小学体育评课稿Word格式.docx
《小学体育评课稿Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学体育评课稿Word格式.docx（29页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
《体育与保健》评课稿
本课是小学《体育与保健》二年级教材，主要内容是摆臂练习和障碍跑穿越小树林游戏。
“激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识”是新课程标准的基本理念之一。
根据二年级学生活泼好动、喜欢小动物的心理特征，课中教师采用了“主题式情景教学”对《龟兔赛跑》故事进行了续编。
设计了“故事导入——拜师学艺——穿越小树林——送信比赛——放松庆祝”的情节发展完成了教学过程，使学生主动、始终乐于沉浸在故事角色中；
很好地达到了学中玩、玩中学的学习效
果。
“健康第一”、“运动参与、培养学生的社会适应性和小组协作能力”是新课程标准的又两大基本理念。
整节课中，教师紧抓低段学生身心表现欲望强的特点，紧随故事主题的发展，尽力满足学生的运动需要、更为关注学生的情感体验。
从而很好的激发了学生自觉、积极地参与到活动中来；
使学生的运动参与在自学与集体练习中得到加强，对社会适应能力在体验与他人一起活动和独自活动的区别中加以更好的体现。
“发挥教师的引导作用，体现学生的学习主体地位”是体育教学的基本理念之四。
在整节课的教学过程中，教师非常注重引导学生合作能力的提高。
很多教学过程中，教师都是通过启发学生小组尝试教学、互相讨论、交流来学习的；
学生们在主动的讨论与交流中，加深了对学习内容的理解，既提高了学习质量，又锻炼了合作能力。
另外，以小组位单位的教学比赛中，努力激发学生的取胜欲望，从而引导学生主动讨论、主动合作。
另外，整节课上，教师在教学方法上很好的运用了启发性、尝试教学法、小群体合作、小组讨论交流、比赛法、鼓励发，一方面提高了课堂练习密度，另一方面激发了学生的运动兴趣和参与热情，培养了自主学习、竞争意识，团结合作、勇敢顽强的意志品质也得到了相应的发展。
小学体育教学设计:
不同方式的跳跃观课记录
教学内容：
不同方式的跳跃
教学目标
运动参与：
通过让学生主动参与运动动作的学习，培养他们参与体育活动的积极态度。
运动技能：
在游戏找了个进行各种移动，跳跃的练习，说出不同方式跳跃的术语，使100％的学生掌握基本跳跃的方法，80％的同学掌握不同方式的跳跃方法。
身体健康：
发展学生身体的协调能力及跳跃能力。
心理健康：
培养学生的创新能力和实践精神。
使学生体会到体育的乐趣。
树立学生终身体育的意识。
社会适应：
培养学生独立和他人合作完成活动的意识。
教学重难点：
先摆臂，后蹬地
双脚用力蹬地迅速向前上方跳出
双脚落地，落地时脚尖先落地，同时两腿自然屈膝，维持平衡。
教学过程：
一、 准备部分1、 课堂常规a、体委集合整队，清点报告人数b、师生问好，宣布本课的教学任务组织图形
XXXX 要求：
快静齐
XXXX 声音洪亮、精神饱满 △2、准备活动
a、按图形跑成“龙”的队形，
图形分别为：
四边形、螺旋形、S形、T形要求：
学生手持藤圈放在头顶上，跑出队形，队伍整齐，步伐一致 b、“相反口令”小游戏要求：
动作迅速，学生邀请听课的老师一起进行游戏。
二、基本部分
1、游戏“梅花桩”
在教师的引导下，利用“梅花桩”这个游戏，让学生自主学习，体验双脚蹬地向前跳动作技术要领，获得运动技能。
○ ○ ○ ○
△△△ ○ ○ ○○○ ○
○ ○ ○ ○△△△
○ ○ ○○○ ○
2、“青蛙过河”
学生利用藤圈想象出不同的跳法
a、教师引导 XXXX X X
X X XXXX X XXXXXX X XX XX
跨步加双脚跳 先单脚再双脚跳 单脚或双脚跳b、学生尝试练习，教师指导。
3、 袋鼠接力
