实验报告结论怎么写Word文件下载.docx

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示波器、交流毫伏表，确实是由于年代久远而不能正常工作。

但我发现，很多同学在实验现象没出来的情况下就借口说是实验仪器的问题。

其实不然。

很多情况下，仪器没有调试好，导致现象不明显或者与理论相差甚远。

　　在做基本运算电路设计实验时，通过老师上课精彩的讲解使我感受到了一种“新的世界观”，认识到了理论学习和实验的区别，在以后做实验的时候要对所有器械保持怀疑的心态，坚持“自己测的才是准的”原则。

　　通过解决每一次实验出现的问题，我在做实验的时候变得更加有耐心。

在连接电路前，都会认真分析一下实验原理。

然后根据实验书和老师的ppt上的步骤一步一步的来做。

果然，出现错误的几率小了很多。

其次，做实验要养成好的习惯。

很多同学在做实验的时候态度很随便。

没有注意诸如：

连线之前检查导线是否导通、用万用表测电阻时不质疑短接调零、链接电路是带电操作等等。

也许，在很多人看来这些都是小问题。

但真正每一次都做到一丝不苟，养成良好的习惯的同学并不多。

　　接下来，我想说的是实验的目的。

刚开始，我认为实验是一项任务，只要完成了就行。

无非就是照着课本连连线、得出个已经计算好的结果就行了。

但自从自己做功放后我改变了这种看法。

在做功放的时候，虽然原理图都是被人提前设计好的。

但是在做得时候总是会需要自己去调试、布线。

有时候看似连接的很完美的电路，可能会因为某个地方的虚焊而不能工作。

这种情况非常锻炼你能力。

在找错误的地方的时候你自然而然的明白了电路的原理。

而且，当做好一个自己独立完成的功放后，会有一种成就感。

　　最后，我想说实验跟课本的理论相结合，在课本中学习，在实验中检验。

在实验中发现，用课本知识去分析。

兴趣就在这一个个的实验中激发了。

当然，我明白大学的最终目的不是让我们去做一些诸如功放之类的东西，而是锻炼我们去探索、去发现、去学习的能力。

可能我们做的某项东西很简单或者没有做成功，但那并不是失败，因为你已经学习到了许多。

耐心并且细心的去做每一步，坚持严谨的态度做到最后。

每一个人都是成功者。

　　二、意见与建议

　　对模电实验的建议：

　　①老师在讲课过程中的实物演示部分，可以用幻灯片播放拍摄的操作短片，或是在大屏幕上放出实物照片进行讲解，因为用第一排的仪器或元件直接讲解的话看的不是很清楚。

　　②实验室里除了后面的几台，前面也时不时有示波器故障，如果没有发现示波器已故障的话会给实验带来麻烦。

因此希望老师可以教几个识别示波器是否故障的方法。

　　1

　　③选题方面，从元件的认识逐渐过渡到焊电路板进行实验，内容涵盖面合理，没有更多的建议了。

　　感谢老师半学期来的教诲和指导！

　　三、课程评价

　　在大学二年级的第一学期，我们按课程计划，完成了模电实验课程的学习，我感到收获很大。

老师在讲解实验课程时：

教学内容丰富，授课生动、详细，思路清晰，富有逻辑性、启发性，而且善于激励学生兴趣，经常产生师生互动；

他理论知识功底深厚，实践经验丰富，并且能够理论联系实际，举例生动形象，对模电的理论学习有很大帮助；

教学方式得当，能够因材施教，给学生一个相对自我发展的空间。

　　他讲课时语言幽默，平易近人，关心学生，深受同学好评；

讲课过程中认真负责，严格要求，把教书育人很好地结合起来。

　　通过模电实验课程，增强了我的动手能力，帮助我在以后的学习生活中能够顺利解决一些难题。

希望学校今后能够为学生多开类似的课程，让在校的学生得到更多的锻炼机会。

　　2

　　篇二：

实验报告范本

　　研究生实验报告（范本）

　　实验课程：

实验名称：

实验地点：

　　学生姓名：

学号：

指导教师：

（范本）

　　实验时间：

年月日

　　一、实验目的

　　熟悉电阻型气体传感器结构及工作原理，进行基于聚苯胺敏感薄膜的气体传感器的结构设计、材料制作、材料表征、探测单元制作与测试、实验结果分析，通过该实验获得气体传感器从设计到性能测试完整的实验流程，锻炼同学学习能力、动手能力和分析问题能力。

　　二、实验内容

　　1、理解电阻式气体传感器工作原理

　　2、进行传感器结构设计

　　3、进行敏感材料的合成与测试

　　4、开展气体传感器制作

　　5、器件性能测试与分析讨论

　　三、实验原理

　　气体传感器是化学传感器的一大门类，是气体检测系统的核心,通常安装在探测头内。

从本质上讲，气体传感器是一种将某种气体（:

