培智生活语文教案Word文档格式.docx
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引出句子“全国的青年齐欢笑。
“五月四日是青年节，全国的青年齐欢笑。
四、游戏练习
1.卡片抽取练习：
教师说日子，学生找相应卡片。
2.连线：
三月八日青年节
五月四日妇女节
五、书写指导。
1.“妇”提醒学生观察辨析这个左窄右宽的字中“女”的“捺”改为了“点”。
2.教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。
3.“年”，指导板书，在田字格中上下位置看清楚，教师板演，学生书空。
4.学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。
六、课后练习
“妇、年”2字写2行并组词，练习朗读第一二句。
“妇、年”2字写1行，练习朗读第一二句。
指认“妇、年”2字，练习朗读第一二句。
第二课时
1.会认读、书写“历”,掌握部首“厂”
2.学习课文第三句，农历九九是敬老节，我祝爷爷奶奶身体好。
懂得敬老节是什么时候，知道对长辈要怎么做。
教学重难点：
对敬老节的理解和掌握。
一、组织教学
课前2分钟大声说（积累语言）
二、复习
1.说一说：
三月八日是妇女节；
五月四日是青年节。
2.认读词语：
妇女节、青年节。
三、图片导入，学习课文第三句。
1.出示图片“敬老节”，说说你看到了什么？
“敬老节”即重阳节，在农历九月初九。
2.教学生字“历”，读准字音，认识部首“厂”，读准“敬老节”，读好句子“农历九九是敬老节。
3.说说敬老节我们应该怎样做呢？
指导学生如何尊敬长辈。
引出句子“我祝爷爷奶奶身体好。
“农历九九是敬老节，我祝爷爷奶奶身体好。
5.说说自己家里是怎样过“重阳节”的。
6.教师补充：
关于重阳节的来历。
引导诵读古诗《九月九日忆山东兄弟》
7.朗读课文。
三月八日青年节
九月初九妇女节
五月四日敬老节
五、学习生字“历”。
1.教师板演，学生书空、数笔画。
2.学生田字格中书写，教师指导。
3.组词：
历：
历史、农历。
“历”字写2行并组词，朗读并背诵全文。
“历”字写1行，朗读全文。
指认“历”字，朗读全文。
第三课时
1.会看着课文，自己逐字把课文朗读一遍。
2.在教师的指导下完成课后练习。
二、朗读全文，指导记忆。
1.复习词语：
全国、青年节、妇女节、农历、敬老节、重阳节、身体、贡献
2.教师引导学生朗读全文。
师生对读、生生对读、同桌合作朗读、提问朗读。
3.指名背诵。
4.说一说：
农历九月初九是什么节日？
这天，你为爷爷奶奶做了些什么？
三、课堂练习指导
1.想想练练
（1）写出带有下列部首的字，再组词。
月--（）女---（）
---（）---（）
（引导学生先想一想，带有“月”“女”字旁的字有哪些，再让A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写。
）
（2）组词成句。
妇女节三月八日是——。
（学生朗读词语，再尝试说一说，最后填写。
2.听老师读，用“√”指出听到的词语。
海底生日桌子照片许多
（学生先朗读各词语，教师再读，学生指认）
2.读读写写。
（1）抄写下列词语。
青年妇女农历
（学生先朗读各词语，说说写这些字时要注意什么，A组生自由写，BC组生在教师的指导下写）
（2）读一读，再抄写带点的词。
全国青年欢笑妇女农历
身体奶奶爷爷贡献敬老节
（教师引导认读词语，明白要抄写的内容，A组生抄词语。
教师指导BC组生认读词语，认读带点的词语。
四、课后练习
把自己知道的节日名称告诉家人。
7春夏秋冬
1、整体感知课文，认读书写“秋、瓜、果、雪、结”，认识春夏秋冬四个季节
2、能够清晰的辨别春夏秋冬四个季节，掌握四季特点。
3、培养学生了解自然，热爱自然地情感。
1、初步感知课文，认读书写“秋”认识春夏秋冬四个季节
2、能够辨别春夏秋冬四季，在师的引导下，概述四季特点
3、培养学生了解自然的情感
1、感知课文，认读“秋”，了解春夏秋冬四个季节
2、能够在老师的帮助下辨别春夏秋冬四季，了解四季的特点，
3、培养学生有了解自然的意识。
教学重点、难点：
感知课文，学习5个生字认识春夏秋冬，辨别春夏秋冬。
了解其特点。
教学准备：
课件、生字卡片
教学时间：
四课时
1.学习生字“秋”.
2.初读课文，感知四季。
一、组织教学、
1.
