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课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：
“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；
另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性，它具备以下几个特点：
1．加强整合，围绕专题组织教材
（1）导语导学，整合单元内容。
（2）精读与略读课文的联系和整合。
（3）单元学习活动的贯通和整合。
2．安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标
3．加强导学功能，引导学生主动、积极地学习
4．丰富课本内容，拓宽学习资源
重点
与
难点
1.再识字300—500个，会写字达到150-200个。
2.练字：
练钢笔字，行款整齐，有一定速度;
练毛笔字，写正楷。
3.训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。
4.练默读，默读重在练习速度和理解大意。
5.习浏览，练阅读速度和信息查阅能力
6.习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。
7.会修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号）。
8.习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门书写速度训练。
9.简单的读书笔记，学会写内容梗概。
10.书信格式，学会写书信
11.用普通话交谈;
学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解。
12.习辩论、演讲的一些基本方法。
13.会转述，能生动的讲述故事。
重、难点措施
1．强化学习习惯的养成
语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：
（1）课前预习与课后复习的习惯。
（2）能够自学课文的习惯。
特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。
通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。
（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
（4）把写作当成是一种乐趣。
爱写作也愿意写作。
（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。
2．营造自主学习的情境
良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。
本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
教学中，老师要创设民主、平等的学习氛围，要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
3．促进学习方式的改变
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。
教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。
因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。
学生以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。
在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。
理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。
学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。
4．有效利用课程资源
充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。
加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。
5．开展辅优补差活动
教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。
主要措施：
1、作业面批、有错及时改正。
2、课堂上优先提问、优先板演。
3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。
4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。
5、鼓励为主，及时表扬。
6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。
对于白雪剑、周蓓蓓等优秀生要在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛；
对于王林、龚温荷等要在阅读和理解方面多下工夫，培养他们对语文的热爱，在理解的基础上进行学习；
对于马凯铖、陈俊帆等重点指导写字和朗读，养成正确的书写习惯，做到“三个一”，养成大声朗读的好习惯。
第三单元备
单元主题
大自然的启示
1.识字与写字
会认28个生字，会写26个生字。
能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
2.阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习略读，粗知文章大意。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
3.习作能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，要求学生表达自己从大自然中得到的启示。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。
学习修改习作中有明显错误的词句。
4.口语交际
能用普通话交谈。
要求学生把自己搜集到的有关大自然给人启示的资料，自己了解到的有关发明创造的事例或自己从动植物身上得到的启示，用自己的话表达出来，和同学交流。
5.综合性学习
能提出诚信的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
本单元教材以“大自然的启示”为主题展开。
选编了《自然之道》《蝙蝠和雷达》《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》四篇课文。
本组教材的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。
1、引导学生要潜心读书，走进文本，充分感知课文内容，在对自然的观察、了解、发现中得到有益的启示。
2、通过学习课文，体会保护环境的重要性。
教学本组课文，应指导学生联系以前所学过的“保护环境”的专题文章，还要加强学科的整合意识，密切与科学课的联系，让学生更深刻的领会课文内容。
第三单元教学内容安排表
课时
课型
“一主”教材内容
“两翼”内容
1
单元导读课型
总览“一主两翼”的内容，背诵《单元导读》。
2
整体识字课
本单元的生字
3
以文代文课型
《自然之道》
4
《啄破蛋壳》《人类的朋友》《生态金字塔》
5
《黄河是怎样变化的》
6
《蝙蝠和雷达》
7
《电子蛙眼》
8
《大自然的启示》
《蛇与庄家》
《善良的动物残忍的人》
9
《恐怖的青蛙》
《向大树道歉》
10
读写联动课型
口语交际
11
习作
12
展示作文并讲评
13
基础训练课型
日积累我的发现
14
语文园地六
第一课时单元导读课
年月日
本单元以“大自然的启示”为专题，内容方面主要引导学生进一步认识了解自然，在观察、了解中有所发现，受到有益的启示。
在语文学习能力方面，要进一步提高学生把握主要内容的能力。
《自然之道》是一篇以科学常识为主的叙事文章。
它以事情发展为顺序，讲述了我和同伴去旅游时看到一只幼龟被嘲鸫啄食。
他们不顾向导的劝阻，让向导把幼龟放入大海，结果指使更多的海龟成为食肉鸟的口中之食。
这个故事告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们愿望截然相反的结果。
《自然之道》讲述了一个发人深醒的故事，作者和同伴及一个生物向导，结队到南太平洋旅游，观察幼龟是怎么离巢进入大海的。
他们不顾向导的劝阻，拯救了一个侦察兵幼龟，安全地抱向大海，成群的幼龟得到外面安全错误的信息，就从巢中鱼贯而出成为食肉鸟的口中之食。
这个故事告诉我们：
如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
违背自然规律就会受到大自然的惩罚。
《自然之道》告诉我们如果不按自然规律办事往往会产生与我们愿望相反的结果，这就是“自然之道”。
《黄河是怎样变化的》这是一篇略读课文，是一篇检测学生阅读、写作能力的学习材料。
课文先写黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；
接着，从黄河含沙量的现状，分析黄河变化的原因；
最后写科学家设计治理黄河的方案。
告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。
课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。
课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；
接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；
最后写科学家设计了治理黄河的方案。
人们都说，黄河是中华民族的摇篮。
这句话应用了比喻的修辞手法。
可是一查黄河最近2000年的“表现”，却叫人大吃一惊。
----“表现“这里含有贬义，运用了拟人的修辞手法。
可是，后来黄河变了，它开始变得凶猛暴烈起来，折腾得两岸百姓叫苦不迭。
--拟人
黄河变化的原因：
一、气温转寒，暴雨集中。
二、人口迅速增长，无限制地开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏，绿色植被遭到严重的破坏，引起了严重的水土流失。
把黄河治理好，关键是要把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。
（保护森林资源，合理规划利用土地，大量修筑水利工程）
关于黄河的诗句：
大漠孤烟直，长河落日圆。
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
黄河变化的原因是什么?
