《企业文化》教学大纲Word文件下载.docx
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课程性质:
本课程属于市场营销专业本科的专业方向选修课
课程目标:
通过本课程的学习,培养学生以下专业素质:
(1)理解和掌握企业文化学的最基本概念,了解这一学科的基本架构和分析逻辑;
(2)能够运用企业文化学的基本原理去观察、分析和解释现实生活中比较简单和典型的企业文化现象和问题。
通过本课程学习,使学生养成以下非专业素质:
(1)追求高尚的人格;
(2)追求和谐的理念;
(3)激励和鼓舞自己及他人的能力。
三、理论教学基本内容及学时分配
第一章企业文化学概述(2学时)
教学基本内容:
通过本单元的学习,对企业文化理论在管理学中的地位、本教材的内容体系与研究方法、学科的属性等有所了解与掌握。
具体包括:
1、企业文化的学科性质
2、教材的体系与研究方法。
教学重点和难点:
1、企业文化在管理学中的地位
2、文化传播的规律;
3、企业文化冲突的表现形式;
4、企业价值革命;
5、企业文化的评价方法;
6、企业文化的选择;
7、企业价值变革与企业危机的关系。
1、企业文化积累的含义
2、企业文化积累的方向
3、企业文化传播的含义
4、企业文化传播的通道
5、企业文化冲突的含义
6、企业文化整合的含义
7、企业文化整合的层次
8、企业文化变革的含义
9、企业文化的评价标准
第五章企业文化环境分析(4学时)
通过本单元的学习,掌握和理解影响企业文化的环境因素、对环境进行分析的方法。
1、企业环境的特征;
2、政治环境分析;
3、党的领导和思想政治工作与企业文化;
4、社会文化环境分析;
5、中国传统文化的扬弃;
6、不同政治制度下的企业文化;
7、中国工商业文化的继承与发展;
8、社会主义精神文明的引导。
1、经济环境对企业文化的影响;
2、企业文化对经济发展的促进作用;
3、市场经济对企业文化的影响;
4、法律环境与企业文化。
第六章企业文化的比较与借鉴(2学时)
通过本单元的学习,掌握日本、美国、欧洲的企业文化特点及东西方文化有所了解和掌握。
1、欧洲国家文化的特征;
2、欧洲国家企业文化的特征;
3、东西方企业文化的差异性;
4、重要启示;
5、东西方企业文化的比较与借鉴.
1、日本文化的特征;
2、日本企业文化的特征;
3、美国文化的特征;
4、美国企业文化的特征。
第七章建设企业文化的主体(4学时)
通过本单元的学习,要求对企业家在建设企业文化中的地位与作用、企业员工、企业楷模在建设企业文化中的地位与作用、企业文化主体队伍的建设等内容有所掌握。
1、企业文化的创建与创新;
2、企业楷模的培育方法;
3、企业家精神与企业文化;
4、培养高素质企业家队伍的运行机制;
5、员工在企业文化建设中的地位;
6、培养高素质的员工队伍;
7、企业楷模在企业文化建设中的地位与作用;
8、企业楷模与企业经理的区别;
9、企业楷模的培育过程。
1、企业文化的主体;
2、企业楷模的概念;
3、企业楷模的作用;
4、企业楷模的类型;
5、企业家的概念;
6、企业家的特征;
7、企业家在企业文化建设中的作用;
8、企业家精神的主要内容;
9、企业家的素质与能力。
第八章建设企业文化的基本程度与方法(2学时)
通过本单元的学习,要求对建设企业文化的基本原则与程序、建设企业文化的方式方法、建设企业文化的保证体系等内容有所掌握与了解。
1、企业文化建设的基本方法;
2、企业文化建设的保证体系。
1、建设企业文化的基本原则;
2、建设企业文化的基本程序。
第九章企业形象设计(8学时)
通过本单元的学习,要求对企业形象设计与企业文化的关系、企业形象设计在企业文化中的地位与作用、企业形象识别系统的内容与设计方法有一定程度的理解和掌握。
1、目前我国CI发展中存在的主要问题;
2、CI在企业文化建设中的地位与作用;
3、BI的作用;
4、BI的功能;
5、BI的具体设计;
6、VI的特征;
7、VI设计的基本要素;
8、VI设计的规则与程序;
9、CI的产生与发展;
10、东方文化中CI的发展过程;
11、中国特色的CI;
12、VI设计的应用范畴。