检查学生课前准备情况：
2.大声朗诵本周内容。
二、创设情景，提问导入
（在上课之前，师带着学生去校园逛了一圈，以此让他们对现在的天气，动植物有个了解，师让学生感受树长出新芽，树叶变绿了，花儿开了，听到了清脆的鸟叫声）
1.提问导入,学生讲述看到的变化，点名回答
2.学生说出动植物的特点，师引导说出“春天来了”
A学生自由说一说，通过课前观察到的事物，学生能自己说说发生了什么变化
B学生自由说一说，通过课前观察，引导学生说出天气暖了等词语
C参与课堂，简单的能说一说
3.
与学生进行谈话：
感受春天，春天给我们的感觉.
A、说一说到了春天可以去干什么，学生说一说，能说出春游等词语
B、通过师的总结，学生能知道春天可以去春游，放风筝
C、指导回答，自己简单说一说
4.
提问：
除了春天，你们还知道四季中还有哪些季节吗？
A、能完整回答出夏天，秋天，冬天
B、能回答出夏天，秋天，冬天
C、师指导下能简单知道
5.师总结春夏秋冬，并板书课题：
春夏秋冬。
6.教授“秋”字，什么结构？
什么偏旁？
书写指导生字“秋”。
（1）.提醒学生观察辨析这个左右结构的字，“禾”的“捺”改为了“点”“秋”。
（2）教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。
（3）秋：
秋天、秋高气爽
7.齐读课题，大声正确朗读
三、欣赏感知四季。
出示视频。
使学生初步感知四季，学生边看师边指导旁白
A学生初步感知四季，通过视频大概了解四季的区别
B学生看视频，初步感知四季
C学生看视频，了解四季
认读“秋”字写2行并组词，初读课文。
认读“秋”字写1行，初读课文。
指认“秋”字，初读课文。
1．看图说话，学习课文第一、二句春天来了，天气暖了，柳树绿了。
夏天来了，天气热了，知了叫了。
2.知道春夏的天气和植物的特点。
领悟春夏的不同。
（一）春天教学：
1.出示小女孩图片，带领学生走进四季（首先出示春天），
2.提问：
你们看到了什么？
学生自由说一说，能讲出与春天有关的事物，如花儿开了，等一些短语
3.教师指示图片。
学生能说出看到的事物
4.师总结学生说的，引导学生说出“春天来了”
齐读“春天来了”
齐读，小组读，点名读
5，根据上课前所说的，提问，引导学生说出天气暖了，并能正确齐读。
6.结合图片，学生再看看春天的景色，引导学生说出“柳树绿了”
理解题意，正确朗读齐读“春天来了，天气暖了，柳树绿了，”
7.小拓展：
师介绍学生说说人们春天衣着的特点。
出示图片小草，桃花
8.齐读第一句，分组读，
（二）夏天教学：
1，出示小女孩问题：
带领学生进入夏季，提问“看一看图片中的人们在做什么？
通过小拓展，学生能认识到其他的景物
2，板书“夏天来了”
学生自由说一说看到了什么
3，引导学生说出天气热了。
能通过老师的引导说出热等词语
齐读
4，出示知了图片。
提问:
夏天来了，天气热了，我们会听到“知吱吱”的声音，是谁来了啊？
出示图片“知了叫了”齐读
大声有感情的朗读。
学生能联想夏天的景色，有感情的读出
5，小拓展：
夏天来了。
让学生说一说穿衣的特点，出示荷花照片
6，板书（卡片出示）：
“夏天来了，天气热了，知了叫了”齐读课文。
三、课后练习
朗读并背诵课文第一句话。
朗读课文第一句话。
。
1.看图说话，学习生字“瓜、果”，会用生字组词，并能在生活中灵活运用。
2.学习课文第三、四句。
领悟秋冬季节的不同。
二、创设情景，复习导入
1.出示图片，说一说春天和夏天是怎样的呢？
2.朗读课文第一句话：
“春天来了，天气暖了，柳树绿了。
夏天来了，天气热了，知了叫了。
3.一年有四季，那么秋天是怎样的呢？
（一）秋天教学：
1
师预先说一说秋天的特点，为教秋天做铺垫
2.
出示小女孩图片“看，那是什么季节呢”
齐读“秋天来了”
3.出示秋天图片。
4引导：
秋天来了，秋雨一阵又一阵的下着，下雨了，我们感觉凉丝丝的。
引导学生说出“天气凉了”齐读。
5.出示瓜果。
稻子图片。
引导学生观察图片，说说图上都有些什么？
6.生字教学“瓜、果”。
读准字音，结构。
组词：
西瓜、黄瓜。
果：
果实、果树、苹果。
7.秋天是一个丰收的季节，好多东西在秋天的时候都成熟了。
板书（或卡片出示）：
秋天来了，天气凉了，瓜果熟了。
总结：
秋天来了，引导学生说一说，天气渐渐的变凉了，这个时候我们从薄薄的短袖换上了长袖
8.朗读句子：
（二）冬天教学：
1.