组织学生用已掌握的基本跳跃方法进行一场接力比赛，然学生在竞争中进一步巩固技术要领。
通过比赛，对优胜组进行激励性评价。
△△△ ○○○○○○○○○○○○
三、结束部分
1、教师让分成的两个小组的学生分别利用小组的藤圈摆出图形，学生以小组为单位，冲分发挥学生的想像力，由学生自编自创出不同的图形或字
2、教师总结本课，冲分表演肯定学生的能力，以笑脸结束本课。
3、师生再见，收还器材。
《双手向前抛实心球》评课稿
《双手向前抛实心球》是水平三投掷动作的重要内容，通过“前抛实心球”教学，让学生进一步了解投掷体育运动项目常识。
并培养学生克服困难，不断向新的目标挑战的优良品质。
培养学生集体主义意识。
使学生在练习中，学会合作，学会评价，体验运动的乐趣与成功的喜悦。
老师这堂课所教对象是六年级的学生，在教学中都是利用实心球进行教学组合。
从准备活动——小游戏——前抛实心球——接力都主要应用的是这器材。
内容安排旨在逐步提升学生兴趣。
让学生动手动脑，充分体验活动带来的乐趣。
学生心理的体验过程也是本节课设计的一条主线。
心理过程：
心理准备——心理适应——进一步的心理准备与适应——心理体验——心理满足——追求更大的心理体验与满足。
这节课的设计每个环节都是通过“情景引导—练习—示范—比较—总结”让学生观
察，发现问题，解决问题，来强调重点，让学生学得活泼，学得主动，学得积极，学得愉
快，身体素质得到了提高，顺利完成教学任务。
小学体育评课稿
本堂课主要内容是1.运送果实：
接力跑2.大老鼠：
投掷纸球
教学重点：
投掷用力顺序正确，动作协调 难点：
出手快速完成动作，上下肢配合用力
根据二年级学生活泼好动、好强的心理特征，课中孙教师采用了主题为“秋天大丰收”情景教学模式。
设计了“摘果实——抢收果实——运果实——保护果实”的情节发展完成了教学过程，使学生主动、始终乐于沉浸在故事角色中；
很好地达到了学中玩、玩中学的学习效果。
从而达到了这堂课的教学目标。
整节课上，孙老师教师在教学方法上很好的运用了启发性、尝试教学法、小群体合作、小组讨论交流、比赛法、鼓励发，一方面提高了课堂练习密度，另一方面激发了学生的运动兴趣和参与热情，培养了自主学习、竞争意识，团结合作、勇敢顽强的意志品质也得到了相应的发展。
建议：
1、准备摘果实部分：
老师采用了开火车和兔子舞两个内容。
开火车感觉有点单一，单单手臂在活动，天气比较冷，假如加上腿上动作对学生热身是否更好些呢，或者开火车和兔子舞两选一当准备部分。
2、课堂上细节讲解不够。
1、学生在投准时，老师对学生持球方法没有讲解，正确的方法应该手持球托部位，有的学生手拿羽毛部位，导致部分学生在练习时没有达到一定的效果！
2、学生成两列横队相对站立，排头和排尾相隔一定距离，教师在喊口令时，“预备”“投”，可否把“投”改成“哨声”，这样学生会听的更清楚些呢！
3、教师的言语如何带动学生的积极性！
师：
有哪位同学投的特别好的有没有。
生：
没有！
因为没有一位学生感觉自己特别优秀的，学生就处被动阶段了。
假如把这句换种方式来问会不会更好些呢，如：
接下来，老师请位同学来出来展示下或表演下你是怎么投的，怎么瞄准的！
可否告诉老师和同学们呢，和大家一起分享下呢？
这样学生的积极性可能会高些！
4、学生在练习投准时，可否增加点比赛形式，或者趣味性游戏来提高学生的积极性，增加课堂的活跃的气氛。
由于本人评课经验尚浅，还有很多的不足，还望老师多多指教！
《快乐的小青蛙》听评课稿
-教学内容《立定跳远》
今天，在观摩课的时候突然有这样一个想法：
一堂好的体育课其实就是一篇成功的散文。
新颖的课前设计、精心的场地布置、积极的语言诱导、及时的课堂评价等等，所有的这一切都只为一个目的——达成我们预设的教学目标，让我们的学生学有所得，学有所长。
这与散文唯美的意境渲染、如行云流水般的文字运用，只为烘托出文章的主题是非常相似的。
