教师资格考试小学美术面试真题及答案Word下载.docx
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画面中艺术家是如何表现色彩的?
教师根据学生们的回答进行总结：
这里的内墙和窗扉，是由一条条宽宽的竖条构成，用鲜艳的绿色、蓝色、紫色和橙色;
户外世界，则是一片鲜艳的小笔触构成的华丽装饰图案;
笔触从绿色的小点，扩展到笔触更宽一点的淡红色、白色，还有蓝色的大海和天空。
3.教师展示多种关于窗口的优秀学生们作品，表现形式除油画、水粉还有线描、中国画等，带领学生们了解绘画的多样表现形式。
活动四：
示范讲解
教师对窗口的景色进行速写示范，确定如下具体步骤：
①画窗框②画窗格③画装饰④整体调整（示范中明确线条的表现技巧）。
活动五：
实践展评
1.实践练习
教师组织学生们以“绿锁窗前”为主题，在二十分钟内完成一幅关于窗口景色的绘画作品，表现形式不限，并提示注意卫生;
教师在学生们练习时进行巡视指导。
2.展示评价
教师引导学生们自愿上台展示作品，作为小小介绍员向其他同学介绍自己作品的优点;
教师组织其他同学采用匿名评价卡方式选出“最佳创意奖”、“最佳诗意奖”、“最佳表现奖”并在评价卡上写出评语，教师根据学生们投票公布获奖名单，并进行总结性评价。
活动六：
小结作业
1.小结：
师生共同总结窗户的结构、材质和造型等知识，引导学生们多观察生活中的景色，会发现生活处处是美景。
2.作业：
课下绘画自己家中的窗户，下节课同学之间相互分享。
【板书设计】
略
【答辩题目解析】
1.谈一谈门窗在中国的发展历史。
【参考答案】
在早期，人们为了出入和通风采光的方便，在顶盖一侧留一缺口，兼有门和窗的双重功能。
在汉唐时期是窗饰艺术的发展期，出现横披窗及直棂窗等新式类型，网纹、琐纹及球纹等窗棂。
在宋代之后作为建筑之眼的门窗，已不再是文人透过其观景的框架，而已成为刻意美化建筑的展示主体，追求精致，追求情趣。
在明清之后，门窗在工艺上推陈出新，集富贵之相、儒雅之风于一身，形成庄重高贵的风格，既具有丰富的文化内涵，又雕工精美，给人以很高的视觉享受。
纵观整个古代，门窗主要靠手工制作，数千年以来都是以一种“卖手艺”的状态存在着。
因此，门窗虽然作为一种必需的家居用品延续了数千年，但中国门窗产业化发展的历史却并不长。
2.说说对中国传统窗户形制漏窗的认识?
漏窗，俗称漏花窗（即有部分空透的墙窗）、花窗，是窗洞内有漏空图案的窗，主要起通风采光的作用，是中国园墙上的一种装饰。
漏窗一般用于封闭的小视距的空间，可以免除小空间的闭塞感，增加空间层次，做到小中见大。
漏窗作为窗的一种，首先起着通风、采光的作用;
此外，漏窗又有透景的作用;
漏窗窗框的形式有方、横长、直长、圆、六角、八角、扇形及其他各种不规则形状;
漏窗的花纹图案极为丰富多样，在苏州园林中就有数百种之多。
按构图分有几何形体与自然形体两类，但也往往混合运用，几何形体为主的图案形式有套方、曲尺、回文、万字、冰纹等，江南宅园中应用很多，北方较少。
小学美术《头饰设计》
低年级《头饰设计》教学
3、基本要求：
（1）讲解头饰的作用和发展；
（2）学生们学会制作设计头饰；
（3）在10分钟内完成试讲；
（4）通过示范法或演示法引起学生们创作的兴趣,交流对头饰的制作想法,能够应用多种
方法制作头饰。
答辩题目：
1你觉得美术课堂该怎么互动?
2如果作为美术老师、学校让你搞一次实践活动,你怎么做?
