重庆市《小学教育理论综合》考前练习第290套Word下载.docx
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D.行政制度
9.人性论是确认教育观的理论基础，很多思想家和教育家都对人性问题发表过自己的见解．并提出了相应的教育理论，其中主张“性善论”的是（）。
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.韩非子
10.按埃里克森心理发展的八阶段论，小学生处在第四阶段，这一阶段的心理社会问题集中在（）。
A.信任对不信任
B.自主对羞怯
C.勤奋对自卑
D.自我同一性角色混乱
11.衡量小学生认识与修养水平高低的标志是（）。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
12.为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出了（）。
A.系统性原则
B.启发性原则
C.量力性原则
D.理论联系实际原则
13.被人们看作是教育学形成独立学科的开始标志是（）。
A.夸美纽斯的《大教学论》
B.洛克的《教育漫话》
C.卢梭的《爱弥儿》
D.赫尔巴特的《普通教育学》
14.以下关于教育目的的论述错误的是（）。
A.教育目的是社会历史性与时代性的动态综合
B.教育目的受制于生产力的发展
C.教育目的就是各级各类学校的培养目标
D.教育目的体现了人们的教育理想
15.下列不属于确定德育目标的依据的是（）。
A.民族文化及道德传统
B.教学方法和教学手段
C.时代与社会发展需要
D.受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征
16.在感觉记忆中，信息的储存形式是（）。
A.意义
B.概念体系
C.图像和声像
D.图式
17.王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。
王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是（）。
A.当地县教育局
B.当地县人民政府
C.地市教育局
D.省教育局
18.《教师资格条例》规定，教育部门和受委托的高等学校每年受理的教师资格认定申请次数为（）。
A.1次
B.2次
C.3次
D.4次
19.教师的（）是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。
A.考核结果
B.业务水平
C.工作态度
D.工作成绩
20.教育法所规定的法律责任主要是（）。
A.刑事法律责任
B.政治法律责任
C.民事法律责任
D.行政法律责任
21.20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）。
A.布鲁纳
B.斯金纳
C.卢梭
D.华生
22.教育心理学研究的核心内容是（）。
A.学生
B.教师
C.教学过程
D.学习过程
23.在对事物的知觉中，需要有以往经验、知识为基础的理解，以便对知觉的对象做出最佳解释，说明知觉的这一特性叫（）。
A.知觉的理解性
B.知觉的选择性
C.知觉的恒常性
D.知觉的整体性
24.班级授课是把学生编成有固定人数的班级，由教师按照教学计划，统一规定内容和时数，并按课程表进行教学的组织形式，组成班级的依据是知识程度和（）。
A.年龄
B.数量
C.兴趣爱好
D.学区划分
25.义务教育的（）是义务教育的最本质特征。
A.普及性
B.强制性
C.免费性
D.公共性
26.测验能够测到预先想测的知识和能力的程度是测验的（）。
A.难度
B.信度
C.效度
D.区分度
27.《中华人民共和国教师法》规定，中小学教师和职业学校教师享受（）。
A.公务员同等待遇
B.教龄津贴和其他津贴
C.职务津贴和教龄津贴
D.职级津贴和绩效津贴
28.《中华人民共和国义务教育法》第二十六条规定，依法聘任校长的部门是（）。
A.省级人民政府
B.县级人民政府
C.省级人民政府教育行政部门
D.县级人民政府教育行政部门
29.学校教育实践中处理教育活动各种关系的行为准则是（）。
A.教师职业标准
B.教师专业标准
C.教师职业道德
D.教师教育原则
30.“现代教育派”的代表人物是（）。
A.洛克
B.杜威
C.斯宾塞
D.夸美纽斯
二、多选题（共20题）
31.以下属于受教育者申诉制度的特征是（）。
A.法律性
B.程序性
C.特定性
D.非诉讼性
32.下列属于实用主义教育学的代表人物有（）。
