《滕王阁序》第一课时导学案Word文档格式.docx

《滕王阁序》第一课时导学案Word文档格式.docx

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3、滕王阁介绍：

滕王阁在江西南昌赣江之滨，为唐太宗之弟滕王李元婴所建，为三大名楼之首。

现楼高57米，为明三暗五层结构。

诗文以王勃的《滕王阁序》和《滕王阁诗》最著名。

滕王阁经历了诸多风风雨雨，屡建屡毁。

1300多年来，滕王阁历经兴废28次，最后在1926年被北洋军阀邓如琢部纵火烧毁。

仅存一块“滕王阁”青石匾。

经过南昌市民的几年努力，1989年重阳节，滕王阁终于重新矗立于赣江之滨。

4、江南三大名楼：

岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼。

5、写作背景：

《滕王阁序》的由来（见练习册p24）

（二）扫除障碍，诵读把握节奏

1.放课文录音或教师范读课文。

2.学生朗读课文，注意读准字音。

翼轸 

瓯越 

台隍 

懿范 

襜帷 

骖騑雕甍 

棨戟 

潦水 

崇阿 

雨霁 

孤鹜

彭蠡 

衡阳之浦 

遄飞 

睢园 

睇眄帝阍 

命途多舛 

涸辙宗悫 

簪笏叨陪 

黄龙之舳 

盛筵鸣鸾 

槛外

3.再读课文，注意把握句子的节奏。

明确：

①四字句的读法有“二二式”。

如：

豫章/故郡,洪都/新府。

星分/翼轸,地接/衡庐。

②六字句的读法大致有四种：

“三三式”如：

腾蛟起凤，孟学士/之词宗；

紫电清霜，王将军/之武库。

“一五式”如：

临/帝子之长洲，得/天人之旧馆

“二二二式”如：

闾阎扑地，钟鸣/鼎食/之家；

舸舰弥津，青雀/黄龙/之舳

“二四式”如：

山原/旷其盈视，川泽/纡其骇瞩

③七字句大致有三种读法：

“三四式”如：

襟三江/而带五湖,控蛮荆/而引瓯越.

“二一四式”如：

物华天宝，龙光/射/牛斗之虚；

人杰地灵，徐孺/下/陈蕃之。

“四三式”如：

都督阎公/之雅望，棨戟遥临；

宇文新州/之懿范，襜帷暂住。

4、学生诵读展示。

三、讨论

探讨：

结合文学常识以及背景等知识谈谈你对王勃的认识。

四、展示五、点评

六、检测

1、文学常识回顾（每空1分，共5分）

王勃， 

（时代）著名诗人，初唐“四杰”指 

、 

、 

。

2、下列词语中的字的读音没有错误的一组是（　　） 

（3分）

A.徐孺（rǔ）棨（qǐ）戟　　襜帷（wé

i） 

星分翼轸（zhēn） 

B.萦（yí

ng）回 

胜饯（jiān） 

涸（hé

）辙 

钟鸣鼎（dǐng）食 

C.东隅（yú

） 

请缨（yīng） 

猖（chāng）狂 

衡阳之浦（fǔ） 

D.暇（xiá

）日 

雨霁（jì

邺（yè

）水 

遥襟甫（fǔ）畅 

3、下列词语书写有错的一组是（　　） 

A.鹤汀凫渚　　　　　睢园绿竹　　　　　　东隅已逝 

B.落霞孤骛　　　　　舸舰迷津　　　　　　萍水相逢 

C.棨戟遥临　　　　　躬逢胜饯　　　　　　逸兴遄飞 

D.无路请缨　　　　　星分翼轸　　　　　　青云之志 

4、补写王勃的《送杜少府之任蜀州》。

（每空1分，共4分）

城阙辅三秦， 

与君离别意， 

海内存知己， 

，儿女共沾巾

七、反思（收获与不足）

八、运用：

仿写

如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗；

，；

，。

我的课堂我做主，我的命运我把握！

《滕王阁序》导学案二

学习目标

一、知识与能力

1、熟读第一段，借助课下注释翻译2、掌握重点实词虚词的用法

3、掌握第一段内容

1、通读进行翻译2、识记重点实词虚词的用法

3、通过问答、讨论掌握内容

三、情感态度价值观四、重难点：

知识目标2、3

学习过程一、导入二、自学

1、朗读第一段，注意读音

翼轸（）瓯越（）棨戟（）

懿范（）襜帷（）胜饯（）

2、齐读第一段

研习第一段

1、掌握文言知识

（1）词类活用襟带下

雾星交

美腾起

（2）古今异义逢迎

（3一词多义故①豫章故郡②桓侯故使人问之

③既克，公问其故④君安与项伯有故

（4）特殊句式

都督阎公之雅望宇文新州之懿范

2、翻译本段

3、成语积累

物华天宝人杰地灵胜友如云

高朋满座腾蛟起凤

3、集体朗读第一段，结合解析，尝试背诵

三、讨论：

深入探究

1、作者是如何写洪州的地理风貌的?

