数学三年级教学计划Word文件下载.docx
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周长的含义，平面图形的周长计算（以长方形、正方形为主）。
从不同位置观察长方体形状的物体，物体的正面、侧面和上面，由三个同样大的正方体拼搭成的几何体的正面、侧面、上面三视图。
根据指定的视图要求，用三个同样大的正方体拼搭。
与长方形或正方形周长有关的实际问题。
统
计
概
率
随机事件发生的可能性有大、有小。
用画“正”字的方法收集、整理数据。
简单的条形统计图。
收集并整理信息，用统计表或条形图呈现统计结果。
判断简单事件发生的可能性。
按照预设的可能性设计简单的活动。
实
践
活
动
农村新貌（用两位数除以一位数、两位数乘一位数解决两步计算的实际问题）
称一称（用秤称水果、蔬菜的重量及体重）
周未一天的安排（用24时记时法比较详细地安排周未一天的主要活动）
周长是多少（围绕周长进行制作、拼搭、测量计算以及估计）
摸牌和下棋（在摸牌和下棋活动中体会事情发生的可能性大小）
（二）教学重点难点：
1、除法：
教学重点：
整十数、两位数除以一位数（每一位都能整除）的口算和两位数除以一位数的笔算方法并能正确计算。
教学难点：
两位数除以一位数的笔算、用乘法对除法的验算。
2、认数：
认、读、写万以内的数，会比较万以内数的大小；
会口算整千数加、减整千数，整十数加整百数及相应的减法。
体验万以内这些较大的数的实际含义，学会用数学的眼光看待周围的事物。
培养学生的数感发展学生的估算意识。
3、千克和克：
感受并认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念；
了解千克和克之间的进率。
建立正确的千克和克的质量观。
4、加和减：
口算两位数加两位数（和在100以内），口算两位数减两位数，用两步计算解决相关实际问题。
正确理解口算的算理，会用两步计算解决一些实际问题。
5、24小时计时法：
了解24小时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。
经过时间的计算。
6、长方形和正方形：
长方形和正方形的特征，以及长方形和正方形周长的计算。
探究长方形和正方形周长的计算方法，以及运用所学知识解决实际问题。
7、乘法：
口算整百数乘一位数，几百几十乘一位数（各位都不进位），笔算三位数乘一位数。
相乘时需要连续进位的和一个乘数中间、末尾有0的笔算乘法。
8、观察物体：
能辨认从不同位置看到的物体形体，会根据看到的形状判断观察者的位置与物体之间的位置关系。
根据观察到的形状，按要求进行拼搭。
9、统计与可能性：
使学生经历学习的过程，学会用画“正”字的方法收集整理数据，了解和认识条形统计图。
正确使用“经常”、“偶尔”、“差不多”等词语，描述一些事件发生的可能性的大小。
10、认识分数：
理解几分之一和几分之几的意义。
掌握比较分数的大小、简单的同分母分数加减计算的方法。
正确理解几分之一和几分之几的意义。
11、整理与复习：
24时计时法，加、减、乘、除计算，观察物体，长方形、正方形的认识和周长计算，分数的相关知识，统计和可能性。
运用所学知识联系实际解决问题。
二、教学目标
1、知识与技能方面：
认识“万”，知道10个一千是一万，了解万以内数位顺序表。
理解10000以内数的意义，掌握数的读、写方法，能在具体情境中把握数的相对大小关系。
会口算两位数加、减两位数，整百数加整百数及相应的减法，整千数加、减整千数，两位数除以一位数（每一位都能整除）及整百数乘一位数。
能正确估计两位数加、减两位数的得数是几十多，两位数除以一位数的商是几十多，三位数乘一位数的积是几位数，三位数乘一位数的积大约是多少。
能正确列坚式笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数，知道0与一个数相乘得0，会验算除法。
结合具体情境初步理解分数的意义（分母不超过10），能读、写分数，在具体材料的支持下能比较两个几分之一或两个同分母分数的大小。
能正确计算同分母分数加、减法。
在现实的生活情境里感受并认识千克与克，通过动手实践知道1千克＝1000克。
了解24时记时法，能进行普通记时法与24时记时法的换算。
了解长方形和正方形的特点，了解长方形和正方形相同的地方；
知道长方形的长与宽、正方形的边长。
理解平面图形周长的含义，能正确计算长方形、正方形和其他简单平面图形的周长。
知道物体的正面、侧面和上面；
知道从一个角度观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面；
能指出从正面、侧面或上面观察到的由三个同样大的正方体摆成的物体的视图，能根据视图摆出相应的物体。
能用比较有效的方法收集、整理数据，会用表格或简单的条形图表达统计的结果。
理解事件发生的可能性有时相等，有时大些或小些。
会用“偶尔”、“经常”等词语描述可能性的大小。
2、教学思考方面：
经历“在计数器上表示数→分析数的组成→探索数的读法与写法→比较数的大小”等一系列学习万以内数的过程，以及把一个物体或图形平均分并用分数表示其中的一份或几份的过程，用具体的数描述现实世界中的简单现象，发展数感和符号感。
在探索口算、笔算和估算方法的过程，进行简单的归纳和类比，发展抽象思维。
在观察常用物体并把几何体与其相应视图进行转换的过程中，在通过折、量、比探寻长方形和正方形特点的过程中，在动手围、量、画、算平面图形周长的活动中，建立初步的空间观念，发展形象思维和推理能力。
在摸球、抛小正方体等活动中，经历分类信息、理事数据，用数据描述现象以及判断可能性大小等过程，发展统计观念。
在解决问题的过程中，学会进行简单的、有条理的思考，并在与同伴交流中，逐步学会清晰的表达自己的观点。
3、解决问题方面：
能应用学到的数学知识，解决日常生活中的一些简单的实际问题，并在解决这些问题的过程中：
初步体会到现实生活中蕴含大量的数学信息，学会从数学的角度提出问题、理解问题，初步具有灵活运用所学知识解决问题的能力。
