七下美术Word格式文档下载.docx
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课件：
“看照片，讲故事”
投影仪：
展示学牛带来的照片
“美术创作”
图例（有缺陷的摄影作品）
三、构思、创作（根据自己所带来的照片或同忆为内容，设计主题，进行表现）
1．教师：
过去的日子里，我们都有过欢乐和苦恼，都有过许多值得回昧的记忆。
你是否可以尝试用绘画的表现形式来表现自己过去的日子?
2．儿童画欣赏，开阔学生思路。
3．学生交流想法，进行自主表现。
“我创作．我表
现”
儿童画欣赏
（第二课时）
进一步认识艺术反映现实生活的功能作用，掌握分析艺术作品所表现出的思想观念和情感态度的方法；
尝试用多种绘画表现语言表现生活。
多媒体课件
一、童谣导入
1．童谣：
“月亮粑粑，里面坐个爹爹，爹爹出来买菜，里面坐个奶奶，奶奶绣花，绣个糍粑……”
播放录制的童谣
一首童谣、一曲老歌都能引起我们对往事的回忆，而美术作品同样也能记录生活。
同学们上节课用绘画形式表现过去生活中的趣事，今天我们学会用其他的绘画表现形式进行创作，把美好留给未来。
二、感受、学习
（初步了解艺术的表现方法）
1．呈现美术作品图片。
（注：
欣赏的作品内容与下面的总结要对应，如社会生活、自然环境方面的内容都应有。
同时也要与上面所提到的表现方式相对应，如版画、中国画、漫画、卡通画、材料装饰画等类型的作品应尽最贯穿其中）
作者是怎样表现主题的?
美术作品的表现是不是艺术家对生活的模仿与照搬?
3．重点欣赏油画作品《山村小店》，从题材、主题、细节等方面进行分析。
4．学牛欣赏与感受艺术作品，体会作者是怎样表达画面主题的，感受艺术表现的魅力。
5．小结：
艺术作品不是机械地模仿自然，艺术家在反映现实生活的同时，总要融入自己的思想观念和情感态度。
优秀的艺术家总是关注社会生活，关爱自然环境，在创作中表现自己的个性。
“我欣赏，我感觉”
各种艺术作品图例展示
油画作品《山村小店》
作品分析表格
“小结”
三、美术作品再欣赏（进一步感受与理解艺术家对作品表现方法的把握）
那么艺术家又是运用了怎样的艺术表现方法来表现自己的艺术作品?
2．总结：
从同学们刚才的分析来理解，美术作品的艺术表现方法主要有两种，即具象表现和抽象表现．那么什么是具象表现?
什么是抽象表现?
1）具象表现和抽象表现是从作品形象与自然对象的相似程度上去划分作品风格的概念。
2）具象表现强调反映客观现实的真实性，其创造的美术形象偏重于写实。
3）抽象表现一般指艺术家运用艺术手段直接表达自己的情感体验和审美理想，在创作手法上采取象征、寓意、夸张、变形以至抽象等艺术方法表现。
艺术作品图例展示
具象与抽象艺术作品图例
四、构思、创作（重在不同表现手法的尝试）
1．创作一幅表现校园生活题材的作品，根据主题尝试用不同的表现手法表现。
2．学生画草图，用投影仪展示，交流意见。
3．学生完成作业。
“我创作，我表现”
桥》美术教案
第2课
桥（2课时）一、教材分析:
本课根据“设计、运用”学习领域中的阶段目标设置。
本课的学习主要为运用立体构成的基本方法进行纸制桥梁模型的设计与制作。
（一）课程目标:
学生能够选择合适的纸制材料设计与制作折纸简单的桥梁模型。
（二）知识与技能目标:
学生能够根据桥梁实地艺术考察或收集图形材料信息,撰写一篇相关艺术考察报告。
（三）过程与方法目标:
学生能够选择合适的材料,尝试独立或集体制作一座拉索结构的桥梁模型。
（四）教学重点、难点:
重点:
培养学生收集、处理图形信息的能力。
初步树立学生桥梁设计制作与自然环境和谐统一的基本理念。
难点:
让学生从观察、发现、收集、整理中找出适合纸质桥梁模型设计制作的设计构思。
提高学生的动手制作能力。
二、教与学的过程设计:
（一）欣赏导入:
1、学生欣赏桥梁模型。
（运用多媒体）
2、引导学生展开讨论:
生活中看到过哪些桥梁?
