人教版小学语文一年级上册《a o e》公开课教案Word格式文档下载.docx
《人教版小学语文一年级上册《a o e》公开课教案Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文一年级上册《a o e》公开课教案Word格式文档下载.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉同学学会汉语拼音自身就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发同学的学习兴趣。
2、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，协助学好普通话，俺们决心学好它。
3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
（二）学习单韵母ａ
看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变化。
同学观察、模仿，体会发音要领。
同学反复练读。
可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；
编成顺口溜协助同学记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。
再引导同学看图：
小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。
教儿歌，协助同学记忆ａ的音和形。
4?
同学反复练习发ａ的音。
教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
（三）学习单韵母ｏ（方法同上）注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。
发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。
拢圆嘴巴ooo
（四）学习单韵母ｅ（方法同上）
注意教发音时，讲要领，做示范。
这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。
发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。
嘴巴扁小eee。
（五）小结
教给同学顺口溜协助同学记忆发音方法，
1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。
”要告诉同学发单韵母ａ、o、e时，口形不能变化。
利用插图协助同学记忆ａ和e的形，可让同学仔细观察图画，找出图与字形相似的局部。
跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
跟着老师读一读，说一说。
（六）学习声调
认知声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡&
#225;
&
，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡&
#224;
。
”。
练习读ａ、o、e的四声。
（1）顺序读，变序读。
（2）二、三声对比读。
&
—ǎ&
#243;
—ǒ&
#233;
—ě
（3）联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。
ā阿姨好!
啊!
你说什么?
ǎ啊?
这是怎么回事?
啊，伟大的祖国!
ō噢，俺懂了。
哦，是这样吗?
#242;
哦!
俺明白了。
飞蛾额头ě恶心&
#232;
饿了凶恶
（七）巩固练习。
1．教师领读课文，同学自读课文。
2．让同学读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3．读带调韵母，自读，指名读。
（八）小结：
俺们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
（九）游戏巩固；
1给三个小朋友分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自身。
还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.
2教师示范说：
“小朋友好！
俺是a!
你们愿意和俺做朋友吗？
”下面的小朋友都大声地说：
“a,你好！
俺们愿意和你做朋友！
”接下来就到o和e上台介绍自身。
这样每个小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
（十）课堂总结：
褒扬本课表示好的同学
（十一）家庭作业
请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。
头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。
其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.
回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.
教后记
给同学起字母名字，在轻松愉快的情境中，让同学记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。
以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以小朋友们都盼着快点学新的字母，好轮到自身起字母名字。
这样每个小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，他们觉得很高兴。
这个字母名字就一直跟随他们。
这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容同学反而记得牢，也许有些小朋友一辈子都不会忘记自身以及同学的字母名字。
让每个字母都走到小朋友们的身边为了让每个字母能真正走到小朋友们的身边，俺让家长和小朋友一起做拼音头饰。
每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是小朋友们的拼音字母名字。
每个头饰做得很有特色，各不相同，小朋友很喜欢。
俺让小朋友戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。
上课时小朋友又戴着头饰来学习和做游戏。
让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。
因此将拼音教同学活化，让每个字母都能派上用场，能使同学更熟悉更容易记住拼音这套工具。
第二课时
（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。
（二）认知书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。
认知拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。
（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。
（二）学会书写a、o、e三个字母。
（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。
自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。
（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）
（二）教写a、o、e三个单韵母。
1．认知四线（从上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。
在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。
“”左半圆，“”竖右弯。
3．教同学书写。
（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：
先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充溢中格。
第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。
（2）教写“o”，让同学看书上范字字帖后，分几步教写。
①这个单韵母念什么？
②在四线格中占什么位置？
③应该怎样写？
由几笔组成？
（由左上起笔一笔写成个圆，充溢中格）
（3）教写“e”。
教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。
△课间休息。
（三）巩固练习。
1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音
2．读书，教师范读后，让同学练习读，可先带领同学找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。
（四）小结：
俺们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。
（五）作业
回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
ａā&
ǎ&