A.杜威
B.拉伊
C.利特
D.克伯屈
33.教育与智育的关系是（）。
A.有所联系,有所区别
B.教学包含了所有的智育活动
C.智育是教学活动所要达到的目的之一
D.在一定程度上教学等同于智育
34.《未成年人保护法》中明确了保护未成年人的工作应遵循的原则是（）。
A.学校、家庭、社会各尽其责
B.教育与保护相结合
C.适应未成年人身心发展规律和特点
D.尊重未成年的人格尊严
35.人的教育活动与动物“教育活动”的本质区别是（）。
A.模仿性
B.意识性
C.规律性
D.社会性
36.学生伤害事故是指在学校（）中造成在校学生人身损害后果的事故。
A.教育教学活动
B.学校组织的校外活动
C.校舍、场地
D.生活设施
37.心理健康教育是现代社会发展的需要，是学校促进学生心理健康和人格健全发展的有效途径．学校心理健康教育的途径有（）。
A.开设心理辅导活动课
B.开设心理健康教育有关课程
C.在学校教学中渗透心理健康教育的内容
D.结合班级、团队活动开展心理健康教育
38.有关终身教育的观点，表述正确的是（）。
A.终身教育是个体从小学到大学不间断的学校教育
B.终身教育既包括正规教育．也包括非正规教育
C.终身教育的影响扩展到学习者的私人生活和公众生活的所有方面
D.终身教育求助于学校、家庭、社区、书籍、出版社、剧场等
39.赞可夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则包括（）。
A.高难度原则
B.高速度原则
C.掌握学科结构原则
D.发现学习原则
40.《小学教师专业标准（试行）》要求教师要具备（）的专业素养。
A.教育理论与知识
B.设计教案活动
C.良好的职业道德修养
D.树立正确的教育理念
41.教育法律责任的构成要件包括（）。
A.违法行为与损害事实之间具有因果关系
B.损害行为必须违法
C.行为人主观上有过错
D.有损害事实
42.福勒和布朗把教师的专业成长分为（）．
A.关注生存阶段
B.关注自我阶段
C.关注学生阶段
D.关注情境阶段
43.学校教育制度在形式上的发展经历过程有（）。
A.前制度化教育
B.义务教育
C.普及教育
D.制度化教育
44.在教育发展过程中，针对传统教育中学校教育与儿童现实生活经验相割裂的问题．杜威提出的观点有（）。
A.从做中学
B.回归教育
C.教育即生活
D.学校即社会
45.备课的重要意义是（）。
A.完成一个形式的任务
B.加强教学的计划性
C.有利于教师掌握教学内容
D.有利于学生学习主动性的发挥
46.王某作为一名受教育者，依法享有的权利有（）。
A.参加教育教学计划安排的各种活动
B.使用教育教学设施、设备、图书资料
C.按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金
D.完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书
47.在教学史上．先后出现的影响较大的教学组织形式有（）。
A.个别教学制
B.班级授课制
C.分组教学
D.设计教学法
48.新型的师生关系是（）。
A.以教师为中心
B.在人格上．学生与教师是平等的
C.在社会道德上．师生关系是相互促进的
D.师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系
49.主要的教育法律责任包括（）。
A.行政法律责任
B.民事法律责任
C.刑事法律责任
D.违宪责任
50.下列属于教育现代化的内容是（）。
A.教育观念和教学内容现代化
B.教育管理现代化
C.教育条件设备现代化
D.教师素质现代化
三、判断题（共10题）
51.损害的发生是教育法律救济的前提。
（）
52.学生的主要任务是学习，这是学生质的规定性。
（）
53.“浮想联翩”是无意想象。
54.素质教育就是要学生什么都学，什么都学好。
55.在柏拉图看来教育的目的是培养全面发展的人。
56.一个有效检测包括信度、效度和区分度三个基本特征。
57.教学评价是指系统地收集有关学生行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程。
58.全面发展就是平均发展。
59.学校教育是随着人类和人类社会的产生而出现的。
60.有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的认知风格类型属于内倾型。
四、简答题（共2题）
61.良好的师生关系的特点有哪些?
62.学校心理健康教育的途径有哪些?
