北师大版小学五年级下册语文导学案Word格式文档下载.docx
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第七单元
14
5月27日至5月31日
第八单元
15
6月3日至6月7日
第八单元第九单元
16
6月10日至6月14日
第九单元
17
6月17日至6月21日
第十单元
18
6月24日至6月28日
19
7月1日至7月5日
总复习
20
7月8日至7月12日
期末测试总结工作
目录
第一单元：
第一课：
龙的传人…………11~17
第二课：
大人们这样说……18~22
第三课：
叶公好龙…………22~26
第四课：
语文天地…………27~38
第二单元：
神奇的书…………38~49
忆读书……………42~48
走遍天下书为侣…48~53
语文天地…………53~60
第三单元：
古诗二首…………60~67
牛和鹅……………68~72
语文天地…………73~83
第四单元：
用目光倾听………84~88
信任………………88~96
修鞋姑娘…………97~105
语文天地…………105~122
第五单元：
凡卡………………123~127
种子的梦…………127~132
语文天地…………133~140
第六单元：
古诗二首…………141~144
幸福在哪里………144~148
劳动的开端………149~153
语文天地…………153~162
第七单元：
囚歌………………162~166
晏子使楚…………167~173
为了他的尊严……174~179
语文天地…………180~188
第八单元：
普罗米修斯的故事188~195
奇异的激光………195~200
灯光………………201~206
语文天地…………207~212
第九单元：
西门豹治邺………213~217
活见鬼……………217~221
语文天地…………222~229
第十单元：
阅读大地的徐霞客230~236
少年旅行队………236~243
语文天地…………243~248
教材分析：
五年级下册共10个单元，单元主题分别为：
龙、书、礼物、真诚、劳动、心愿、火与光、角度、破除迷信、我们去旅行。
这些单元有两个比较突出的特点：
第一、文化含量比较大。
第二、教学要求比较高。
（学习的综合性强）
本册教材在上册教材的基础上在字、词、句等方面要求学生自学，提出目标，检查自学的效果。
在阅读方面在前几册教材的基础上提出更高的要求，重视学生阅读的体验和感受；
重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯，如愿意提问，敢于提问，善于提问；
会分类处理所提的问题；
有办法解决所提的问题；
学会独立阅读的步骤和方法；
学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读；
学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动；
培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。
本册还提出了新的学习要点：
自测阅读质量，要根据学生的情况，可以起点低一点，但每个单元要做，每课要做，从而逐渐形成不断跟踪自己的阅读状况、及时调适学习内容和学习方法的能力。
还要求学生根据课文和自己的习惯选择合适的自读笔记形式。
由于五年级的学生年龄小，探究性阅读、批判性阅读、创造性阅读不可能达到成熟的水平。
所以教材对此只做了简单的指导。
本册教材继续加强快速阅读的练习和对单元知识的小结。
习作方面：
五年级上册指导学生如何为习作写评语。
写评语要一直滚动做下去，不断提高学生评价习作的水平，进而提高修改习作的质量。
五年级下册另增加了一些习作的学习要点，主要是：
（1）参照学过的课文修改自己的习作。
（2）炼字、炼句、炼意。
（3）养成修改习作的习惯。
（4）与读者换位思考，修改作文。
（5）习作经过修改交流，还应有后续的学习。
要组织好本册的三个综合性学习活动：
“书”、“劳动”、“我们去旅行”这三个单元的综合性学习，作为保底的学习内容，不能做小，但要求可以不必太高。
“书”这个单元的活动成一个系列，应由个人完成，其间安排交流。
“劳动”单元的综合性活动需要做比较充分的准备，尤其要征得家长的支持配合，营造和谐的交流氛围。
“我们去旅行”单元可以实际组织一次短途集体旅行活动；
还可以做假想旅行，根据所搜集的资料编旅行故事。
教学目标：
（一）识字与写字
1.有较强的独立识字能力。
独立掌握本册生字145个，会写相关的词语。
继续练习对对子。
错别字率小于1%。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
继续练习常用书法的连笔写法。
（二）阅读
1.自测阅读质量。
每个单元要做，每课书要做。
2.写好自读笔记。