这些桥梁的造型有何不同?
（对桥梁的作用、造型结构、艺术特征有初步的认识。
）
3、教师:
古往今来,桥梁一直扮演着推动社会进步、经济发展、文化交流的角色,人们对桥梁也倾注了许多美好、丰富的情感。
今天,我们就用简易的桥梁折纸设计立体贺卡,表达一份对朋友的友情吧。
（二）演示讨论:
1、展示桥梁立体贺卡。
2、平展贺卡,展示平面效果。
3、课件演示制作桥梁折纸立体贺卡。
（三维动画效果给学生以直观感受。
4、学生观察思考:
1）材料要求
2）结构要求
3）制作步骤
4）制作要领学生针对所要思考的问题展开讨论。
教师总结:
材料需要用硬卡纸,结构上可以采取拱桥式的造型;
制作时运用切割和折叠的技巧。
（三）学生尝试动手:
1、学生制作折纸桥梁贺卡,写上祝福的语言。
（注意:
设计卡片时应要考虑文字的位置。
2、展示好的作品,同学之间相互交流。
（四）欣赏讨论:
欣赏不同造型的桥梁图片,激发学生对桥梁的历史、人文、艺术等方面问题的探索热情。
1、1968年12月18日,中国自行设计和施工的南京长江大桥建成通车,标志着中国桥梁建设的一个飞跃。
2、位于湖南省通道县的普修桥,建于清代,它与当地的侗族民俗习惯、民俗活动有密切联系。
3、河北省赵县的安济桥,建于隋朝,是世界上最早的敞肩石拱桥。
（五）考察安排:
1、把全班分成几个考察队。
2、分配考察任务。
选出组长。
3、每队提出考察方案,讨论确定,课外实施。
（六）课堂小结:
布置下节课应准备的工具,以两名到三名同学为一组带纸板、剪刀、胶水、棉签、彩笔。
2课时:
一、整理考察结果:
1、引导学生分析考察成果。
2、课后整理、加工考察结果。
3、建议撰写考察报告或写一篇考察心得。
二、桥梁常识:
1、现代大型桥梁设计的两大类型:
斜拉桥、悬索桥A、斜拉桥:
用锚在塔柱上的多根斜向钢缆吊住主梁的桥。
（世界上跨径最大的斜拉桥:
多罗多大桥813米）B、悬索桥:
有缆索（包括吊柱）、塔和锚三者组成的桥梁。
（世界上跨径最大的悬索桥:
明石海峡大桥,主跨1991米,建成时间是1998年,在日本）2、欣赏具有典型代表性的桥梁:
金门大桥、悉尼跨海大桥、香港大桥等等。
（多媒体图片）3、其他类型的桥梁:
拱桥―――赵州桥
城市中常见的桥梁类型:
高架桥、人行天桥、立交桥等等。
4、桥梁的基本结构:
支撑作用部分:
柱、墩、供、梁、架、索。
交通部分:
桥面安全与装饰部分:
护栏
5、桥梁的种类。
根据用途分:
公路桥、铁路桥、立交桥等;
根据材料分:
竹桥、石桥、木桥、铁索桥、钢筋水泥桥等;
根据外观分:
平桥、拱桥、曲桥等。
三、学生尝试:
1、教师用筷子搭一座桥。
提示:
如何做到搭建不用连接的配件,大家观察步骤。
2、学生分组搭桥比赛,看谁又快又好。
3、欣赏《清明上河图》的拱桥,称为虹桥。
引发学生对桥梁结构与力学原理的思考。
四、欣赏讨论:
1、欣赏济南黄河搭桥图片。
2、从桥的造型、线条、色彩以及周围环境的协调等方面展开讨论。
3、了解斜拉桥的主要组成部分有:
缆索、塔柱、桥墩、主梁和辅助墩等。
4、斜拉桥塔柱结构的主要造型变化:
四种。
五、制作步骤:
1）设计草图。
2）按尺寸制作塔柱与桥面（注意色彩搭配）
3）利用缆索平衡塔柱与桥面。
4）根据设计粘接缆索,固定桥梁结构。
六、学生分组设计制作,教师表扬好的作品并展示。
我们的奥运
第6课我们的奥运（3课时）一、教材分析:
本课是设计运用课。
通过对运动会宣传工作的策划,加强学生对整体宣传形象设计的认识,并能参与设计制作。
奥林匹克运动会是人类历史上规模最大的体育活动,是人类追求和平,友谊,进步的重大盛会,本课以北京申奥标志的欣赏为切入日,以学生策划运动会的宣传工作为线索,奥运会相关资料作为参照的信息贯穿本课的始终,让学生领略奥运精神,并对标志在宣传中的作用肩感性认识,同时通过教材提供的历届奥运会会徽及五环标志制作方法的欣赏,让学生能理解标志设计是形与意的结合,它讲究视觉上的美感和制图的规范,教师还可通过各种标志的欣赏启发学生设计时应不拘一格、勇于创新。
安排学生分组活动,策划校运动会的宣传工作,尝试自己来设计制作。
二、教学目标:
（一）知识技能目标:
1.了解标志设计的基本方法,并学会设计制作。
2.通过对运动会宣传工作的策划,加强对整体宣传形象设计的认识。
3.通过与同学的分工合作,提高集体合作的能力。
（二）情感态度目标:
通过北京申奥标志的欣赏及北京申奥的艰辛历程,增强学生强烈的民族自豪感和民族凝聚力,同时学习用规范的方法制图,培养学生严谨的学习态度;
分工、合作武地进行校运动会的策划,也增强了班集体的凝聚力。
（三）过程与方法目标
学生通过集体合作的方式参与校运动会的宣传策划,体验设计制作活动的乐趣。
感受设计制作与其他美术活动的区别,参与创意与设计,美化生活,形成初步的设计意识。
三、教学思路:
分三个课时,第一课时,安排学生分组交流讨论课前收集的奥运图片或文字资料,谈自己对奥运及奥运精神的理解,分析北京申奥标志形与意的特点及某校宣传工作的策划,启发学生讨论、策划校体育节的宣传工作,让学生做尝试性的标志设计;
第二课时,通过分析几个突出的奥运会会徽,了解多样的标志设计手法,丰富设计思路,对自己设计的草图进行修改;
第三课时,分工,合作式地进行校体育节的宣传策划,让学生充分发表自己的见解,考虑合理化建议,选取最理想的标志设计进行系列视觉形象设计。
四、教学方法:
互动法、探究法、启发式教学法、合作分工法。
五、教与学的过程设计:
第1课时:
一、教学目的:
通过对奥运会有关资料的交流与讨论,让学生领略奥运精神,同时分析北京申奥标志的特点及某校宣传工作的策划,让学生理解标志的特点并能做尝试性的设计。
二、教学重、难点:
领略奥运精神,理解标志的特点,认识标志在整体形象设计中的运用。
教学准备:
教具——CAI课件、问卷表。
学具——课前收集的有关奥运图片和资料,尺、铅笔,橡皮等。
三、教学过程:
（一）体验。
引人
*CAI课件播放（北京申奥成功片断〕
师问:
这是什么日子?
大家为什么这么激动?