突出了什么特点?

2、作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?

3、文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?

4、第一段中用了哪些典故？

有什么用意？

小结：

本段略写洪州的地理风貌，极写滕王阁的无限壮美，和周围环境的超凡脱俗，以及阁中如云高朋的文才武略。

这样写，既初步写出了滕王阁的不同凡响，又为后文详写做好了铺垫。

四、展示五、点评

六、检测1、名句填写物华天宝，；

人杰地灵，

2、下列字词的解释不正确的一项（）

A襟三江而带五湖（以……..为襟）B控蛮荆而引瓯越（连接）C雄州雾列（雾气）D宾主尽东南之美（俊杰）七、反思八、运用

　《滕王阁序》导学案三

学习目标

1、熟读第二、三段，借助课下注释翻译2、掌握重点实词虚词的用法

3、掌握第二、三段内容

三、情感态度价值观培养学生对祖国大好河山的热爱之情

四、重难点：

给下列加粗的字注音

鹤汀潦水绣闼

骖騑凫渚雕甍

川泽纡孤鹜舸

蠡遄飞睢

邺睇眄南溟

阍舛迥

研习第二、三段

（1）重点字词俨上出重霄下临无地

披闼甍骇弥

津孤鹜浦

（2）一词多义临①下临无地②居高临下

③身临其境④临帝子之长洲⑤临溪而渔

⑥临帖⑦临池学书⑧临清流而赋诗

（3）通假字云销雨霁⑷古今异义上路

（5）句式俨骖騑于上路访风景于崇阿

三、讨论1、本部分（二、三段）是著名的写景段落，历来脍炙人口。

作者地从哪几个角度来写景的？

2、鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。

3、这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？

四、展示五、点评学生背诵二三段

六、检测1、名句填写①闾阎扑地，；

舸舰弥津，。

②、潦水尽而寒潭清，。

③、，秋水共长天一色。

2、一词多义属①序属三秋②有良田美池桑竹之属

③属予作文以记之④举酒属客

七、反思

请你张开想象的翅膀，用自己的文字描述“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这一景象。

《滕王阁序》导学案四

1、熟读第四、五段，借助课下注释翻译2、掌握重点实词虚词的用法

3、掌握第四、五段内容

三、情感态度价值观学习作者乐观向上的精神

遄睢睇眄阍舛

研习第四、五段

（1）重点字词襟遏睇眄迥

识盈虚之有数舛屈窜

（2）一词多义穷①穷岛屿之萦回②响穷彭蠡之滨

③穷睇眄于中天④觉宇宙之无穷⑤穷且益坚

⑥岂效穷途之哭⑦穷则独善其身

（3）古今异义赊

（3）句式望长安于日下目吴会于云间

1、找出四、五段中运用的典故，讨论抒发的感慨

2、小结：

四、五段写了什么内容？

请用简洁的语言予以概括

1、襟①襟三江而带五湖②遥襟甫畅

2、下列加粗解释错误的一项（）

A纤歌凝而白云遏（被遏止）B识盈虚之有数（定数）

C命运多舛（乖违、不顺）D屈贾谊于长沙（受屈）

八、运用

《滕王阁序》导学案五

1、熟读第六、七段，借助课下注释翻译2、掌握重点实词虚词的用法

3、掌握第六、七段内容

三、情感态度价值观学习作者奋发向上、积极进取的生活态度

弱冠宗悫簪笏

叨陪鲤对捧袂盛筵

研习第六、七段

1、掌握重点文言知识

（1）重点字词

①一介②弱冠

③捧袂④恭疏短引⑤赋

（2）句式杨意不逢鈡期既遇

（3）古今异义赠言

1、文中自谦的句子是哪句？

2、写尽古今宴会曲终人散、无迹可寻的凄凉的句子是哪句？

3、找出六、七段运用的典故，并讨论其用意

第六段在继续慨叹人世不平的同时，又有峰回路转之笔，抒发了作者运舛志不衰，、正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度。