这堂课的课题是《快乐的小青蛙》，教学内容则是水平二四年级的立定跳远，整个课堂流程井然有序，清晰流畅，有如下特点：
1.课前预设充分；
从教案的准备上我们可以看出曹老师在课前作了很多细致与认真的准备工作，从教学内容的选择到教学目标的制定，从教学流程的安排到课堂生成的预设，都非常的详细明确。
2.教学内容的选择符合新课程标准和水平二学生的实际情况；
3.器材资源的运用非常有效；
本堂课在教学资源上利用了体育课中常用的体操垫作为主要器材，并且在教学过程中能充分利用体操垫的不同长度来进行拓展练习，使学生在不同水平的跳跃要求上进行练习。
这种一张体操垫两种用法的方式对于学生的技术动作掌握是一个很好的辅助，简单却实用；
4.教学流程清晰有序；
在教学流程上老师将整堂课分为“情境导入——学习技术——放松身心”三个层层递进的环节，环环相扣，循序渐进的带领我们走进她的课堂。
并且在导入部分与放松部分使用了片段情境设置法，渲染了课堂氛围，让人觉得简洁而不拖沓。
尤其是在教学过程中不仅采用了情境设置法、讲解示范法等教法，更引导学生在练习过程中运用了师生合作学习法，这与新课程标准中的促进师生间互动的理念相当的贴切。
使我由衷的佩服之余，也深深体会到了老师认真负责的工作态度。
但一堂课不可能完美无瑕的，预设与现实总会有所差距，老师的这个精彩的教案设计在课堂实践过程中出现了几个小纰漏：
1.在教师主导作用的方面
新课程标准一直提倡我们在教学过程中要确定学生的主体地位，教师应给予学生充分的活动空间，让他们自由创新发挥，提高自觉学习的能力。
但这不意味着我们要抛弃我们教师的主导作用，尤其对于组织能力还不完善的低年级阶段的学生，我们更不能消极的放任他们无目的性‘探索’。
只有在课堂中灵活运用教师的主导作用，才能使学生明确学习的目的，提高课堂实施的有效性。
而曹老师在这个环节上可能有点过于“迁就”学生了，反而让学生产生了松懈的意识，表现出随意而散漫的学习态度，课堂氛围显得有点“形散意也散了”。
2.安全防范的措施方面
安全教育一直是体育课堂教学的重点，我们虽然不能全然保证在教学过程中不出现意外，但减少教学过程中的意外出现，也是对安全防范的一种积极措施。
本堂课场地安排的最大特色是两条弧型的队列布置，让习惯了四列横队站立的学生有一种新奇的感觉，不仅提高了体育场地的使用率，也提高了教师对学生全局的观察。
但这种场地的设置有一个变化的缺陷，即在使用过程中，如果教师或学生的使用不当，可能会缩短两条弧线之间的距离。
就会造成跳跃过程中由于学生本身技能的差距，而出现前后学生相撞的现象。
尤其老师在这个场地上利用体操垫进行拓展练习的时候，学生的秩序就显得尤为拥挤了。
安全隐患表露无疑，是这堂课的一大隐患。
根据这堂课的实际操作情况，我提出两个小建议以供各位同仁共同探讨：
一、希望我们体育教师在日后的教学生涯中能加强对教学内容的深入学习，尤其是在技术内容重点的把握上，更要做到胸有成足，临危不乱。
才能避免出现这堂课中曹老师由于慌乱而将立定跳远的落地技术描述成‘前脚掌落地’的现象。
二、提高对体育术语的运用。
虽然我们不否认教师的‘白话语言’会使学生对授课教师产生亲切感，拉近师生之间的距离。
但科学简练的体育专业术语的运用也是我们体育课堂的一大特色，是我们区别于其他学科的重要部分，如果随意摒弃可能会使我们失去体育教学的一大优势。
不管如何，我认为以老师认真负责的工作态度，这些‘不和谐音’在她日后的教学过程中将会逐步消失，她日后的教学课堂必然会是一篇成功而优美的“散文”。
在此，由衷的感谢此次授课的老师让我有一个如此好的学习机会。
体育听评课记录
我认为本次课值得我们学习的地方有以下几个方面：
1、教师的基本功比较扎实。
教态亲切、自然、大方、得体。
语速适中，关键是有激情，并能很好的感染学生，整堂课气氛活跃。
2、教师的教学思路比较清晰。
本次课各环节衔接自然，过程流畅。
3、教学方法手段丰富。