教师出示谜语，引导同学们猜谜语：
小小动物本领大，大家把它王子叫，水里蛙泳它最棒。
学生们思考回答：
青蛙。
教师总结：
今天，我们班级也来了一只游泳健将青蛙，现在请它出来好不好?
（老师戴青蛙头饰进入课堂）
教师提问：
老师为什么可以变成青蛙了?
学生们观察回答，教师总结引出课题：
《头饰设计》。
1.教师出示PPT展示不同样式的头饰，引导学生们赏析，并提问观察现实生活中不同民族的头饰有什么不同?
（从颜色、形状、色彩、图案角度欣赏观察）
学生们思考回答，教师总结：
造型、颜色、装饰等。
2.教师继续展示各民族头饰，引导学生们观察其发展并讲述头饰的由来，并提问头饰是用来做什么的?
早期头饰原始的功能性和原始信仰较强，用来固定头发，经过岁月的浸泡及不同文化渲染，头饰除了具有原始的功能性，更多的起到了装饰的效果。
1.教师引导学生们赏析题本中的作品图，并提问精美的头饰是由哪些部分组成的?
外在造型都有什么?
色彩的搭配上有什么变化?
教师引导学生们回答，教师进行总结得出：
组成部分有图案、帽圈;
外在形状有动物、水果;
色彩搭配鲜艳丰富等。
2.教师继续提问头饰采用了什么装饰方法?
教师引学生们思考回答并做总结共同得出：
画、贴、穿、编、剪等。
教师演示：
①确定头饰图案并用铅笔起稿确定头饰图案;
②然后结合图案需要填涂颜色;
③用剪刀沿图案轮廓将头饰剪裁下来;
④用纸条围绕头一圈确定自己的头围，定好帽围长度，并加以修饰;
⑤将图案装饰粘贴在帽围外圈。
（图案装饰可以自由选择，依据自己的喜好决定，允许学生们局部模仿尝试练习。
）
1.学生们练习实践，根据自己喜欢设计一个实用、美观、新颖的头饰。
（教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。
表扬有创意的作品;
对个别学生们进行技法指导。
2.学生们展示交流作品，自愿分享自己的作品并且介绍自己的头饰，同时把头饰戴在头上，互相说一说你最喜欢谁的头饰，为什么?
（请学生们到前面进行动作展示。
）教师整体总结评价。
（从头饰图案、颜色、制作过程、学习积极性。
1.教师以提问的方式引导学生们回顾本节课学习的头饰设计的特点，感悟头饰文化的美，引导学生们热爱生活，善于感受生活中无处不在的美。
2.运用今天所学的方法来装扮自己，和小朋友们一起过元旦。
1.你觉得美术课堂该怎么互动?
想要上好一堂美术课，互动环节是非常必要的，根据新课程标准的理念，从以教师为中心到以学生们为中心。
从教师讲授为主，到以引导学生们为主。
有一个新的突破，所以在设置环节上也不单单只是问答的形式。
首先，最简单的环节是问答的形式，但也要求教师要以引导的形式设置问题。
这是最常用也是最有效的。
其次，可以设置一些小组讨论，以学生们自主推选小组长发言的形式，这样做的目的是能够培养学生们的团队精神。
在教学设计中的巩固环节中还可以以多种方式进行，如拍卖会、小画展等增强活动的趣味性。
最后，设置再多花哨的活动，也必须要注意体现本节课的重点以及培养学生们自主学习善于发现美的能力。
2.如果作为美术老师、学校让你搞一次实践活动，你怎么做?
作为一名美术老师，我所设计的实践活动一定是跟美术相关的，所以，实践活动是去公园对景写生。
首先，我会组织班级的学生们开一次小的座谈会，并告知要组织公园写生的绘画活动，告知时间、地点、需要带的画箱，形式可以是速写、水彩、水粉;
绘画主题“公园一角”，并且告知这次出去写生的目的是学生们可以亲近自然发现自然中的美。
提醒学生们想要画好一幅画，只是临摹是远远不够的，所以应该认真观察对象，合理总结概括对象视觉特点，用艺术手法表达出来。
其次，在写生活动当天，我会组织车辆，并告知注意事项，定时定点集合。
在现场我会对学生们进行演示和指导，让学生们不盲目。
在画的时候注意画面的取舍等。
最后，写生结束，收拾画箱，留影纪念，清点人数，组织车辆回到学校。
在班级里，组织一次师生的画展，邀请校领导、老师参加。
小学美术《漫画欣赏》
《漫画欣赏》
2、内容：
漫画的主要特点：
运用夸张、变形、比喻等多种手法和巧妙构思来达到讽刺、歌颂、传播或娱乐的目的。
3基本要求：
（1）要求试讲10分钟；
（2）引导学生们理解漫画的含义；
（3）教字过程中要有适当地互动环节。
1说说你的课堂导入?
