课时计划二下数学第五单元混合运算汇总Word下载.docx
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再算什么？
说明：
（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。
在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。
注意：
把等号上下对齐。
2.在书写时,我们应该注意什么?
3.谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?
（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序
48－8＋17＝15÷
3×
5＝
1.你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？
2.这个算式（15÷
5）先算什么？
3.这样的题我们是按什么顺序计算的?
三、巩固练习
（一）计算
想一想，说一说，先算什么？
在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
（二）下面的计算对吗？
如果不对，把它改正过来
1.谁读懂题目的意思了？
2.第2题哪错了?
3.第3题哪错了?
4.这些综合算式按什么顺序进行计算啊？
四、课堂作业作业：
第50页练习十一，第1题、第2题。
板书
设计
乘除法和加减混合运算（教科书P48页例2。
）
1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。
2.使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。
3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。
正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。
理解规定混合运算的运算顺序的必要性。
课件、图片
第二课时总30课时
一、复习旧知
12＋4＋30＝2×
4×
7＝6÷
2＝15＋10－8＝
在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？
（一）仔细观察，收集信息，解决问题（课件展示例2）
1.观察这幅图，你知道了哪些信息？
2.根据这幅图我们能提出什么问题？
3.你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗？
跷跷板乐园一共有多少人？
（二）反馈交流，总结混合运算的顺序
7＋（4×
3）
=7+12
=19
4×
3＋7
＝12＋7
＝19
分步算式综合算式综合算式
3＝12
12＋7＝19
（三）练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序
7+（4×
3）
＝7＋12
1.有的同学是这样列式的，和刚才的有什么不同？
2.加这个小括号什么意思？
3.不加这个小括号先算谁？
4.这个小括号该加吗?
5.用脱式计算的形式怎么算的啊？
这道题有乘法，还有加法，那么我们要先算乘法，再算加法。
在算式下面第一行抄下没有参加计算的数（7＋），再写出第一步计算的结果（12），在第二行写出第二步计算的结果（19）。
7＋12÷
3
＝7＋4
＝11
1.这道题谁会用脱式算一算？
2.这个算式我们要先算什么？
再算什么?
在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。
（一）下面各题第一步要先算什么？
把它圈出来
20－8÷
27×
5－34＋4×
681÷
9＋2
这些题里有乘、除法，还有加、减法，我们按什么顺序进行计算?
（二）小动物回家
（四）下面的计算对吗？
2.你能说说错误的原因吗？
3.你有什么要提醒大家注意的?
四、课堂作业
作业：
第50页练习十一，第4题。
有小括号的混合运算（教科书P49页例3）
1.用迁移类推的方法，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。
2.使学生理解和掌握含有两级运算（有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。
正确理解和运用含有两级混合运算（有括号）的运算顺序。
图片、课件等。
第三课时总31课时
一、激趣导入
说出各题的运算顺序并计算。
10－5＋3＝7＋（7－6）＝10－（5＋3）＝7＋7－6＝
1.每组中上、下两题有什么相同点和不同点？
2.为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢?
我们在一年级时就知道一个算式里有括号，要先算括号里面的。
同样，在混合运算里，如果一个算式里有括号，我们要先算括号里面的。
（一）独立尝试有小括号的混合运算
7×
（7－5）（77－42）÷
7
上面的题你们能用脱式做一做吗？
（二）反馈交流，有小括号的算式的运算顺序
1.这两道题你们是怎么算的？
2.先算什么？
3.在有小括号的混合算式中，按怎样的运算顺序进行计算呢？
算式里有小括号的，我们要先算括号里面的。
在脱式计算时要注意在算式下面第一行抄下没有参加计算的数和运算符号，在第二行写出第二步计算的结果。
等号要对齐。
34－（28－13）6×
（7＋2）（88－56）÷
8
76－（12＋25）（12－5）×
348÷
（8－2）
1.这6道题有什么相同点?
