各龄段婴幼儿心理生理特点1Word文档格式.docx
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学习寻找。
配合穿衣
10—12个月宝宝的生理和心理特点
宝宝能自己站稳，并保持身体平衡；
能倚靠着
沙发或床栏杆慢慢地行走，甚至不用扶持也能走几步。
宝宝还出现攀高行为。
宝宝的手指灵活度增加，手眼也逐渐协调。
这一阶段，他喜欢用手摸着物体去探索它的结构；
能用勺子盛上1—2勺饭放进嘴里；
将帽子平稳地放在头上；
会准确地放上茶杯盖；
会用手扯开纸包取出纸包内的食物；
会用食指和拇指捏取葡萄干或爆米花；
会为大小瓶盖配对；
会握住蜡笔在纸上乱涂（这是画写的第一步）；
会向小瓶中投入小东西等等。
宝宝独立活动的能力增强，他的视野更广，探索的范围更大。
宝宝有了一定的空间、大小直觉能力，注意力所及的区域扩大，甚至会在书中、玩具商寻找细枝末节的东西；
他已经具备一定的辨认能力，能认识身体部位5处以上，并会指图6张以上；
他的记忆力有巨大的进步。
“寻找与发现”累类的游戏是这个阶段最好的游戏。
宝宝理解词语的能力大大提高，能听懂简单的话语。
因此，词语游戏对他来说是非常好的活动，可通过让宝宝辨认事物的方式进行。
这时的宝宝也开始用简单的发音或词语表达自己的要求；
会叫爸爸妈妈；
会学小动物叫；
还会在背儿歌时加上动作。
喜欢与人交往，玩的时候喜欢有人在旁边；
会主动模仿人；
长时间注意妈妈的行动，更依恋妈妈。
这时的宝宝情绪反应会更加分明，“陌生人焦虑”已很明显，有陌生人在场时，只有少数几个人能安慰他。
10—12个月宝宝能做的
对父母表达自己的情感；
学习独站及独走几步；
学会准确地抓住物体并有意识放下的技巧；
喜欢读“布书”、听儿歌、讲故事、学说话，能理解日常日常用语；
探索简单的因果关系，发展思维能力；
愿意与别的孩子接近，用表情、手势和少数词与人交往；
用小勺盛饭，穿衣、盥洗时能配合，便前有表示。
10—12个月的宝宝家长该教的
学迈步；
摸取玩具；
听儿歌表演；
学习认识1，知道竖起一个手指是“1”；
滚球击物；
踢球；
套碗；
找找玩具在哪里。
13—15个月宝宝的生理和心理特点
动作方面
认知方面
音乐才能的发展
动作方面
这个时期宝宝的大动作能力已表现出较高的水平，能独立行走，不左右摇摆。
在精细动作方面已能用手握笔在纸上乱画，用大拇指和另外一根手指提起东西。
认知方面
物体协调性增强，12个月时，宝宝开始能在游戏中协调处理两个物体；
会模仿大人的做法来使用同一样东西；
到15个月的时候，宝宝初步形成空间感；
宝宝会用双手捧书，但不是每次都能够把书拿正；
宝宝会翻动书页，但不总是能够按从左到右的方向翻页。
这个时期宝宝语言发展到单词句阶段，一句话只有一个词，这个词常常表示多种意思。
出现单音重复，以音代物现象。
他会继续使用手势动作进行交流，如想喝点什么时就指着冰箱。
宝宝能清楚地区分母语语言的声音，但在区别母语和其他语言声音方面会有更多的困难。
通过重复经验，宝宝对所处的环境产生了一种成就感和控制能力；
随着独立意识的形成，宝宝会冒险尝试父母和其他看护人所规定的界限；
宝宝开始探索周围环境，但会察看一些附近是否有看护者在；
宝宝在面对社会活动中哪些该做何哪些不该做时，会很容易急躁。
此时，宝宝在某件事需要帮助时，会求助大人，且能够拉住大人表示需要什么或看什么东西的愿望。