ｏō&
ǒ&
ｅē&
ě&
教材分析
画面是一幅美丽的乡村晨景图。
一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。
画面的右上角，有aoe和它们的四声。
教材处置：
这是学习拼音的第一课，对同学来说难度不大。
但教学时应该防止枯燥乏味的练习，而要充沛借助插图的情景调动小朋友的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自俺探索、自俺发现中愉快的认读、书写。
根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。
这两个当中又以第一个为重点。
教学时，俺考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。
从看图说话导入，让同学自身发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。
教学目标：
1）知识和技能：
同学学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。
知道单韵母有四个声调，认知声调符号，能直接读出带调aoe的音。
2）过程和方法：
同学能通过自俺探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动
中读准字母的音。
3）情感态度价值观：
同学明白学习汉语拼音能协助识字和阅读，学习普通话。
有主动学习的兴趣。
有良好的写字习惯。
教学过程：
导入：
整体认知拼音
小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认知他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认知他们吗？
拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。
（简笔画勾勒三座房子）今天，俺们来认知韵母家族中最最可爱的一群小朋友，他们就是aoe.（出示带有手脚的拼音卡片）。
（挥动卡片）嗨，小朋友们好。
同学与拼音打招呼。
欢迎你们来俺的家做客。
请把书翻到第6页。
［设计意图：
用童话故事吸引同学的注意力，使他们学有兴趣。
同时，童话故事变笼统为形象，同学能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。
与拼音打招呼，激发学习兴趣，使同学进入学习角色。
同时，打招呼也能养成同学讲礼貌的习惯。
］
学习单韵母a
1）读准音：
俺们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？
哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。
她的嘴巴是怎样的呢？
（张的大大的）
你能模仿她吗？
模仿a的口型
老师也学着她的样来唱一唱：
13∣53∣1-∣
aaaaa-
同学跟唱
俺们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型坚持不变。
看俺先来念：
张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。
医生检查口腔的时候，要俺发aaa
同学跟念,自身体会发音要领,开火车发音
a的音不难念，联系生活实际，同学就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。
课堂上，教师既要保证同学的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a甚至唱a。
另外，教师要保证每一位同学都能读准音，但又防止枯燥乏味的练习。
2）认清形：
请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一局部像a的形状。
是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。
边描写头像，边念儿歌：
“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？
就是aaa”
俺们一起来写个a：
（教师范写）
a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
同学书空
a玩累了，要回家休息了。
俺们送它回去好吗？
它的家就是这拼音格，跟俺一起念：
“拼音格”
四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。
俺们的a就住在中格里，
好，俺们比一比，看谁先把a送回家。
（教师巡回，纠正）
同学在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。
从图画中笼统出字母的形，同学经历了由形象到笼统的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。
再用儿歌协助记形，并要求书空，调动同学所有能调动的器官，协助他们更快更牢固的记住字母的形。
学习声调：
把a送回家了，俺们也该开着汽车回家去了。
小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？
同学边说，教师边板书四声调，然后告诉同学，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？
（同桌学习，观察讨论）
对了，第一声是平的，坡也是平平的，俺们念的时候也是平的，教师范念a
跟老师说：
“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：
他人的话你没听清楚，会问他：
“啊，你说什么？
”就是这个音。
跟俺一起说。
第三声要下坡再上坡，形状像什么？
俺们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ
“啊，怎么能这样？
”就是这样个音。
第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念&
“啊，祖国真伟大！
”跟俺一起说。
巩固练习：
（念儿歌）：
车平地走aaaa，汽车上坡aaa，汽车上坡又下坡aaa，汽车下坡aaa。
学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。
经过同学自身考虑的东西往往能留下深刻的印象。
所以在教学时，俺先要让同学自身去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。
然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。
复习导入：
复习四声调儿歌
打乱顺序开火车读带调a
学习o
小朋友真能干，和a交上了朋友。
a也很高兴，拉来了它的好兄弟o与俺们认知。
（出示卡通的o）“嗨，你们好，俺是o，是a的哥哥，俺们都是韵母家族中的最小的一辈。
”
谁想和o交朋友？
快来和它打招呼吧。
（出示卡通的o）“虽然俺长得圆头圆脑的，但俺的身手可大了。
每天清晨，大公鸡都会发出ooo的叫声，催人们起床呢。
（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？
（同学学大公鸡打鸣）
发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音
（同学跟读）
念儿歌：
“一只大公鸡，早晨oo啼。
”“大公鸡oo叫，叫俺早起上学校。
2）读四声调：
老师给o带上了帽子，你们还能念吗？
（把声调帽子带到o的卡片上）
你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？
老师也想来说说：
噢，俺知道了（第一声）
哦？
俺不明白（第二声）
噢，原来是这样（三）
哦，俺懂了（第四声）
3）认清形，指导书写
再来看看，o的形状是怎样的？
教师范写：
O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
请你们找一找，0住在哪个格子里？
好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。
3、学习e
1）读准音
（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？
（大白鹅）
是呀，俺们第三位朋友e就是读这个音。
发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。
教师范读。
顺口溜：
扁扁嘴巴eee。
试一试。
2）学习四声
（出示卡通e）谁来向e问声好？
e也带上了帽子，你能读准它吗？
你能组个词来读一读吗？
eee，大白鹅的鹅
eee，恶心的恶
eee，恶人的恶
3）认清形，书写指导：
小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状？
真了不起，跟俺一起念；
“河里一只大白鹅，水中倒影eee。
俺们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
教师范写
把e也送回家吧。
课外作业：
用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。
升级会员 