法童书会”亲子阅读推广新媒体平台
海外中国教育基金会（OCEF）图书项目
美国
北京步印文化传播有限公司
深圳市青番茄文化传媒有限公司
广东省深圳市
宁波海曙老约翰文化传播有限公司
浙江省宁波市
《阅读·
梦飞翔》文化关怀慈善基金
湖南省长沙市
心阅读儿童主题馆
正元庄读书会
广东省广州市
深圳市卫宁读写障碍服务中心
组委会特编发部分有代表性的点灯人阅读故事、书香校园建设报告与阅读推广机构建设报告，供大家分享和交流。
年度点灯人年度点灯人
1胡红梅
单位：
深圳市龙岗区如意小学
推荐人：
周益民，著名特级教师，《中国教育报》2010年度“推动读书十大人物”
推荐理由
不舞云端，贴地而行，先做阅读者，再做推广人，为儿童阅读推广事业，专注一生。
因为阅读，提升了自身素质和境界，为儿童阅读推广奠定了良好的基础；
因为阅读推广，先后获得广东省“青年岗位能手”、“五一劳动模范奖章”、市“十大感动深圳教育人物”、深圳市“十大阅读推广人”、“儿童阅读名师工作室主持人”等称号。
我的阅读故事
儿童阅读推广，我愿为此专注一生
身为一名语文老师，要有自己的学科理解和价值追求，勇于摆脱一本书的局限。
我采取“语言和文学分科”的教学模式，重建语文教材。
我紧扣教材，抓重点文段进行语言的积累运用训练，结合单元主题，开出丰富的书单，引导孩子拓展阅读。
一边做减法，一边做加法，腾出时间，海量阅读。
作为一名儿童阅读工作室主持人，也是学校的副校长，我倾力打造书香学校，改变传统教室的格局。
每天早上，孩子们背着小书袋走进教室，还书再借书。
我们一起读书，那是一天中最幸福的时光。
就算多年前毕业的学生，仍念念不忘这样的场景。
点滴温暖，萦绕于怀。
我开发了七彩阅读课程
我编写了四套校本教材，举办了62期“阅读分享活动”，30期“百师讲坛”栏目，50期“教师读书分享会”。
创办“班级博客”，师生一起写了1500篇博文。
为了让阅读更加系统，经过多年的探索，我推出了借书卡和阅读存折，完善了借阅机制和记录模式，为孩子绘制了一份阅读地图和精神发育史。
设计了阅读升级体系，每读500页文字书可以升级一个星。
同时举行丰富多彩的阅读活动，让童年散发着文学的芬芳。
其中，故事妈妈进课堂成为校园里最靓丽的风景线。
一个学期可以听十几个故事，六年下来就是一百多个，童年有了故事的陪伴，变得更加厚重更加温暖。
在我的文学课程里，孩子们玩童谣、读童诗、诵读民国的老课本。
家长们也受到感染，和我们一起吟诵、一起读诗、让平凡的日子闪烁着文学的光泽。
我给低年级孩子讲创意写作，不仅在班上讲，还去其他年级讲，不仅在深圳讲，还走遍全国几十个城市。
星星之火，可以燎原，虽是一己之力，却唤醒众人同行。
我开设了家长及教师阅读课堂
我举办了100期“家长智慧课堂”、每年开展“家长朗诵社团”活动、创立了家长“周博”。
坚持每周写一封信给每位家长，收到家长的回信有两米多高了。
利用周末组织家长和孩子走进社区讲故事。
午间吟诵、国学诵读、绘本教学课、整本书交流课、主题阅读课，走进家长们的视野。
我还邀请故事老师、故事爸爸妈妈们，给孩子们讲述数不尽的有趣故事。
家长和孩子们因此亲切地叫我“女神教师”。
我提出了“书香课堂”的想法。
决定分三步走：
一是拟订一个“书香课堂”评价标准，让老师们有标可循；
二是分3年时间完成全部12册教材的教学设计；