答：
有两个原因：
一是黄土高原气候转寒，暴雨集中；
二是人口迅速增长，无限制的开垦放牧，使森林毁灭，绿色植被遭到破坏，从而引起了严重的水土流失，这两个因素相互作用，使大量泥沙进入黄河，堵塞河道，因此，黄河中的泥沙越积越多，以致黄河决口、改
道的次数越来越频繁。
科学家为治理黄河设计了什么方案呢？
治理黄河的关键是把泥沙管住，科学家针对这一情况设计的治理黄河的方案是：
1黄土高原应坚持牧、林为主的经营方向；
2一定要保护好森林资源，使失去的植被尽快恢复；
3合理的规划利用土地；
4大量修筑水利工程。
这样才能防止水土流失，达到根治黄河的目的。
《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
文中叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，并激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
课文中心：
激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？
原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
---设问句起承上启下的作用
科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
-----“终于”一词说明了结论不是轻易得出来的，而是经过反复试验，反复研究得出来的。
科学家模仿蝙蝠探路的方法发明了雷达。
《大自然的启示》一篇独立阅读课文。
有两篇科普小短文组成。
《打扫森林》讲述了一个发人深省的故事：
从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。
《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的事例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造，告诉人们要利用大自然的规律，科学合理的开发、利用大自然，为人类服务。
第二课时整体识字课
年月日
教学目标：
1、通过多种方式方法，让学生认识本单元要求会认的24个生字，会写本单元的27个生字。
2、初读课文，初步了解课文内容。
教学重点：
让学生认识要求会认的生字，会写生字。
指导书写字形难写，容易出错的生字。
教学难点：
教具准备：
课前学生预习课文，多媒体课件
教学方法：
讲解法、练习法
教学过程：
一、谈话导入
二、初读课文，整体感知。
1、学生出声朗读，遇到陌生的字词想办法确定读音，多读几遍。
2、读一读课文后要求会认的字和要求会写的字，解决不了的用铅笔圈起来。
三、多种形式，整体识字。
1、幻灯出示：
文中含有生字的句子。
学生自己尝试读；
指名带读巩固；
同桌互读过关；
小组齐读展示；
个人认读抽查。
2、幻灯出示：
单纯的生字词。
齐读正音——指名读检查——开火车赛读——同桌互读巩固。
3、幻灯出示：
生字大变脸（用生字创编一段文字，强化识记效果）。
自由读——指名读——齐读
教后感：
第三课时9.自然之道
（一）
（以文代文）年月日
1.掌握本课生字词。
2.初步理解文章的主要内容。
教学重难点：
使学生明白自然万物，有着它自己的生存方式和规律。
一、导入，引出“道”。
1.故事导入。
这是我亲身经历的一件事。
那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。
于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。
我发现，那只喜鹊的翅膀受伤了。
我连忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。
不几天，那只喜鹊好了。
我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。
我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。
可是没多久，你们猜，它怎么了？
（它却死了）
2.引出“道”。
是呀，这是为什么？
我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。
板书课题。
3.读题，解释“道”。
学生读课题，说说这里的“道”是什么意思？
二、初读课文，析文识“道”。
1.明确学习任务。
A．自读全文，运用自己熟悉的方法理解文中的字词。
B．初步掌握文章的主要内容。
2.生自读课文，合作交流。
3.师检查自学情况，引导交流。
4.生交流自己的学文感受及质疑。
5．齐读全文。
三、课堂小结。
四、作业。
第四课时9.自然之道
（二）
（以文代文）年月日
“一主”目标：
1.帮助学生树立尊重自然规律的意识。
2.使学生明白自然万物，有着它自己的生存方式和规律。
“两翼”目标：
1．阅读主题阅读《啄破蛋壳》《人类的朋友》《生态金字塔》三篇文章。
2.正确，流利，有感情的朗读。
一、复习导入。
通过上节课的学习，我们了解到在什么地方发生了一件什么事？
题目中的“道”是什么意思？
在文中具体指什么？
二、学文，领悟“道”
1.预习质疑：
通过预习，你有没有遇到不懂的问题？
（学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急，为什么向导却“若无其事”？
向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是抱起小龟朝大海走去？
向导的话是什么意思？
这个故事告诉我们什么？
……）
2.筛选问题：
