人教版二年级下册语文第八单元第31课《恐龙的灭绝》教案Word格式文档下载.docx
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可是这种庞然大物在现在我们周围已经没有了,哪位同学能说说恐龙是怎么灭绝的呢?
学生回答。
2.师:
好,那我们就开始看看课文是怎么说的把,请同学们自读课文,读准字音。
(1)学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。
(2)交流朗读中的难点(字音或长句),师生共同练读。
3.同桌互读,读通句子。
4.播放媒体资源中的范读视频,让学生注意生字发音。
5.让学生组成小组再读课文,然后思考:
读了课文,了解到哪些信息?
小组内学生随意说自己对课文的初次认识。
交流了解到的信息。
6.根据学生的回答进行随机的引导。
三、品读课文师:
刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法,有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代,都很好。
现在,我们先来看看恐龙生活的历史年代。
1.学习课文第一小节。
(1)出示第一句,读句子。
说说你了解到哪些知识?
知识点:
人类的历史三四百万年恐龙的历史大约两亿年。
对3000000、201900000等数据比较陌生,教师板书成阿拉伯数字,让学生与年龄10岁、100岁比较,体会到恐龙历史的长远。
(2)朗读指导,练习。
体会到恐龙历史的长远,学生就能读好两亿年、短多了等词、句。
(3)教师引读,读好问句。
庞大的恐龙为什么会灭绝了呢?
2.理解词句。
(1)教师引读:
庞大的恐龙为什么会消失了呢?
请一名学生:
一种说法是(朗读指导:
借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒)师继续引读:
另一种说法是什么?
请一组学生读:
另一种说法是(朗读指导:
长句:
那些以植物为食物的恐龙和其他动物,渐渐地死去了。
)师引读:
还有其他的说法吗?
请全体学生读:
还有其他的种种说法
(2)读中促悟,悟中积累词句。
恐龙灭绝的说法有很多很多,今天,我们重点来研究一下第一种和第二种说法。
一种说法a.自由读,有几句?
说说你读懂了什么?
充分尊重学生的朗读感悟。
教师起好引导作用。
第一句抓住突然一词。
说明恐龙还来不及反应。
第二句了解恐龙没有冬眠的习惯第三句了解恐龙没有皮毛来保暖b.师:
因为以上的几点原因,恐龙耐不住严寒,慢慢地消失了。
理解耐不住、严寒。
连起来说说恐龙为什么耐不住严寒?
c.出示本段出现的词语,借助词语介绍恐龙灭绝的说法。
(词语:
突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失)(3)另一种说法a.读读另一种说法,说说你读懂了什么?
b.这节有几句话,再读读,说说这些句子前后有联系吗?
c.学生自由读后,谈自己的感受。
(4)师生一起理清事物之间的关系,了解这种说法中恐龙灭绝的过程。
3.小研究。
(1)为检查学生是否真正搞清楚,让学生以四人小组为单位,进行讨论研究。
读一读,请四人小组合作研究,该如何排序?
用课文中的句子来解释。
(2)播放媒体资源中课件中的视频,让学生理解行星撞击地球后,恐龙是如何灭绝的。
四、书写生字。
1.让学生学习生字。
2.学生用编字谜等形式识记。
(如类:
一种大米或一堆大米。
)3.学生认为难写的字,教师范写指导。
如:
类书写时要注意:
米的最后一笔。
教师范写,学生书写,点评。
4.学生练写,展示佳作。
第二课时一、复习1.出示词语:
躲避孵化庞大耐不住尘埃或者哺乳动物人类还记得这些词吗?
(指名读,齐读)借助词语用自己的话说说恐龙灭绝的一、二两种说法。
通过上节课的学习,我们不仅认识了这些词语,还知道了人类在地球上生活的历史只有三四百万年,而恐龙却在地球上生活了大约两亿年。
瞧!
各种各样的恐龙,有的在天空中飞翔,有的在地上行走,有的在水中戏耍。
放眼望去,尽是恐龙的世界。
但是,今天我们却再也看不到恐龙了。
提名学生回答。
二、略读1.师:
同学们说的真好,上节课我们学习了两种说法,那么还有别的说法吗?
让我们打开书,轻声地读读课文的2.3.4自然段,找一找课文为我们讲述了几种不同的说法,分别是什么呢?
(自由读,指名说)
(1)自由读读第4小节,说说介绍了几种说法。
(学生可能产生分歧)
(2)根据学生回答,再次认识分号。
(3)分别请3位学生读读三种说法。
(4)说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法。
举例:
a.哺乳动物偷吃恐龙蛋b.突然流行传染病c.全球气温下降,恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。
d.用上一种说法、另一种说法、还有其他种种说法有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法。
寒冷说撞击说偷吃说传染说降温说三、精读朗读课文。
1.出示:
【有一段时间,地球上突然变得十分寒冷。
恐龙耐不住严寒,就慢慢地消失了。
】师:
瞧,这就是其中的一种说法寒冷说。
谁来读一读?