单选题答案：
1：
B2：
C3：
A4：
D5：
A6：
A7：
B
8：
B9：
B10：
C11：
D12：
B13：
A14：
C
15：
B16：
C17：
A18：
B19：
A20：
D21：
A
22：
D23：
A24：
A25：
B26：
C27：
B28：
D
29：
C30：
B
多选题答案：
31：
A,C,D32：
A,D33：
A,C34：
B,C,D35：
B,D
36：
A,B,C,D37：
A,B,C,D38：
B,C,D39：
A,B40：
A,B,C,D
41：
A,B,C,D42：
A,C,D43：
A,D44：
A,C,D45：
B,C
46：
A,B,C,D47：
A,B,C,D48：
B,C,D49：
A,B,C50：
判断题答案：
51：
对52：
对53：
对54：
错55：
错
56：
错57：
对58：
错59：
错60：
简答题答案：
61：
None62：
None
相关解析：
注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。
它是人们获得知识、掌握技能、完成各种智力活动和实际操作的重要心理条件。
2：
职业倦怠指个体在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状态。
教师的职业倦怠是因为不能顺利应对教学的工作压力。
3：
说服教育法又称为说理教育法，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。
4：
确定教育目的的客观依据是特定的社会、政治、经济和文化背景。
5：
一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫联觉。
“有色听觉”属于联觉现象。
6：
参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实际实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。
7：
教书育人是教师的天职，也是教师职业的本质要求。
教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是教书育人。
学校教育制度，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
9：
孟子提出“性善论”，认为人性本善。
10：
埃里克森心理发展的八阶段包括：
第一阶段，获得基本信任感克服基本不信任感；
第二阶段，获得自主感而避免怀疑感与羞耻感；
第三阶段，获得主动感而克服内疚感；
第四阶段，获得勤奋感而避免自卑感：
第五阶段，获得同一感而克服同一性混乱；
第六阶段，获得亲密感而避免孤独感；
第七阶段，获得创造力感，避免“自我专注”；
第八阶段，获得完美感而避免失望感。
11：
道德行为是衡量品德的重要标志。
12：
启发性教学是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题能力的教学原则。
13：
17世纪的夸美纽斯建立了比较完善的教育理论体系。
他的《大教学论》（1632）被认为是教育学形成独立学科的开始。
14：
教育目的是国家对培养人的总的要求。
广义的教育目的是人们对受教育者的期望，希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化．或者产生怎样的结果：
狭义的教育目的是各级各类学校在国家对受教育者培养的总的要求指导下．对人才培养的质量和规格的具体要求。
制定德育目标的依据包括：
（1）时代与社会发展需要；
（2）国家的教育方针和教育目的：
（3）民族文化及道德传统；
（4）受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。
16：
瞬时记忆的编码方式主要有图像记忆和声像记忆两种，图像记忆是瞬时记忆的主要编码方式。
17：
《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的．或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。
18：
《教师资格条例》第十四条规定，认定教师资格．应当由本人提出申请。
教育行政部门和受委托的高等学校每年春季、秋季各受理一次教师资格认定申请。
具体受理期限由教育行政部门或者受委托的高等学校规定，并以适当形式公布。
申请人应当在规定的受理期限内提出申请。
19：
《中华人民共和国教师法》第二十四条规定，教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。
20：
由于教育法就其基本性质而言可以界定为是调整教育行政关系的规范性文件的总称．因而具有行政法的属性，故其所规定的法律责任主要是行政法律责任。
21：
20世纪60年代初，在布鲁纳的教育思想指导下，美国掀起了一场声势浩大的、以“中小学课程改革”为中心的教育改革运动。
教育心理学研究的核心内容是学生的学习过程。
23：
知觉的理解性是指在知觉过程中，人们用过去所获得的有关知识经验，对感知对象进行加工理解，并以概念的形式标示出来。
24：
班级授课制是一种集体教学组织形式。
它将一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级．根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。
25：
义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。
其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。
26：
测验的效度是指测验能够测到预先想测的知识和能力的程度。
27：
《中华人民共和国教师法》第二十六条规定，中小学教师和职业学校教师享受教龄津贴和其他津贴．具体办法由国务院教育行政部门会同有关部门制定。
28：
《中华人民共和国义务教育法》第二十六条规定，学校实行校长负责制。
校长应当符合国家规定的任职条件。
校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。