三是广泛听取老师们的使用意见，边设计边完善。
2011年暑假，我召集一批区内骨干教师开始备课，又组织全区语文老师就如何使用教案进行培训。
方方面面的准备工作就绪后，2011年下学期，区域性集体备课进入实施阶段。
于是，以“书香课堂”为目标的研讨活动和课堂教学竞赛活动又应运而生了。
2012年“儿童阅读工作室”正式成立了！
当我从教育局接过“工作室”的牌匾时，我明白无误地知道它的分量，明白无误地知道为此要耗费更多的精力。
可是，人活着是为了什么？
我心里更清楚。
三年来坚持每个周末到社区做阅读公益活动
一位优秀的教师，应该有着兼济天下的情怀。
我是两个工作室的主持人，不仅带着区内老师开展教研活动，而且还带动外区、外省市的老师们一起做儿童阅读，通过线上线下的培训以及丰富多彩的阅读形式，推动更多的家庭阅读。
近三年来我到各校各区一共开展了近100场公益培训活动。
除了造福于一个班级，一所学校，我还想造福于更多的孩子。
于是，我每个周末都到社区、图书馆、书城做公益讲述活动，已做116期。
并且还走出深圳，到贵州、广西、云南等省市区的偏远学校做阅读推广活动。
一个人坚持做一件事不容易，一个人带领一个团队数年如一日坚持做一件事尤其不容易。
在儿童阅读推广这条路上，我付出着自己，也透支着自己。
不仅仅是体力和精力，还有精神和意志。
总是在路上，难免会辛劳。
只要想着自己在做一件让世界变得更美丽的事，想着自己的努力会有意无意地改变一些人群，想着“所有纯美的童心，都是你的港口”，浑身就充满了能量。
就像法国作家让·
焦诺笔下那个种树的男人，我要播下童话的种子，长出阅读的森林。
我愿终此一生，专此一事。
2曹亚男
徐冬梅，亲近母语创始人，《中国教育报》2005年度“推动读书十大人物”
这位来自海边小城年轻美丽的女教师，是新教育实验的优秀代表。
她是一个教室里的点灯人，她给孩子讲绘本，带他们吟诵古典诗歌，用传统润泽孩童的心灵。
她还极富公益情怀，作为六和公益、春桃点灯人伙伴计划、亲近母语飞翔计划的核心公益导师，近五年来，奔赴贵州、安徽、河南等乡村学校，帮助乡村教师提升儿童阅读教学素养。
同时她积极拥抱互联网，先后在线上开设了“儿童阅读学坊”、“卿云儿童吟诵工作室”，极富效率且卓有成效地推动着儿童阅读推广。
萤火之光
我，一直以为自己是一只小小的萤火虫，羸弱之光不求能照亮别人前进的道路，只求能用那点微光点燃起自己心中那份执着的梦想。
山寺桃花始盛开——做个会讲故事的老师
梅子涵老师说：
“会讲故事的老师是幸福的。
”确实，我与孩子们在阅读讲述中享受着那份自由成长的幸福。
回忆起自己的童年时代，啰嗦的我却常常会泡在新华书店里，安静地扑食着一本本书，然后把自己喜欢的故事讲给伙伴们听。
实在没有倾听者，我就坐在家门前，给眯着眼睛晒太阳的老猫讲。
2005年，怀揣着对教育的热爱，我终于成为了一名小学语文老师。
工作以后，我最喜欢在教室里给孩子们讲故事了。
每天中午的阅读时间，我从简单的绘本故事开始，一字一句地指着读给孩子听，他们一遍听，二遍跟着念，三遍试着讲。
后来，我就声情并茂地讲给孩子们听，同时，让他们仔细观察故事中的画面，说人物的表情动作，丰富故事内容。
再后来我配上适合的音乐，像妈妈一样温柔地给孩子们讲故事。
在我的熏陶下，家长惊喜地发现孩子认识了好多字。
