大班教案《恐龙世界》Word文档格式.docx

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　　2、小组活动

（1）幼儿收集恐龙灭绝资料图片，进行讨论。

恐龙为什么灭绝？

（2）根据讨论结果，幼儿用绘画形式表现恐龙灭绝原因。

　　二、老师播放录像，让幼儿进一步了解恐龙生存年代及灭绝原因

　　三、引导幼儿讨论环境与动物的关系

　　1、幼儿谈话：

我们身边频临灭绝的动物有哪些？

他们为什么灭绝？

　　2、探索环境的变化与动物之间的关系，启发幼儿从气候、温度、地球运动等方面讨论。

　　3、教育幼儿保护环境，爱护小动物。

　　活动三：

我们的恐龙朋友

　　各种绘画材料：

图画、纸、彩泥、彩笔、废旧乒乓球、纸盒、一次性塑料制品、剪刀、胶水等。

　　一、幼儿之间自由交谈：

我的恐龙朋友

　　二、老师总结，提出问题：

怎样让恐龙朋友回到我们身边

　　三、创造性活动：

再现恐龙世界

　　1、提供材料，鼓励幼儿大胆创造。

　　2、幼儿自选，进行创作。

（1）幼儿收集恐龙卡片，模型，图片布置活动室一角“恐龙乐园”。

（2）幼儿在美工区，运用彩泥进行塑造，或用绘画材料练习绘画“各种各样的恐龙。

”