(指名读)其他小朋友边听边找找这种说法认为当时地球上出现了怎样的情况。
(1)(指名说)突然是指什么,你能换个词吗?
(2)一下子会变得怎么寒冷呢?
请你猜测一下,也许会冷到怎样的程度。
(指名说)啊,这么寒冷,我们课文中用了一个什么词语?
严寒。
(3)面对这种突如其来的严寒,恐龙能适应吗?
能忍受吗?
是呀,因为恐龙耐不住严寒,所以就慢慢地消失了。
你能像老师一样用上因为所以来说说恐龙消失的原因吗?
(指名说)师:
你能像XX一样,把这个原因告诉你的旁边小朋友吗?
(同桌说)(4)师:
你一定也能通过朗读把这种说法清楚地告诉给在坐的每一个人吧?
(指名读)(5)可是,地球上所有的动物都耐不住严寒而消失了吗?
那么,恐龙为什么会耐不住严寒呢?
(出示第二段)默读第2自然段,从书上找一找。
(指名说)(6)没有冬眠的习惯,他们就不能身上没有皮毛,他们就会师:
孩子们,假如恐龙有冬眠的习惯,他们就能假如他们身上有厚厚的皮毛,他们也不至于会耐不住严寒而被灭绝了。
(7)师:
孩子们,让我们一起来读读这种说法吧。
2.然而,这只是其中一种说法,另一种说法推测当时出示:
【宇宙行星撞上了地球,尘埃把太阳遮住了,地球上一片黑暗。
】
(1)(指名读。
)师:
行星撞上地球了,这是多么可怕的事啊!
面对一片黑暗,你有什么感觉?
带着这种感受一起来读读这句话。
(齐读)
(2)师:
请你想象一下,这种情况会给恐龙的生活造成怎样的威胁?
(指名说)(3)师:
你们的推测都很有道理,那么有一部分专家又是怎么说的,他们认为恐龙是怎样一步步走向灭绝的呢?
出示句子:
【因为没有阳光照射,植物大量枯萎、死亡,那些以植物为食物的恐龙和其他动物,渐渐地死去了。
随着动物的减少,食肉的恐龙找不到足够的食物,也渐渐地灭绝了。
】轻声读读这两句话。
(指名读)(4)这种说法认为,恐龙是怎么灭绝的呢?
(指名说)师(引出):
恐龙就是这么渐渐地灭绝了。
你能把这段话读清楚吗?
(男女分组读)小朋友们,你们弄明白这种说法了吗?
赶快拿出笔来给他们排排队吧。
(出示排序)()植物大量枯萎、死亡()宇宙行星撞击地球()以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去()地球上一片黑暗()食肉恐龙渐渐灭绝交流:
你是怎么排的,说说你的想法。
(5)你能连起来把这种说法清楚地读给大家听。
那就让我们拿起书,一起来读一读吧。
(齐读)3.略读第4段,拓展。
(1)除此以外,还有其他种种说法,比如比如又比如(出示相关的内容,指名读)
(2)你对哪种说法比较感兴趣呢?
把你喜欢的说法读给大家听听吧。
(3)你能把这几句话连起来读一读吗?
(4)你瞧,这段话后的又表示什么呢?
(指名说)你还知道关于恐龙灭绝的其它说法吗?
(5)你相信哪一种说法或者不相信哪一种说法呢?
跟大家说说你的想法好吗?
4.学习第5段。
是啊!
对于恐龙灭绝的说法真是太多了,据有关人事统计,共有130多种呢。
然而出示:
【这些说法都有一定的道理,但又不能让人完全信服,所以恐龙灭绝这个谜,至今还没能解开。
今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中,来想象恐龙往日的辉煌了。
】
(1)从这段话中你又听明白了什么?
(2)你还有别的什么想法呢?
(3)希望在不久的将来,恐龙灭绝之谜能在你们的研究中被解开。
四、拓展知识。
1.创设情境,激发探究兴趣。
采访:
XX博士,听说您对恐龙很有研究,请您谈谈,目前,人类对恐龙灭绝之谜都有哪些说法?
您认为这些说法有道理吗?
您打算继续这方面的研究吗?
2.介绍相关网站、资料。
资料:
恐龙灭绝的其他说法:
(1)恐龙放出的屁造成恐龙的灭绝。
恐龙种类众多、体形庞大,每天不断放屁,污染空气,最后使自己灭绝。
(2)恐龙食用的植物有毒。
庞大的恐龙吃入大量植物中的毒素,终于被毒死了。
(3)有一段时间,可能下过酸雨,恐龙通过饮水和食物,慢性中毒,最后一批批死亡。
(4)海底火山爆发,使地球气温发生变化,造成恐龙的灭绝。
恐龙能复活吗?