实验报告结论怎么写）体积分数转化成对应电信号的转换器。

根据气敏特性来分类，主要分为半导体气体传感器、固体电解质气体传感器、接触燃烧式气体传感器、光学式气体传感器、石英谐振式气体传感器、表面声波气体传感器等。

　　气体传感器的检测原理一般是利用吸附气体与高分子半导体之间产生电子授受的关系，通过检测相互作用导致的物性变化从而得知检测气体分子存在的信息，大体上可以分为：

　　（l）气体分子的吸附引起聚合物材料表面电导率变化

（2）p型或n型有机半导体间结特性变化

　　（3）气体分子反应热引起导电率变化

　　（4）聚合物表面气体分子吸、脱附引起光学特性变化

　　（5）伴随气体吸附脱附引起微小量变化

　　对于电阻型气体传感器，其基本的机理都是气体分子吸附于膜表面并扩散进体内，从而引起膜电导的增加，电导变化量反应了气体的浓度情况。

　　四、实验器材

　　电子天平bs2245:

北京赛多利斯仪器系统有限公司

　　KsV5000自组装超薄膜设备:

芬兰KsV设备公司

　　Keithley2700数据采集系统:

美国Keithley公司

　　Kw-4A型匀胶机:

chematTechnologiesInc.

　　85-2型恒温磁力热搅拌机:

上海司乐仪器公司

　　优普超纯水制造系统:

成都超纯科技有限公司

　　动态配气装置北京汇博隆仪器

　　s-450型扫描电镜:

日本日立公司

　　uV1700紫外一可见分光光度计:

北京瑞利分析仪器公司

　　bsF-gx-2型分流式标准湿度发生器:

国家标准物质研究中心、北京耐思达新技术发展公司

　　五、实验步骤

　　1、电阻型气体探测器工作原理认识（见三、实验原理）

　　2、器件结构设计

　　电阻型气体探测器基于敏感薄膜电阻变化来进行气体浓度测定，因此电阻是探测器件的一个重要参数。

叉指电极结构测量出的电导可由下式表示：

　　其中L和w为叉指电极基底的长度和宽度，n为叉指电极的数目对数，d为两相邻电极之间的间距，σ为薄膜的本征电导率。

结合基底尺寸、材料电导率和工艺能力可以设计出结构优化的叉指结构，获得较显著的电学输出信号。

　　图1、基于敏感膜的气体传感器结构设计意图

　　图1为设计的电阻型气体传感器结构，在绝缘衬底上制作叉指电极，然后在叉指电极上制作敏感薄膜，通过测试两个叉指电极间的电学信号，可获得敏感薄膜的电阻信息。

设计完成的整个气体

　　传感器的制作流程示意图如图2所示。

　　图2、气体传感器制作工艺流程示意图

　　详细流程可表述为：

硅片清洗—硅片表面氧化—溅射生长nicr合金—溅射生长金—匀胶、显影、曝光、去胶—刻蚀金属层（Kl、硫酸）—中测—划片一测试在器件的制作中，所使用的基片是电阻率为0.7-1?

cm的n型单晶硅片（[100]取向）。

其上氧化生长二氧化硅作为绝缘层，然后溅射镍铬合金（200-300?

），以提高金电极的附着性。

其后再在镍铬合金上溅射导电的金层（400～500?

），采用负胶光刻，电极间距和宽度相等，为50μm，整个器件尺寸大小为8*5mm2，该设计由自己完成，工艺由成都亚光电子股份有限公司加工。

　　3、聚苯胺复合薄膜制备

（1）基片预处理

　　本实验采用表面抛光的石英玻片和平面叉指金电极作为成膜基片。

将表面抛光的石英基片先后放在:

（l）表面活性剂和水的混合液;

（2）去离子水;

（3）乙醇;

（4）丙酮中分别超声清洗0.5h,以除去表面污垢和油溃。

然后将清洗过的石英基片放入7:

3浓硫酸/过氧化氢溶液及1:

1:

5氨水/过氧化氢/水溶液中各超声清洗0.5h使得表面清洁,同时通过这一步使基片表面亲水。

处理后的石英基片存放在超纯水中待用。

　　将清洗好的石英基片及平面叉指电极式器件浸入1%pDDA水溶液15min,取出后用去离子水洗涤,再用氮气吹干,此时基片表面呈正电性;

再将基片浸入pss溶液（2mg/inl,盐酸调节ph=1~2）中15min,取出后用去离子水洗涤并吹干,此时基片表面呈负电性。

（2）聚苯胺pAnI/Tio2复合薄膜制备方法

　　对于经过聚电解质（pss）处理后的基片，聚电解质自组装膜在基片表面引入了极性基团，在聚合反应的开始阶段，基片上-so-3基团与酸性条件下苯胺单体和聚苯胺低聚合物上的n+通过静电吸引作用形成离子对，将其吸附在基片表面，形成均匀的聚合中心，进行链生长。