引导学生根据板书讲出“冬天来了”
2.
齐读“冬天来了”
3.
出示图片，简单说一说：
你看见了什么。
4.
出示下雪，扫雪图片。
欣赏雪景，认读生字“雪、结”
冬天来了，天气冷了，下雪结冰了。
师领读：
学生跟读
5.
引导学生说一说冬天可以干什么。
出示学生打雪仗、堆雪人等图片。
引导学生说话。
三、书写指导生字“瓜、果”。
（1）.提醒学生观察辨析独体字字“瓜、果”在田字格中的位置。
认读“瓜、果”字写2行并组词，诵读并背诵课文。
认读“瓜、果”字写1行，诵读课文。
指认“瓜、果”字，根据朗读提示指认相关图片。
第四课时
1.书写生字“雪、结”，会用生子组词并在生活中灵活运用。
2.能逐字朗读课文，完成课后练习。
教师出示图片，借助语言引导学生认读词语：
秋高气爽、瓜果飘香、雪花飞舞、结冰。
2.播放欣赏一年四季的美景图片，引导学生朗诵全文。
学习了四季，请同学来说一说喜欢哪个季节。
4.游戏练习：
同学们，老师这里有一些和四季有关系的好朋友，他们想要去他们喜欢的季节里去，你们可以帮帮他们吗？
分组贴图，（在黑板上贴出春夏秋冬的板块，用燕子，荷花，菊花，下雪等图片分别发给学生，让学生在黑板上贴出正确的位置。
三、指导书写生字“雪、结”
1.学生说说该怎样书写。
教师相机提醒：
上下结构及左右结构字的书写。
教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。
四、课堂练习指导
禾（）木（）（）（）
（引导学生先想一想，带有“禾”“木”字旁的字有哪些，再让A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写。
（2）根据课文内容填空。
夏天到了，（）了。
（）到了，下雪结冰了。
秋天到了，（）熟了。
（）到了，柳树绿了。
（学生朗读句子，再尝试说一说，最后填写。
读一读，再抄写划横线的词。
凉热熟春天天气柳树夏天
秋天瓜果知了下雪结冰
四、课后练习——体验生活，巩固学习
1.一年四季除了这些小动物，植物在各自的季节里发生了变化，还有好多也发生了变化，（比如说梨花开了，油菜花开了）。
需要我们去发现。
下课了你们可以去观察观察，当你们有新的发现时记得一定要告诉老师啊！
认读“雪、结”字写2行并组词，诵读并背诵课文。
认读““雪、结””字写1行，诵读课文。
指认““雪、结””字，根据朗读提示指认相关图片。
五、板书设计：
春：
春天来了，天气暖了，柳树绿了。
夏：
秋：
冬：
8第八课四季的花
整体感知课文，认读书写“季、什、么、夏、各”，认识春夏秋冬四个季节中最有代表性的花。
能背诵课文。
培养学生热爱自然的情感。
初步感知课文，认读书写“季、什、么、夏、各”，在师的引导下，认识春夏秋冬四个季节中最有代表性的花，培养学生了解自然的情感。
感知课文，认读“季、什、么、夏、各”，能够在老师的帮助下辨别春夏秋冬四季的花，了解四季的特点，培养学生有了解自然的意识。
感知课文，学习5个生字，春夏秋冬四个季节中最有代表性的花，培养学生了解自然的情感。
1.学习生字“季、什、么”，会组词，并能在生活中灵活运用。
2.认识春季、夏季开放的花各是什么。
二、创设情景，谈话导入
1.提问导入：
你们认识什么花呀？
喜欢什么花？
2.学生说说花的特点，师小结：
一年四季都有花儿开放，板书“四季的花”。
教学生字“季”，读准字音。
了解字义：
四季、季节。
3.大声朗读课题“四季的花。
三、学习课文第一、二句。
1.师引导说出“什么花儿春季开？
”指导学习“什么”的读音。
A学生自由说一说，通过课前观察到的事物，学生说说。
B学生自由说一说，通过课前观察，引导学生跟说。
C参与课堂，简单的能说一说。
2.教师出示实物“迎春花”小结出示句子：
“迎春花儿春季开。
3.带领学生读准句子。
4.采取对读的形式，你问我答读句子。
5.思维拓展：
你在春天还看见了什么花儿开放？
6.欣赏“鞭炮花”“桃花”“樱花”“梨花”等实物，拓展引导学生说句子“什么花儿春季开？
”“（迎春花儿）春季开。
四、学习课文第三、四句。
1.师引导说出“什么花儿夏季开？
”出示句子，学习“夏”字的读音。
2.教师出示图片“荷花”小结出示句子：
“池塘的荷花夏季开。
你在夏天还看见了什么花儿开放？
6.欣赏“（杜）鹃
5-7月朱顶红、倒挂金钟、三色堇
4-6月芍药、栀子花花期
5-7月月季花期
5-9月蔷薇、石榴花期
5-6月荷花、马蹄莲、米兰、金莲花”等图片，根据句式拓展引导学生说句子“什么花儿夏季开？
”“（）夏季开。
7.