逐步积累一些解决问题的基本方法和策略，初步感受解决问题策略的多样性。
经常与同学共同开展学习活动，经常与同学交流思考的过程和结果，初步体会到合作的意义。
在教师的具体指导下，对自己的学习活动和过程进行初步的反思和评价。
4、情感与态度方面：
进一步感受数学和日常生活的密切联系，体会数与形都能用来描述现实生活中的一些现象，逐步产生对数学的兴趣，能积极参与数学活动。
经过独立思考、动手实践以及与同学合作交流，克服学习中的一些困难，经常获得成功的体验，相信自己有能力学习好数学。
通过教科书里的“你知道吗”栏目以及报刊书籍、电视广播和网络等多种资源，了解更多的有关数学的知识，初步感受到数学是人类的一种文化，是人类文明的结晶。
在教科书和教师的具体指导下，学习客观地评价自己与评价他人。
三、教学理念
《数学课程标准》倡导促进学生全面、持续、和谐地发展，强调从学生已有的生活经验出发，提倡学生亲身经历与体验。
学习数学的真正目的：
用数学知识解决生活问题。
因此，本册教材在教学时可以借鉴以下教学理念；
1、创设生活情境，激发学生学习兴趣。
兴趣是学习的最好老师，对于三年级小学生来说，直观形象的物体能够吸引他们去学习。
因此，教学中，教师营造一种愉悦的学习情境，充分调动学生学习积极性和主动性，诱发学生积极思维，激发学生学习动机，主动参与数学学习活动。
2、注重算法多样化。
倡导算法多样化，它是学生自主探究算法的结果，体现了学生个性化的思考、在学生算法多样化的基础上进行评价、择优。
3、密切教学与生活的联系，加强知识的应用性。
教学离不开生活、生活中处处有数学，在教学中，应以教材为本，拓展学生学习的空间，创造性地处理教材，在解决实际问题过程中培养学生的思维能力。
4、注重学生的自主探究，合作交流。
学生是学习的主体，在教学中应创造机会、鼓励学生积极参与小组合作学习，并在小组中学会与人合作，与人交流，让学生成为一个发现者、探究者和创造者。
5、注重评价方式的多元化，增强学生学习的信心。
发挥评价在教育教学中的积极作用，教师对学生的评价要贯穿于整个教育教学的全过程。
采用学生的自评、互评，充分发挥育人功能。
6、发挥教师的主导作用，形成民主和谐的师生关系。
教师在教学中要发挥好主导作用，灵活驾驭课堂，在学生面前，教师应是适宜的点拨者、亲切的安慰者、无私的协助者和诚挚的合作者。
7、注重课堂教学中的开放和生成。
课堂教学是教师课前预设好的，但实际教学中要突破预设，抓住课堂上生成性问题，张扬学生的个性，激发学生的思维火花，从而更好地培养学生的创新能力。
四、学生情况分析：
五、改进教学方法与措施：
三年级数学（上册）教学进度表
2010．9．1
单元
周次
时 间
教学内容
课时
教学目标及训练重点
教具准备
一
1
9.1至9.3
除法
3
1、使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，掌握整十数、两位数除以一位数（每一位都能整除的）的口算和两位数除以一位数的笔算方法；
能正确计算两位数除一位数；
会用乘法进行验算。
2、使学生在解决问题、探索算法的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考；
能运用两位数除以一位数的除法解决一些简单的实际问题，能对解决问题的过程进行反思，与他人交流解决问题的大致过程和结果。
3、使学生在教师的鼓励和帮助下，积极参与解决问题和探索算法的活动，感受数学与日常生活的密切联系，体会到数学活动充满着探索与创造，不断克服困难取得成功的过程中逐步树立起学好数学的信心。
课件
小棒
口算卡片
2
9.6
至
9.10
4
9.13
9.17
实践活动
机动
9.19至9.21
9.25至9.26
认数
1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；
初步认识计数单位“万‘，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
2、使学生通过操作实践和联系实际的活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数，会比较万以内数的大小；
会口算整千数加、减整千数，整千数加整百数及相应的减法；
会进行简单的估计，发展估计意识和能力。
3、使学生学会用数描述身边的事物，并与他们交流；
培养用数学的眼光看待周围的事物、用数的观念分析日常生活中现象的意识和能力，促进数感的发展。
培养学生学习数学的兴趣和自信心，培养同学之间相互合作、交流的方法和态度。
计数器
图片
二
5
9.27
9.30
10.1至10.3
国庆节假
6
10.4至10.7
三
7
10.8至10.9
10.11至10.15
千克的认识
1、使学生在具体生活情境中，感受并认识质量千克和克*，初步建立千克和克的质量观念。
2、使学生通过动手实践，了解用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流；
了解千克和克之间的进率，会进行简单和换算；
会进行简单的估测，逐步提高估测能力。
3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；
学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
实物
（1千克、1克）
四
8
10.18至10.22
加和减
1、使学生经历探索两位数加、减两位数口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数加两位数及相应的减法。
2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算解决一些相应的实际问题。
3、使学生在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。
