新版部编人教小学语文三年级上册课内外阅读理解专项训练完整及答案Word文件下载.docx
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（1）B、A
（2）大自然狂欢、颜色多
（3）对母亲的依恋
（4）花孩子说：
”
【点评】
（1）此题主要考查对句子语气的把握能力。
（2）此题主要考查概括段意的能力。
（3）解答此题要结合语境理解词语，有利于对文章中心主题的把握。
（4）此题主要考查对人物语言的揣摩能力。
2．阅读下文，回答问题谁的本领大（节选）
①有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
正巧，前面来了一个孩子。
太阳说：
“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。
②风说：
“那还不容易！
”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。
③太阳对风说：
“看我的吧。
”说着便发出强烈的光。
那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。
④第二天，风和太阳又碰到了一起。
太阳得意地对风说：
“风先生，你还敢同我比本领吗？
”风看见河里来了一条船，就说：
“谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。
⑤太阳说：
“这有什么难的！
"
于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。
可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，哪儿还有力气摇船呢！
⑥这时，风“呼呼”地吹了起来。
“起风啦__”船夫高兴地喊__“快挂帆吧__”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。
⑦太阳惊讶地说：
“风先生，你的本领也不小哇！
（1）下面的词语中，和“强烈”意思相反的词语是（
）
A.
虚弱
B.
微弱
C.
细微
（2）文中横线处应填入的标点是（
）“起风啦__”船夫高兴地喊__“快挂帆吧__”
。
：
？
！
，
！
？
。
（3）与“那还不容易！
”意思相同的一项是（
那很不容易
那容易吗
那很容易
（4）风和太阳共比了________次本领。
（
两
三
四
（5）对于短文内容理解不正确的一项是（
第一次比赛，太阳赢了风，觉得很得意
风和太阳比赛的结果是风的本领比太阳大
太阳和风各有各的本领
（6）小朋友们，你们知道风和太阳还有什么本领吗？
快来写一写它们各自的本领吧！
至少各写一项。
【答案】
（1）B
（2）B
（3）C
（4）A
（5）B
（6）太阳能照亮大地。
风能给我们带来凉爽。
（1）反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。
强烈：
力量很大的;
强度很高的;
鲜明的“强烈”意思相反的词语是微弱。
（2）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号；
常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。
要了解标点符号的基本用法，重点掌握每一种标点符号的特殊用法，能正确使用标点符号。
“起风啦!
”船夫高兴地喊,“快挂帆吧!
”（3）此题考查学生把感叹句改为陈述句的能力。
把感叹句改为陈述句的方法：
①改感叹词，把感叹词（真、啊、多么之类的）去掉或改成另一种形式。
②改标点，吧感叹号改为句号。
例句：
那很容易。
（4）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（5）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读作品有关内容，比较判断正误。
（6）常识性考察，在于平时的积累。
太阳能照亮大地。
故答案为：
（1）B
（2）B（3）C（4）A（5）B（6）太阳能照亮大地。
【点评】
（1）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（2）对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。
所以平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
还要注意标点符号的位置。
（3）掌握把感叹句改为陈述句的方法，平时多练，做这道题不难。
（4）此题考查筛选相关信息的能力。
（5）此题考查学生对作品内容的掌握的能力。
（6）此题考查学生对知识的积累能力。
3．读小伙伴的习作，学方法。
（二）
茉莉花开得越多越大，香味也就越浓郁。
微风吹拂，飘来阵阵清香。
我总喜欢摘下几朵茉莉花放在床头，让阵阵清香伴我入睡。
（1）请把文中描写荣莉花的香味的句子画上横线。
（2）读了这段习作，我知道观察事物，除观察形状和颜色以外，还可以观察________。
【答案】
（1）茉莉花开得越多越大，香味也就越浓郁。
（2）气味
（1）考查对课文内容的理解能力。
（2）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（1）茉莉花开得越多越大，香味也就越浓郁。
（2）气味
（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
4．课外阅读。
乡间绿阴
乡间，是树的天地。
公路两旁，是高大的梧桐树。
梧桐树枝连着枝，叶盖着叶，像绿色的长廊。
小河两岸是成行（①）的垂柳。
柳条儿细细的，柳叶儿绿绿的。
山坡上松树和柏树高大挺拔，枝繁叶茂。
农家小院的前后种植着果树,有桃树，有梨树，有杏树……春（②）夏初，各种果树舒枝展叶，郁郁葱葱，一（③）农家小院就掩映在浓浓的树阴之中。
（1）给文中括号前的字选择正确的读音或选择合适的字、词填空。
①A．há
ng
B．xí
ng________
②A．未
B．末________
③A．座座
B．坐坐________
（2）这篇短文是围绕“______________”这句话来写。
文中的省略号（……）表示________多。
（
果树
小院
（3）根据短文选择搭配。
A．果树
B．垂柳
C．梧桐树
D．松树和柏树
山坡上________
公路两旁________
小河两岸________
农家小院________
（4）文中的比喻句是（
）
文段的第一句话
文段的第三句话
