人教部编版一年级语文上册第11课《项链》优质教案Word格式文档下载.docx

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（板书课题）11.项链（齐读课题）

二、学习生字，初读课文

1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。

出示带音生字：

（课件出示3）

lá

nyò

uxià

ozhexià

nɡhé

蓝又笑着向和

bè

iwá

ɡuà

huó

jīn

贝娃挂活金

（1）学生自由读生字。

（2）开火车读生字，集体纠正。

注意读准翘舌音“着”，前鼻音“蓝、金”，后鼻音“向”，三拼音节“笑、挂、活”。

边音“蓝”不要读成“男”。

（3）同桌相互检查读生字。

（4）去音读生字。

（注音指导：

“笑、向、活”是三拼音节，“着”是翘舌音。

）

过渡：

下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

（课件出示4）

蓝蓝的、又宽又远、笑着、涌向、贝壳、娃娃、挂在、快活、金色

注意读准轻声：

“笑着”的“着”，“娃娃”的第二个“娃”。

4.识记生字。

你打算用什么好办法记住这些生字呢？

（1）加一加识字。

如“和”可以拆分为“口”字加上禾木旁。

（2）“娃”和“挂”可比较字形，根据女字旁、提手旁推测意思。

（3）

识字、写字是一年级语文教学的重点。

教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。

联系生活识字。

如“笑”，可以示范各种笑；

“金”字，可以展示一些金饰品；

“蓝”和“金”还可以观察课本插图蓝天、大海、沙滩来帮助记忆。

（4）语境识字。

创造语境，学习虚词“又”和“向”。

（5）适当运用字理识字。

如，展示“贝”的字形演变，激发学生的识记兴趣。

“笑”是会意字，可以给学生讲讲为什么这个字上面是竹字头。

三、学习偏旁，写字指导

　出示生字田字格课件。

（课件出示5）白的又和

1．认读字词，读准字音。

2.练习组词。

3．学习新偏旁。

（课件出示6）

认识“禾木旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“禾”的字多与庄稼禾木有关，指导写好偏旁“禾木旁”，注意“禾”作偏旁时，捺变成点。

4.指导书写。

“白”撇画短小，竖略往左倾斜，横折钩的横较长，折向左略斜。

最后一横封口，“曰”中空白匀称。

可以回顾“回”字的书写，复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序。

“的”“白”横折钩的横画宜短，“勺”撇画长，撇尖收于左半格，钩画有力，点从中心点起笔。

整个字左窄右宽。

“又”横撇注意撇的走势，捺画的起笔位置在横略下，撇尖和捺脚齐平。

“和”左右等宽，左高右低。

注意第四笔撇画舒展，“口”在右半格的中部。

5．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

6.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

7.教师巡视并进行写字提示：

人要正，心要静，一笔一画写端正。

8.投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行写字修正。

四、布置作业，课后延伸

找找描写大海的小文章，读一读并介绍给小伙伴们。

【课堂作业新设计】

1.看拼音写汉字。

bá

ideyò

uyò

uhé

（）兔小小（）（）长（）软（）气

2.连一连。

大海沙滩浪花贝壳

小小的雪白的黄黄的蓝蓝的

3.照样子，写词语。

又宽又远又长又软又（）又（）又（）又（）

参考答案：

1.白的又又和

2.大海蓝蓝的沙滩黄黄的浪花雪白的贝壳小小的

3.高大粗壮

第二课时

1.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

2.了解课文内容，知道“项链”指的是什么，感受大海的美。

认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握，通过恰当的导入，再一次激发了学生们的学习热情。

课件、图片

一、复习巩固，激趣导入

1．教师引导：

认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。

2．教师激趣导入：

同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！

二、精读领悟，重点突破

1.课文朗读，初读感知。

（1）（课件出示8）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。

（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。

（3）指名朗读，师生评价正音。

（4）课文一共分为几个自然段？

分别讲了什么呢？

（第一段：

写了大海、沙滩、浪花的特点；

第二段：

小娃娃用海螺和贝壳穿成彩色的项链，他的脚印为大海配上了金色的项链。

2.学习第一段。

（1）（课件出示9）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。

这部分内容是整节课的主要部分，教师引导学生钻研文本，通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达。

