语文文章妈妈的账单教案两篇Word格式.docx

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　　1、揭题直接导入。

提示"

账'

的写法，释"

账单'

。

　　2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。

　　3、提示同学留意难写的字词，难读的语句。

　　4、默写：

"

索取酬劳'

、"

惭愧万分'

　　〔二〕学习概括文章主要内容

　　1、说说课文主要讲了一件什么事?

估计学生说得比拟具体。

　　2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。

　　3、随机引导"

等关键词语的意思

　　〔三〕比拟账单，唤醒生活的记忆，补充账单

　　过渡：

听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好讨论讨论。

　　1、媒体出示二份账单

　　2、引导比拟，发觉区分。

〔估计学生会发觉有如下区分：

金额多少，劳动量大小，时间长短等〕随机解释"

芬尼'

　　3、补充妈妈的账单。

假如我们要把妈妈的账单列得更具体些，账单中应当列些什么?

　　老师引说：

　　十年的幸福生活啊！

是多么的甜美。

每一天，妈妈都为小彼得预备好整洁舒服的衣服十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜每次，当小彼得生病时，妈妈总是那样辛劳十年来，妈妈向来是那样慈祥

　　〔老师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单〕

　　4、引导对照，体会无私、无价

　　这么多的事例，假如要计算金钱的话，该是多少芬尼?

　　而妈妈却写着"

0'

芬尼，你看了有什么感触?

　　四、引导想象，补充小彼得的心理

　　1.引读"

小彼得读着读着，感到惭愧万分。

'

　　2.引导补白

　　"

读着读着'

表明什么?

是啊！

小彼得读了无数遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，一定也想了无数。

　　投影出示：

　　小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是及时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是则香甜可口。

妈妈的怀抱永久是自己暖和的港湾。

　　他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈

　　他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风吼叫，自己骤然发起了高烧，妈妈

　　他读着读着，又想起了那次自己犯了错

　　他读着读着，又想起了

　　请同学们挑选一个情景写详细〔放背景音乐《懂你》〕

　　3.沟通补白内容，老师随机点拨，留意适当结合学生自己的生活实际。

　　4.哪些语句表明小彼得惭愧万分?

用横线画出。

　　5.反复朗诵，体会惭愧和改正。

　　6.补充小彼得和妈妈的对话：

小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话?

　　〔五〕小结、布置作业

　　1.自主设计作业。

学习课文，你想给自己布置什么作业?

〔老师随机点拨，引导学生抒发真切的感触〕

　　2.老师小结：

同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。

教师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。

　　课后反思：

　　1.通过老师的引说，学生很快进入生活情景，"

妈妈的账单'

补充得很精彩，并且大都能够联系自己的生活。

　　2.本节课的亮点是唤起了学生自己生活中的记忆，所以在补白账单和小彼得心理活动的过程中很有感情，内容形象丰盛且详细。

　　3.三个默写的词语，为学生概括课文内容提供了帮忙，对孩子有肯定难度，以后类似概括主要内容的教学片段对中年级学生来说要留意引导，降低难度。

　　妈妈的账单教案2

　　【设计意图】

略读课文的教学，应抓住重点、难点帮忙学生理解，老师要越发放手，引导学生运用已有的学问与办法，自己把课文读懂，逐步培养学生自立阅读能力。

而阅读教学中的学法指导又不行能是机械地、自立地灌输，只能是自然地渗透。

针对本课教学中的难点，主要尝试采纳引导学生联系生活体验和拓展想象的办法进行突破，在老师的精讲与点拨中渗透一些阅读办法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。

　　学习目标：

　　1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。

　　2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得积极帮忙父母做事。

　　3、培养自立的阅读的能力。

　　教学重点：

读懂课文内容，体会人物的思想感情。

　　教学难点：

理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

　　教学过程：

　　一、设疑激趣

　　认识账单，引入新课

　　1、出示各种发票、收据

　　2、这些记载着钱或货物出入事项的单子，就叫账单。

〔板书：

账单〕

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读课文：

可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以先画出来然后反复地读，读到自己认为称心了，有收获了，再停下来。

　　2、"

小记者'

采访收获

　　2、刚刚教师看到无数同学都画了下面这些词语，谁有信念把这些词语读好?

