快乐作文系列修辞与语言教案设计文档格式.docx
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(因为年级段的限制,学生只要说出即可,不必答全,再则接下来的课程会详细涉及,主要是能领悟其妙。
①借代、拟人
②比喻
③拟人、比喻、对偶
④夸张、反复
⑤设问、拟人
⑥暗喻、借喻、博喻、排比、反问
第1节一些常见的修辞手法
1、什么是修辞手法
就是通过修饰、调整语句,运用特定的表达形式以提高语言表达作用,使之准确、鲜明、生动、有力的方法。
修辞手法的种类很多,我们小学阶段主要掌握八种。
接下来,老师就给大家分别讲解。
2、常见的修辞方法
1、比喻:
(1)、概念:
就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分:
本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体(打比方的事物)。
例如:
她(本体)站在那里,像(喻词)一棵临风的郁金香(喻体)。
(2)、分类:
(小学阶段对分类一般不做要求,以下仅作参考)
明喻:
本体、喻体、比喻词都出现,比喻词常用“像”“好像”“仿佛”“犹如”等。
例如:
露似珍珠月似弓。
暗喻:
本体、喻体都出现,比喻词常用“是”“变成”“成了”“构成”等。
霎时间,长安街成了喧腾的大海。
借喻:
借用喻体代替本体,即只出现喻体,本体和比喻词均不出现。
两只小虫都淹没在老松树下黄色的泪珠里。
博喻:
用多个喻体同时来比喻、修饰本体。
又叫连比。
一株巨大的白丁香把花开在了屋顶的灰色的瓦瓴上。
如雪,如玉,如飞溅的浪花。
(3)、作用:
运用它可以把陌生的东西变为熟悉的东西,把深奥的道理浅显化,把抽象的事理具体化、形象化。
(4)、演练:
老师给大家出个“本体”,同学们以组为单位来个比喻句接龙比赛。
看看那个组写得又多又好。
老师给出的“本体”是:
母亲
教师参考:
母亲是夏日里的一缕清风,当你躁热时,轻轻的抚摩和慰藉使你心平气和;
母亲是黑夜里的一盏明灯,当你迷茫时,坚定的指引和呼唤使使你迈出矫健的步伐;
母亲是海边的一座港湾,当你倦归时,宽广温柔的胸怀使你安逸的停泊;
母亲是疲惫中的一杯龙井,当你软弱无力时,只消几口,就使你神清气爽;
母亲是烦恼中的一曲古筝,当你意懒消沉时,幽雅的旋律一飘荡,眼前立即一片青翠;
母亲是艰难行走中的一根拐杖,当你脚步蹒跚时,能帮你找到重心,支撑起一片希望的原野;
母亲是沙漠中的一眼清泉,当你干渴疾痛时,只消一滴,滚滚的生命汪洋就会在心中蔓延;
2、比拟:
比拟可以分为拟人、拟物两类。
拟人就是把物当作人来写,使之人格化,使物具有人性、人情。
拟物有时是把人当作物来写,有时是把甲物当作乙物来写。
示例:
矮小而年高的垂柳,用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼。
(拟人)
维吾尔族姑娘插上金色的翅膀。
(拟物)
丰收的歌儿在田野里荡漾。
(2)、演练:
①仿照下面这句话,另选一种景物进行描写。
要求句式基本一致,并运用比拟、比喻修辞手法。
层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的。
②仿照下面的示例,自拟两个对象,另写三个句子,要求使用比喻和比拟来表现两个对象之间的关系。
我的祖国和我,像海和浪花一朵;
浪花是海的赤子,海是浪花的依托;
每当大海在微笑,我就是笑的酒窝。
3、排比:
把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。
用排比来说理,可收到条理分明的效果;
用排比来抒情,节奏和谐,显得感情洋溢;
用排比来叙事写景,能使层次清楚、描写细腻、形象生动之效。
自私是一面镜子,镜子里永远只看得到自己;
自私是一块布匹,蒙住了自己的眼睛,看不见别人的痛楚;
自私是一层玻璃,看上去透明,却始终隔开了彼此的距离。
根据老师给出的开头,我们大家来个排比句接龙。
人们都爱春天,爱她的风和丽,,。
。
(教师参考:
爱她的花红柳绿,爱她的雨润万物。
4、夸张
为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力量,用夸大或缩小的词语来形容事物。
如“他的嗓子像铜钟一样,十里地都能听见”。
(2)、作用:
用言过其实的方法,突出事物的本质,或加强作者的某种感情,烘托气氛,引起读者的联想,引起读者丰富的想象和强烈共鸣。
(3)、分类:
夸张可分为可分为三类,即扩大夸张,缩小夸张,超前夸张:
扩大夸张:
故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。
蜀道之难,难于上青天。
缩小夸张:
故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。
一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。
现有成语寸土必争、滴水不漏、寸步难行等也有同样的表达效果。
超前夸张:
在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
范仲淹《御街行》愁肠已断无由醉,酒未到,先成泪也是这个意思。
我们来场比赛,以“天热”为题每人说一句话,看谁最夸张!