上述问题哪一个最有研究价值？
我们就来研究这个问题。
（在学生提出了不懂的问题后，教师引导学生对提出的问题进行筛选，确定具有研究价值的问题，在下面的教学环节中进行讨论与交流。
）
3.读书释疑：
（1）指名读书。
指几名学生朗读课文，主要检测学生对课文的熟练程度，便于作教学指导。
（2）组内讨论：
向导明知道那样做会害了小龟，可他为什么还是抱起小龟朝大海走去？
自然之道指的是什么？
（3）汇报交流：
引导朗读、读中感悟自然之道。
引导朗读的重点是第四自然段和最后一自然段。
三、拓展，内化“道”
像这样的例子还有很多，请同学们打开书再读一读《大自然的启示――“打扫”森林》，看看你还有什么样的感受？
1.拓展阅读。
2.举例说明。
引导学生举出生活中的具体例子谈体会，使“道”得以内化。
四、总结。
五、作业。
六、以文代文
1、正确，流利，有感情的朗读。
2、通过对比读《自然之道》和《啄破蛋壳》两篇文章，你体会到“自然之道”是什么？
3、为什么说绿色植物的“生产规模的大小，决定了进入生态系统的能量有多少，也决定了我们的地球究竟能承载多少食草动物、食肉动物，以至于处于生态金字塔顶端的人”？
板书设计:
9.自然之道
遵循人违背
保护↘↙伤害
海龟
第五课时10、黄河是怎样变化的
1.弄清课文为一些难懂的词语。
2.有感情朗读课文。
3.学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。
过程与方法：
通过自主学习，质疑，讨论说明文的写法。
了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。
增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。
一、导入。
1.黄河是我国第几条大河？
2.我们的祖先什么时候就生活在黄河流域？
3.后来黄河有没有变？
变成什么样子？
二、提示课题。
1.板书课题。
板书：
黄河是怎样变化的。
2.解题。
三、初读课文，学会生字新词。
四、学习分段，根据段意。
第一段：
讲近2000年，黄河给两岸人民带来了深重的苦难。
第二段：
讲数千年前，黄河气候温暖，土地肥沃，是我们祖先生息繁衍的地方。
第三段：
讲由于黄土高原气候的变化和人类对自然的破坏，黄河流域水土流失，黄河改道。
第四段：
讲科学家设计治理黄河方案，使黄河逐渐变好。
五、学习课文第一段。
1.人们把黄河比作什么？
（中华民族的摇篮）
2.可是，近20000年来，黄河的表现为什么叫人大吃一惊？
3.课文是怎样说明这个问题的？
4.小结：
这一段先从正面指出“黄河是中华民族的摇篮”，接着从反面来说明黄河给人民带来的苦难，使人印象更加深刻。
六、讲读课文第二段。
1.这一段讲了什么？
（讲黄河是中华民族的摇篮）
2.第二自然段在文中起什么作用？
（承上启下的过渡作用）
3.为什么黄河是中华民族的摇篮？
课文是怎么样描写的？
七、讲读第三段。
1.黄河成了中华民族的忧患，忧患是什么意思？
2.黄河造成灾难的原因是什么？
（含沙量大，泥沙沉积，河床升高，成为悬河，容易决口，形成水灾。
3.造成黄河含沙量大的原因又是什么？
4.理解“人类对大自然的破坏”？
小结：
这一段讲黄河变坏的原因：
大自然本身变化造成的；
人类破坏造成的。
5.有感情朗读这一段。
八、讲读第四段。
1.读最后一段。
2.面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法？
（关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。
3.科学家设计了什么样的方案？
（1）坚持牧、林为主的经营方向；
（2）保护好森林资源、尽快恢复植被；
（3）合理地规划利用土地；
（4）大量修筑水利工程。
4.这些方案有什么好处？
（防止水土流失，达到根治黄河的目的。
九、总结全文。
十、作业：
完成练习册。
板书设计：
10.黄河是怎样变化的
变化含沙量大
大水灾
大自然变化造成
原因
人为造成
治理 牧、林为主保护资源
规划用地修筑水利
第六课时11.蝙蝠和雷达
（一）
１.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
２.朗读课文，能把握课文主要内容。
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。
是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
一、引入课题
（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？
是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？
蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？
我们一块儿来学习11课。
（生读课题）
二、初读课文，了解大意
1.自读课文，排除字词障碍；
２.师检测读生字和课文的情况；
特别强调注意“蝙、荧”的读音；
３.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？
４.生反馈，并要求学生说出归纳的方法
５.师小结归纳主要内容的方法：
可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、生自主学习
1.请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？
文中有什么疑问
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