同时，混合液中的Tio2

　　纳米粒子起着原位吸附聚合载体的作用，苯胺单体吸附在Tio2纳米粒子表面，氧化剂（nh4）2s2o8引发单体在Tio2纳米粒子表面进行聚合，这导致了聚合物围绕Tio2粒子的受限生长，从而获得Tio2纳米粒子表面覆盖pAnI的复合薄膜。

　　用移液管取0.2mlTio2溶胶，加去离子水稀释至0.lwt%；

超声15min备用。

室温下，将超声过的Tio2溶胶加入到20mL2.0mol/L的盐酸溶液中，在适度的搅拌下，将0.1mL苯胺单体加入其中。

为了避免苯胺单体快速氧化，边搅拌边将适量的（nh4）2s2o8的盐酸溶液缓慢逐滴滴入到混合液中，体系的颜色由透明逐渐加深,变为浅蓝,最终转变为墨绿色。

适度搅拌5min后，用0.45um的有机过滤器过滤。

（nh4）2s2o8和苯胺单体物质的量之比为1:

1。

运用芬兰KsV公司的自组装系统制备hcI掺杂pAnI/TIo2自组装纳米复合薄膜。

将预处理后的基片浸入到pAnI/Tio2滤液中，反应20min，取出基片，在空气中自然晾干后放置在纯净的氮气中保存。

　　（3）hcI和pTsA掺杂pAnI/Tio2复合薄膜制备方法

　　hcI和对甲苯磺酸（pTsA）是常见的聚苯胺质子酸掺杂剂。

hcl掺杂pAnI/Tio2复合薄膜制备同前所述。

pTsA掺杂pAnI/Tio2复合薄膜制备工艺如下：

　　取1.9g对甲苯磺酸，溶于10ml去离子水中；

再配置0.1254g（nh4）2s2o8溶于10ml盐酸溶液中，待用；

用移液管取0.2mlTio2溶胶，加去离子水稀释至0.lwt%；

将10ml对甲苯磺酸溶液与Tio2溶胶溶液混合，超声15min备用。

室温下,在超声过的对甲苯磺酸溶液和Tio2溶胶混合溶液中，将0.1mL苯胺单体加入其中。

为了避免苯胺单体快速氧化,边搅拌边将适量的（nh4）2s2o8的水溶液缓慢逐滴滴入到混合液中，体系的颜色由透明逐渐加深,最终转变为墨绿色。

运用芬兰KsV公司的自组装系统制备pTsA掺杂pAnI/Tio2自组装纳米复合薄膜。

　　对三种复合薄膜微观形貌进行sem测试表征如图3所示。

　　pAnI/Tio2复合薄膜hcl掺杂pAnI/Tio2复合薄膜pTsA掺杂pAnI/Tio2复合薄膜

　　图3三种复合薄膜微观形貌进行sem测试

　　篇三：

　　学生实验报告书

　　实验课程名称开课学院指导教师姓名学生姓名学生专业班级

　　200

　　--200学年第学期

　　实验教学管理基本规范

　　实验是培养学生动手能力、分析解决问题能力的重要环节；

实验报告是反映实验教学水平与质量的重要依据。

为加强实验过程管理，改革实验成绩考核方法，改善实验教学效果，提高学生质量，特制定实验教学管理基本规范。

　　1、本规范适用于理工科类专业实验课程，文、经、管、计算机类实验课程可根据具体情况参

　　照执行或暂不执行。

　　2、每门实验课程一般会包括许多实验项目，除非常简单的验证演示性实验项目可以不写实验

　　报告外，其他实验项目均应按本格式完成实验报告。

　　3、实验报告应由实验预习、实验过程、结果分析三大部分组成。

每部分均在实验成绩中占一

　　定比例。

各部分成绩的观测点、考核目标、所占比例可参考附表执行。

各专业也可以根据具体情况，调整考核内容和评分标准。

　　4、学生必须在完成实验预习内容的前提下进行实验。

教师要在实验过程中抽查学生预习情况，

　　在学生离开实验室前，检查学生实验操作和记录情况，并在实验报告第二部分教师签字栏签名，以确保实验记录的真实性。

　　5、教师应及时评阅学生的实验报告并给出各实验项目成绩，完整保存实验报告。

在完成所有

　　实验项目后，教师应按学生姓名将批改好的各实验项目实验报告装订成册，构成该实验课程总报告，按班级交课程承担单位（实验中心或实验室）保管存档。

6、实验课程成绩按其类型采取百分制或优、良、中、及格和不及格五级评定。

　　实验课程名称：

__通信原理_____________