文段的最后一句话
【答案】
（1）A；
B；
（2）A
（3）D；
C；
（4）B
（1）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。
多音字音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后选择正确的音节即可。
此题主要考查学生用同音字组词的能力。
同音字音同，形、意不同，组词不同。
解答时要依据字义注意比较。
（2）考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。
文章的段落就是围绕中心句写的。
（3）考查对课文内容的理解能力。
（4）比喻句：
就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：
本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。
本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
（1）A、B、A；
（2）A；
（3）D、C、B、A；
（4）B
（1）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。
做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
主要测试学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，然后再选词填空。
（2）考查学生掌握找中心句的方法并运用。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断，会应用。
5．课内阅读。
大自然的声音
大自然有许多（①）的声音。
风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶，有不一样的声音；
不一样的季节，有不一样的音乐。
当微风（②），那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；
当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首（③）的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
水，也是大自然的音乐家。
下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。
小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；
所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
当小雨滴（④）起来，他们便一起唱着歌：
小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
动物是大自然的歌手。
走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；
坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；
在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。
你知道他们唱的是什么吗？
他们的歌声好像告诉我们：
“我在歌唱，我很快乐！
（1）给文中括号内选择合适的词语。
①A．美妙
B．美好
________
②A．吹过
B．拂过
________
③A．雄壮
B．雄伟
④A．汇聚
B．聚集
（2）短文的2-4自然段用_______的修辞手法，分别介绍了_______、_______和_______来具体写_______。
拟人；
风的声音、水的声音、动物的声音；
大自然的美妙声音
比喻；
风的声音、雨水的声音、动物的声音；
（3）读一读，火眼金睛地发现：
“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
”读着这句，我发现：
用前面_______的词语做下文的_______，这样的方法用了两次，使句子结构整齐，语气贯通，能巧妙地突出事物之间的相互依存的紧密联系。
如果给这样的修辞手法起个名字，我会选（
）
结尾；
开头；
排比
顶针
拟人
（4）这篇短文的_______是文章的总起句，即_______自然段是围绕着它来分述介绍的。
除此这外，2-4自然段的_______也是各段的总起句，因此这几个段落也同样是_______的结构。
第1自然段；
2-4；
第1句；
总起—分述
最后一句；
第2自然段；
3-4；
（3）A
（4）A
（1）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。
因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。
（2）、（3）、（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（1）A；
A；
（3）A；
（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；
正确理解词语在具体语言环境中的意义；
注意词语使用过程中的感情色彩的变化；
加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
（2）、（3）、（4）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
6．阅读短文，回答问题。
小猫咪穿鞋子
小猫咪看见人们穿着鞋子走来走去，很羡（xià
n）慕（mù
）。
他想：
我怎么没有鞋子呢？
小猫咪回到家，东找西找，好不容（ró
ng）易找到四只鞋子，就好奇地穿在脚上，来到院子里。
小猫咪问公鸡：
“这鞋子好看吗？
“好看！
好看！
”公鸡说着连连点头。
“那你怎么不穿鞋子呀？
“我穿上鞋子，就不能刨（pá
o）土找虫子吃了。
小猫咪问麻雀：
”麻雀连忙说。
“那你怎么不穿鞋子呀？
“我穿上鞋子，脚趾（zhī）就抓不住树枝了，会从树上摔（shuāi）下来的。
小猫咪又问大白鹅：
”大白鹅边说边伸脖子。
“我穿上鞋子，游（yó
u）泳（yǒng）不方便。
（1）根据短文内容，给下列说法选择正确的句子（
）（多选）。
小猫咪看见动物们都穿鞋子，也回家去穿鞋子。
因为公鸡要刨土找虫子吃，所以不能穿鞋子。
小麻雀要靠脚趾抓住树枝，才不会从树上掉下来。
D.