教师参考这天热得像在蒸笼里面一样!
这天气真热啊,热得像下了火。
天热得可以煮东西了。
这天热的,走路上像走在火炉里!
这天热的,洗澡像泡在锅里
这天热的,手里拿个鸡蛋,一会儿就成荷包蛋了
天气热得要将人烤熟了。
天气热得要将柏油路面融化了。
5、借代
是一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物,而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。
被替代的叫“本体”,替代的叫“借体”,“本体”不出现,用“借体”来代替。
两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
《望天门山》用船的一部分“帆”代替船。
旌旗十万斩阎罗。
《梅岭三章》借“旌旗”代替军队或武装力量。
南国烽烟正十年。
《梅岭三章》“烽烟”,原是古代边境用以报警的烟火,这里代指战争
等到惊蛰一犁土的季节,十家已有八户亮了囤底,揭不开锅。
《榆钱饭》“亮了囤底”代指缺了粮;
揭不开锅”代指没饭吃。
你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来!
《最后一次讲演》 第二个“李公朴”,代指不怕流血牺牲,为争取民主和平而战斗的人们。
恰当地运用借代可以引人联想,使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。
(3)、借代与借喻的区别:
借代与借喻有相近的地方,都是用一事物代另一事物,但它们的性质却完全不同。
借喻是喻中有代,借代是代而不喻;
借喻侧重相似性,借代侧重相关性;
借喻可以改为明喻,借代则不能。
你能说出以下借代的本体是什么吗?
①他只爱“孔方兄”。
——钱
②何以解忧?
唯有“杜康”。
——酒
③他服务于“杏林”。
——医界
④“丝竹”悠扬。
——乐器演奏出的音乐
⑤人生自古誰无死?
留取丹心照“汗青”。
——史书
⑥今天我“做东”。
——请客
6、对偶
用两个字数相等、结构相似的语句表现相关或相反的意思,或用两个对称语句加强语言效果。
如“下笔千言,离题万里”、“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”、“海阔凭鱼跃、天高任鸟飞”。
(分类对学生不作要求,以下内容权作教师参考。
从内容上看可分为
正对:
事物的两个角度、两个侧面说明同一事理,在内容上相互补充。
上句和下句在意思上相似、相近、或相补或相衬的对偶叫做正对。
(破帽遮颜过闹市,漏船载酒泛中流。
)
反对:
前后两个句子的意思相反的对偶句子叫反对。
(横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
串对:
又叫连对,流水对。
它的前后两个句子在意义上有连贯、因果、条件、转折等关系。
这种对偶句子称为串对。
(请看石上藤萝月,已映洲前芦荻花。
从形式上看可分为
工对:
上下两句字数相等,结构相同,词性相对,平仄相对,不能重复用字。
(两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
宽对:
是一种不很工整的对偶,一般只要句型相同、词的词性相同即可。
(白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。
(3)、演练:
下面用了对偶修辞的俗语或诗句你能填出相应的另一句吗?
过五关,(斩六将)
亲贤臣,(远小人)
言必信,(行必果)
心胸阔,(天地宽)
名扬四海,(声震八方)
物华天宝,(人杰地灵)
成事不足,(败事有余)
棋逢敌手,(将遇良才)
鸟宿池边树,(僧敲月下门)
浮云游子意,(落日故人情)
久旱逢甘雨,(他乡遇故知)
与天地并寿,(同日月齐光)
黑发不知勤学早,(白首方悔读书迟)
酒逢知己千杯少,(话不投机半句多)
屋漏更遭连夜雨,(船破又遇顶头风)
7、设问
为了引起别人注意,故意先提出问题,明知故问,自问自答。
运用设问,能引人注意,启发思考;
有助于层次分明,结构紧凑;
可以更好地描写人物的思想活动。
什么是路?
就是从没有路的地方踏出来的。
①你能把这个句子变成有拟人有设问的句子吗?
“这是一根橡皮筋。
”
教师参考:
“这是什么?