孩子们会自己讲故事了，还有的孩子还能结合自己的生活经验，模仿表演故事中的情境、创编故事……就这样，我有滋有味地做着自己喜欢的事情，慢慢地形成了“我讲你听绘本讲述课程”。
为了营造良好的家庭阅读氛围，我每周给家长写一封阅读交流信，对实践亲子阅读的家长颁发证书，甚至自己拿出钱来购买图书奖励给书香家庭。
功夫不负有心人，短短的一个学期，家庭、学校形成了良好的阅读氛围，班级被评为市书香班级。
班上有十多位孩子先后发表习作近三十篇，其中七人习作在省级获奖。
孩子们的语言表达能力也在一次次展示中得到锤炼，在参加的各级各类演讲、诵读大赛中，多次夺得桂冠；
激情表演了我与作家童喜喜编剧的《宝贝呵宝贝》、《姥姥的童谣》；
还给电影《小世界》配音……在新教育的舞台上，孩子们从校内走出校外，从海门走向全国。
与此同时，我所改编创作的课本剧《数字王国奇遇记》、《狐假虎威》获得市特等奖。
班级孩子的巨大变化，引起了学校领导的注意。
丰富的讲述课程，得到了学校领导的重视。
简单易行的课程实施，引来了同事们的跟随。
因此，“我讲你听绘本讲述课程”在东洲小学集团各校低段全面推开。
在新加坡、澳大利亚、新教育等地考察团访问活动中，我的课程广受好评；
2013年，应六和青少年公益组织的邀请，赴安徽霍邱做阅读推广，“我讲你听绘本讲述课程”也得到当地老师们的积极响应。
映日荷花别样红——做个会吟诵的老师
2012年的暑假，我在扬州参加“亲近母语种子教师研习营”，第一次从薛瑞萍老师那知道——古诗是可以吟诵的。
从此，我对吟诵的热爱，便一发不可收拾。
2012年9月1日开始，我秉着初生牛犊不怕虎的勇气，以《我爱吟诵》为教材，利用每周早晨的20分钟晨诵，带着孩子们尝试吟诵教学。
家长的质疑，同事的不解，家人的埋怨，都没能泯灭我心中的信念：
将优秀的中国传统文化传承下去。
然而专业知识的匮乏，成为我实施梦想的最大“瓶颈”。
为了突破这个关口，我将中华吟诵网上38节课程反复看了多遍，如饥似渴地读完《吟咏学概论》、《楚辞唐调》、《中国诗学》等专业书籍近百本。
三年里，利用寒暑假，我先后7次奔赴北京学习吟诵和国学教育。
在学习中提升、在实践中思考、在思考中明晰，我逐步构建了一套完整的“儿童吟诵主题课程”。
一周一诗，孩子们在我的带领下一遍遍诵，一遍遍吟，慢慢体会诗中的情味、韵味，接受着艺术和经典文化的濡染；
两月一活动展示，“四季的歌谣”、“大自然真奇妙”等一个个主题吟诵活动破茧而出；
家长会开成吟诵会，吸引了一批全职妈妈的参与，班上成立了“吟诵妈妈志愿团”。
2012年11月，全国新教育开放周展示活动中，我班呈现的吟诵课程《月亮圆了》，获得与会专家及老师们的一致好评！
2013年11月，在亲近母语论坛上，我的课程故事《漫漫吟诵路，且歌且行》获得现场讲述一等奖。
在一次次的活动中，在一个个平台上，我悄悄地推开了儿童吟诵课程这扇窗儿。
三年中，我奔赴河南、贵州、江苏、四川等地，做阅读推广讲座四十余场。
接待了“国培计划”骨干教师，西藏、内蒙古、陕西、宁夏、江西等十多个省市自治区新教育实验区校长考察团的访问。
执教阅读课、分享讲座近五十节。
2014年7月、10月，在亲近母语的论坛上，我执教的吟诵公开课备受关注。
12月，新教育卓越课程展示中，我讲述班级吟诵课程故事，受到许新海局长的高度赞扬：
“曹亚男的吟诵课程，让中国传统文化跟现代的文明得到了高度的融合，中国传统文化在诗歌里面高度的呈现。