　　（3）用废品（纸盒）制作各类恐龙。

　　3、展览幼儿作品，请幼儿分别介绍自己制作的恐龙名称及其生活习性等。

大班教案《恐龙世界》2

　　电脑活动：

　　恐龙世界

　　1、培养幼儿对电脑活动的兴趣，进一步提高幼儿操作鼠标的熟练程度。

　　2、学会使用涂色工具。

并使幼儿在选择、调换颜色的过程中感受到色彩美。

　　3、能熟练进入操作程序，并学会将作品存盘、读盘。

　　活动重点与难点：

　　1、重点学会该教学软件的操作程序。

　　2、难点学习存盘、读盘。

　　多媒体一套、恐龙贝贝课件、大的路径图一张、小路径图和幼儿人数相等。

（一）手指律动《手指兵》，课前准备。

（二）欣赏两副画，启发讨论，引出课题。

　　1、演示范画，教师用提问引导幼儿积极思考。

　　提问：

你喜欢哪一副画，为什么？

如果周围世界都没有了颜色，你觉得怎样？

　　2、播放课件，激发幼儿探究的欲望。

　　教师：

“我们的一位朋友就生活在这样一个环境里，让我们来看一看它是谁，它那儿发生了什么事？

”（播放课件）

　　（三）创设游戏情景，在游戏环节中学习操作技能。

　　1、以“闯关”游戏，学习进入《刮刮乐》操作程序。

　　第一步：

先在桌面上找到小姑娘的图标，双击鼠标左键。

　　第二步；

在打开的桌面上找到“橡皮擦”按钮，点击一下。

　　第三步：

找到和这个图标一样的按钮，点击一下。

　　第四步：

现在只要我们按住鼠标的左键，按照一定的顺序来回移动，就找到了恐龙世界了。

　　2、游戏“帮助恐龙找颜色”，学习使用涂色工具。

　　3、假设性提问，引导幼儿学习存盘、读盘。

（1）点击屏幕下方第四个带有软盘标记的按钮。

（2）将鼠标移到红色“存盘名称”后的按钮，点击一下，可以发现有一个光标在闪动。

　　（3）用空格键删除这些字符，输入自己编好的密码，点击“确定”。

　　（4）如果我们自己要进入恐龙世界，就点击屏幕下方第三个带有软盘标记的按钮，在有光标闪动的按钮上输入密码，点击“确定”。

　　4、发给每个幼一份路径图，激发幼儿上机操作的愿望。

　　（四）幼儿上机操作，教师巡回指导

　　1、颜色的大胆使用。

　　2、提醒幼儿存盘。

　　（五）讲评

　　1、“让我们一起看看，哪个小朋友把恐龙世界涂的最美！

为什么？

　　2、小朋友们把恐龙世界的美丽色彩都找了回来，恐龙们很高兴，现在让我们一起到外面院子里，看一看幼儿园的美丽色彩吧！

　　活动延伸：

　　1、通过看图书、电视了解恐龙的种类及习性，丰富幼儿的知识。

　　2、启发幼儿在角区活动中布置“恐龙乐园”区，鼓励他们积极参与角区布置，激发幼儿动手。

大班教案《恐龙世界》3

　　1、有主动探究恐龙秘密的积极性，能大胆表达对恐龙的认识。

　　2、初步了解恐龙的生活习性、外形特点等。

　　1、有关恐龙的图片

　　2、幼儿收集的有关恐龙的图片、书籍、玩具和VCD等。

　　活动内容：

　　一、参观恐龙展览会，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　1、师：

小朋友你们喜欢恐龙吗？

今天老师把恐龙的图片、玩具、图书布置了一个恐龙展览会，请小朋友去参观一下，然后说说你看到了些什么恐龙？

知道些它们的什么秘密？

　　2、幼儿参观展览会。

　　二、初步了解恐龙的生活习性、外形特点等。

　　1、教师介绍恐龙及其它们的生活习性、外形特点。

　　2、让幼儿向全班幼儿介绍恐龙的生活习性、外形特点等。

（1）霸王龙

　　1、请幼儿说说对霸王龙的认识。

出示图片

　　2、师：

哦，你们瞧，今天霸王龙也来了，那让它来自己介绍一下好吗？

（2）梁龙

　　1、幼儿介绍

你介绍的真不错，那让我们来找一下梁龙今天有没有来？

　　3、幼儿回答：

来了。

　　4、出示图片

　　（3）剑龙

　　1、播放剑龙的叫声。

那是谁的叫声呀？

哦，原来是剑龙。

那我们来听一下剑龙的介绍吧。

　　3、师出示有关剑龙的图片。

　　4、师：

听完了它的介绍你们还有什么问题要问吗？

　　5、幼儿提问。

　　（4）鱼龙

瞧，那是谁在向我们游来？

　　2、幼：

鱼；

　　海豚

　　不对，是鱼龙

　　3、师：

那让我们来看一下那位小朋友是说的正确的？

　　4、师出示有关鱼龙的图片。

　　（5）翼龙

你们知不知道哪种恐龙是在天上飞的？

　　2、幼儿回答。

那它和鸟一样吗？

　　4、幼儿回答。

　　5、让我们来听听它自己说的吧。

　　6、播放有关翼龙的课件。

　　（6）三角龙

　　1、出示图片

为什么它叫三角龙？

　　（7）出示各种恐龙的图片，请幼儿说说是否认识这些恐龙。

　　三、观看恐龙录像。

我们知道了那么多恐龙的知识，那你们想不想一起回到恐龙时代看看？

想。

　　3、那请每个小朋友对你边上的小朋友说出三种恐龙的名字那样我们就可以进入时光隧道回到恐龙时代了。

　　4、幼儿相互说出三种恐龙的名称。

　　6、师播放恐龙影片，幼儿观看。

　　四、活动结束

　　师：

好了，没有拼好的小朋友待会儿回教室我们还可以再拼。

大班教案《恐龙世界》4

　　1、有关恐龙的课件。

小朋友你们喜欢恐龙吗?

今天老师把恐龙的图片、玩具、图书布置了一个恐龙展览会，请小朋友去参观一下，然后说说你看到了些什么恐龙?

知道些它们的什么秘密?

　　二、借助多媒体，让幼儿初步了解恐龙的生活习性、外形特点等。

　　1、让幼儿相互介绍自己知道的恐龙及其它们的生活习性、外形特点。

哦，你们瞧，今天霸王龙也来了，那让它来自己介绍一下好吗?

（播放霸王龙课件）

你介绍的真不错，那让我们来找一下梁龙今天有没有来?

　　4、师播放有关梁龙的课件。

那是谁的叫声呀?

　　3、师播放有关剑龙的课件。

听完了它的介绍你们还有什么问题要问吗?

瞧，那是谁在向我们游来?

鱼;

那让我们来看一下那位小朋友是说的正确的?

　　4、师播放有关鱼龙的课件。

你们知不知道哪种恐龙是在天上飞的?

那它和鸟一样吗?

　　5、幼儿回答。

　　6、让我们来听听它自己说的吧。

　　7、播放有关翼龙的课件。

　　1、播放媒体

为什么它叫三角龙?

　　（7）媒体出示各种恐龙的图片，请幼儿说说是否认识这些恐龙。

我们知道了那么多恐龙的知识，那你们想不想一起回到恐龙时代看看?

　　四、玩恐龙拼图游戏

刚才我们回到了恐龙时代惊险不惊险呀?

惊险。

老师刚才还受到了一份恐龙们送给我们小朋友的礼物，恐龙拼图。

（出示恐龙拼图）它们要我们用最快的速度的把它拼出来，小朋友你们可以做到吗?