此外，这时的宝宝开始对小伙伴感兴趣，会把玩具给人玩或与人争夺玩具等。
音乐才能的发展
对音乐的刺激表现积极，并且对音乐的反应持续时间较长；
听到音乐时，开始频繁发音，并能更好地控制发声。
13—15个月的宝宝能做的
能独立自行走；
能爬上成人的椅子转身坐下；
能有目标地投掷；
能从瓶中取豆粒；
能用笔自行乱画；
能将铅笔插入笔筒内。
能连续翻书两次；
能在大人示范后搭三层塔；
能有选择性地看书中的图；
能按要求指出一张画。
能听懂日常语言；
能有意识地叫爸爸妈妈及周围熟悉的人，但发音不一定清楚；
会用手指点说出身体3个以上部位（如，眼、鼻、耳等）；
知道自己的名字，并能用几个单字表达自己的意愿。
见到陌生人开始出现害羞表情；
会为自己的成功而自豪，也会为做错事而不安；
会说“谢谢”；
做事时能寻求帮助；
能有意识地脱下袜子，而不是拉下来。
13—15个月的宝宝家长该教的
指导宝宝发重叠音；
学习翻页；
使用棍子拨玩具；
听故事；
走稳；
扶栏上楼梯；
指五官；
区别大小；
比多少；
叠放3—4块积木；
认识红色，能听指令取红色物品；
尝试迈步过障碍。
16—18个月宝宝的生理和心理特点
这时期的宝宝走得很稳，能蹲下捡东西，然后站起来再走，很少摔跤。
扶栏能上几步楼梯，开始学跑。
不用大人帮助，宝宝能用积木搭起四层塔。
自己能拿杯子喝水。
宝宝的想象力增强：
会拿东西玩耍，如拿着匙子在空中挥舞玩耍等。
宝宝此时已能够感受和认出自己及他人身体的许多器官。
词组理解力增强：
即使还不能说出多字句子，但宝宝也许能够逐渐理解某些多字词组。
9~18个月时宝宝"
社会与情绪认知期”：
他可以暂时离开父母一会儿，再很快地奔回父母身边寻求安慰。
1.寻求帮助来控制情绪：
当面临不明白或要求很高的情况时，宝宝指望你帮助他控制情绪。
2.过渡性安慰物：
宝宝会用某种替代物来安慰自己。
此外，这时期宝宝的自我意识和个性意识开始显现。
1.对低频音显得更为敏感：
高频音在此之前比低频音更能引起宝宝的注意，但之后，宝宝听低频音的能力逐渐加强。
2.对发音的控制能力增强：
听到音乐时，宝宝开始频繁发音，并能更好地控制发音。
16—18个月的宝宝能做的
扶手能上楼梯；
跑不稳，会接触球，但不会踢；
能自发地用笔乱涂，模仿划线；
能叠起3~4块积；
会用匙子自己吃饭，但只能吃部分并撒在桌上；
看图画书时能说出或指出物名；
会说出眼、鼻、耳、嘴、头身体的五个部分；
能执行简单的命令，如拾起玩具等；
会戴帽子，但不一定戴正。
16—18个月的宝宝家长该教的
认识黑色和白色，能听颜色指令取物；
追泡泡学跑步；
在成人协助下上坡和下坡；
端杯喝水；
看照片认亲人；
尝试自己吃饭；
捉迷藏；
尝试找朋友玩；
串珠；
认识方形。
19—21个月宝宝的生理和心理特点
这时期宝宝除能向前走稳外，还能稳定地倒退走和侧身走。
能用脚尖走3~4步。
跑步时可控制速度及绕开障碍物跑。
能用蜡笔在纸上画出线痕；
搭积木能搭起5~6块。
能够回忆起某些特殊事件发生的细节，以及当初自己的感受等;
能通过想象形成抽象观念，比如有时他不会自己假称要睡觉，而是让自己的小熊玩具假装要睡觉；
开始形成一种自我意识和自我个性；
宝宝到了21个月大的时候，知道空间是一个具体概念：
如果一个球消失在长沙发后面，他知道球还存在着，知道球是在沙发后的某一空间位置。