所谓教师职业道德，指的是教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或准则．以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
30：
美国教育家杜威是现代教育派的重要代表人物。
学生（受教育者）申诉制度具有与教师申诉制度相同的法律性、特定性和非诉讼性的特点。
32：
实用主义教育学的代表人物是美国教育家杜威和克伯屈。
拉伊是实验教育学的代表人物，利特是文化教育学的代表人物。
33：
智育是全面发展教育的组成部分，是教学活动的目的之一。
34：
《中华人民共和国未成年人保护法》第五条规定，保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：
（一）尊重未成年人的人格尊严；
（二）适应未成年人身心发展的规律和特点；
（三）教育与保护相结合。
35：
人的教育活动和动物的“教育活动”是有区别的，人的教育具有意识性而动物没有，只是一种本能。
另外人的教育具有社会性，而动物的“教育”是生存本能。
《学生伤害事故处理办法》第二条规定，在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中．以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成在校学生人身损害后果的事故，适用本办法。
37：
四个选项都为学校心理健康教育的途径。
38：
终身教育是人在一生各阶段当中持续不断地接受各种类型的教育活动。
它既是人一生所受各种教育的总和，同时也是个人所受不同类型教育的综合。
终身教育不仅包括学校教育，也包括各种校外教育。
故A项说法错误。
终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育。
故B项说法正确。
终身教育所指的教育并非局限于学校教育。
相反，它的影响扩展到学习者的私人生活和公众生活的所有方面——他的家庭和职业关系，政治、社会活动，业余爱好等。
故C项说法正确。
终身教育求助于各种各样的机构：
学校、学院、大学，同时还有家庭、社区和工作领域、书籍、出版社、剧场
39：
赞可夫提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。
40：
《小学教师专业标准（试行）》包括：
专业理念与师德、专业知识、专业能力。
A选项属于专业知识；
B选项属于专业能力；
C、D选项属于专业理念与师德。
参考答案及解析
教育法律责任的构成要件是指行为人承担教育法律责任须具备的标准或必要条件。
教育法律关系主体只有具备教育法律责任的归责要件，才被认定为教育法律责任主体，承担相应法律后果。
其构成要件有四点：
（1）有损害事实；
（2）损害行为必须违法；
（3）行为人主观上有过错；
（4）违法行为与损害事实之间具有因果关系。
42：
福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。
43：
学校教育制度在形式上的发展包括：
前制度化教育、制度化教育和非制度化教育。
44：
杜威的理论是现代教育理论的代表，他认为，教育即生活，教育即生长，学校即社会，强调“从做中学”，要求以活动性、经验性的主动作业取代传统的书本式教材的统治地位。
45：
备课是教师上好课的前提，对教师而言，备好课有利于教师掌握教学内容，加强教学的计划性．有利于教师充分发挥主导作用。
《中华人民共和国教育法》第四十三条规定，受教育者享有下列权利：
（一）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；
（二）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；
（三）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；
（四）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；
（五）法律、法规规定的其他权利。
47：
教学组织形式包括：
个别教学制、班级授课制、分组教学、设计教学法、道尔顿制等。
48：
教育法规定的法律责任根据违法行为性质分为行政法律责任、民事法律责任、刑事法律责任。
49：
教育现代化包含的主要内容有教育观念现代化、教育思想现代化、教育内容现代化、教学方法现代化、教育手段现代化、教学设施现代化、教育管理现代化、教师素质现代化等。
50：
教育法律责任的归责要件包括四个方面，其中有损害事实是构成教育法律责任的前提条件。
学生是学习的主体，是教育的对象。
学生以学习为主要任务，这是学生质的规定性。
52：
无意想象是指没有预定的目的，没作任何努力，不由自主、自然而然地在头脑中出现的一些新的形象。
53：
这是对素质教育“使学生全面发展”的误解。
素质教育强调为学生的发展奠定基础，同时又要发展学生的个性，因而素质教育对学生的要求是合格加特长。
54：
柏拉图主张教育的最终目的是促使“灵魂转向”，亚里士多德最早提出了进行德智体多方面和谐发展的教育思想。
55：
一个有效检测包括信度、效度、难度和区分度四个基本特征。
教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果进行价值上的判断。
57：
全面发展是我国的教育目标，也是素质教育的要求，素质教育的目的是造就全面发
展的一代新人．而不是平均发展。
58：
学校是人类社会发展到一定历史阶段的产物。
59：
这类学生的认知风格属于场依存型。
具有场依存方式的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据：
他们的态度与自我知觉更易受周围其他人，特别是权威人士的影响与干扰．善于察言观色．注意并记忆言语信息中的社会内容。
内倾型是性格，不是认知风格。
60：
良好的师生关系应该具有以下特点：
（1）尊师爱生；
（2）民主平等；
（3）教学相长：
（4）心理相容。
学校心理健康教育的途径有：
（1）开设心理健康教育有关课程；
（2）开设心理辅导活动课；
（3）在学科教学中渗透心理健康教育的内容；
（4）结合班级、团队活动开展心理健康教育；
（5）个别心理辅导或咨询；
（6）小组辅导。
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