原来是一根调皮的橡皮筋呀!
”
②你能背出多少用了设问的诗句?
问渠那得清如许?
为有源头活水来。
不知细叶谁裁出?
二月春风似剪刀。
问君何能尔?
心远地自偏。
知否?
知否?
应是绿肥红瘦。
问君能有几多愁?
恰似一江春水向东流。
人生自古谁无死?
留取丹心照汗青。
借问酒家何处有?
牧童遥指杏花村。
8、反问
用疑问的形式表达确定的意思,以加重语气的一种修辞手法。
反问只问不答,答案暗含在反问句中。
人们可以从反问句中领会到表达者的真意。
反问可以加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气势和说服力,为文章奠定一种激昂的感情基调。
(2)、反问句的几种形式:
肯定形式的反问句表达的是否定的意思。
发生了这种不该发生的事情,我快乐吗?
(意思是我很不快乐。
否定形式的反问句表达的是肯定的意思。
池水涟漪,莺花乱飞,谁能说它不美呢?
(意思是,这样的情景太美了!
连续集中的反问表达很强烈的感情。
声音是不太好听,有点沙哑,有点毛毛刺刺的。
可是公开教学课难道是上台表演吗?
嗓子不好的人,就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗?
京京心理难受极了。
①看谁能说出这三句话的区别:
难道这事你也懂吗?
(意思是这事你不懂。
难道这事你不懂吗?
(意思是这事你应该是懂的。
难道这事你都不懂吗?
(意思是这事你都不懂太不应该了。
语气比第二句强烈。
②请用反问的形式表达下列句子的意思。
冬天来了,春天不会远了。
这本书不是杨紫的。
天上的星星数不清。
蜜蜂是有益的昆虫。
十万支箭,三天是造不出来的。
小妹妹这样乖巧,我们十分喜欢她。
教师参考:
冬天来了,春天还会远吗?
这本书怎么会是杨紫的呢?
天上的星星怎么能数得清呢?
难道蜜蜂不是有益的昆虫吗?
十万支箭,三天怎么能造得出来?
小妹妹这样乖巧,我们能不喜欢她吗?
3、练习
完成教材P59第一、第二题练习。
答案见附录。
第三课时(一小时,课间休息5分钟。
第3节语言锤炼与表达效果
我们要让自己的文章熠熠生辉,给人留下深刻的印象需要不断修炼。
今天,老师就语言的锤炼与表达效果给大家谈谈四个方面的内容。
1、锤炼字词,准确达意
1、先给大家带来两个故事。
唐朝的贾岛是著名的苦吟派诗人。
什么叫苦吟派呢?
就是为了一句诗或是诗中的一个词,不惜耗费心血,花费工夫。
贾岛曾用几年时间做了一首诗。
一天他在驴背上想到了一首诗,但其中两句“鸟宿池边树,僧敲月下门。
”他拿不定主意是“敲”还是“推”好。
嘴里就边推敲边念叨着。
不知不觉就骑着毛驴闯进了大官韩愈的仪仗队里。
韩愈问贾岛为什么闯进自己的仪仗队。
贾岛就把自己做的那首诗念给韩愈听,又把用“推”好还是用“"
敲”好的事说了一遍。
韩愈听了,对贾岛说:
“我看还是用‘敲’好。
夜深人静,拜访友人,敲门代表你是一个有礼貌的人!
而且一个‘敲’字,使夜静更深之时,多了几分声响。
再说,读起来也响亮些。
”贾岛听了连连点头称赞。
鲁迅先生写作很少一挥而就,即使是一首短诗,他也要反复吟咏,细心推敲。
比如他的名句“忍看朋辈成新鬼,怒向刀丛觅小诗”中“忍看”原是“眼看”,“刀丛”原是“刀边”。
虽是两字的改动,但“忍看”,就把反动派的凶残令人“惨不忍睹”这层意思更突出了;
“刀边”是指一把刀,“刀丛”是一片刀,这样对敌人白色恐怖的揭露就更有力,也更能表现蔑视敌人的英雄气概。
所以,我们平时作文遣词造句时一定要多推敲,力求准确达意。
2、教师引导学生看教材P56示例加以体会。
3、练习:
①、苏联电影《难忘的一九一九》中,有人报告斯大林说:
“英国兵舰撤退了!
”斯大林纠正说:
“不,他们了!
”你知道斯大林换成了什么词吗?