利用游戏“造房子”，在轻松活跃的气氛中培养了学生的协调性和灵活性；
挂图的运用，让学生明确站位的方向与变化；
同时，课堂采用分组练习、合作学习、小组展示，为学生搭建了一个自主学习，展示自我的平台，培养了学生良好的学习习惯。
4、学生学习热情高涨，课堂任务完成较好。
另外，我认为有以下两点值得改进一下：
1、学生的站位是否稍加改进，“”字队行，在学习新动作时两侧学生不能清楚的看到老师的脚步变化，是否考虑弧度再大一些，老师站位往前一点，这样更直观一点。
2、通过观察，该班学生有一定的基础了，可否考虑让更多的学生轮换参与示范与带操，这样更能激发学生的学习热情，培养学生展示自我，张扬自己个性的良好品格，更符合健美操运动的特点。
以上只是我个人的几点不成熟看法，不当之处请多指教。
《障碍跑》听评课记录
一、指导思想
本课以体育《新课程标准》的基本理念为依据，积极贯彻“健康第一”的教育指导思想，强调“以人为本”的教学理念。
以学生的发展为目的，注重学生自主性、合作性学习，运用情境教学法，通过游戏等教学形式激发学生的学习兴趣。
从而发展学生的快速奔跑和跨越障碍的能力，弘扬学生爱国主义精神，培养学生相互合作、吃苦耐劳、果敢顽强的优良品质。
二、教材分析与设计思路
障碍跑是在快速跑中运用合理的方式、方法越过若干个障碍的运动项目，指用跑、跨、爬、钻等方法通过各种障碍物，水平教材安排了障碍跑内容。
俗话说：
良好的开端是成功的一半，本课就是一个很好的尝试，教师由课前与学生一起围坐在草地上交流“今年是红军长征胜利71周年”的有关内容,从而直接过渡到课的主题上来，抛弃了传统那种按部就班、一成不变的课的导入方法，使学生产生好奇、制造悬念，学生的注意力变得集中，为课的继续奠定了基础。
一方面学生扮演红军的角色，在“长征”的情境中，能获得练习的兴趣，产生内驱力。
另一方面练习过程中体验前进的困难，更能激励学生团结合作、勇于克服困难的优良品质，从而提高学生的综合素质。
三、教与学的调控（教学方法）
教法：
针对本课的教学目标和学生的实际，同时遵循“以教师为主导，学生为主体”的现代教学原则，采用情境教学法、启发引导、讨论、比较发现法等进行教学，以激发和保持学生的学习兴趣，使学生自觉、积极地学习。
学法：
本课在学法上主要采用尝试、对比和小组合作学习法。
首先让学生在尝试练习中拓展、延伸，然后再进行对比、讨论、再练习，最后通过“个人练习”和“小组协作”相结合的学习方法，促使课的目标达成，从而提高学生的参与意识，由“被动学习”为“主动学习”。
四、根据以上学习目标确定了三个教学环节：
1、激发兴趣阶段：
主要目的是鼓励学生在愉快的环境中喜欢体育课，通过韵律活动达到动作和行为的协调统一与热身的目的。
2、保持兴趣阶段：
主要目的是学习并掌握障碍跑的基本技术和方法，提高全身的运动协调能力。
围绕着目标选择了练习.演习.比赛三个阶段
3、兴趣延伸阶段：
通过音伴放松活动，使学生身心的到恢复与放松；
课后小结，师生畅所欲言、共做主人、科学评价、体验成功。
在教与学的方法上主要采用了以下形式：
①教师讲解各环节的学习目标与要求。
②学生分成若干合作小组，按学习内容的要求在小组内互帮互学。
③教师巡视指导。
④各小组进行效果展示。
⑤发现不足，根据具体情况及时纠正。
⑥学生改进练习。
⑦实践与应用。
五、教学策略
本节课的主要策略就是1、转变学习方式，形成一种互帮互学，自主探究的学习氛围。
2、创设问题情景，激发学生参入练习的积极性。
3、提供有利于合作交往的空间。
4、帮助学生制定能够达成的目标。
5、建立良好的师生关系，创设民主、和谐、自由、安全的教学氛围。
小学体育教研课评课稿
我觉得一堂体育课的评价应该关注的是教学环节流畅、学生活动积极、重难点突出。
其实说到最后最关键的是这节课上完学生到底了解、掌握了多少技术技能。
下面说下我们教研组对我上的一节体育课的一些评价和建议。