小猫咪从小就穿着鞋子。
（2）读读对话，想一想如果小猫咪问大黄狗，大黄狗会说些什么？
小猫咪又问大黄狗：
“好看！
”大黄狗边说边摇尾巴。
“________”
（3）想一想小猫咪穿上鞋子后会怎样？
【答案】
（1）B,C
（2）我穿上鞋子，跑得就不快了，就咬不住坏人了。
（3）走路声音太大，抓不住老鼠了。
（1）考查从文中整体理解并提取信息的能力，解答本题时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（2）考查对文本的理解和语言组织、表达能力，解答本题，要仔细读懂小猫咪和黄狗对话的语境，揣摩心理回答句子，注意准确表达，语句合理即可。
（3）考查对实际情况的分析能力，解答本题，要清楚实际中猫的特点来回答，言之有理即可。
（1）BC
（2）我穿上鞋子，跑得就不快了，就咬不住坏人了。
（3）走路声音太大，抓不住老鼠了。
（1）此题考查再理解文章的基础上筛选信息的能力。
（2）此题考查对语境的理解能力，准确理解，正确表达。
（3）此题对学生综合能力的考查
7．读短文，完成练习。
①澳大利亚著名的菲利浦岛，因为有仙企鹤登陆的奇观，所以成了一处游览胜地。
②仙企鹅是一种稀罕的鸟，它小巧玲珑，饶有风趣，无论谁见了都觉得可爱。
它进化了的短小双翼，不能带动身躯在天空中飞翔，却能在水中游泳。
它走起路来摇摇摆摆，加上它那洁白的胸脯和深灰色或黑色的背部和头部，活像穿着燕尾服的西方绅士。
③夕阳西下，海滩上人山人海，大家有序地站在海滩的两边，海滩上留下了一条通道。
岸上配有的照明灯一亮，就可看见第一只仙企鹅出现在惊涛骇浪之中。
这个“总领队”首先游到岸边，在海滩上左顾右盼一番，然后回头引领“众兄弟”大摇大摆地鱼贯上岸。
每队约有50只，在后面排成三列纵队，整整齐齐，像训练有素的士兵。
队伍排好后，总领队“嘎嘎”一声令下，全队开步走，直奔海滩沙丘。
第一队登陆后，第二队接踵（zhǒng）而至……
④夜深了，人们久久不愿意离去，以惊奇的目光看着一队又一队的仙企鹅在这里登陆。
（1）给短文加一个合适的题目，写在文前的横线上。
（2）联系上下文，“鱼贯上岸”的意思是________，文中与它意思相近的词是________。
（3）仔细读短文，判断下列说法的对错。
①仙企鹅是一种能在海洋中生存的鸟类。
②在朗读短文第②段时语气要亲切，速度要稍快。
③短文主要写了仙企鹅的样子及其登陆的情景。
（4）仔细读短文第②段，这一段主要是围绕哪句话来写的？
请在文中用横线画出来。
（5）短文第③段主要写，短文中的“总领队”指的是________，“众兄弟”指的是________。
（6）如果让你为菲利浦岛仙企鹅登陆这个奇观写一句旅游宣传语，你会怎么写？
【答案】
（1）仙企鹅登陆
（2）像游鱼一样一个接一个地上岸；
接踵而至
（3）正确；
错误；
正确
（4）仙企鹅是一种稀罕的鸟，它小巧玲珑，饶有风趣，无论谁见了都觉得可爱。
（5）仙企鹅是先登陆；
第一队仙企鹅紧随在第一只仙企鹅后面，第二队接踵而至……
（6）略
（1）考查拟定标题。
阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。
（2）本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后再从文中出所给词语的近义词。
（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文相关内容，比较判断正误。
①正确；
②错误；
速度要稍慢。
③正确。
（4）考查找中心句的方法。
