部编版一年级语文第二单元教案Word格式.docx
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情景教学法、示范法。
学法:
借助图画、儿歌学拼音。
教学准备
1.制作拼音卡片。
(师生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
教学反思
教案(续写)
集体研备教学流程设计
导学者补充
第一课时
一、谈话导入。
1.课件出示:
hà
nyǔ
pīnyīn。
小朋友,你们知道这是什么吗?
你们知道学习拼音有哪些好处吗?
2.带领学生边拍手边读儿歌:
汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助说好普通话,我们决心学好它。
二、情境揭题。
1.课件出示图片,过渡:
瞧,这里山清水秀,景色宜人。
图上画了谁?
它们在干什么呢?
2.引导学生读儿歌。
其实,我们今天要学的拼音呀,就藏在这幅图和这首儿歌里呢!
3.板书课题。
三、学习“ɑ”的读音。
1.出示阿姨的图片,说:
这是我们今天要学的第一个韵母“ɑ”,只要把“阿姨”的“阿”读得长一些,响一些就可以了。
哪个聪明的小朋友来试着读一读?
2.出示字母“ɑ”的卡片,引导学生跟读。
3.指名读,相机点评。
4.组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。
5.组织学生读儿歌:
ɑɑɑ,阿姨的阿;
嘴巴张大,ɑɑɑ。
6.出示“ɑ”的四声,引导学生自由读。
7.组织汇报展示读。
四、学习“ɑ”的字形。
1.出示插图,引导学生再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状。
2.引导学生念儿歌。
3.教师范写。
并强调书写要点:
ɑ要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。
4.过渡:
四线格是由四条线组成的,分上格,中格,下格。
我们的ɑ就住在中格里。
好,我们比一比,看谁写得好。
5.教师巡视,纠正。
第二课时
一、复习导入。
1.出示ɑ的四声卡片,引导学生开火车认读。
2.指名在四线格中书写ɑ。
二、学习单韵母“o”。
1.引导读准o。
(1)引导学生念儿歌。
(2)出示o的四声,引导学生练习读。
(3)组织开火车认读o的四声。
2.引导认清o。
(1)出示四线格,教师范写。
o要一笔写成,从左上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。
(2)引导学生练习书空o。
三、学习单韵母“e”。
1.引导读准e。
(1)课件出示大白鹅的图片。
(2)引导学生念儿歌。
(3)课件出示e的四声,引导学生练习读。
(4)组织学生开火车认读e的四声。
2.引导认清e。
一笔写成,从中格里面的起笔往上,再接着写左半圆。
(2)引导学生练习书空e。
四、布置作业。
出示作业:
在汉语拼音本上抄写ɑ、o、e各一行。
板
书
设
计
2.iuü
yw
1.学会i、u、ü
3个单韵母和y、w两个声母,能认清形,读准音。
2.学会正确认读带调的3个单韵母和整体认读音节yi、wu、yu。
知道i在标调时上面的小圆点不写。
3.会在四线格内正确抄写。
学会读写i、u、ü
、y、w及整体认读音节yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。
情境创设,对比教学法。
自主合作探究、游戏法、念儿歌。
课件、拼音卡
一、谈话导入,引出课题。
1.过渡:
同学们,我们已经学会了ɑ、o、e三个单韵母和它们的四声,今天我们接着来学习三个单韵母i、u、ü
。
2.板书课题。
二、读准音。
1.引导读准i、u、ü
(1)课件出示文中的插图,引导学生看图说话。
(2)根据学生的发言,随机在图片相应位置出示三个单韵母。
(3)图文对照,引导学生认读i、u、ü
2.引导学生认读i、u、ü
的四声。
(1)出示i、u、ü
的四声,引导学生发现标调后i和ü
的变化。
(2)引导学生练习读i、u、ü
(3)开火车认读i、u、ü
三、认清形。
1.引导认清i。
先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
(2)引导学生练习书空i。
(3)组织学生在汉语拼音本上练习书写。
(4)组织展示。
2.引导学生用同样的方法认清u、ü
出示作业:
在汉语拼音本上抄写i、u、ü
各一行。
一、复习导入。
1.引导学生认读6个单韵母。
2.过渡:
自从得了四顶帽子后,i、u、ü
很想很想出去,让大家都看一看自己的迷人风采,可是他们那么小,妈妈怎么放心呢,于是就找了一对大哥哥来带他们。
板书y、w。
二、学习y、w的音、形。
1.课件出示插图,引导学生看图说话,从图中发现声母y、w的字形,并用彩色笔涂出来。
2.图文结合,引导学生准确认读y、w。
3.出示四线格,教师范写y、w,并强调书写要点。
4.引导学生练习书空y、w。
5.组织学生在汉语拼音本上练习书写。
6.组织展示。
三、学习整体认读音节yi、wu、yu及四声。
这对声母大哥哥一人一个带着自己的小弟弟(出示:
yi、wu),像这样一个声母和韵母在一起的,我们就叫他“音节”,大家一看就能认出他们,叫出他们的名字,所以他们又叫“整体认读音节”。
2.出示yi、wu的四声,引导学生自由认读。
组织学生开火车认读yi、wu的四声。
3.引导学习yu及四声。
(1)引导学生念儿歌:
小ü
见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。
(2)出示yu的四声,引导学生自由开火车认读。
3.bpmf
1.学会声母b、p、m、f,读准音,认清形,正确书写。
2.通过看图说话,感受家庭生活的幸福。
3.学会声母与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节。
4.认识“爸、妈”2个生字,正确读词语。
学会读写声母b、p、m、f,学会声母与单韵母拼成音节的方法。
示范法、引导法。
小组合作学习法,在儿歌中学习。
一、激趣导入,引出课题。
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示ɑ、o、e、i、u、ü
),我们一起读读吧。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
二、学习声母b、p、m、f。
1.引导图画与字母结合,学习声母b。
(1)课件出示图片,引导学生看图说话。
(2)指导读音:
广播的“播”就是b的读音。
师范读,指名读,引导学生齐读。
(3)引导学生观察,强调书写要点,教师范写。
(4)引导学生书空,再练写,教师巡视,个别辅导。
2.用同样的方法引导学生学习声母p、m、f。
检查学习情况。
三、学习拼读音节。
1.引导学生学习声母b和单韵母相拼的音节。
(1)课件出示拼音图,指导学生认真观察,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。
(2)小结拼读方法:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
(3)指导学生练习拼读。
可以自由读,指名读,小老师带读。
(4)课件出示插图,引导交流,练习认读bɑ四声。
2.引导学生用bɑ组词或说句子。
3.指导学生用同样的方法学习声母p、m、f和单韵母相拼的音节。
4.组织展示。
四、认读字词。
小朋友们,学会了拼音,我们就可以用拼音来认字了。
2.出示带拼音的词语,引导拼读。
指导轻声的读法。
3.引导学生去掉拼音读词语。
4.引导学生看图说话:
你能给这幅图编个小故事,再说给大家听听吗?
组织全班交流。
4.dtnl
1.学习“d、t、n、l”4个声母,读准音,记住形,正确书写。
2.认识“马、土、不”3个生字,看图说话,学会儿歌。
导析法。
自主合作探究相结合。
课件
赵科