　　幼：

可以。

　　4幼儿四人一组进行拼图。

　　五、活动结束

大班教案《恐龙世界》5

　　1.观察、比较画面中的恐龙，了解恐龙的主要特征和生活环境。

　　2.能用比较清晰、准确的语言描述观察到的恐龙特点。

　　重点难点：

　　观察、比较画面中的恐龙，了解恐龙的主要特征和生活环境。

　　图片《回到恐龙世界》，相关恐龙的基本介绍

　　一、带领幼儿共同阅读幼儿用书中第16~17页的内容，引发幼儿探究恐龙世界的兴趣。

　　1.第16页上有两只恐龙正在打架，你能看出来两只恐龙有什么不一样的地方吗？

哪一只恐龙看起来更凶猛?

　　2.恐爪龙看起来更凶猛，它的爪子是什么样的？

哪一个图是它放大的爪子？

你怎么知道的？

　　3.凌齿龙看起来是什么样子的?

它的爪子、牙齿分别是什么样子的？

　　4.第17页上画了几种恐龙?

三角龙用什么来保护自己？

剑龙用什么来保护自己？

　　二、请幼儿自主阅读幼儿用书第18~21页的内容。

　　1.仔细观察画面中各种恐龙的外形特征，并和身边的同伴说一说。

　　2.教师在幼儿自主阅读和互相讲述的过程中巡回指导，了解幼儿的已有经验。

　　3.在这个完整的画面中有很多只恐龙，你认识哪些恐龙？

和同伴说说你看到的恐龙是什么样子的。

　　三、出示图片，玩“你说我猜”游戏，帮助幼儿进一步观察和比较恐龙的相同和不同之处。

　　教师先说明玩法，并试玩一次：

每一次请一名幼儿站在图片前，当猜恐龙的人：

教师先指出一只恐龙让其他幼儿看到，然后请他们分别说一句话描述他们所观察的恐龙的外形特点，猜恐龙的人依据描述该恐龙的特点，知道幼儿指出所描述的恐龙。

　　四、活动小结

　　活动反思：

　　恐龙是孩子们心中最神奇的一种动物。

幼儿对恐龙有了一定的兴趣和认识，所以希望能通过这一活动的学习，不仅能让幼儿了解一些恐龙的种类、形态及生活习性等知识，还要让他们将这种探究延续到课外，培养幼儿对恐龙知识的持久兴趣，激发幼儿主动探索大自然的奥秘。

大班教案《恐龙世界》6

　　一、活动设计意图

　　我班赵大川从家里带来两只恐龙，孩子们围在一起，有的用手摸，有的问赵大川：

“这是什么龙？

”赵大川见小朋友们这么喜欢非常得意，他告诉小朋友这两只恐龙一只叫霸王龙，另一只叫剑龙，这两只恐龙是夜光的，晚上关上灯后它还会发光……幼儿对探究恐龙表现出强烈的愿望和浓厚的兴趣，第二天，杜彰昕、范傲、潘艺彤、孙程飞带来了恐龙的模型、图书、图片等，老师也搜集了一些vcd片、卡片等，因此我设计了这个科学活动。

　　二、活动目标

（1）体验观察、交流的愉悦，初步形成关心保护自然资源的意识。

（2）幼儿在探究的过程中学会观察，学会发现问题、思考解决问题。

　　（3）了解恐龙的外形特征和习性以及自然与人的依存关系。

　　（4）愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　（5）使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　幼儿园大班科学教案《恐龙世界》