要求学生根据课文和自己的习惯选择合适的自读笔记样式。
3.把作品放在社会背景中理解，通过阅读认识社会。
学习记叙的顺序，学习几种人称。
4.培养学生质疑的能力。
5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
7.阅读古文，通过朗读和与现代文比较，理解大意，体会重点词语的意思。
8.继续学习快速阅读、跳跃式阅读。
9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
11.全学期至少背诵古诗8首，连同自选背诵的内容，全学期不少于15篇（段）。
（三）习作
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
做到字斟句酌，炼字、炼句、炼意。
4.学写读书笔记（心得笔记）和常见应用文。
5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，参照学过的课文修改自己的习作。
继续综合运用四年级学过的修改标准、修改方法和修改符号以及本学期的补充进行修改。
养成修改习作的习惯与读者换位思考，修改作文。
继续学习写评语。
降低习作中的错别字率。
7.课内习作每学期不少于8次。
40分钟能完成不少于400字的习作。
（四）口语交际
学做开场白。
学习怎样说明理由，怎样反驳别人的意见，说话要看对象和场合。
（五）综合性学习
1.为解决学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
（六）自我评价
学习作单元小结，养成习惯，学会方法。
时常注意学习上出现的错误。
互相交流单元小结，提高单元小结的质量。
教学重点：
1.充分放手，让学生自主学习。
把课文中学到的知识应用于略读课文上。
2.重视学生的读，通过不同层次的读加深学生对课文的解。
3.对课后问题由学生自学讨论，教师不要去讲。
4.通过教材安排的语文实践活动，使学生理解学以致用，学语文的目的使用语文。
5.注意语言的积累和运用，可以在课堂上安排学生摘录词句等，认真写字、及时检查作业中的错别字。
6.能够在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。
复习一些常用应用文，学习记叙的顺序，人称的使用。
体会写作乐趣，养成认真修改自己作文的习惯。
继续练习给习作写评语。
7.在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。
并且根据课文和自己的习惯选择合适的自读笔记样式（批注、摘录、心得、提纲）。
8.初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，做出自己的判断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，课后能够自己检测阅读的效果。
继续练习快速阅读的方法。
教学难点：
1.改正练习中和习作中的错别字。
2.学会阅读方法，养成良好的阅读习惯（批注、摘录、心得、提纲，在古文的学习中，感知古今字义的不同。
3.把阅读与习作相结合，学习记叙的顺序，人称的使用。
学习写阅读提纲和心得笔记，体会写作乐趣，在习作中注意炼字、炼句、炼意。
养成修改的习惯。
4.评价学生综合性学习的效果和学生对于单元小结的情况。
教学措施：
1.要以《课标》为指导，以培养目标为主旨进行教学，保证教学不偏差。
2.要在低中年级词句训练的基础上提高训练要求，加强对词句的理解，积累和运用的训练，把三者有机地整合起来。
3.注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、思考和讨论，切实提高学生的理解能力，让学生学到读书、作文的方法。
4.加强朗读的指导训练，注意发挥学生学习的积极主动性，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会独立思考、学会读书。
5.注意引导学生把学到的知识运用到实践中去，在口语交际和实践活动中，应注意学生各种能力的发展培养，争取全面进步。
6.根据学生实际，创设一个轻松活泼的习作环境。
7.继续抓好学生的课外阅读，坚持“课前三分钟”交流，让学生每日轮流上台交流自己所读的好书与报纸上的见闻。
8.每周每日定量，落实学生好词佳句、名言警句、小学生必背古诗词的积累与背诵。
9.继续开展循环日记的撰写与评比交流，激发“写”的兴趣，积累写作素材。
10.进行“语文每周学习得分榜”以及“我与对手比一比”的评比，让学生在学习上形成你追我赶的好风气。
综合性学习：
五年级下册语文教材主要有以下几点：
1.五年级上册指导学生制订可以实行的小组活动计划，本学期还应坚持做下去。
2.组织好三个综合性学习活动：
（1）应当说，各单元都有综合性学习的内容，这些活动可以做大，也可以做小。