宝宝这种对空间的认识会使其在废纸篓和爸爸留在地板上的公文包里翻找东西。
宝宝开始自己快速生成词汇；
开始将字母与其发音相联系；
开始能识别书中的物件示图，能够理解它们在真实世界中所代表的物件。
宝宝开始关注“应该是”和常规的行为。
当旁人感到沮丧时，宝宝会做出亲社会行为。
例如：
当妈妈脚受伤时，宝宝会给她一辆玩具卡车，企图安慰妈妈。
又如宝宝逐渐开始明白另一个人可以加入到游戏中来。
自我意识的增强有时会引发负面的态度和行为。
如：
对自己的玩具看得谨慎，不愿与别人分享；
不愿让妈妈抱其他的小朋友等。
能在短时间内做到动作与音乐协调一致；
开始重复部分歌词并参与唱歌；
开始能够更好地掌握音调标准。
19—21个月的宝宝能做的
扶栏杆能上下楼梯；
能自己上下矮床；
能连续跑5~6米；
能向不同方向抛球；
能找出方形和三角形；
能讲3~5个字的句子；
能够表达个人需要；
听到音乐时有快乐的表情；
能跟随大人做简单的动作；
能按照大人的吩咐做事。
19—21个月的宝宝家长该教的
捡球；
捡豆子；
感觉味道；
认识上下；
区分黄色和白色；
会简单的问答；
同小伙伴一起玩耍；
踩影子；
击打吊球；
登高；
玩沙；
拧瓶盖。
22—24个月宝宝的生理和心理特点
这时期的宝宝能够双脚跳离地面，能够掷球、踢球；
手指、手腕能够灵活运动，如拼图、贴纸、折纸等。
此时宝宝更能够劝阻自己不去做以前会凭冲动意识所做的事情；
对别人有意或无意行为的感觉越来越强烈；
宝宝的游戏开始涉及到与他人更多的交流和参与；
宝宝会把有些物品看做是其他东西，如把“喝水”叫做“喝茶”，用沙子来烤蛋糕等；
这时的宝宝能吧物体和行为的意义，通过转换来适应想象的环境，如纸板箱变成了飞机等，对想象游戏知道或记住更多的细节；
宝宝的时间观念在加强，他开始明白过去、将来和因果关系的含义。
虽然宝宝主要关注的仍是眼前的事，但他现在能够等上一会儿，让妈妈来个他倒上葡萄汁。
宝宝仍能用双手捧书，但此时已具备了正确的方向感。
宝宝开始能够将两个单词组成简单句，如：
“我要”。
随后他会用更多的单词，造出更复杂的句子，表达的意思远比单词句清楚。
宝宝开始能够认识少量的字母了。
宝宝能用词语来说明自己的情感，也开始用语言来表达自己的情感。
宝宝表现出最早的复杂情感，如骄傲、羞耻和负罪感等。
宝宝能做出亲社会行为，在方式上显得更为合理，如当母亲脚受伤时会拿绷带给她。
宝宝不仅会因自己取得的成就表现出自豪和高兴的样子，而且还会察看一下别人是否也注意到。
这时的宝宝忍受挫折的能力还很低，碰上不顺心的事，他可能会大哭大闹发脾气，对待吵闹最有效的办法是转移注意。
开始唱较长但旋律简单的歌曲；
甚至在音乐的伴奏下，能无意识地哼唱较长的自编歌曲；
开始整天不停地唱歌；
开始自编自唱。
22—24个月的宝宝能做的
能双脚同时离地连跳两下；
能搭起7~8层积木；
能打开门闩；
会折纸；
能逐页看书；
能回答简单的提问，会和人对答；
能背诵1~2句儿歌；
喜欢模仿成人做简单家务；
自己能穿简单衣物；
有初步是非观念。
22—24个月的宝宝家长该教的
玩简单的图形拼图；
踩气球；
说简单儿歌；
尝试积塑造型；
听指令取物；
抓光；
涂颜色；
学数数；
自己吃饭；
指认物品；
整理玩具；
搭积木；
正确称呼；
走窄道。
25—27个月宝宝的生理和心理特点
大动作方面
认识方面
大动作方面