2你认为一种科学的备课方法是什么?
平时你是怎样备课的?
新课导入
老师展示名人漫画形象图片并设问：
同学们能猜出这些人物是谁吗?
学生们思考并积极发言，老师揭示答案（答对的同学可以把图片奖励给学生们），并引出这种独特艺术形式是漫画，解释课题《漫画欣赏》。
播放课前准备好的漫画作品，引导学生们观察并提问：
漫画形象给你什么样的感受?
学生们思考回答，教师小结：
漫画是绘画艺术的一个品种，是通过不同手法描绘事物或叙事的一种视觉艺术形式，通常会给我们留下“有趣”、“好笑”的印象。
1.展示名人漫画头像和真实照片，引导学生们对比赏析。
提出问题：
作者是如何让漫画变得有趣呢?
画家在哪些地方“做了手脚”呢?
学生们小组讨论回答问题，教师总结：
以上漫画作品运用了夸张、变形的手法，将人物的五官进行“放大”或“缩小”。
2.播放《上行下效》、《井底之蛙》两幅漫画作品。
这两幅作品表现了什么内容?
画家如此表现，只是为了简单的“有趣吗”?
学生们交流回答，教师小结：
《上行下效》表现的是父母搀扶孝敬家里的老人，孩子也效仿父母手牵着他们，漫画歌颂了善待父母的孝道，教育当今父母要以身作则，为孩子树立榜样，《井底之蛙》描绘的是一只青蛙不愿意承担外面的风险跳回井里的情节，以比喻那些墨守成规，不愿冒险的人，鼓励我们要勇敢地跳出狭小的世界，去拥抱生命中宽广的风景。
总结领悟
教师漫画的主要特点：
高明的漫画家善于把复杂的问题以最通俗、最简明的形式表现出来。
运用夸张、变形、比喻等多种手法和巧妙构思来达到讽刺、歌颂、传播或娱乐的目的，揭示社会当中的不良风气或给人以启迪。
比较鉴赏
教师出示作品《真迹拍卖》，提出问题：
这幅作品是如何表现的，又隐含着怎样的寓意?
（小组讨论）
《真迹拍卖》中的大标题中含有“九大山人”四个字，但是美术史上最有名的是八大山人，生动有趣地讽刺了现代一些人在书画界不懂装懂的滑稽现象。
1.师生共同总结课堂内容，引导学生们体会美术与生活的联系，形成正确的价值观念。
2.课后绘制一幅漫画作品下节课一起分享。
1.说说你的课堂导入?
导入的目的是采用各种有效的方法，使学生们的情绪安定，集中注意力进入一种学习状态和学习情境。
一次好的导入是一堂好课的开始，因此就需要教师精心思考，争取有所新意。
1.为了吸引学生们的注意力，将学生们的关注点放到这节课当中来，本节课我采用了看图片猜明星的形式进行导入。
2.我的具体做法是首先播放一些网上很流行的名人头像漫画，学生们的兴趣很快就会被提起来，然后采用比赛的形式让学生们来猜明星，看谁猜的又快又准，营造一种轻松愉悦的氛围，引起学生们对于美术学习的兴趣。
3.当然就这节课而言，也许会有各种各样、创意十足的导入方法可供选用，但我认为我此次采用的导入方法比较直观，不仅营造了愉悦的学习氛围，而且与课题密切相关，这就是我本课的导入设计。
2.你认为一种科学的备课方法是什么?