　　三、活动准备

　　充分挖掘各种可利用资源如家庭、社区等，搜集恐龙的活动资料、信息。

　　四、活动过程

（一）开办恐龙俱乐部。

　　请幼儿设计恐龙俱乐部展区，将搜集到的有关恐龙的图片、图书、模型、玩具等进行展览，启发幼儿讨论怎样摆放展区，便于其他人参观，讨论中幼儿得出两种摆放方法：

一是按资料的种类摆放；

二是按恐龙的种类（食草和食肉恐龙）摆放。

　　幼儿自由的观察，与同伴交流自己是怎样搜集到这些资料的，并把自己了解的恐龙情况讲给同伴听，体验交流的快感。

（二）举行恐龙研究会。

　　1、启发引导幼儿回答：

你知道哪几种恐龙？

它长得什么样？

你觉得它的外形最突出的特点是什么？

它有哪些生活习惯？

恐龙生活在什么时候？

它们的生活环境是什么样的？

　　2、恐龙趣味谈。

请幼儿讲述自己知道的有关恐龙的一些有趣的事情。

　　3、恐龙之最。

观看幼儿带来的恐龙之最vcd片。

　　4、讨论：

恐龙为什么不见了？

启发幼儿可以与生活环境的改变相联系等。

　　5、听故事《恐龙为什么会灭绝》，通过故事使幼儿初步理解恐龙灭绝的原因。

　　（三）表征：

我喜欢的恐龙。

　　1、画恐龙。

为幼儿提供纸笔等材料，引导幼儿根据自己的喜好画恐龙，画好后请幼儿讲一讲自己画的恐龙叫什么？

长的什么样？

　　2、为幼儿提供各种材料如橡皮泥、纸浆、各种纸壳、彩笔、油画棒等，让幼儿进行创造性的表现，引导幼儿互相合作。

画玩后以小组为单位进行讲评、交流。

　　五、活动延伸

　　1、在日常生活中继续搜集有关恐龙的信息，并将搜集到的资料带到幼儿园与老师小朋友一起分享。

　　2、回家后与爸爸妈妈合作制作立体恐龙。

可利用铁丝、大纸箱、挂历纸、废报纸、木棒等材料进行制作。

　　3、思考：

恐龙灭绝的原因还有哪些？

大班教案《恐龙世界》7

　　主题目标

　　1、了解恐龙生活的三个时期，知道恐龙是爬行动物，了解恐龙灭绝的原因。

　　2、通过看书和看图片，帮助幼儿了解一些常见恐龙的名称及生活习性，知道恐龙曾是地球上的.庞然大物。

　　3、进一步了解各种肉食性恐龙和植食性恐龙的体貌特征、生活习性，喜欢想象并表现恐龙的动作。

　　4、引导幼儿了解恐龙的形体特征，感受作品所表现的情感，运用自己经验大胆想象，创编故事。

　　5、能够运用剪贴、绘画、泥工等手段，塑造出自己喜爱的恐龙。

　　6、引导幼儿用自然材料，创造性地组合出各种形态的恐龙。

　　7、倾听音乐，根据故事线索，初步了解作品的结构和它所表现的形象内容。

　　8、初步学习根据故事情节、角色、性质，用富有个性动作，随音乐合拍地表演。

　　9、体验一个数分成比它小的两个数有若干种分法，初步具有任务意识，并能较清楚地讲述操作过程和结果。

　　10、帮助幼儿练习助跑跨跳不低于40cm高的障碍物。

　　11、能较协调地进行钻、爬、跳、平衡等动作。

　　环境创设

　　1、请幼儿收集有关恐龙的图片、照片、书、磁带、挂图、VCD、恐龙模型、仿真玩具，布置“神秘的恐龙世界”主题墙，使幼儿进入恐龙的世界。

　　2、收集幼儿的绘画作品，如：

《我最喜欢的恐龙》；

收集幼儿到常州恐龙园游玩的照片等进一步丰富墙饰，使幼儿体验到参与布置墙饰的快乐。

　　3、展示幼儿参与各个活动过程的照片，操作记录的结果等，加深幼儿对恐龙的有关特性的认知。

　　4、设置“恐龙知多少”的小墙饰，介绍有关恐龙生存发展的知识。

　　5、设置“恐龙之最”栏目，将恐龙之最的有关知识介绍给大家。

　　6、在班级活动区角增添与恐龙相关的游戏材料。

　　7、展示幼儿作品，使幼儿相互观赏评价，进一步加深对恐龙的了解和认识，并感受艺术作品的美。

　　家园共育

　　1、出一期家长园地，向家长介绍本主题的相关活动内容以及需要配合的方面，丰富孩子对恐龙的认识。

　　2、请家长帮忙收集有关恐龙的作用、特征的图片、资料，丰富孩子有关恐龙的知识。

　　3、请家长在家中多启发幼儿讲述关于恐龙的知识并记录下来，收集一些手工材料与孩子共同制作恐龙。

　　4、请家长上网查询关于恐龙的资料，鼓励幼儿积极探索恐龙的种类与生存的环境。

　　教学活动

　　科学：

神秘的恐龙

恐龙的家园

恐龙的演变

肉食性、植食性恐龙

认识剑龙、霸王龙

　　语言：

故事“城里来了大恐龙”

故事“你真好”

早期阅读“我是霸王龙”

轰隆隆来了

　　美术：

绘画“我眼中的恐龙”

恐龙造型秀

恐龙大聚会

　　音乐：

游戏“恐龙来了”

欣赏——恐龙乐曲

歌曲“恐龙之歌”

　　综合：

恐龙之最

　　数学：

学习5的分合（摘苹果）

探索2、3、4的分合（好吃的樱桃）

探索2、3、4的分合（送苹果）

学习6的分合（捡树叶）

认识正方体和长方体（空心积木）

理解正方体的空间组合（小小建筑师）

　　体育：

恐龙赛跑

穿越侏罗纪

恐龙搬家

大班教案《恐龙世界》8

　　一、"

恐龙"

主题活动的由来:

　　幼儿园为每个大班提供了两只恐龙玩具.当我将两只恐龙玩具领回到班里时,孩子们立刻围拢过来,七嘴八舌地讲:

"

刁老师,这是给我们玩的吗?