现代文明让我们感受到，传统文化里面跟我们现代文明之间的一种联系，这种联系是穿越历史的。
通过课程让我们穿越了历史，我觉得非常有价值，也给我带来了很大的冲击。
”2015年1月，我与恩师徐健顺教授在南京亲近母语总部开设了“儿童吟诵工作坊”，面向全国老师进行师资培训。
2015年3月，在我的引领下，贵州省正安县和江苏省兴化市、南通市相继成立了“儿童吟诵工作室”……
一枝红杏出墙来——公益阅读行动
实践促动反思，反思引领成长。
为了让孩子进行更深入的阅读，让文学的种子根植在儿童心中。
我把国家课程规定的课时进行了整合和调整，融合各学科，构建了“传统文化主题课程”。
同时，在大家的帮助下，带着孩子们一起行走在公益阅读之路上。
2013年9月，在海外基金会的牵线下，我们与宁夏自治区海原县树台中心小学结成了联谊班级。
为了帮助他们，我们成立了班级“手拉手小基金”，不仅互通书信、寄学习用品，还捐助班级图书角。
利用网络平台，我与联谊学校老师对接，实现了区域班级共读。
2013年11月10号，六和青少年阅读组织为28所乡村学校的图书阅读和体艺角项目筹款。
我带着孩子们在梵宫的舞台上大胆自信地表演吟诵，用我们的行动激荡起游客们的善心和善行，最终筹集了近3000元的善款。
2014年6月1日，我班向全校发起了“一日一本捐”活动。
靠义演、义卖，募集图书1300本，募集资金1206元，为贵州省正安县捐赠了一个班级图书角和一所学校的开放书吧。
我们以一个班级的力量，让阅读的种子播撒在更多儿童的心间！
千树万树梨花开——公益阅读推广
班级、学校的孩子们在“我讲你听绘本讲述课程”、“儿童吟诵课程”、“传统文化主题阅读课程”构成的“心灵阅读”课程体系中受益，但我希望能有更多的老师加入到我们的“心灵阅读”之路，让“心灵阅读”滋养更多的儿童。
为了实现梦想，我走上了公益阅读推广之路。
五年中，作为六和的一名公益讲师，我每年暑假都会前往正安，为县区的种子教师做暑期培训，并开展师生夏令营，推广阅读教学。
最令我难忘的是2014年暑假，虽然只有短短的十天时间，可是我与老师们朝夕相处，用我对阅读的热爱、对孩子的喜爱，在老师们、孩子们的心间播撒爱的种子。
分别的那天，孩子用刮画纸做成一幅幅画送给我，用吟诵课上我教的《赠汪伦》为我踏歌送别，我感动得潸然泪下。
阅读可以让每一个人走得更近，也可以让我们的心变得柔软起来。
在我的指导下，我的徒弟袁承晔被评为第二届“阅读改变中国”的十大点灯人之一；
李毅、陈再兴、余涛、黎群都成为亲近母语种子教师的一员，成为当地推广阅读的骨干教师。
2014年，我成为了亲近母语“飞翔计划”的讲师。
第二年，成为“春桃伙伴计划”的公益讲师，助力于乡村教师的师资培训，为改变乡村阅读竭尽全力。
2015年，我有幸成为全国首届“全人教育奖”十一位入围教师之一。
多次受21世纪研究院的邀请，为全国小规模学校联盟校长、教师进行培训，推广全科教育的“心灵阅读”课程体系。
一次偶然的机缘，我知道了“沪江”这个网络学习平台。
于是，我在沪江cctalk的平台上开了一间网络教室“卿云儿童诵读工作坊”。
自2015年10月14日起，我们每周三的晚上7点到8点，与全国的孩子们实现共同阅读。
目前开课20节，受益人次两万多人。
透过网络教室，我想：
“其实教育有时候可以变得很简单，只需要一个互联网。
”