备课是教师的一项基本功，备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。
同时，好的教案设计也直接影响学生们的学习兴趣、方式、效率等多个方面，最终对整个课堂的教学效果起到决定性作用。
无论哪门学科，教师真正备好一堂课，就必须脚踏实地，结合自身和学生们的实际，进行创造性的研究和设计。
我认为科学的备课方法为以下几点：
首先，“研读”是备课的必要前提。
在备课之前，必须仔细研读教材、研读学生们、研读课程标准，充分结合好三者之间的关系。
其次，“博学”是备课的重要基础。
没有广博的知识，就不能在课堂上旁征博引，就不能传授给学生们更多的知识，也不能让知识深入浅出，让学生们更好的吸收。
再次，“细致”是备课的基本要求。
备课时，不放过课本的每个细节，不放过学生们的每一个特点，才能胸有成竹的完成这堂课。
最后，“创新”是备课的成功亮点。
创新，是一节课的灵魂，是一个老师博学变通的重要体现。
（第二批）
小学美术《人民艺术家——齐白石》
一、考题回顾
题目来源：
5月18日上午辽宁省沈阳市面试考题
试讲题目
1.题目：
高年级《人民艺术家——齐白石》教学
2.内容：
（1）齐白石作品欣赏。
（2）介绍个人生平（齐白石1864年出生在湖南湘潭县一个贫苦的农民家庭。
他小的时候砍柴、放牛……只读过一年书。
成年后做雕花木匠，后来通过刻苦学习，终于成为现代绘画史上非常有影响的中国画画家。
1953年被授予“人民艺术家”称号）。
（3）赏析艺术特点（他擅画花鸟，笔酣墨饱，力健有锋。
画虫一丝不苟，极为精细。
尤擅画虾，水墨淋漓，生机勃勃。
山水画构图新颖，极富创造精神）。
群虾（中国画）1934（图1）竹楼荷塘（中国画）1913（图2）蛙声十里出山泉（中国画）1951（图3）
3.基本要求：
（1）10分钟之内讲完;
（2）讲明齐白石的生平，以及他绘画的特点;
（3）体现齐白石画的风格以及他对生活的热爱;
（4）配合教学内容进行板书设计。
答辩题目
1.谈一谈齐白石的艺术成就?
2.请说一说你为什么用设疑导入?
环节一：
教师创设问题“他，留着长长的胡须，是一位家喻户晓的艺术家。
画花鸟虫鱼是一绝，尤其擅长画虾，大家猜猜他是谁?
”
学生们交流回答“齐白石”，教师揭示课题：
人民艺术家——齐白石。
环节二：
描述分析
1.播放纪录片《百年巨匠——齐白石》片段，请学生们带着问题“齐白石是一个怎样的人”观看视频。
齐白石于1864年出生于湖南湘潭，幼儿好学，但家境贫寒，仅读半年私塾，后回家务农。
12岁开始学木匠，善雕花，手艺与观察力为日后拜师学习绘画打下基础。
他善于观察生活，热爱艺术，诗、书、画、印均有很高造诣。
1953年得到“人民艺术家”美誉。
2.教师展示齐白石的花鸟鱼虫作品，提问：
齐白石作品在题材上有什么特点?
齐白石喜欢描绘日常生活中随处可见的花鸟鱼虫，富有生活气息。
3.教师出示《群虾》，提问：
画中共有几只虾?
你觉得它们正处于怎样的环境中?
中共有9只虾，三只居上，六只拥于下，头皆朝左下方，虽未画水，却令人感觉到群虾在水中活泼、灵敏、机警地游动着，很有生命力。
4.教师展示现实中的虾的图片和齐白石作品《群虾》，并提问：
《群虾》和现实中的虾有什么相同点和不同点?
《群虾》是根据现实中的虾创作的，但是比现实中的虾简约，寥寥数笔，把虾的神态刻画在纸上，比现实中的虾更加生动传神。
来源于生活，又高于生活。
5.教师出示笔墨技法示意图，请学生们对比观察：
画家用了怎样的笔法和墨法来表现虾的形体和神态呢?