1、企业形象识别系统(CI)的构成;
2、CI与企业文化的关系;
3、CI在企业文化建设中的功能;
4、CI各组成部分的相互关系;
5、理念识别系统(MI)的概念与主要内容;
6、MI设计的要素;
7、MI的功能;
8、MI的具体设计;
9、行为识别系统(BI)的概念与主要内容;
10、视觉识别系统(VI)的概念与主要内容。
第十章建设有中国特色的企业文化(2学时)
通过本章的学习,要求对中国特色企业文化的目标模式、中国企业文化的特点和存在的冲突及矛盾、建设企业文化的切入点和变革时机等内容有所掌握。
1、中国特色企业文化目标模式的文化背景与价值源泉;
2、企业文化建设的切入点;
3、企业文化变革时机的选择。
1、分析我国企业文化现实特点的意义;
2、中国企业文化的现实特点;
3、具有中国特色的企业文化目标模式的内容;
4、"
人本文化"
的特征;
5、"
团队文化"
6、"
创新文化"
7、"
竞争文化"
8、求实文化的特征。
四、实验教学内容与学时分配
本课程体系从社会实践、案例分析、创新活动三个方面,开展实践环节的建设。
运用丰富的多媒体资源,进行各种以体验与加深企业文化理论的理解为目的的实践活动,重点培养学生的实践能力、分析问题及解决问题的能力。
社会实践:
结合课程教学,设计具有一定深度的实践题目,让学生利用假期或其他便利时间和条件,实地调查某一地区的企业现有文化现状,分析其中存在的问题,目的是让学生对本课程的教学内容有直观和形象地了解,并结合社会实际使学生对本课程理论理解得到升华。
合理设计不同的主题,将学生分成小组,利用系统分析的原理和方法,以头脑风暴法展开讨论并将讨论结果以PPT形式在全班展示、演讲。
引导学生运用所学企业文化方面的知识分析、解决问题。
创新活动:
组织有能力、有兴趣的学生建立创新活动小组,在学好理论知识的同时,积极从事各种有益的科技活动,参加相关的大学生竞赛活动。
通过创新活动,提高学生的创新意识和进取精神,增强学生的研究能力和实践能力。
五、教学方式
本课程主要课堂讲授、课堂讨论、课外小组学习讨论、企业实习参观等多种方法完成教学。
同时运用多媒体教学、启发式教学和互动式教学相结合的方式的组织课堂学习。
在课程讲授过程中,充分运用计算机软件、视频图片等现代化技术手段与资料来辅助教学工作。
利用多媒体教学手段,使《企业文化》课程的教学内容更加丰富、信息量更大,能够满足本课程的教学要求;
在教学过程中,充分体现启发式教学、创新思维的特色。
教学团队长期以来注重培养学生的思考和解决问题的能力,激发学生学习的自觉性、主动性和积极性,提高学生分析问题和解决问题的能力的同时,培养团队合作意识和创新精神;
建立互动式教学环境。
教师在教学过程中突出专业性的特点,并增强教学内容的现实性与前沿性,组织学生以小组方式与教授老师就某一专题共同展开研究,在教师指导下,以课堂讨论、演讲、PPT展示等方式,加强知识输出能力的训练。
教师鼓励学生在讨论中积极思考、课下多搜集相关资料,并组织课外研讨,强化学生学习的主动性和思辨性,增强学生的认知能力和综合应用能力;
建立创新团队,通过创新活动,使学生得以将课堂所学内容与实践相结合,培养系统分析和动手实践的能力,引导学生自主创新,增强学生的创新意识和开拓精神;
建立考卷分析系统和学生成绩分析系统,根据学生的考试情况,分析教学效果,检查教学中的薄弱环节,查漏补缺,全面提高。
六、考核方式
考核方式:
本课程考核方式为考查。
成绩评定:
成绩评定采用百分制。
本课程成绩采用期末考试与平时成绩相结合的方式进行综合评定,最终成绩由以下二个部分组成:
第一部分:
期末考试成绩占总成绩的70%;
第二部分:
作业成绩及平时检测占总成绩的30%。
七、推荐使用教材
1)张仁德、霍洪喜.企业文化概论.南开大学出版社,2009年2月
2)谭伟东.公司文化.经济日报出版社,2010年3月第三版
3)庄培章.现代企业文化新论.厦门大学出版社,2008年3月修订版
4)应焕红.公司文化管理.中国经济出版社,2010年3月
5)刘光明.著名企业文化案例.经济管理出版社,2009年2月第三版
执笔人:
张晓磊
审核人:
时 间:
年 月 日