4、让学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探索问题的意识、习惯。
9
10.25至10.29
五
10
11.1
11.5
24时计时法
1、通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、结合生活实际，使学生能够进行一些有关经过时间的简单计算。
3、使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活里的应用；
帮助学生建立时间观念，会合理地安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。
11
11.8
11.12
期中整理与复习
六
12
11.15至11.19
长方形和正方形
1、使学生通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的鞭一个面是不是长方形或正方形；
认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长，能利用对图形的认识计算一些平面图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法。
2、使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
3、使学生在学习活动中体会生活里的教学，发展对数学的兴趣，培养效、合作和探究的意识与能力。
直尺
三角板
钉子板
13
11.22至11.26
时间
七
14
11.29至12.3
乘法
1、使学生经历探索三位数乘一位数的过程，会口算整百数乘一位数、几百几十乘一位数（各位都不进位），会笔算三位数，能估计三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。
2、使学生在具体的情境中，应用数学方法和知识解决相应的实际问题，并能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3、使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
15
12.6至12.10
16
12.13至12.17
八
17
12.20至12.24
观察物体
1、使学生通过实际的操作、观察、比较，体会从不同位置观察物体所看到的形状可以胆不一样的，知道物体的下面、侧面和上面；
知道从一个角度观察长方体形状的物体最多只能看到3个面；
能指出从正面、侧面、上面观察到由三个同样大的正方体摆成简单的视图，能根据视图摆出相应的物体。
2、使学生经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，体会直观思考的价值，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。
3、培养学生观察物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。
长方体
正方体
模 型
九
18
12.27至12.31
统计与可能性
1、使学生经历和体验收集、整理、分析数据的过程，学会用画“正”字的方法收集整理数据，了解和认识条形图（1格表示1个单位），初步学会用条形图描述数据，能完成相应的统计图，并体会统计是研究、解决问题的方法之一。
2、使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出判断，并作出适当的解释，能正确使用“经常”“偶尔”“差不多”等词语描述一些事件发生的可能性的大小，并和同学交流自己的想法。
3、培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实验是获得科学结论的一咱有效方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识与能力。
红、黄、绿三种球
1.1至1.3
元旦节假
十
19
1.4至1.7
认识分数
1、使学生结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表；
能用实际操作的结果表示相应的分数；
能读、写简单的分数。
2、使学生学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数以及同分母的两个分数的大小；
探究并学会简单的同分母分数加减计算，并能与他人交流自己的算法。
3、使学生体会分数来自生活实际的需要，了解分数产生与发展的大致历程，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
十一
20
1.10至1.14
整理与复习
1、通过整理与复习，使学生对万以内的数和简单的分数有进一步的认识；
对千克和克以及24时记时法有进一步的了解；
提高运用学过的数表达和交流信息的能力，进一步增强数感。
2、通过整理与复习，使学生对两位数除以一位数、三位数乘一位数、两位数加减两位数（口算）、简单的同分母分数加减等计算，在正确率和速度两方面都能达到基本的要求，使计算能力得到进一步的提高。
3、通过整理与复习，使学生进一步学会观察物体，进一步认识长方形和正方形的特征，认识周长的含义，解决有关周长计算的实际问题，培养初步的空间观念。
4、通过整理与复习，使学生进一步认识简单的条形统计图，认识事件发生的可能性的大小，体会收集、整理分析数据的统计过程。
5、通过整理与复习，使学生进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学的价值，增强数学意识，发展数学思考。
21
1.17至1.21
总复习
期末考试
22
1.24至1.27
学期结束工作
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