（学生自由畅谈—激趣）
生答:
2001年7月N日,北京申奥终于取得成功。
师:
不错,这一时刻是今亿万中国人兴奋和激动的一刻,因为从第一次中奥失败到这次申奥成功我们又经历了八年的艰苦等待,为什么全世界的人们都如此看重奥运会呢?
（学生踊跃回答、各抒己见——让学生在争辩中明白奥运的地位）
奥运会是人类历史上规模最大的体育活动,是人类追求和平、友谊、进步的重大盛会,让我们每个人都期待2008年——我们的奥运!
（出示课题:
我们的奥运）
（二）探讨、赏析
1.学生交流课前收集的有关奥运图片和资料。
以组为单位,探讨几个问题（以问卷表的形式发下来）。
奥运发源地已举办几届奥运申奥年代奥运精神印象最深的奥运申奥口号奥运口号最感兴趣的运动申奥大使奥运会旗最喜欢的运动员申奥标志
（学生在互相交流、探讨的过程中加深对奥运的理解）
北京申奥的历程是非常艰辛的,花费了大量的人力、物力和财力,当然也得力于大量的宣传造势。
（通过宣传片引人标志这一主题,循序渐进、层层深入,吸引了学生的注意力。
）
*欣赏申奥宣传片（CAI课件播放）
它的导演是准?
看后有何感受?
（学生思考回答）
总结:
张艺谋,体现了奥运精神,展现了新北京、新奥运的理念。
（欣赏申奥宣传片,让学生感受北京的人文地理,增强他们的爱国意识。
2.引入北京申奥标志,简介作者陈绍华（CAI课件展示）。
分析:
a申奥标志的构思:
b.申奥标志的意义;
c.什么是标志（学生思考回答）。
首先,标志是由五环组成,象征着世界五大洲的团结、协作。
其次,这个标志是由五星基本构成的,五星代表国家形象,图中的五星轻松,活泼,代表我国美好的前景。
第三,标志似一个打太极拳的人形,以此表现中国传统体育文化的精髓。
第四,标志又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形,相互环扣象征着吉祥如意。
定义:
一种视觉识别符号,有强烈的标识性,使人过目难忘。
（通过对申奥标志设计思路的分析,让学生理解什么是标志）
3.了解申奥标志的运用情况（课件展示）。
申奥标志的广泛运用给人带来整体的视觉美感与震撼,为奥运会的顺利承办起到了不可忽视的作用。
4.整体视觉形象设计欣赏（某市26中运动会宣传工作的策划）。
“我们的赛场,竞技的青春”
讨论分析:
a.此标志的设计意图
b.此标志的运用情况
（由欣赏申奥标志的广泛运用到某校宣传工作的策划,让学生对整体视觉形象设计有了感性的认识）
5.交流、实践
学校将举办一次“劲秋体育节”,如果你作为校运动会宣传工作的策划员,你将如何设计体育节的标志?
（学生相互交流回答）
大家的想法真不错,不过在设计时还须考虑奥林匹克精神、学校特色和体育节口号等。
大家自己来尝试设计一个草图吧!