我在教学中着重发挥教师的主导作用，全课以学生的学、练、思作为教学主线，合理运用启发式教学，在此基础上开发学生的创造性思维，调动学生在教学中的主体参与和意识。
大家认为整个教学过程有以下几个亮点：
1.教学组织层次清晰、重难点突出。
老师的组织有条有絮，语言组织简洁明了。
在侧向投掷轻物的教学中，先进行了徒手的原地侧向投掷练习，改进了引臂与最后用力动作,随后学生按照动作要求进行尝试行投掷，根据学生投掷的情况，导出了本课掷远的重点：
轻物出手的速度和轻物出手的角度，在教学过程中，通过观察„„体验尝试„„带问题练习„„师生讨论„„学生比赛等方式进行练习，从而调动学生的积极性及主动参与的能力。
2.器材选用新颖
本课《原地侧向投掷》课中，老师选用了橡皮筋作为教学器材，并能教学器材一物多用。
将器材发挥得淋漓尽致。
3.教学过程收放自如，减少消极时间的出现队列调动是体育课堂的一大特色，多变的队列变化能够激发学生的学习兴趣，但也是考验师生配合的一大难题。
这堂课中依次出现了多种队型变换，老师在每一个队型变化之间只用了几个简洁却准确的指示性口令就快速地调动了队伍，整个场面井然有序、收放自如。
由此可见，教师的课堂调控能力相当出色这应该源于日常的教学。
4.寓教于乐这堂课的辅助教学游戏——趣味跑，以“交通警察”的形式指挥学生进行跑步，通过教学不仅锻炼了跑步而且还让学生进一步了解交通安全的重要性，起到了健身和教育双重工效.
5.学生反馈情况良好，基本能达到预期的教学目标。
建议：
这堂中如果能更好地采用分层次教学，这样对本课的教学效果将更加明显。
运动技术游戏化让体育课生机盎然
一、整体评价：
本课教师用象征“奥运福娃”五彩沙包展开教学，以不同形式的抛、投沙包游戏为铺垫，引入右手正面肩上投掷动作。
教学流程清晰，课堂气氛轻松活泼，学生参与积极性体现的淋漓尽致。
二、亮点分享：
1、游戏从学生中挖掘，游戏化教学贯穿整个课堂。
以奥运五福娃学本领导入情境，学生带着快乐上课。
师生一起游戏，做快快乐乐五福娃，为整堂课勾勒出一幅玩乐游戏，竞争比赛的画面。
首先，游戏串串串环节，全部由学生介绍游戏并自主玩乐，充分调动学生的积极性，发挥自主学习能力。
其次，教师从学生兴趣、身心特点出发，将枯燥单调的单手正面投掷动作学习巧妙转化为学生喜好的投远比赛和游戏，整堂课以各种趣味游戏活动为载体，呈现出和谐民主的学练氛围。
2、贴切的引导和提问，精彩的互动和交流。
首先，教师对比示范自然掉落沙包和快速用力向下投动作后，问不同点，一生说：
“更响了”，老师问：
“为什么呢？
”，另一生说：
“你做了一个用力的动作”，老师又问：
“是什么样的动作？
”另一生说：
“扔”的动作，老师刨根问底，学生思维在碰撞中迸发。
其次，课堂中不时出现：
想玩吗？
真厉害，真棒等激励语言，引导学生想象用力向上抛小沙包像什么？
挖掘学生的想象力。
三、商榷之处和建议：
1、教师选用力向下快速扔沙包让学生体会快速挥臂感受，对正面投掷出手角度有干扰，出手角度易变小，投不远。
如对墙快速挥臂投掷练习效果更好。
2、课堂中缺少学生的自评互评。
投远环节可采用对比展示，学生自评、互评，在思考中提高对动作的认识。
比远环节，可以让优生展示，学生互评。
四、思考和体会：
运动技术学习对水平一学生来说是个难点。
教师应一切从学生基点出发，针对不同学生身心特点及体育基础，在运动技能教学中将运动技术游戏化，以学习运动技术为内容的教材化改造来增加运动技术学习的趣味性，将学生难以理解和掌握、感到枯燥、单调的教材，巧妙地转化为学生尤为喜好的游戏，让学生在游戏
的较量中掌握应学的运动技能，同时体验并感悟到运动和技术学习的乐趣所在。
小学体育公开课评课稿
作为一名非专业体育老师的我，今天第一次听老师上体育课。
专业就是专业，无论是准备活动还是体育动作的示范讲解，都是那么规范。
相比之下我的体育课就显得非常业余。
老师通过多种形式的加强了对于短距离跑的强化练习，达到了
升级会员 