（2）思考：

本段共几句话？

读完你有什么感受？

（三句话。

让我们感觉到大海很美。

（3）作者用了哪些词语描述大海景色的美？

（蓝蓝的、黄黄的、小小的、又宽又远、又长又软、雪白雪白）

（4）词语积累。

（课件出示10）

蓝蓝的（AAB）（慢慢的）（胖胖的）（白白的）

又宽又远（又……又……）（又惊又喜）（又大又圆）（又蹦又跳）

雪白雪白（ABAB）（暖和暖和）（考虑考虑）（打扫打扫）

（5）“哗哗地笑着”用了什么修辞手法？

写了什么？

（运用了拟人的修辞手法，写出了浪花的调皮，它在孩子的眼中就是一群天真活泼的小伙伴。

）你也来体验一下这位小朋友的心情，带着对大海的喜爱和赞美的语气读一读这一段。

3.学习第二段。

（1）（课件出示11）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。

短文共几句话？

（两句话。

让我们感觉到小娃娃很快乐。

（3）“彩色的项链”指的是什么？

（“彩色的项链”是小娃娃用小小的海螺和贝壳穿成的项链。

（4）“金色的项链”又指什么？

表达了怎样的感情？

（“金色的项链”指的是小娃娃落在沙滩上的脚印。

从这里看出小朋友对大自然的喜爱之情。

（5）师小结，指导朗读。

小娃娃给大海做了金色的项链，大海也很快乐。

让我们带着快乐的语气读一读这一段。

4.拓展延伸。

是啊，我们用海螺和贝壳做成项链，把一串串可爱的脚印留给沙滩，把快乐的笑声永远珍藏在童年的记忆里。

你的童年生活里有哪些快乐的事情呢？

和大家分享一下吧。

教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间，加强练笔指导。

写几句话或者一段话，表达出对生活的热爱，提高表达能力。

5.教师小结：

本文犹如一段优美的风光片：

大海蔚蓝，宽阔无边；

沙滩金黄，绵软细长；

浪花雪白，哗哗而来。

几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。

他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。

三、升华主题，书写大海

让学生谈谈到海边玩时的感受？

可以编出小儿歌。

学生编出小儿歌：

（课件出示12）

（一）

浪花浪花多美丽，

像一朵朵白色的云，

在海中唱着哗哗哗，

一会儿仰头又低头，

浪花浪花你多美，

真像美丽的蓝海豚，

浪花浪花我真羡慕你！

（二）

蓝蓝的大海，软软的沙滩，

绿绿的海藻，白白的珊瑚，

大海真美呀！

1.写出下列字的声母。

蓝（）着（）挂（）活（）金（）

2.写一写。

3.根据提示填一填。

（1）大海，蓝蓝的，又（）又（）。

（2）这些苹果真是又（）又（）。

（3）这些小苗真是又（）又（）。

1.lzhghj

2.略

3.

（1）宽远

（2）大圆（3）嫩绿

【板书设计】

项链

大海 

沙滩 

浪花 

很美

小娃娃 

快乐

【课后反思】

成功之处：

先引导学生读出课文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们回答问题的方法。

这样学生回答问题就会确切、流利，还能帮助学生在读流利的基础上理解课文内容，在理解课文内容的基础上进行说的训练，做到朗读与理解课文内容有机结合，读说相得益彰，使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。

教学中，引导学生反复朗读这些句子，然后找出描写大海美的词语。

逐步引导孩子学会回答问题，这样既可以锻炼学生的表达能力，又能进一步让学生熟悉课文内容，加深对课文的理解。

不足之处：

教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。

要培养学生清晰、连贯地讲话；

文明有序地交流；

认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。

备课素材

【教材分析】

这篇课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；

然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。

其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。

篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。

作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

【与文章相关的资料介绍】

浪花

浪花家在哪？

家在大海中。

浪花几时开？

请你去问风。

浪花什么色？

朵朵如白云。

浪花开多少？

千万千万朵。

七彩桥

雨过天晴，空中出现了一座彩色的桥。

那是用七色的丝绸结成的桥。

我们仔细地看哪看，瞧哇瞧。

我们多想飞到天上去，站在桥上，看看桥下的流水是不是像瀑布似的倾泻下去，看看有没有轮船从下面开过，看看桥面有多宽，那里能不能让五辆汽车并排驶过。

到了晚上，我们要从桥上伸出手，摘几颗最明亮的星星，带回地上。

啊，多么奇妙的七彩桥哇！

课后作业

1.给三拼音节涂上颜色。

笑向挂和娃活

2.照样子，写词语。

又长又软又（）又（）又（）又（）

3.连一连。

雪白的（）黄黄的（）

蓝蓝的（）小小的（）

彩色的（）金色的（）

4.照样子，把句子写具体。

例：

浪花笑着。

（雪白的哗哗地）

雪白的浪花哗哗地笑着。

（1）孩子奔跑着。

（健壮的飞快地）

（）孩子（）奔跑着。

（2）大雨下着。

（哗哗地冰冷的）

（）大雨（）下着。

1.笑向挂活

2.高大快好

3.浪花沙滩天空贝壳贝壳沙滩

4.