25~27个月的宝宝在大动作方面有了新的进展，他不仅能自如地、较以前更为协调地行走，还能攀登、奔跑、跳跃；
能上椅子再上桌子够物；
有能跑能停的平衡能力；
能单足站立（不扶物）；
能双足交替上楼梯；
会从最低一级台阶或平衡木上往下跳（高度15厘米左右）。
宝宝刚开始学跳的时候头部容易往前倾，不易站稳，家长可以在前方保护宝宝，以免宝宝产生恐惧心理。
此外，宝宝还能单腿跳和两腿腾空跳；
能立定跳远；
能接到滚来的球和反跳的球。
25—27个月，宝宝的小肌肉动作逐渐精细，更加灵活。
这时他学会捏、扔、拿、推、拉以及摆弄各种玩具，会砌几层积木以及造桥、搭金字塔；
能用细绳穿进珠孔；
能拼上切成2~4块的图片；
会握笔画线条、画圆封口；
甚至还学会了使用筷子。
宝宝多用手能促进智力的发展。
宝宝在25—27个月时已经有了理解空间和时间的能力：
能分清前后、左右、上下、内外，能区分白天和晚上；
能识别一些简单的图形，如圆形、方形、三角形等；
认识两种以上颜色，会进行配对；
能基于形状、大小、颜色等特点简单地分类物体，如把红色的积木放进红碗，把蓝色的积木放进蓝碗；
注意力和记忆力有了很好的发展，能坐着听故事或看电视10~20分钟。
能说出自己的姓名、年龄和父母的姓名以及家庭住址；
会背诵一首或几首儿歌，甚至唐诗；
看测试的图片，宝宝能说出图中的人或物以及它在做什么。
此时的宝宝能运用简单的句子与人交流，喜欢说“我”，能将“我”和一个动词组合起来谈论自己。
正常情况下，能把那些句法上不完整、不连贯的句子扩展为包括主语、谓语、宾语的完整句型，而且还会使用一些形容词、介词、连词等等；
说话已有明显语调，爱提问，一般从“这是什么”这类问题开始。
25~27个月的宝宝更能理解自己的情绪，也开始意识到他人的情感，能把情绪表达出来，如用高兴、悲伤、生气之类的词表达出自己或他人的情感；
同时，宝宝也表现出较为复杂的情感，如同情心、自尊心和害羞等，懂得批评，并且不愿接受批评，在大人批评时能停止错误行为。
这时，宝宝有了自我意识，知道“我”就是自己。
随着自我意识的发展，宝宝逐渐有了强烈的独立性倾向，抢着自己做事情，不愿意别人插手帮助，会自己吃饭、穿鞋袜，会扣按扣，会完成提裤子的动作，会自己伸手套上一只袖子，在离家不远的地方可以自己找回家。
25—27个月的宝宝能做的
能奔跑、跳跃、攀登；
能用大号蜡笔涂涂画画；
能砌几层积木以及造桥、搭金字塔；
能从1数到5；
能对物品进行配对和分类；
能介绍自己；
能运用简单的句子与人交流；
能理解自己的情绪，并把情绪表达出来；
能独立穿简单的鞋袜；
能独立进餐。
25—27个月的宝宝家长该教的
砌积木；
物品配对；
颜色配对；
打电话；
说完整话；
两足交替上楼梯；
奔跑；
画圆圈；
金鸡独立；
嗅味道；
踢皮球；
贴五官；
整理衣服；
学穿鞋袜；
感受温度。
28—30个月宝宝的生理和心理特点
宝宝到了28~30个月时，能打滚、钻圈，而且控制身体的能力有了很大的发展，能够保持身体的平衡，能单足站立3~5秒而不用别人扶；
能在宽20~25厘米、高15厘米的平衡木上行走；
能双足交替走楼梯，上楼交替一步一阶，下楼两步一阶；
能避开障碍物；
能踮起脚尖走路；
能后退、倒着走；
能把球扔出一米多远；
能滚动和接抛球；
能骑小三轮车。
手的精细动作进一步发展，每分钟能穿4~6颗珠子；
能搭8~10层的积木塔和房子；