作家木心先生说：
“萤火虫是会呼吸的钻石。
”我愿就做这样一只萤火虫，带着自己小小的亮光，在阅读的路上，引来更多的同伴。
在这个无边的世界里，哪怕只温暖和照亮一平方厘米的地方。
3李琳
甘肃省肃南裕蕾爱心助学协会
刘诗伯，春桃基金会理事兼儿童阅读教育发展中心筹办人
李老师长期致力于民族地区学生阅读教育，通过多种方式在学校、社区积极推广普及阅读。
2011年开始联系微笑图书室在肃南、民乐县建立了33所乡村学校图书室；
2013年发起并注册“裕蕾助学”公益机构，并邀请余雷等公益讲师在肃南县城、皇城镇、民乐举办了四届儿童阅读研习营，又获得心平基金会资助29位乡村老师参加阅读研习培训；
2014年加入西部阳光“桥畔计划”支持机构能力建设；
同年与春桃基金会合作在肃南牧民安居点建立了社区图书馆“牧童之家”，并开展“书包图书馆”项目；
2015年为肃南四所学校申请，成为春桃伙伴计划阅读课程项目学校；
2015年与爱阅基金会合作在肃南皇城镇、祁丰藏族乡建立了爱阅图书室；
今年成功获得县教育局认可，把各校阅读推广和教师阅读培训正式纳入工作计划之中。
我的阅读是从一个叫马蹄寺的地方开始的。
马蹄寺最早是东晋郭瑀及弟子在一座山崖上凿壁讲学的地方，后来逐渐成为藏传佛教的寺院，后来毁于文革。
小时候我们一群孩子经常跑到荒弃的石窟中探险，满山石窟中精美的壁画、或怒或笑的佛像就是我们最好的课本。
上学的时候家里除了语录也没有其他的书了，父母去外面出差时会给我们买一些小人书，时间一长竟然积攒了一大箱子。
有时候随父亲到城里，最高兴的是到西关汽车站门口的地摊上，花几毛钱看一下午的书。
后来我的母亲在县城的文化宫工作，负责管理图书，我就很方便看很多的书。
1988年到当时的张掖师专、现在的河西学院中文系读书。
当时中文系有刘懋德，康舒泰、方步和、写《三毛流浪记》的张乐平先生的儿子张伟德等一些道高望重的教授，自己虽然愚笨，但是在先生们的教导下也有收获。
毕业后分配到夏日塔拉草原的肃南二中当高中语文老师。
当时信心满满地和几个老师、学生一起用钢板刻字，用油印机印刷，编写了校刊《萌芽》，后来没有了经费也就夭折了。
2000年调动到了肃南一中当语文老师，看到无论是在乡村学校还是在县城学校普遍缺乏合适的读物。
为改变学生阅读面狭窄的困境，就带领语文组的几个老师申报了“民族地区经典诵读及校本化课程的研究”的课题，编写了《国学经典诵读》、《经典诗词诵读》两本校本读物，学校付梓刊印作为校本读物给学生阅读。
组织班级开展晨读、课前经典诵、比赛等读书活动。
2011年课题获得了张掖市第八届基础教育优秀科研成果一等奖。
2008年在学校领导的支持下我们语文组的老师创办了学校的校刊《隆畅河》，组建了学生社团。
虽然做出了一些努力，但是仍然限于桎梏。
后来一个偶然的机会让我的教学生涯发生了改变。
2011年看到一个叫微笑图书室的公益机构在乡村学校建立图书室，就试着申请了，没有想到没多久一个叫阿紫的工作人员打电话和我核实情况。
6月11号我收到了第一批图书，陆续又收到了上海罗氏诊断公司和许多个人捐赠的图书。
学校在四楼给了一个空着的办公室做图书室，我又找后勤处要了几个旧的书架，动员学生来把图书分类整理好，在门口贴了微笑图书室的牌子，
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