(答案:
逃跑。
一词之差,有力地表现了斯大林对于胜利的自豪感,揭露了英军的狼狈相。
②、完成教材P59第三题。
2、巧用修辞,张扬文采
关于修辞的作用和类型我们上节课已经有所介绍。
引导学生看教材P57例句加深体会。
3、匠心独运,打造妙语
我们不但要了解修辞手法、运用修辞手法,还要能巧妙运用修辞写出独具匠心的句子。
1、引导学生看教材P57例句加深体会。
2、各种巧妙修辞手法赏析:
A、红的像火,粉的像霞,白的像雪。
(朱自清《春》)
(赏析:
这个句子短而精粹,连用比喻与排比,写出了桃花、杏花、梨花的不同特点,既具体又生动。
B、山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。
(老舍《济南的冬天》)
这个句子中的两个“卧”字,形象地写出了济南冬天温晴的特点。
“卧”字带人格化,写出了在这温晴的好天气里房屋和雪似乎暖洋洋地晒着太阳的情景。
C、幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼,幸福是患难中心心相印的一个眼神;
幸福是父亲一次粗糙的抚摸,幸福是朋友一个温馨的字条;
幸福是母亲一声温柔的叮咛,幸福是老师一次亲切的问候
此句是我们常写的句子。
本句中把幸福分别比作糕饼眼神、抚摸、字条、叮咛、问候,形象生动之余又有气势。
D、即使我们只是一支蜡烛,也应该“蜡炬成灰泪始干”;
即使我们只是一只春蚕,也应该“春蚕到死丝方尽”;
即使我们只是一片树叶,也应该“化作春泥更护花”。
(赏析:
此句分别引用了李商隐的《无题》和龚自珍的《己亥杂诗》中的经典句子,把奉献精神写得典雅而意味无穷。
E、“你在干什么?
”“看绿”。
“绿在哪儿?
”“绿在树枝上。
树上早没有了叶子,一群小鸟栖在树枝上,一动不动,是一树会唱的绿叶。
本句综合运用了设问和拟人的修辞,把枯枝上的小鸟写成装点树枝的绿叶,形象活泼,别有风味。
3、练习:
写一个几句话来描绘天空,要求充分运用修辞方法,尽量匠心独运,文采飞扬。
白昼的天空让我们觉得明净而深远,犹如一位经历了风霜雨雪的老人,可以平静淡泊地走完一生;
也如一面镜子,每个人去看,都会有不同的影像反映出来。
茫茫夜空,满天繁星像洒在碧玉盘里的珍珠。
星星眨着眼睛,一会儿躲进云里,一会儿又钻出来,像在跟我捉迷藏。
一轮明月挂在天空中,洒下皎洁的月光,河面上像披上了一层薄薄的银纱。
浅蓝色的天空透着宁静,流着一丝丝的云,像透明的衣裙,像梳理过的羽毛,像远处的山峦,像平原上银亮的溪流。
它们缓缓而行,仿佛游历过美丽的仙境。
晴朗的夜晚,满天星斗闪烁着光芒,像无数银珠,密密麻麻镶嵌在深黑色的夜幕上。
银河像一条淡淡发光的白带,横跨繁星密布的天空。
流星常常化为一道白光,划破夜空,坠至远方。
这是一个多么美好的世界啊!
4、巧用熟语,提升素养
1、熟语是习用的词的固定组合,语义结合紧密、语音和谐,是语言中独立运用的词汇单位,它包括成语、谚语、歇后语和惯用语、格言、警句等,内容十分丰富。
熟语一般具有两个特点:
结构上的稳定性、意义上的整体性。
2、引导学生看教材P58领会熟语的作用。
3、有特点的熟语赏析:
八级工拜师傅——精益求精
八十岁学吹打——上气不接下气
八月十五的月亮——光明正大
半夜吃柿子——专拣软的捏
半夜三更放大炮——一鸣惊人
抱着元宝跳井——舍命不舍财
冰糖煮黄莲——同甘共苦
4、练习
(1)、这些熟语的意思你知道吗?
①、八竿子打不着:
比喻关系疏远或没有关系。
②、饱汉子不知饿汉子饥:
比喻不能设身处地得为有困难的人着想。
③、闭着眼睛捉麻雀:
比喻盲目办事毫无目的。
④、尺有所短,寸有所长:
比喻人或事物各有各的长处和短处。
⑤、初生之犊不惧虎:
比喻阅世不深的青年人敢说敢干,无所畏惧。
⑥、吹胡子瞪眼睛:
形容一个人发脾气或者发怒的样子。
⑦、此地无银三百两:
比喻想要隐瞒、掩盖真相,手段拙劣,结果反而彻底暴露。
⑧、鸡蛋里挑骨头:
比喻无端生事、故意找毛病。
(2)、下列熟语使用不正确的是?