2.有小括号的算式，按怎样的运算顺序进行计算？
（二）说出各题的运算顺序并计算
4＋5×
7（72－18）÷
924÷
4＋2
（4＋5）×
772－18÷
（4＋2）
每组中上、下两题有什么相同点和不同点？
算式里有括号的，要先算括号里面的。
（四）在数字间填写适当的运算符号使等式成立
2222=2
1.你看见什么了？
2.你能在前三个“2”之间填上合适的运算符号，使这个
算式的运算结果等于第四个“2”吗？
第51页练习十一，第7题。
第52页练习十一，第11题。
解决问题（教科书P53例4）
1.让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的邹形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。
2.使学生解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。
3.在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。
4．在解决问题的过程中，发展学生的“四能，体会到数学在日常生活中的应用。
同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。
利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。
会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。
第四课时总32课时
口算。
（30－20）÷
5＝72÷
（18－9）＝65－8×
5＝20＋7×
5＝
先算什么？
（一）仔细观察，收集信息（课件展示例4图）
剩下的还要烤几次？
1.仔细观察，你知道了什么？
2.谁能完整地说说这道题的意思？
3.要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？
（二）尝试解决，体会方法
分步列式：
综合算式：
（90－36）÷
9
＝54÷
＝6（次）
90－36＝54（个）
54÷
9＝6（次）
追问：
说说你是怎么想的。
1.综合算式先算什么？
求出的是图上的哪个部分？
2.要求“剩下的还要烤几次”，需要知道什么？
3.这两个在题目中，哪个告诉我们了？
哪个没告诉我们？
4.要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？
5.谁能完整地说说你是怎么想的？
（三）检查反思，归纳总结
1.解答正确吗？
说说你的想法。
2.今天研究的问题为什么必须两步解答？
解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。
1.
1.你知道了什么？
2.想求“平均每个笼子放几只”你会解答吗？
请写一写。
（25＋15）÷
8
＝40÷
＝5（只）
3.说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助说明。
4.为什么要先求“一共有多少只兔子”？
5.解答正确吗？
你是怎么知道的？
2．
剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？
2.要求“平均每天挖多少米”你会解答吗？
画一画，算一算，把你的想法表示出来。
（60－15）÷
5
＝45÷
5
＝9（米）
4.解答正确吗？
3.为什么这道题要用两步来解决？
3.
同学们在做操，如果9个人一排，可以站几排？
2.你会解答吗？
把你的想法写出来。
6×
3÷
＝18÷
＝2（排）
4.这道题的综合算式不需要加小括号吗？
第55页练习十二，第2题、第3题。
第56页练习十二，第5题。
整理和复习
1.在回顾中复习混合运算的计算顺序。
2.用列综合算式的方法解决问题。
对混合运算进行系统整理和复习。
对所学知识进行整理和复习。
第五课时总33课时
一、复习混合运算的顺序
（一）整理混合运算的顺序
6÷
8＝72－5×
8＝30÷
6＋29＝7×
（36－30）＝
48－18＋32＝（14＋21）÷
7＝
读题目要求，想一想先算什么，再算什么。
1.你能把这6个算式分分类吗？
并说说为什么这么分类。
2.每一类按什么顺序进行计算呢?