这是马门溪龙"

这是角鼻龙"

对,没错."

能给我摸一下吗?

能给我玩一会吗?

让我先玩?

……真没想到,这两只"

丑陋"

的恐龙会这麽吸引幼儿,连平时不爱讲话的孩子,也伸出了小手.针对这种情况,我同班上的另外两位教师进行了讨论---充分利用园里发的两只恐龙玩具，从孩子的兴趣出发,开展"

主题活动.以下小结几个案例,把我在主题活动中如何渗透对幼儿语言能力培养的几个案例整理介绍给大家.

　　二、主题活动的开展：

（一）谈话活动:

　　组织幼儿讨论.

　　根据幼儿喜欢的恐龙能引申那些活动?

　　1．目标:

　　⑴鼓励幼儿将自己感兴趣的恐龙内容通过语言大胆表达出来.

　　⑵培养幼儿注意倾听他人讲话的习惯.

　　2．过程:

　　⑴两只玩具大恐龙放在桌子上,询问幼儿:

你们这麽喜欢恐龙,在班里想做一些关于恐龙的什麽事情?

　　⑵幼儿动脑思考后举手将自己的想法表达出来,鼓励幼儿大胆发言,

　　⑶引导幼儿讨论这些活动在班里什麽位置开展较好及还需要什麽活动材料?

　　⑷建议幼儿带一些恐龙书籍及玩具.

　　⑸确定恐龙子课题内容.

　　3．反思评析:

　　这节谈话活动让我了解到孩子们的兴趣点,为我们师生共同建构下一步一系列活动开了个好头,这次的教学活动,是在思想上作功夫.让儿童有思想的机会,不要注入式的教学方法.陈老说：

凡是儿童自己能够想的,应当让他自己想."

在这次的活动里胆小内向的孩子讲话既清楚又明白,了解的恐龙知识竟比我还丰富.首先勇于表现自己的孩子表现出对恐龙极高的兴趣。

大家争先恐后地说：

开个恐龙消防队（正在消防主题活动中）"

开个恐龙幼儿园"

恐龙大家庭"

恐龙电影院"

恐龙小舞台"

……平时不好自我表现的幼儿,也将小手高高举了起来:

恐龙是生活在白垩纪的,现在恐龙已经灭绝了。

那是小行星撞击地球造成的"

我妈妈带我去参观过恐龙博物馆,里面有特别大的恐龙骨架。

孟婧也一改以往的内向，滔滔不绝地讲起了在古动物馆里的所见所闻.逗的其他孩子哈哈大笑。

看来从幼儿所熟悉的事物出发更能促进幼儿能力上的养成与发展，也许他们的思想不一定正确，但我们教师应从旁指导幼儿应该怎样思想。

自己思想，是学习中的唯一门径。

（二）创设丰富的相关环境：

　　1．丰富的语言物质环境：

　　要为幼儿提供适合他们阅读的恐龙图书，并经常利用过渡环节讲解书中内容。

幼儿便可以从书中吸收词语、句型，学习表达各种恐龙内容的语言。

　　根据恐龙主题，我们建议幼儿从家带来相关书籍及玩具。

我们教师也利用午休时间制作手工，将幼儿不易操作的部分做好。

然后，幼儿自己能够做的，我们让幼儿自己做，这样幼儿在作的过程中与事物发生直接的接触，就得到直接的经验，从中认识事物的性质。

做事的兴趣就会越做越浓，做事的能力也会越做越强。

我们将幼儿动手制作的恐龙时期的蕨类植物投放到语言区的恐龙小舞台。

促进幼儿的语言发展。

　　利用家长资源扫描下载有关恐龙的彩色图片及打印恐龙名称，投放在语言区及恐龙知识角，掀起了幼儿前识字兴趣。

　　2．和谐的言语交往环境：

　　陈老曾说：

积极的鼓励胜于消极的制裁"

，"

没有一个人不喜欢听表扬，也没有一个人喜欢人家骂他，这种心理人人都是有的"

。

我利用这种心理，鼓励幼儿大胆表达自己内心的想法，让幼儿有话想说，有话敢说，有话愿意说，无论幼儿的语言表达水平怎样，我都抱着积极鼓励的态度，增强幼儿说的信心和勇气。