画家以淡墨画虾的身体，浓墨画虾的眼睛。
中锋画虾螯和须，侧锋画身体。
并且以墨色的浓淡变化表现虾的前后位置。
教师追问：
使用这样的笔墨对画面表现有什么帮助呢?
抓住了虾的特点，把虾的特点表现的活灵活现、栩栩如生：
虾身健劲有形，姿态各异，长臂钳重叠交叉，繁多的长须和成排的小腿，无一累赘，活灵活现，特别是薄壳包裹躯体的半透明感，神完气足，形神兼备。
比现实中的虾更增加了趣味感。
有“妙在似与不似之间”的意味。
环节三：
总结解释
师生共同归纳齐白石花鸟画艺术特点和欣赏方法。
艺术特点：
齐白石擅画花鸟，笔酣墨饱，力健有锋。
题材都是日常生活中常见的形象，有生活气息。
用笔灵活多样，墨色变化丰富。
欣赏方法：
可以从题材、笔墨、意味等角度对其作品进行赏析。
环节四：
欣赏评价
教师展示作品《竹楼荷塘》、《蛙声十里出山泉》，请学生们选择一幅喜爱的作品，4人一小组，从题材、笔墨、意境三个角度试着赏析作品，并扮演解说员向其他同学介绍作品。
学生们回答后，教师做出总结：
1.《竹楼荷塘》中，荷塘中荷花绽放，荷叶连连，一座竹楼静静地伫立在其中，藏于大山之后，小巧且典雅;
整幅画面以青、蓝色调为主，而小楼艳丽的楼顶，又给人眼前一亮的感觉。
在这幅画里，远近的荷花大小与墨色都不一致，随意点染，错落有致，这样的对比更加突出了荷塘的深远。
2.《蛙声十里出山泉》中，画家用简略的笔墨描绘了从山涧的乱石中泻出的一道急流，六只蝌蚪在急流中摇曳着小尾巴顺流而下，虽然画面上不见一只青蛙，却使人有如闻蛙声之感，伴随着奔腾的泉水声，演奏出一首悦耳的乐章，连成蛙声一片的效果。
诗情画意榫凿相吻，水乳交融，充满了浓郁的艺术魅力。
这两幅都是山水画，用笔大气磅礴，用色纯净明丽，意境深幽。
充满想象力，趣味盎然，一代大师以儿童般好奇的眼光观察世界，并在作品中表现童真与童趣。
环节五：
小节作业
1.师生共同总结齐白石作品的独特艺术魅力，并从中总结出他对于生活的热爱。
2.课后把齐白石的故事讲给自己的爸爸妈妈或者好朋友听，有能力的同学可以尝试临摹一幅齐白石的花鸟画作品。
人民艺术家——齐白石
艺术特色：
取材于生活
妙在似与不似之间
生动有趣
齐白石是一个诗、书、画、印都成就很高的艺术家。
他会做诗，书工篆隶，行书古朴而洒脱，篆刻自成一家风格鲜明。
绘画，花鸟、虫鱼、山水、人物，无所不能。
尤其花鸟画最佳，最擅长画虾，画的虾活灵活现。
他的作品多来源于生活，多是寻常可见的花卉、蔬果、虫鱼，并能抓住物象最本质特点，所以他的绘画来源于生活又高于生活。
代表作品有《蛙声十里出山泉》、《群虾》、《牵牛花》、《牡丹》、《白石诗草》等。
导入的目的是让学生们在短时间内集中注意力，并且对接下来所讲的内容产生兴趣。
设疑导入以一种提问的方式让学生们不自觉的融入了课堂之中。
所以在上课之初，我选择了设疑导入。
通过提问学生们“有一位家喻户晓的画家，擅长画虾，大家猜猜他是谁?
”既符合小学高年级学生们的知识积累又符合他们求知欲强的心理特点。
小学美术《20世纪艺术大师--马蒂斯》
5月18日上午河北省秦皇岛市面试考题
高年级《20世纪的艺术大师——马蒂斯》
（1）试讲时间约10分钟;
（2）教学过程中体现本节课的教学重难点;
（3）教学过程中至少要设置3个有效提问;
（4）需要有适当的板书。
1.谈一谈你还了解哪些野兽派作品?