大声正确朗读课文前四句。
五、书写指导生字“季、什、么”。
（1）.提醒学生观察辨析“季”上下结构，“禾”的下面一个“子”。
（2）“什、么”教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。
认读“季、什、么”3字写2行并组词，朗诵课文一——四句。
认读“季、什、么”3字写1行，初读课文一——四句。
指认“季、什、么”3字，根据提示指认相应季节的花。
学习生字“夏、各”，认识秋季、冬季开放的花。
1.复习导入：
春季有什么花儿开放呀？
夏季有什么花儿开放呀？
2.学生回答，出示句子。
3.大声朗读课文第一——四句。
三、学习课文第五、六句。
1.师引导说出“什么花儿秋季开？
2.教师出示图片“菊花”小结出示句子：
“各种菊花秋季开。
3.教学“各”字的读音，带领学生读准句子。
你在秋天还看见了什么花儿开放？
6.欣赏“桂花（黄）
月季（红、黄、白）
木芙蓉（红）
木槿（白、紫、红）
帝皇菊（黄色）双荚槐（黄色）天人菊（红）”等图片，拓展引导学生说句子“什么花儿秋季开？
”“（）秋季开。
四、学习课文第七、八句。
1.师引导说出“什么花儿冬季开？
2.教师出示图片“腊梅花”小结出示句子：
“腊梅花儿冬季开。
你在冬天还看见了什么花儿开放？
6.欣赏“蕉花红。
枇杷芯。
松柏秀。
蜂蝶蛰。
剪绿时行。
花信风至。
十二月：
蜡梅坼。
茗花发。
水仙负水。
梅香绽。
山茶灼。
梅花。
”等图片，根据句式
拓展引导学生说句子“什么花儿冬季开？
”“（）冬季开。
大声正确朗读课文。
五、书写指导生字“夏、各”。
（1）.提醒学生观察辨析“夏、各”上下结构，“夏”部首是“攵”，上面的“”写紧凑一些。
“各”的“攵”“丿捺”写舒展一些。
（3）组词：
夏天、夏季各：
各种各样、各不相同。
认读“夏、各”2字写2行并组词，朗诵课文五——八句。
认读“夏、各”2字写1行，初读课文五——八句。
指认“夏、各”2字，根据提示指认相应季节的花。
1.感知四季的花的美丽，学习课文最后一句话。
2.完成课后练习。
二、创设情景、欣赏感知四季导入。
1.出示视频。
使学生初步感知四季的花的美丽，学生边看师边指导旁白
A学生初步感知四季，通过视频大概了解四季的花的区别。
B学生看视频，初步感知四季的花的区别。
C学生看视频，了解四季的花的区别。
2.出示最后一句话“花儿种类许许多，一年四季开不败。
引导学生准确地朗读，通过视频播放，结合讲解，了解科学技术让花儿可以四季不败，可以使花儿反季节开放。
学习了四季的花，请同学来说一说喜欢哪个季节的什么花。
分组贴图，（在黑板上贴出春夏秋冬的板块，用迎春花，荷花，菊花，腊梅花等图片分别发给学生，让学生在黑板上贴出正确的位置。
1.听听写写。
（1）.听老师读，写出听到的部首。
禾、攵、亻、艹
（2）.听老师读，用“√”指出听到的句子。
池塘的荷花夏季开。
（）
各种菊花秋季开。
（学生先指读句子，教师再读，学生打“√”。
2.想想练练
亻（）讠（）（）
（）
（引导学生先想一想，带有“亻”“讠”字旁的字有哪些，再让A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写。
（2）根据课文填空，再读一读。
（），腊梅花开了。
（），菊花开了。
（），荷花开了。
（），迎春花开了。
（学生先朗读课文，接着尝试说一说，再让A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写）
3.读读写写。
腊梅荷花池塘菊花种类许多四季什么各种夏季迎春花开不败
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