能用蜡笔写出“0”和“1”，而且“0”能封口，“1”能竖直；
能按顺序放好套筒6层；
能画“十”字和正方形；
能解系扣子，开合拉链。
能背数到10，但背数时经常出错：
或漏掉一个数字，或数的数多起来时混淆了数字的前后顺序；
进一步理解“多少”的概念，在5以内可以区分多、少、一样多；
能认识几种不同的颜色；
能分清阴、晴、风、雨、雪；
开始按事情的正确的发生顺序，组织记忆；
知道7~8种物品的用途；
能指出或说出身体的主要部位；
玩模仿游戏时，用自己的身体部位或动作代替动物或其他物体，如用手指当牙刷；
能同时灵活地思考一个以上的问题；
能对2~3样食物、服饰或活动做出选择。
这一阶段，宝宝除了词汇量会急剧增加外，能理解简单的指示并对此做出反应；
语言中简单句很完整；
会使用“你的”“我的”“他的”物主代词；
能背诵简短的唐诗；
学会用耳语传话；
学会看图讲故事；
知道一些礼貌用语，如“你好”、“再见”、“谢谢”等，并会主动使用。
28~30个月的宝宝能参与模仿角色的游戏；
能更积极地与同伴交往和玩，关于占有某一个物品，能更好地和同伴商量；
意识到他人的情感后，初步对自己的行为有所约束；
学会使用“您好”、“谢谢”、“再见”等礼貌用语；
能帮助大人做一点事，如分餐具、扫地等；
能离开家长将近1小时而不哭不闹。
这个阶段的宝宝变得更加固执和执拗，想要的东西及想做的事情都要立即办到，对大人的商量条件不会接纳。
28—30个月的宝宝能做的
能双足交替走楼梯；
能背数到10；
懂得饿、渴、困时怎么办；
能背诵几首儿歌，每月大约增加词汇40个；
能更复杂、更积极地和同伴交往；
能独立地吃完一顿饭；
会洗手，穿、脱裤子；
28—30个月的宝宝家长该教的
让孩子亲近小动物；
寻找图形，初步感知正方形、圆形；
说动词；
闻味说词；
会拍手踏脚；
听、说悄悄话；
接电话；
走宽20—25厘米、高15厘米的平衡木；
滚接皮球；
会说一般的礼貌用语；
与同伴交往。
31—33个月宝宝的生理和心理特点
跑、跳等动作较以前更加成熟，而且增加了随意性，可比较自如地调整自己的动作，如能左右脚交替灵活地走楼梯；
能双足离地连续跳跃2~3次；
能走直线。
在身体协调、平衡能力有所发展的前提下，宝宝可以自由轻松地玩更多的运动项目了，如从楼梯最后一阶上往下跳，平稳着地；
在家长的护卫下登上三层的攀登架；
玩猫腰钻洞；
举手过肩抛球，把球抛出两米远等。
双手的动作越来越协调了，他会用手指一页一页地翻书，能更加灵活地穿珠，解系各种扣子，能玩一些带技巧性的玩具，如玩面塑，将纸折成正方形、长方形和三角形，等等。
这一阶段的宝宝能够背数到20，用手指着东西点数到3，会写4~6个数字；
视力分辨较精确，能找出错图及缺图，即视觉印象明确，能与看到的图作比较，找出错误及漏画的部分；
手脑并用反应较快，能玩包剪锤游戏，能评上6~8块较简单的拼图；
穿鞋时能分清左、右；
喜欢看书、听故事，听到好听的故事会要求家长反复地讲，因为他已经能够领悟故事的叙述，并能回答故事中的主要问题，能猜到“如果”后面的结果；
懂得每天生活程序，初步理解事情的先后顺序，对自己一天的生活安排很熟悉；
能灵活地解决问题，即就问题调整行动，如他能注意到一个大的盒子不能放进小的盒子里面，而小的可以放进大的里面。
2岁半左右的宝宝语言理解和表达能力发展较快，听和说的积极性非常的高。