　　〔出示难读的词：

小彼得索取酬劳如愿以偿惭愧万分蹑手蹑脚当心翼翼怦怦直跳〕

　　指名读全班读

　　3、引导学生读课文前面的导语。

　　生自在读后指名汇报

　　小黑板出示，明确阅读要求

　　〔1〕读读课文，了解课文写了一件什么事；

　　〔2〕想想妈妈为什么写的都是"

0芬尼'

；

　　〔3〕小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

　　如今请同学们默读课文，用上"

索取酬劳如愿以偿惭愧万分'

几个词说说课文主要讲了一件什么事?

　　三、讨论账单，感触母爱的无价

让彼得如愿以偿的是一份账单，让彼得惭愧万分的也是一份账单，这到底是两份怎样的账单呢?

我们先来研读彼得的账单。

　　1、学习彼得的账单。

　　A、出示彼得账单。

　　B、请你认真看这份账单的每条款项，一条一条读，你觉得能读好了就举手。

　　指名朗诵。

　　C、谁还想再读一读，那我们一起读，边读边想，从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子?

　　出示句式：

我觉得他是一个〔〕的孩子，因为他〔〕。

　　师：

懂事的彼得确实帮大人做了不少事，那他为什么会想到向妈妈索取酬劳的呢?

读一读一二自然段，信任肯定能找到答案。

　　生自在读

　　指名学生答复。

妈妈看了这份账单，什么话也没说。

晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的酬劳。

但同时，他也发觉了一份妈妈写给他的账单。

妈妈的账单上究竟写了些什么呢?

让我们一起来看看吧。

　　2、研读"

　　A、〔出示妈妈的账单〕同学们，谁情愿来读一读。

则多人想读，你先练一练，读好了，再展示给大家听。

　　B、指导朗诵，适当评价。

　　C、我们把账单读得很流利了，虽然都是账单，但教师信任带给你们的感触是完全不相同的。

请你认真对照读读妈妈和彼得的账单，看看有那些不相同?

　　是啊！

多么不相同的账单啊！

十年，妈妈把彼得慢慢地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要〔生答复〕十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，仍然只要〔生答复〕当彼得生病的时候，妈妈无微不至的照看他，却只要〔生答复〕，妈妈把全部的爱，全部的牵挂都给了小彼得，还是只要〔生答复〕。

小伴侣，这莫非仅仅是一张薄薄的账单吗?

这是一份〔〕的账单，这分明是一份沉甸甸的母爱呀！

一份无法用金钱来衡量的母爱呀！

妈妈的爱，记不清，也数不尽。

当小彼得感触到妈妈无处不在的爱时，面对这份妈妈开出的账单，聪慧的同学们，肯定能猜到小彼得此时此刻的内心在想什么?

　　A先在四人小组里说说。

　　B生汇报

妈妈的帐单让小彼得惭愧万分。

　　出示：

惭愧万分。

正因为惭愧万分，他才会，他才会〔展现课始的词语〕谁能把小彼得惭愧万分的情绪读出来?

〔指名读最后一个自然段〕听出来了吗?

谁能让大家感触到不仅惭愧，而且惭愧万分呢?

举手的一起来。

　　C、彼得手拿妈妈这份爱的账单，心中百感交集地读了起来，读着读着，许多往事拥上心头，他情不自禁地想起了十年里妈妈亲自洗的衣服是那样整洁，舒服；

十年里，妈妈的怀抱是那样的暖和；

十年里，妈妈每天做的饭菜都是则可口；

他想起了无数无数成长中的故事。

让我们也跟着小彼得回顾成长中妈妈赋予我们的爱吧！

　　D，学生进行说话训练:

　　当〔〕，妈妈〔〕.

妈妈在我们成长过程中付出的点点滴滴，说得完吗?

道得清吗?

小彼得的妈妈账单上写得都是"

?

合起来也是

　　E、读到这儿，你肯定明白了，板书：

无私无价〔〔按照学生说的让学生上台板书〕

　　F、你能替他深情地读读这份账单吗?

　　.指导感情朗诵。

　　四、联系生活，熏陶情感。

　　1、学到这里，你肯定有许许多多的话想对大家说，让我们把心底的话大声说出来，出示：

　　妈妈平常为自己做的事：

　　我想对妈妈说：

　　2、假设给课文换个题目，你想换什么?

〔如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法归还的账单》等〕

　　3、总结深化：

　　妈妈的账单不仅让小彼得变懂事了，也让同学们变懂事了。

它让我们懂得了妈妈的爱是献给儿女最暖和、最深沉、最宏大的爱，让我们永久牢记这份爱的账单。

　　五、板书设计：

　　妈妈的账单

　　爱无价

　　无私

　　六、爱心接力作业

　　回家帮妈妈做一些力所能及的家务。