2.本节课的三维目标是什么?
故事导入，教师讲述故事，马蒂斯在《戴帽的女人》第一次展览时不被大家接受，有位女士很不理解这种风格，于是去问马蒂斯“先生，难道在你的眼里我们女人就长这个样子么?
”。
马蒂斯说“这位夫人，那不是一位女士，那是一幅画。
”此时教师提出问题，同学们你们见过这幅画么?
学生们交流回答，教师总结，马蒂斯是20世纪的野兽派的代表人物，他创立了野兽派。
今天我们就一起来走进这位艺术大师，来感受一下他的作品给我们带来的感受。
揭示课题：
20世纪的艺术大师--马蒂斯
出示图片《戴帽的女人》并思考问题：
作品当中表现了一个什么样的内容，给你什么样的感受呢?
学生们通过多媒体播放的图片可以直接得到信息，画面中表现的是一个带帽子女人的形象。
这个戴帽子女人学生们在已有的学习经验上会感受到跟以前欣赏的肖像不太一样，很强的视觉冲击力。
教师总结，这幅画是野兽派的代表作，很强的视觉冲击力也是野兽派这一流派的特征。
在对《戴帽的女人》有初步的感受之后，继续追问学生们，为什么会有这种感受?
教师引导学生们继续欣赏图片，学生们四人一小组交流并回答问题：
①在色彩上夸张，这件作品不似以前见到的作品，色彩是经过调和，而是直接使用纯度非常高的红色、绿色、蓝色、黄色铺在画面上，比如一笔绿色铺在下颌骨上，与脖子的红色，红色的头发与蓝色的帽子，分红的脸颊与绿色的背景都形成了非常强烈地对比。
②在形象上夸张，这一时期人美最能接受的肖像画是非常写实的生动的，而本件作品中的形象不是非常写实的，而是艺术家融入了自己主观意向的形象，脸部凌厉的线条，带着浮夸的帽子夸张的姿势等形象细节都流露出作者赋予作品的情绪。
③在笔触上夸张，作品的笔触不似写实的画作那样细腻柔和，而是非常的粗糙，奔放有力，衣领上长短不等有序排列的笔触背景干枯无序的笔触等都形成了强烈的对比。
马蒂斯在色彩、形象以及笔触上的夸张造成了我们看到的强烈的视觉冲击力。
我们在以后欣赏作品时也可以从这三个角度入手来欣赏一幅作品。
出示野兽派另一作品《红色的和谐》。
学生们四人一小组自选角度来欣赏这幅作品。
学生们通过欣赏分析交流，老师巡场指导，最终得出结论：
①色彩上：
艺术家使用了大面积的红色铺满画面给人一种很强的视觉冲击力，但是并不单调，因为除了有大面积的红色以外还有其他颜色作为点缀，如餐桌上橙色、黄色的水果，窗外的风景等等，给人一种色彩统一又很丰富的视觉效果。
②形象上：
画面中的女人，餐桌以及餐桌上的物品摆放都有很强的个人意象。
1.小结
老师简述马蒂斯的生平，并引导学生们思考我们在马蒂斯身上可以学到什么?
根据马蒂斯的生平引导学生们从患癌后依然不放弃对艺术的追求的人生态度上进行思考，激励学生们也要用乐观积极，面对困难不低头的心态对待每一个困难。
学生们交流自己本节课的收获：
①野兽派的作品有很强的视觉冲击力。
②在欣赏一幅作品时可以从作者的生活背景、作品内容、色彩、形象以及笔触等方面入手。
教师总结并对学生们的课堂回答积极性、观察力、思考角度等方面进行鼓励性评价。
2.作业
课下搜集关于野兽派其他作者及代表作品，下节课一起分享。
20世纪艺术大师--马蒂斯
野兽派
特点：
夸张，视觉冲击力强
欣赏角度：
作者生平、作品内容、色彩、
形象、笔触
马蒂斯的《舞蹈》，该作品的背景是蓝色的，代表了仲夏八月南方蔚蓝的天空，一大片绿色让人想起绿色的土地
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