高一历史《第2课 秦朝中央集权制度的形成》精品教案Word格式.docx

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原因，趋势，经济发展，民心，商鞅变法。

统一，灭六国，统一南越、西南夷，北击匈奴统一河套。

意义，结束割据，促进发展，统一成为主流。

3.皇帝制。

秦-清朝；

一切大权；

世袭；

专制主义。

4.三公九卿制。

秦汉中央行政制度。

丞相，帮皇帝处理全国政事；

御史大夫，掌群臣奏章、下达诏令、监察百官；

太尉，负责全国军事；

九卿分掌职能部门。

以皇权为中心，互相配合、牵制，丞相组织朝议，皇帝最后裁决，一定程度减少决策失误。

5.郡县制。

秦朝到隋朝地方行政制度。

县长接受郡守管理，郡守执行中央诏令、向丞相汇报工作，郡县长官由皇帝任免。

实现了中央对地方的直接控制，加强中央集权，奠定中国政治制度基础。

6.专制主义和中央集权的区别是什么？

专制主义是决策方式，由皇帝个人最后决定；

中央集权是指中央直接管理地方，地方权力来自中央。

7.地图阅读：

在《秦朝疆域图》找出都城、统一南越后设置的3个郡、长城起止点、驰道。

8.岳麓版。

殿最考核制，中央官员考核地方官，地方官汇报政绩，殿受罚、最受赏。

秦律，雷厉风行推行中央政令，严酷。

乡里制。

9.选修四秦始皇一课要点。

招才纳士、远交近攻、统一中国。

创立皇帝制，确立三公九卿制、郡县制，统一文字、度量衡、货币、车轨，修治驰道、长城、灵渠。

焚书坑儒、大兴土木、法律严苛，导致秦亡。

【知识链接】联系必修二、三。

10.完成秦朝经济和文化知识表格（附带复习必修二三）

时代

经济

文化

秦朝

确立土地私有制；

灵渠；

重农抑商；

坊市；

统一度量衡和货币、车轨，修驰道，移民

法家统治思想；

统一文字，小篆、隶书；

兵马俑、长城

11.根据必修三知识理解秦朝制度的特点。

1】皇权专制。

秦始皇运用韩非子法术势思想驾驭大臣和地方官，最后决策权、官吏任免权、兵权等都操在自己手中。

2】中央集权。

采纳法家思想，废除分封制，实行郡县制，直接管理地方，有利于维护国家统一，奠定了中国行政制度的基础。

3】法律严酷。

秦始皇为代表的统治阶级采纳韩非子的思想，制定严酷的法律统治人民，虽然使政令得到贯彻，但囹圄成市，激起人民反抗。

【探究案】材料阅读与分析，A层同学需认真研究，B层同学可以选做。

材料一秦律规定，“敢有挟书者族”，即对收藏违禁书籍的人处以灭族的酷刑。

西汉儒学宗师董仲舒说“秦……重禁文字，不得挟学，弃捐礼谊而恶闻之，其心欲尽灭先王之道，而颛为自恣苟简之治，故立为天子十四岁而国破亡矣。

”

东汉思想家王充说“始皇前叹韩非之书，后惑李斯之议，燔五经之文，设挟书之律……殄贤圣之文，厥辜深重，嗣不及孙。

——人民版《必修一》

12.上述材料中，董仲舒和王充的共同观点是什么？

简要评论这一观点。

1】观点。

秦朝颁布“挟书律”导致灭亡。

2】评论。

这一观点夸大了“挟书律”的在秦亡过程中的作用。

秦朝灭亡是由于实行暴政，包括税收沉重、徭役兵役频繁、法律严酷，“挟书律”只是暴政的一部分。

董仲舒和王充站在儒家立场，认定秦始皇下令禁止儒家等诸子百家学说的传播、没有实行周朝的分封制，从而导致灭亡，有严重的历史局限。

材料二丞相绾等言：

“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。

请立诸子，唯上幸许。

”始皇下其议於群臣，群臣皆以为便。

廷尉李斯议曰：

“周文武所封子弟同姓甚众，然後属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。

今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。

天下无异意，则安宁之术也。

置诸侯不便。

”始皇曰：

“天下共苦战斗不休，以有侯王。

赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！

廷尉议是。

”——司马迁《史记》

13.材料二中人物争论的核心问题是什么？

选择一人的观点进行评论。

1】核心问题。

实行什么地方行政制度。

2】丞相绾等观点评论。

观点，实行分封制。

评论，该观点站在秦始皇家族利益角度看问题，让秦始皇家族分别统治全国各个地方，是代表守旧势力；

如果实行这一方案，将会重新出现分裂割据局面，不利于统一多民族国家的形成和巩固。

3】李斯观点评论。

观点，实行郡县制。

评论，该观点站在新兴地主阶级立场看问题，主张由职业官僚代表中央统治地方，忠实贯彻中央政令；

这一方案的实施，有利于加强中央集权，有利于多民族国家的统一。

4】秦始皇观点评论。

观点，同意李斯主张实行郡县制。

评论，该观点站在皇权专制立场看问题，主张中央到地方都由皇帝直接控制；

该观点的实施，有利于小农经济的发展，但容易出现暴政。

【我的疑问】

【本课测评】近三年高考题，模仿第一题审题。

从高考题归纳，命题人的倾向是什么？

1.（2012高考文综广东A卷13）“诸侯惟得衣食税租，不与政事”的现象反映了【注意材料，联想西汉封国制的变化、推恩令】

A．君主专制的削弱B．宗法制的消亡

C．中央集权的加强D．分封制的巩固

2.（2012高考历史海南卷3）秦灭六国后，秦王赢政兼采古史及传说中的“三皇”、“五帝”之名而称“皇帝”，其首要目的是

A．宣扬托古改制B．承袭华夏传统C．突出个人功业D．标榜君权神授

3.（2012高考文综重庆卷13）《史记•陈涉世家》记载，陈胜在发动起义时说：

“天下苦秦久矣。

”其表现有①战乱频仍②民族矛盾尖锐③刑罚严酷④土地兼并严重

A．①②B．①③C．②④D．③④

参考答案

考核目标与要求

（一）获取和解读信息

1.理解试题提供的图文材料和考试要求

2.整理材料，最大限度地获取有效信息

3.对有效信息进行完整、准确、合理的解读

（二）调动和运用知识

l.辨别历史事物和历史解释

2.理解历史事实，分析历史结论

3.说明和证明历史现象和历史观点

（三）描述和阐释事物

1.客观叙述历史事物

2.准确描述和解释历史事物的特征

3.认识历史事物的本质和规律，并做出正确解释

（四）论证和探讨问题

l.运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题

2.使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点

3.独立地对历史问题和历史观点提出不同看法

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1） 

欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2） 

讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3） 

练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;

做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；

到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；

秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；

行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；

楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；

唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；

明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。