这时的宝宝已经具有大约500个左右的词汇量了，知道了基本颜色的名称，如“红”、“黄”、“绿”等，并能正确地指出这些颜色；
开始学会运用“和”、“但是”、“如果”等词；
能够理解并正确地运用反义词；
能够问一些关于“什么”、“什么时候”、“哪里”、“为什么”等复杂问题；
愿意听家长给他讲小时候的故事，还能指着自己的照片给别人讲述自己小时候的事情。
宝宝愿意与其他同龄小朋友相处并分享乐趣，如他能与同龄小朋友共享玩具、滑梯等；
能用“快乐”、“悲伤”和“生气”等词语来谈论自己和他人的情感；
学会等待；
能正确使用性别短语，玩适合自己性别的玩具，如小男孩明显愿意玩小汽车、枪等，而小女孩喜欢模仿妈妈的样子哄自己的娃娃睡觉，还喜欢学着妈妈的样子打扮自己；
这时的宝宝对做简单的家务表现出很高的热情，如扫地、摆餐具等；
购物时能当助手；
处理问题的技巧也在提高，哭闹的次数变少；
宝宝的独立能力也在增强，学会自己穿衣、穿鞋、洗脚、刷牙、收拾衣服和玩具，有些宝宝已经能自己独立地上厕所，但是还需要家长帮助擦屁股、冲马桶、提裤子。
31—33个月的宝宝能做的
能登上三层攀登架；
能猫腰钻洞；
更加自如地骑小三轮车，学会拐弯；
会用手指一页一页地翻书；
能玩一些带技巧性的玩具；
喜欢看书、听故事；
能帮助家长做简单的家务；
生活自理能力有所提高。
31—33个月的宝宝家长该教的
指导孩子了解简单的交通规则；
数楼梯；
认蔬菜；
玩袜子配对；
复述简短小故事；
双脚跳；
学唱简单歌曲；
自抛自接球；
自己洗脚；
分清左右鞋；
向邻居借、还东西；
认识自己，能表述自己的简单特征。
34—36个月宝宝的生理和心理特点
满3岁的宝宝身体的运动协调能力日趋完善，几乎可以自如地控制自己的整个身体，跑、跳、跨等大动作技能基本完成。
在以前技能的基础上，又学会了单足跳跃和双足立定跳远，踢球入门以及跳高越过障碍物；
能接住大人从1~2米远抛出来的球；
能在10~15厘米高的平衡木上做简单动作。
宝宝的小手越来越灵活了，他学会了用餐刀切软的食物；
掌握了剪刀的使用方法，会将纸剪开小口或剪成纸条；
会画圆和正方形；
会粘贴简单图画；
会画人的2~3个部位或在未画好的人上添上2~3个部位；
会将方形纸折成长方形或三角形，且边角整齐；
会用筷子夹枣；
会用积木搭造作品；
能按要求的颜色、形状间隔穿珠子；
能自己穿、脱衣服，解系扣子。
不知不觉中，你的宝宝应经快满三岁了！
这个时期的宝宝能够背数到20，点数到8；
知道数字代表数量，会做简单的计算，能准确计算出在一组数量不多的物体中增加或减少1~2个后的结果；
认识若干汉字；
可根据物体的用途和特点对物体进行快捷的分类，如知道牛奶、面包、火腿是吃的，帽子、裤子、T恤是穿的，小汽车、布娃娃、积木是玩的，等等；
记忆力持续时间增长，能回忆起几十天甚至几个月前发生的事情。
拥有900个以上的词汇量，一口气能说5~6个词组成的句子；
能回答简单问题，如问：
“你喜欢谁呀？
”回答：
“我喜欢爸爸。
”能说出父母的工作单位及居住的地区胡同；
去新地方回来后能做简单叙述；
学猜简单谜语，会编简单的故事，有开头、中间和结尾；
如果他看的书有很多插图，当问及某一页上发生了什么事时，他能向你描绘其中的人物和重要情节；
语言表达清楚，他人能理解；
开始运用“因为……所以……”和“先
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