（学生动手设计,教师巡回指导）
（在不讲解方法的情况下,让学生大胆进行创意设计,为下节课的学习埋下伏笔）
（三）课后整理
a）网上收集奥运会标志等资料,找出它们的特色。
b）探寻标志的表现手法。
c）参考下表,对自己设计的标志进行评价。
第2课时教学设计:
通过分析一些奥运会承办国设计的会徽,让学生了解多样的标志设计手法和丰富设计思路,学习规范的制图方法。
二、教学重、难点:
标志的设计思路和表现手法。
课前准备:
CAI课件,学生课前准备的图片资料,尺、铅笔,橡皮、彩色笔。
三、教学过程:
（一）交流、探讨
1.根据上节课的自我评价表,学生互相交流自己设计的草图。
（活跃课堂气氛）
2.入学生谈谈印象最深的奥运或印象最深的奥运标志（学生畅所欲言,教师予以鼓励,学生自主地参与到对标志的感性认识中）。
3.课件展示历次奥运标志,分析它们的风格特点。
（学生积极参与讨论,能用简短的话语大胆表达自己的感受,说出其特色）
分析得出标志的特点:
识别性——设计应确保它能从其所处环境中突出出来并被迅速识别;
应用性——设计应尽可能多地考虑标志在可能出现的场合中的适用;
独特性——设计应同其他企业尤其是竞争对手的标志有明显区别:
简洁——设计要表达的理念要浅显易懂。
4.欣赏其他标志,分析它们的表现手法（学生讨论）。
总结得出:
有具象、抽象、文字、数字、漫画、综合等类型。
5.学习规范的制图方法（展示五环标志的制图步骤）。
A定位置;
B画外形;
C.涂颜色。
（通过互动学习,让学生对标志的认识由感性上升为理性）二、修改、制作
修改要求:
1.铅笔修改:
2.用规范的方法制作正稿:
3.涂上颜色。
自我评价:
1.设计的标志是否具有独特性?
2.是否达到形与意较完美的结合?
3.表现手法是否简洁、颜色是否明快?
（学生修改,教师巡回指导）
（由分析各国奥运标志的特点到控寻标志的表现手法,让学生对标志的认识层层深入,然后趁热打铁,对上节课的草图进行修改,提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、展评、小结
1.展示部分设计作业,学生自评,互评,教师予以鼓励。
2.布置学生网上收集奥运会火炬、吉祥物等,找出它们的特色。
第3课时:
教学目的:
通过分组对校劲秋体育节的宣传工作的策划,增强学生对整体视觉形象的认识,提高学生的策划能力,增强合作意识和班集体的凝聚力。
教学重点:
学生对劲秋体育节宣传工作的策划。
教学难点:
怎样较好地完成策划任务。
CAI课件、学生收集的图片资料、铅笔、尺、彩色笔等。
教学过程:
一、欣赏、导人
同学们对戴眼镜已不足为奇,那你们见过国际奥委会主席萨马兰奇戴的这副眼镜吗?
（图片展示诙谐的造型引发学生会心的微笑）
这是什么样的眼镜呢?
（生:
五环标志）
不错!
五环标志是奥林匹克运动的象征,是奥运精神的象征,它象征着五大洲的团结,全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神在奥运会见面。
其实,奥运会还有一系列象征性的东西,大家知道是什么吗?
（情境导入）
生:
火炬、吉祥物等。
教师简介:
象征光明,勇敢,团结和友谊的奥运火炬已成为奥林匹克运动的象征,它使不同肤色的人们为了同一个目标走到一起。
吉祥物:
是一种特殊的具有象征性的图像,服务于特定的对象（节日,运动会、企业等）,是吉祥的象征。
（学生交流收集的图片资料、CAI课件同时展示）二、合作、策划、制作
标志、火炬、吉祥物、奖牌、纪念章、开幕式、闭幕式等一系列设计都属于奥运会整体的形象设计,其中,奥运标志、火炬、吉祥物又是奥运成功设计的关键。
（CAI课件播放:
悉尼奥运会的标志、火炬、吉祥物等）
今天,我们每位同学以策划人的身份对我校“劲秋体育节”的宣传工作进行策划,大家有兴趣吗?
l.分组从以下几方面进行讨论,策划。
a.节徽的设计;
b.宣传口号;
c.宣传手册;
d.运动服装;
e.入场式、闭幕式。
2.分组发表合理化建议,教师予以充分鼓励。
3.每组用最理想的标志迸行系列视觉形象设计。
（任务分配到个人,鼓励学生做细做精）
（通过分工合作,增强合作意识和班集体的凝聚力;
分配到个人的策划工作,激发了每位同学学习的热情,同时也提高了他们的策划能力,加强了他们对整体形象设计的认识。
1.交流每组的系列形象设计作业,学生自评。
互评;
2.选出最优秀的系列形象设计作业;
3.教师对学生的集体合作能力予以充分肯定;
4.课后把学生的设计作业举办一个小型展览,互相交流,加强学生对整体视觉形象设计的认识。
评价建议:
1.学生的学习态度和参与程度如何?