（1）在有加减乘除混合运算中，按先乘除后加减的顺序计算。
（2）只含有加减（或乘除）,要从左至右按顺序计算。
（3）有小括号的，先算小括号里面的。
（二）对比练习，巩固混合运算的顺序
比较上下两题的运算顺序和计算结果。
18＋27÷
94×
8－3（18＋27）÷
（8－3）
在做混合运算时，一定要想一想先算什么，再算什么。
二、复习列综合算式解决问题
（1）课件展示P57页第2题。
选择一个你喜欢的问题把你的想法写出来。
4.能说说你们的想法吗？
3.能列个综合算式表示你的思路吗？
小男孩：
小女孩
3×
4＋510－（3＋5）10－3－5
＝12＋5＝10－8＝7－5
＝17（元）＝2（元）＝2（元）
（2）
（26＋19）÷
＝45÷
＝9（个）
2.能列个综合算式表示你的思路吗？
3.说一说你是怎么想的。
4.为什么要加小括号呢？
（3）
8×
3－10
＝24－10
＝14（瓶）
2.要求“还剩多少瓶”，你们会解决吗？
能列综合算式
表示你的思路吗？
3.说一说你的想法。
4.这道题需要加小括号吗？
三、课堂作业
第58页练习十三，第1～3题。
练习课
1、通过练习进一步提高学生的混合运算能力。
2、用列综合算式的方法解决问题。
3、培养学生数学思维能力。
混合运算。
解决问题
课件、小黑板等。
第六课时总34课时
一、填空题
1、在○里填上＞、＜或=。
5+6○35（3+5）×
1○820-4÷
4○4
5×
（10-8）○1038○6×
7-363○7×
8+9
2、看下面各题，按要求写出一道两步计算的算式。
（1）6×
7=4242-15=27_____________________________
（2）15+9=2424÷
4=6_____________________________
3、妈妈买回3捆铅笔，每捆8枝，送给妹妹12枝，还剩多少枝？
这道题算___________________________，再算___________________________。
4、在12+42÷
6这道题里，要先算（），再算（）。
5、在有括号的算式里，应先算（）,再算（）。
6、7个6是（），再加上25的和是（）。
7、用30减去35除以7的商，差是（）。
8、在52+8×
7这道题中，既有（）法，又有（），要先算（）法，再算（）法。
9、二年级有女生13人，男生17人，共有学生（）。
如果每5人一组做实验，可以分（）组。
列一个综合算式是（）。
二、脱式计算
24+12÷
635-63÷
75×
8-39（23+49）÷
848-18÷
（52-45）×
623＋5×
82×
6＋3790－3×
98×
7－34
5+1832÷
4+2572÷
（24-16）（34+47）÷
956－2×
6
三、解决问题：
1、成人票8元，儿童票4元
（1）有50元，买8张儿童票，应找回多少钱？
（2）买1张成人票和6张儿童票，共花多少元？
2、老师有4盒乒乓球，每盒6个，借给同学8个，老师现在还有几个?
3、有20个苹果，吃了2个，把剩下的每6个放入一盘，可以放几盘?
4、饲养员养了10只公鸡，14只母鸡，每4只放入一个笼子，需要多少个笼子?
检测课
1、通过检测了解学生掌握混合运算的情况，有针对性地进行弥补。
2、进一步训练学生计算与解决问题能力。
3、通过诊断性教学增强学生的数学能力。
计算和解决问题的能力。
数学能力的培养
检测卷一份。
第七课时总35课时
一、口算
（1）64÷
8＝
（2）14÷
7＝（3）16÷
4＝（4）25÷
5＝（5）28÷
4＝
（6）15÷
3＝（7）40÷
5＝（8）30÷
6＝（9）21÷
7＝（10）36÷
6＝
9×
6＋34=48÷
6+33=（41–25）÷
8=72÷
3=9×
9–80=
（21＋35）÷
7=7×
8–49=45÷
（6–1）=2×
7=9×
4÷
6=
三、在（）中填入>
、<
或=
（1）5×
4+5（）5×
4–5
（2）2×
7+7（）2×
7+6
（3）3×
6+4（）3×
7+4（4）6×
5+2（）6×
6–4
（5）56÷
7+2（）49÷
7+2（6）48÷
6+5（）63÷
9+5
（7）72÷
9–1（）54÷
6+5（8）35÷
5+6（）2×
9–1
四、应用题
（1）图中一共有多少个小方块？
（2）一共有30棵
，每行种7棵，种了4行，还剩多少棵？
（3）买1枝菊花和1枝百合花共花多少元？
（4）1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？
（5）买9枝菊花要多少元？
教学
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