第七段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外，以谦恭的笔调，表明了自己对知音的渴望和仰慕。

1、引①控蛮荆而引瓯越②恭疏短引

③秦王惊，自引而起④乃引起匕首提秦王

⑤引赵使者蔺相如⑥引次江北

八、运用

【补充资料】

滕王阁诗

王勃

滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。

画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。

闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。

阁中帝子今何在，槛外长江空自流。

【诗文解释】高高的滕王阁靠着江边，佩玉、鸾铃鸣响的豪华歌舞已经停止了。

早上，画栋飞上了南浦的云；

黄昏，珠帘卷入了西山的雨。

闲云的影子映在潭中，时日悠悠不尽，事物变换，星座移动，渡过几个春秋。

高阁中的滕王如今在哪里呢？

只有那栏杆外的长江空自流淌。

学案一答案

如果我是清风，我将吹走世间的尘埃。

如果我是春雨，我将滋润人们的心田。

学案二答案

⒈作者是如何写洪州的地理风貌的?

讨论一：

“豫章故郡，洪都新府。

”――历史久远

“星分翼轸，地接衡庐”――界域辽阔。

“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟

2.作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?

作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。

3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?

文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。

滕王阁外，滔滔江水放缓了不可一世的脚步，屏住了气急败坏的咆哮，收敛了奔流千里的怒容。

在骤然宽广的河道里，暂时温顺得像一匹悟透禅机的野马，沉吟着，轻拍着岸边的乱石。

秋雨过后，黑云还时聚时散地游荡在天边，终于消尽时，天际画出一道隐现不定的虹，似乎在诉说着对人生琢磨不透的感慨。

一只孤零零的鸟儿回翔在暗流之上，翅膀沾上了浑浊的雨水，它是在哀悼逝去的亲人？

当它哀鸣着冲向天际，那一道隐现不定的虹背后，最终迎向它的，也许是迟来的温暖，也许是更猛烈的雷电风雨。

《滕王阁序》描写滕王阁的壮丽以及寥廓壮美的山川秋景，抒发作者怀才不遇的愤慨和不甘沉沦的复杂感情，表达了独特的人生体验。

文章之所以成为千古传颂的名篇，与作者大量使用典故丰富作品的人文内涵有很大的关系。

具体说来，文中使用的典故，其作用大致可分为以下几类：

1.表达对宾主和宴会的赞美：

“龙光射牛斗之墟”出自《晋书·

张华传》，书中记载：

牛、斗二星之间常出现紫气，张华请南昌人雷焕来看，雷焕说那是宝剑的光气上通于天。

后来果然在丰城的地下掘出了龙泉、太阿两把宝剑。

“徐孺下陈蕃之榻”出自《后汉书·

徐稚传》：

徐孺为东汉名士，家贫，常亲自耕种，德行为人所景仰。

当时陈蕃为豫章太守，素不接待宾客，专为徐孺设置一榻，平时挂起，只有徐孺来访时才放下。

作者引用这两个典故，意在赞美洪州的地灵人杰。

“腾蛟起凤”、“紫电青霜”均出自《西京杂记》，书中记载说“董仲舒梦蛟龙入怀，乃作《春秋繁露》词。

又说扬雄著《太玄经》梦吐凤凰，集《玄》之上。

”《西京杂记》卷一：

“高祖斩的蛇剑，刃上常若霜雪。

”引用这两则典故，意在赞美参预宴会的宾主的文韬武略。

此外，“睢园绿竹”、“邺水朱华”、“喜托龙门”、“潘江陆海”等典故或赞美宴会盛况，或表示自谦，使文章显得庄重典雅。

2.表达怀才不遇的苦闷：

“望长安于日下”出自《世说新语·

夙惠》：

“晋明帝数岁，坐元帝膝上。

有人从长安来，元帝问洛下消息，潸然流涕。

明帝问何以致泣，具以东渡意告之。

因问明帝：

‘汝意谓长安何如日远？

’答曰：

‘日远。

不闻人从日边来，居然可知。

’元帝异之。

明日，集群臣宴会，告以此意，更重问之。

乃答曰：

‘日近。

’元帝失色，曰：

‘尔何故异昨日之言邪？

‘举目见日，不见长安。

’”长安是唐代的国都，此处用以指代朝廷。

望长安，意即望朝廷。

作者用此典故，有渴望朝廷重用之意。

然而，长安远在天边，可望而不可即。

“奉宣室”出自《汉书·

贾生列传》，宣室，汉未央宫正殿，汉文帝时，贾谊迁谪长沙，四年后，文帝把他征回长安，召见于宣室。