有些文章的段落就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。
这段话的中心句在段首。
（5）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定（相关信息）所填的范围，再按要求找到答案。
（6）此类试题常常给定一个主题，让考生根据这一主题拟写宣传语，考生答题时首先要了解宣传语的特点，主题突出，字数简洁，活用修辞，语言要温馨委婉。
（1）仙企鹅登陆
（2）像游鱼一样一个接一个地上岸、接踵而至。
（3）①正确；
③正确
（4）仙企鹅是一种稀罕的鸟，它小巧玲珑，饶有风趣，无论谁见了都觉得可爱。
（5）仙企鹅是先登陆、第一队仙企鹅紧随在第一只仙企鹅后面，第二队接踵而至……
（6）略
（1）此题主要考查提炼文章标题的能力。
（2）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。
（3）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
（4）考查学生掌握找中心句的方法并运用。
（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（6）设计标语语言要简练，紧扣宣传主题。
8．阅读短文，回答问题。
小麻雀学飞
麻雀妈妈想让自己的孩子成为飞行（xí
há
ng）家，到处（chǔ
chù
）打听哪里有好老师。
听说雄鹰老师飞得高，飞得远，麻雀妈妈就把小麻雀送进了“雄鹰学校”。
小麻雀学习不专心，上课老说话，鹰老师说什么，它根本没听进去。
练习飞行时，小麻雀东瞧瞧，西看看，小鹰们飞上了天空，小麻雀还在草丛里玩。
期未考试，小鹰们都（dū
dōu）飞得很高，小麻雀却只能飞到矮墙上。
麻雀妈妈问燕子：
“大家都说雄鹰老师教（jià
o
jiāo）得好，我的孩子怎么飞不高呢？
”燕子说：
“如果学生不肯勤学苦练，老师教得好，又有什么用呢？
（1）从括号内选一个正确的音节。
（2）从文中找出小麻雀学习不专心的句子。
（3）麻雀妈妈把小麻雀送进“雄鹰学校”的原因是什么？
目的又是什么？
（4）“我的孩子怎么飞不高？
”的原因是什么？
（5）读了这篇有趣的短文后，你有什么感受？
【答案】
（1）xí
ng；
chù
；
dōu；
jiāo
（2）小麻雀学习不专心，上课老说话，鹰老师说什么，它根本没听进去。
（3）想让自己的孩子成为飞行家。
（4）不肯勤学苦练。
（5）做任何事都得专心，勤学苦练，否则一事无成。
多音字读音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后选择正确的音节即可。
（2）、（3）、（4）考查对课文内容的理解能力。
（5）本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
（1）xí
（2）小麻雀学习不专心，上课老说话，鹰老师说什么，它根本没听进去。
（3）想让自己的孩子成为飞行家。
（4）不肯勤学苦练。
（5）做任何事都得专心，勤学苦练，否则一事无成。
（2）、（3）、（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（5）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
9．阅读下文，回答问题。
翠鸟搬家
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