（1）健壮的飞快地

（2）冰冷的哗哗地

《项链》教学反思

《项链》是一篇美文。

课文犹如一段优美的风光片：

课文犹如影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；

作者构思巧妙，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中受到潜移默化的美的熏陶。

教学重点为认识“蓝”“又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；

会写“白”“的”等4个生字；

正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐；

了解课文内容，知道大海的项链是什么。

上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。

回顾整堂课的教学，总结如下：

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是先引导学生识字、写字。

引导学生读一些难读的字，如“蓝”和“男”、“金”和“惊”反复练习：

开火车读，组词读，说句子识记。

学生交流识字方法：

加一加识字、比较字形、联系生活识记、语境识记，有能力的同学借助资料了解“贝”的字形演变，激发学习兴趣。

在写字教学中，重点指导“撇”“竖”“横折”。

因此学生字写得规范认真。

2.朗读指导。

课文语言优美，第一段写景，朗读时情绪饱满一些，舒缓一些。

第二段写小娃娃在海边嬉戏打闹，活泼、轻快一些，通过观看图片、视频等形式，调动学生的生活体验，学生体会到大海的特点和小娃娃的快乐。

3.理解运用。

课文文质兼美，在朗读中感受语言的表达特点，通过读表达对美的感悟。

带着“小娃娃在沙滩上做什么”这一问题，朗读第二段，继而欣赏海螺、贝壳图片，感受小娃娃对大海的礼物的喜爱之情，推进对“项链”一词的理解；

采取配乐朗读的形式，引导学生思考、交流大海的项链是什么。

结合插图，再次推进对“项链”一词的理解。

在完整朗读此段后，为将这两句话联系起来，抛出“大海送给小娃娃漂亮的海螺、贝壳做礼物，小娃娃送给大海什么礼物？

”加深了对大海的项链的理解。

2、成功之处

课文语言优美，教学过程中利用多媒体播放图片、视频使学生快速进入文本，增加了学生学习的兴趣；

朗读指导中，调动学生的生活体验，努力让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐，学生组内朗读，给学生足够的朗读机会，读出了沙滩、海浪、海螺、贝壳的美丽，小娃娃在海边玩耍的快乐心情。

三、不足之处

虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：

本课出现的叠词较多如：

“蓝蓝的”“小小的”“黄黄的”，本课重点是能合理搭配“的”字短语，但是，课上朗读指导练习占用时间过多，导致没能课上进行“的”字短语的练习应用。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：

课前布置学生熟练朗读课文，课上大胆放手，给予学生信心，有针对性地指导朗读。

课前学生搜集“的”字短语，课上交流展示，师生共同补充。

如：

嫩嫩的、紫紫的、暖暖的、大大的……并拓展：

丰富的、丰收的、辽阔的、绽开的、美丽的等词语。

《项链》这篇课文中的孩子用海螺和贝壳穿成了彩色项链，而他印在沙滩上的脚印，为大海戴上金色的项链，让我们感受到了他对大海的喜爱和赞美之情。

逐步引导学生们学会回答问题，这样既可以锻炼学生的表达能力，有能进一步让学生熟悉课文内容，加深对课文的理解。

1．教学效果：

我们教师要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复！

真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！

在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。

通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。

同时，非常尊重学生个性化的发展，最大限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：

可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。

（教师播放海浪及笑声的录音）师：

听，这是什么声音？

（海浪声）听，这是什么声音？

（笑声）今天让我们下海好吗？

脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。

板书课文题目，美美地读课文题目。

设计意图：

本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。

然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。

2．成功之处：

学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。

布置作业，课后延伸。

找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。

作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅读能力，同时也丰富了积累。

这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是十分有益的。

3．不足之处：

一年级小学生的语言正处于发展阶段，他们掌握的语言材料不多，不易完整地表达他们的意思，更难回答老师提出的问题。

这样，学生回答问题就会确切、流利。

4．改进措施：

帮助学生在读流利的基础上理解课文内容，在理解课文内容的基础上进行说的训练，做到朗读与理解课文内容有机结合，读说相得益彰，使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。