作者在这里用以自比。

作者渴望朝廷重用，然君王的召见遥遥无期。

王勃有远大的理想和抱负，有人生的使命感，有建功立业的强烈愿望，但他怀才不遇，壮志难酬，这两则典故把作者内心的这种苦闷抒发得淋漓尽致。

3.表现豁达的胸襟和达观的生活态度：

“冯唐易老”出自《史记·

冯唐列传》汉武帝选求贤良，有人推荐冯唐，可他已九十多岁，难再做官了。

“李广难封”出自《史记·

李将军列传》：

李广是汉武帝时的名将，多年抗击匈奴，军功很大，却终身没有封侯。

作者借用这两个典故表现怀才不遇的苦闷，同时表明：

虽然自己“命途多舛”，但决不暗自嗟伤，因为历史上，与自己有相似经历者不乏其人。

“屈贾谊于长沙”、“窜梁鸿于海曲”不是没有明主，也并非生不逢时，乃命运使然。

君子见机，达人知命。

作者将人生的穷通得失看作常态，以此来宽慰包括自己在内的失意之人，表现出乐观开朗的情怀。

4.表达高尚节操和坚定的人生信念：

“穷且益坚”：

《后汉书·

马援传》载马援语：

“丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。

”“青云之志”出自《续逸民传》：

“嵇康早有青云之志。

”“酌贪泉”出自《晋书·

吴隐之传》：

“广州隐之为龙骧将军、广州刺史……未至州二十里，地名石门，有水曰贪泉，饮者怀无厌之欲。

隐之既至，语其亲人曰：

‘不见可欲，使人心不乱。

越岭平民丧清，吾知之矣。

’乃至泉所，酌而饮之，因赋诗曰：

‘古人云此水，一歃怀千金。

试使夷齐饮，终当不易心。

’及在州，清操愈厉，常食不过菜及干鱼而已。

”中国古代知识分子以“达则兼济天下，穷则独善其身”为人生的最高境界。

老当益壮、穷且益坚，身处逆境而不悲伤。

这是一种理想的人生境界，作者所要追求的正是这样一种理想的精神境界，这三则典故表明了作者高尚的人生观和坚定生活信念。

5.表达珍惜时间积极进取人生态度：

“扶摇可接”出自《庄子·

逍遥游》原文中有“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”的文句。

“桑榆非晚”古人有“东隅已失，桑榆非晚”的说法。

前者以超越空间为喻，后者以追赶时间为喻，抒发光阴易逝人生难再的感慨，表现出不甘沉沦、珍惜时间、奋发有为的壮志豪情。

6.表现远大的志向和建功立业的强烈愿望：

《汉书·

终军传》记载：

汉武帝想让南越王归顺，派终军前往劝说，终军请求皇帝给他长缨，必缚住南越王，带回到皇宫门前，后来用请缨指投军报国。

“投笔从戎”出自《后汉书·

班超传》：

“班超家贫，常为官佣书以供养。

久劳苦，尝辍业投笔叹曰：

‘大丈夫无他志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔砚间乎？

’”宗悫，南朝宋人，少年时曾向叔父述说自己的志向：

“愿乘长风破万里浪。

”作者以终军自比，表示请缨无路；

以班超、宗悫自许，表示投笔从戎、乘风破浪的志向和建功立业的强烈愿望，表现了不甘做“一介书生”的决心。

王国维、蔡元培在20世纪初曾经指出：

文学教育的目的在于能给予人以心灵的慰藉，拓展人的精神空间。

认为人不仅为追求眼前的利益而活着，还应有一种形而上的追求，培养学生的一种终极关怀。

在全社会提倡质教育今天，文学教育越来越受到人们的重视。

文学教育应以提高人文素质，丰富学生的精神世界为目的，大力弘扬人文精神。

所以，鉴赏《滕王阁序》，我们应该充分理解典故的用意，深入挖掘作品的人文内涵，体会作者对生命，对人生价值和意义的深入思考，增强人生的使命感和社会责任感，以美育美，吸取精神养料，丰富自己的精神世界，培养关怀自我关怀人生的精神。

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①“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门，济世无路

②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用）

③“马援”（穷…老…）→不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃

④“贪泉”“涸辙”→身处逆境，犹乐观开怀（暗用）

⑤“北海”“东隅”→不甘沉沦

⑥“孟尝”∕“阮籍”→反衬自己坚定意志（正用∕反用）

⑦“终军”→表示请缨无路

⑧“班超”“宗悫”→表投笔从戎、乘风破浪的志向

⑨“杨意”“凌云”∕“钟期”“流水”→感怀才难用、知己难遇