怎么安排，应该根据学生的意愿和能力决定。
（2）单元教学内容教师要整体设计，学生也提前制订计划，不要等学完课文再着手设计组织综合性学习活动。
（3）活动总结与自我评价结合起来做。
·
班级情况分析
《龙的传人》
教学基本建议：
引导学生广泛搜集相关“龙”的资料，然后对课文中关键词句研读、交流、讨论，加深对祖国传统文化的了解。
知识与技能：
1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2.学会本课生字、新词。
3.学习作者首尾呼应的表达方法。
过程与方法：
以疑导读，读中感悟。
情感态度价值观：
了解中国人为什么自称为龙的传人，激发学生作为龙的传人骄傲与自豪的思想感情。
1.理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2.学习作者首尾呼应的表达方法。
建议课时安排：
2课时
导学过程
第一课时
学习目标：
1．交流资料，了解有关“龙”的相关知识。
2．初读课文，整体感知课文内容，了解“龙”到底是什么。
3．学会本课生字、新词。
搜集交流，以疑导读，读中感悟。
了解中国人为什么自称为龙的传人，“龙”到底是什么。
1、交流资料，了解有关“龙”的相关知识。
2、初读课文，整体感知课文内容，了解“龙”到底是什么。
了解有关“龙”的相关知识，整体感知课文内容，了解“龙”到底是什么。
一、预习案：
（一）预习任务安排：
1．搜集有关“龙”的相关资料（成语、诗歌、歌曲、文章、图片等）
2．自学生字、新词。
3．认真默读，思考：
“龙”到底是什么？
（二）信息链接：
1、时代背景：
读了课题你对龙了解吗？
“龙”是中国古人想象出来的一种神物。
在中国人的心中，占有不可取代的地位，是中华民族的象征，华人也号称是“龙”的传人。
（1）龙的来历。
（2）龙文化：
龙文化在中国源远流长。
龙在八千多年前的新石时代就有了。
在中国古代神话中，龙频繁出现，它成为了开天辟地的神，帮助黄帝统一了中国，又力保大禹治水，为千千万万人民造福。
在封建时代，龙象征着皇权、神权，有不可侵犯的尊严。
在中国人的想象中，龙集日月之精华，会天地之灵气，具百兽之形，有兼包四海、吐纳百川之胸襟。
而在科技飞速发展的今天，龙更成为一种吉祥物，飞入寻常百姓生活，人们舞龙、赛龙舟，在灯谜、对联、图画中，龙成了不朽的主题。
在这新的时代，“龙”更被赋于了新的生命，“龙”成了中华民族的象征，它还将代表中华民族的精神，成为新世纪的中华魂。
2.整体感知：
（以习题形式呈现）“龙”到底是什么？
（三）预习自测：
（此过程约8分钟）
1.生字书写。
2.写出带“龙”的4个成语，并说出意思。
3.多音字：
数供肖
（四）我的疑问：
二、探究案：
（一）导入新课：
1.播放歌曲《龙的传人》。
会唱的同学跟着一同唱。
2.说出歌名。
3.出示课题，齐读题目。
（二）自主学习展示：
展示疑惑，互相解疑。
生字，带“龙”字的成语，多音字
（三）质疑探究：
我思考，我收获。
1．歌曲《龙的传人》指的是什么？
2．“龙”到底是什么？
（学习建议）
1．回忆歌曲《龙的传人》。
2．认真读文，归纳交流。
（小组互助学习探究解决质疑）
探究点一：
本组发现：
探究点二：
课文先写了什么，然后写了什么，最后点明了什么？
（四）拓展提升，总结升华
本节课通过、、我们明白了“龙”只是，并不是。
三、训练案当堂达标练习题：
（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）
补充词语：
出类（）萃数不（）数呼风（）雨（）高无上龙飞凤（）
（二）综合训练题
1．“遥远的东方有条（），他的名字就叫（）。
遥远的东方有（），他们都是（）。
”
2．课文《龙的传人》先写了（）的关系，然后写了龙（）及人民赋予（）的象征意义，最后点明了（）自称为“（）”的原因。
我们明白了“龙”不是（），只是（）。
（三）错题整改区（即使错误也美丽，但前提是知错就改）
1．我的错题号
2．出错原因
3．改正
第二课时
以疑导读，自读自悟，合作交流，读中感悟。
学习目标及重难点：
1．理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2．学习作者首尾呼应的表达方法。
情态态度价值观：
有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神，激发作为龙的传人骄傲与自豪的思想感情。
学习重点：
1．理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
学习难点：
一、预习案（自主学习）：
1．积累“龙”的成语。
2．读文理解：
（1）龙为何倍受中国人的尊敬？
（2）“象征”是什么意思？
龙象征什么？
（3）为什么中国人自称是“龙的传人”？
（二）信息链接：
联系时代背景和课文。