2.学生的策划能力如何?
3.学生的集体合作能力如何?
教学拓展:
教学还是以学生为主体,以策划校体育节宣传工作为线索展开,通过奥运会精神。
理念的把握,突出标志在形象宣传上的作用,让学生进行设计思路的分析;
讲解基本的设计方法,然后向全班征集校体育节的标志设计,最后让学生当宣传策划人,进行整体策划制作。
还可向学生展示一些优秀的整体形象设计案例,如:
TCL、中国联通、麦当劳等,丰富学生的视野。
《绿洲》教学设计
一、基本说明
1教学内容所属模块：
初中美术
2年级：
七年级下册
3所用教材出版单位：
湖南美术出版社
4所属的章节：
第三课（活动一）
5学时数：
45分钟
二、教学设计
1、教学目标：
1、能够初步学会选择、消化和运用所学营造新奇视觉形象的基本方法进行艺术表现。
2、愿意积极尝试与借鉴新奇、适当的艺术表现形式及手法，有意图地表现环境的主题，传递自己的环境意识。
3、初步学着关注社会并将其转化为自身的行动，参与社会环境保护工作。
2、内容分析：
教学重点在于学生初步理解、掌握招贴画的设计方法，教学难点则是学生能综合、灵活地运用所学方法进行设计。
3、学情分析：
教材虽然只选用了很少的几张图片，却使用了各种不同的表现手法。
将教材与教学课件结合起来引导学生分析招贴画的不同表现手法，让学生理解招贴画中所包含的美术语言，从而认识与掌握设计的基本方法，可以帮助学生养成独立创造形象的习惯，变简单的临摹为自主地创新。
4、设计思路：
招贴画的各种新奇的表现手法是学生本堂课要学习的知识。
通过教学，教师要帮助学生认识了解招贴画，学习设计招贴画形象并运用于生活之中。
因此我把这次教学活动定位在真实、鲜活、快乐的课堂教学，借助现代信息技术营造良好的教学情境、解决重点难点问题，运用所学的一种艺术表现方法，有有意图地表现环保主题。
为了更好实现教学目标，在教学活动中，我依托学生生活环境、借助学生生活经验，将美术学习与学生的生活实践紧密联系起来。
在课前，我就布置学生走入生活，在身边寻找各种公益广告图片，让学生在寻找的过程中思考问题。
三、教学重点和难点
a）
运用所学的一种艺术表现方法，有有意图地表现环保主题。
b）
了解招贴画的多种艺术表现形式及表现手法。
c）
认识保护自然、珍惜自然，创造一个和谐、优美、健康的生存空间是现代社会发展的重要主题。
四、
教具与学具
1、教具：
多媒体课件。
2、学具：
彩笔或颜料、铅笔、白纸、剪刀、彩色纸、胶水、课前查找的有关资料
五、教学过程描述
教学环节及时间
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图
导入新课（看图片
体验公益招贴画在生活中的运用）
（2分钟）
打开教学课件讲述：
当我们漫步在公园时，经常可以看到放置在草地或树木中的带有警示作用的招贴画，它们总在默默地警示游人规范自己的行为。
学生看这些在公园或草地上的公益招贴画，谈自己的感受，认识招贴画比一些生硬的警示语更能帮助人们规范自己的言行。
通过欣赏公益招贴画，迅速唤起学生的生活记忆，极大激发了学生对招贴画的兴趣。
为接下来的学习起到了一个良好的铺垫。
。
初识招贴画（3分钟）
1、想一想：
这幅画反映了一个什么现象？
2、小结：
招贴画的基本特征及其作用
3、思考：
你能给这张画取一个合适的名字吗？
为什么？
1、学生欣
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