A、开门一看,原来是大学同学大张和他的表弟小李,无事不登三宝殿,一番叙旧之后他们便开始直奔主题。
B、法海和尚见许仙不答应,就快刀斩乱麻,把他关了起来。
C、记得有一次,妈妈生病了都坚持叫我被乘法口诀表,背不好还不准我吃饭。
妈妈唱红脸,爸爸就唱白脸,所以当时我喜欢爸爸多一些。
D、中国有句俗话叫“好了伤疤忘了疼”,但是我们中间有的人不仅健忘,而且麻木,甚至于伤疤还没好就忘了疼。
(答案:
B不对。
“快打斩乱麻”比喻果断处理棘手问题。
应该用“不管三七二十一”(不顾一切,不问是非情由)
第四课时(一个小时)
这一堂课主要是练习环节,完成“悦”读笔耕未完成的内容。
先让学生当堂独立完成,教师巡堂有针对进行辅导。
然后采用分组汇报或接力答题的方式交流答案。
教师针对一些共性问题和难点,重点进行讲解。
习题答案见附录。
附答案
【温故知新】
一、
1.对偶2.排比3.反问4.拟人5.比喻6.夸张7.拟人8.设问9.排比、拟人10.排比、反问、拟人
二、
1.比喻拟人、对偶夸张比喻借代拟人夸张对偶比喻夸张对偶借代借代拟人反问
三、
1.陆续2.蹑手蹑脚3.青翠欲滴心驰神往4.嗅5.不期而至6.五颜六色7.息息相通8.无处不在
【寻章摘句】
1.拟人比喻
2.花解冻的大江犹如
3.拟人比喻花瓣借喻
1.明亮的阳光照耀着每一个角落无私
2.比喻自然教科书
3.排比成熟的麦子低垂着头温柔的水滴能穿透岩石
1.黄昏持续的时间很长
2.比喻、夸张、排比
3.拟人起风
四、
1.拟人、排比
2.设问
3.对偶、比喻、拟人
4.“拱”与“衔”。
“拱”字写出了小草发芽时的动态美,“衔”字将抽象的“春”形象化了。
【舞文弄墨】
1.殷实:
富裕,厚实。
谦让:
谦虚地礼让或退让。
羞怯:
羞涩胆怯。
2.既……也……
3.抢着拿最大的面包谦让把银币放进给依娃的面包中
4.从第一次分发面包时依娃的举动,面包师就可推测出她是个懂得谦让的好孩子,只会等别人拿完后再拿剩下的最小的面包。
所以,面包师就把银币放在最小的面包里,这样就可以让依娃拿到了。
5.拾金不昧(答“善良”“坦荡”“诚实”均可)
6.示例:
依娃,你真是个善良可爱的小女孩!
在利益和诱惑面前,你一点也不贪心,虽然其他孩子都争相抢占大的面包,但只有你懂得谦让,你让其他孩子感到羞愧!
虽然看上去你吃亏了,但你的精神感动了面包师,他最终给予了你更多的馈赠!
可见,常怀感恩之心,你会收获更多!
1.梦想宽阔荒芜演奏
2.在这飘絮的四月,城市人对棉絮的需求量已大大减少,弹棉匠的呼唤很少有人理会。
3.拟人黑土被犁过后在太阳下翻晒的情景
4.那声音噌噌噌的,在城里人的耳朵听来再单调枯燥不过了,只有弹棉匠的耳朵觉得美妙无比。
5.说“他的声音有着春野的辽阔”有两层意思:
一是弹棉匠为了生计而到城市走街串巷,他必须用阔亮的声音一声声呼唤,才可能揽到活儿;
二是弹棉匠来自于乡村,他的声音代表着农民的淳朴,让人感觉到春野的清新与辽阔。
6.弹棉匠的春天
7.示例:
弹棉匠的儿子,你好!
你的爸爸来自农村,是一位平凡的弹棉匠,但他的朴实热情让我感动,他的勤劳也为这个城市的繁荣做出了贡献。
你可能以后不会再当弹棉匠,而是有着远大的前程,但这都是你的父亲为你创造的。
因此,在他勤奋工作的时候,请对他心怀敬意和感恩,为他默默奉上一杯茶,而不是远远地躲开。
你应该为你拥有这样一位朴实谦逊的父亲感到骄傲!