整体感知：
为什么中国人自称是“龙的传人”？
（以习题形式呈现，此过程约5--8分钟）
1.交流互读带“龙”的成语。
2.联系时代背景和课文理解：
（1）龙为何倍受中国人的尊敬？
（2）“象征”是什么意思？
（3）为什么中国人自称是“龙的传人”？
人们赋予“龙”的含义。
1.“龙”的成语接龙。
2.“龙”到底是什么？
1．交流带“龙”字的成语。
2．课文理解：
1．龙象征什么？
2．为什么中国人自称是“龙的传人”？
1．认真读文，相互交流讨论。
（小组互助学习探究解决质疑）
龙为何倍受中国人的尊敬？
探究点三：
本文作者的表达方法。
感情朗读，读中体会。
“龙”象征着至高无上、威力无比、无所不能；
象征着自由、欢腾和完美。
中国人自称是“龙的传人”是因为中国的龙集各种能力于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求。
（五）当堂达标：
（达标练习题）
填空：
1．今天，我们知道龙不是（），只是（）。
2．龙备受中国人崇敬，是因为在中国人心目中，龙是（）、（）、（）的，象征着（）和（）。
3．西方传说中的龙是（），（）。
中国龙则（），象征着（）。
所以中国人常常自称为（）。
三、训练案
我会写：
龙是一种真实存在的动物。
（1）改为反问句：
（2）改为双重否定句：
1．我知道了
（1）龙备受中国人崇敬，是因为在中国人心目中，龙是（）、（）、（）的，象征着（）和（）。
（2）西方传说中的龙是（），（）。
中国龙则（），象征着（），所以中国人常常自称为（）。
2．我会连，我会写。
A.龙王打哈欠a.虾兵蟹将紧随
B.龙王爷作法b.好大的口气
C.龙王爷出海c.呼风唤雨
D.龙王爷过江d.兴风作浪
E.——
F.——
3．改正
课后反思：
学段：
小学年级：
五年级学科：
语文
单元：
第一单元课题：
《大人们这样说》课型：
新授课
主备学校：
大城小学主备人：
邢雁初审人：
王芙蓉
终审人：
吴海合作团队：
王芙蓉邢雁张瑛袁晓华孟祥彪李萍
《大人们这样说》
多读多想，体会情感。
教学目标及重难点：
1．掌握生字词，并灵活运用。
2．了解文章的主要内容及中心思想。
3．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。
4．体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
理解“龙”的深刻含义。
1．搜集有关龙的图片。
2．对于龙你知道的有多少？
1．导入：
改革开放，巨龙腾飞，祖国建设进入了一个新时代。
在新的历史时期，人们赋予龙什么新的含义？
“大人们”指谁？
他们说了什么？
让我们学习课文，且看大人们怎样说。
时代背景：
长城，自秦始皇修建后，许多朝代不断整修，明代又大规模修筑，达到完善地步。
我们现在所见到的长城，多为明代修筑。
它东起鸭绿江，西至嘉峪关，蜿蜒6000余千米，气势雄伟，是世界上一个伟大的奇迹，是中华民族的象征。
1.关于课文：
全文有6个小节，以“龙”为主线，按“总—分—总”的结构方式可分为四部分。
第一部分（第1小节）：
以“我”的口吻提出了龙是什么的疑问。
第二部分（第2~3小节）：
以奶奶和爷爷的口吻讲述了他们对“龙”的理解。
第三部分（第4~5小节）：
爸爸给“我”讲述了龙与长城的关系，妈妈赞颂了祖国建设的新成就。
第四部分（第6小节）：
以老师的口吻赞美祖国就是东方腾飞的巨龙
2.其他资料：
各国的图腾：
中国――龙法国——大公鸡俄罗斯——北极熊德国——狼
印度——大象韩国——虎日本——猫头鹰越南——蛇
3.整体感知：
（以习题形式呈现）
这首诗以“”为主线，用、、、、这些大人们的口吻，讲述了不同时代的含义，突出了新的含义，抒发了作者对的赞美之情。
4.文章特点：
本诗最突出的特点是抓住事物的特点，用形象的比喻来表达抽象的内容。
比如第5小节，妈妈把“长江从三峡大坝上喷涌而下”比做“龙在轰鸣”；
把“列车在京九线上呼啸而过”比做“龙的身影”；
把“火箭直冲云霄”比做“龙在飞腾”，赋予“龙”新的内涵——祖国在经济、科技等方面的新成就，从而使抽象的事物具体化，使中国这条东方腾飞的巨龙形象化。
（以习题形式呈现，此过程约5分钟）
1．小组展示收集的图片。
2．展示对龙的认识。
现在的人们赋予龙什么新的含义？
相互交流有关龙的图片，并说说人们是怎样说龙的？
大人们是这样说龙的：
爷爷：
奶奶：
爸爸：
妈妈：
老师：
1．为什么说龙是神？
2．为什么说龙的故乡在中国？
1．运用已有关于龙的相关知识；
2．多读诗文多思考。
大人们心目中分别认为龙代表什么？
赋予龙新的含义：
龙已不仅是一种动物了，它象征着祖国日新月异的变化，象征我们的祖国的迅猛发展，象征着祖国今后会向巨龙一样腾飞蓝天。
1．
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