高中语文学业水平考试复习提纲册必修文档格式.docx
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1．背诵这首诗,体会诗歌情景交融的艺术手法
2．欣赏诗歌精当、形象有表现力的语言。
例如,鹰击长空,鱼翔浅底
3．上下阕的内容：
上阕：
下阙：
4．拼音沁舸遏寥廓峥嵘
5．积累毛泽东诗词名句
《离骚》
1．文学常识：
屈原,战国时期出国人,政治家,是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。
他的政治理想“美政”。
他的作品,在文学史上的地位,他的崇高精神。
2．结合课文注释理解诗句
3．背诵全文（尤其是老师指出的重点划线句子）
4．本文有何艺术特色？
如,联想和想象比兴和象征手法的运用
《为了忘却的记念》
1．本文的写作背景是什么？
题目有何深意？
2．鲁迅的生平及作品
3．文中用了那些典故,有什么作用？
4．背诵理解“惯于长夜过春时”一诗
5．左联五烈士是哪几个？
重点写了柔石,他又怎样的性格？
6．数读课文,体会文章记叙议论抒情等多种表达方式的综合运用,体会作者的思想感情
《在马克思墓前的讲话》
1．拼音
悼词诅咒譬如芜杂豁然开朗卓有成效
2．马克思的生平,马克思恩格斯的伟大友谊
3．关于悼词悼词是对死者哀悼的话,开头一般介绍死者逝世的原因、时间、地点以及享年,死者的身份职务；
然后写一生中的成就贡献,并简要评价；
最后对死者表示哀悼之情,对参加追悼仪式的人提出希望和要求等。
它也是讲演辞的一种,具有演讲辞的某些特点。
4．体会悼词悲痛深沉的感情及本文的语言
《林黛玉进贾府》
1．了解曹雪芹及其着作和《红楼梦》在中国文学史上的地位
2．拼音敕造盥沐阜盛甬道轩昂惫懒笑靥商埠
3．课文注解
4．熟悉人物肖像描写的精彩片断,如林黛玉、三纯、贾宝玉、王熙凤
5．课文内容把握林黛玉、贾宝玉、王熙峰三个人物不同的性格特征
林黛玉
贾宝玉
王熙凤
6．体会安排人物出场上的匠心。
例如,王熙凤的出场是怎样写的？
《鸿门宴》
1．了解司马迁及《史记》
2．刘邦和项羽这两个人物是如何刻画的？
如,个性化语言及对照手法
3．内容鸿门宴的由来,故事梗概
4．主要人物形象
项羽
刘邦
5．文言知识归纳
A多义词（在文中找出下列词,出现几次每次的意义分别是什么）
为军当说幸善从事亡去故足如辞置坐
B活用
沛公军霸上
沛公欲王关中
素善留侯张良
项伯杀人,臣活之
C句式
宾语前置客何为者沛公安在
《赤壁之战》
1．了解司马光及其《资治通鉴》。
《资治通鉴》是我国最大的编年体通史,编写的目的是“鉴前世之兴衰,考当今之得失”。
2．字音枭雄长坂芟夷强弩之末王室之胄鲁缟
3．多义词
例如：
方方与将军会猎于吴
割据江东,地方数千里
助画方略
操军方连船舰
挟天子以征四方
4．人物形象分析：
孙权
诸葛亮
鲁肃
周瑜
《荷花淀》
1．注音席篾吮吸澄清凫水梭鱼
2．孙犁的作品白洋淀派诗体小说
5．熟悉故事情节
6．水生嫂等几个青年妇女形象地分析
水生嫂：
水生
第三册
《报任安书》
1．背诵《报任安书》“古者富贵而名摩灭……难为俗人言也”
2．找出文中的通假字,如其次诎体受辱,“诎”通”屈”
3．词语的解释,看课文注释
4．古今异义词例如,下流多谤议。
古义：
比喻处于卑贱地位；
今义;
卑鄙龌龊
5．词的活用,声闻邻国,是动用法,使……听到
6．多义词,例如,其次不辱身,使受辱；
囊者辱赐书,敬词,意使对方受辱
7．文言句式找出文中的被动句,
状语后置句,如,教以慎于接物“或重于泰山,或轻于鸿毛”等等
8．文学常识：
《史记》是一部纪传体通史,它的体例是：
《富有的是精神》
1．明确演讲稿的写法
2．解释词语
洗礼：
名副其实
无的放矢
目空一切
千头万绪
走马观花
浮光掠影
词义辨析：
抱怨报怨
抵抗抵挡抵制
《苏武传》
1．文学常识班固及其《汉书》。
《汉书》〉是我国第一部纪传体断代史,记叙的时间起止为到它的体例为12本纪8表十志70列专
2基础知识梳理
（1）多义词例如,以少以父任,
（2）古今异义词
汉天子,我丈人行也
卧起操持
武使匈奴明年
来时,太夫人已不幸
且陛下春秋高
皆为笔下所成就
单于视左右而惊
（3）找出文中的通假字并解释例如,汝为人臣子（女,通汝,表示你）
（4）词的活用舆归营（舆本意是车子,翻译为“用车子拉着,名词用作动词”）单于壮其节（形容词已动用法,以……为壮美）
（5）文言句式例如：
汉天子,我丈人行也。
判断句。
倒装句子卿尚复谁为乎?
（宾语前置）
3．课文内容分析：
重点在苏武这一人物形象以及刻画着一形象的方法（如对比手法,细节等）
苏武形象：
《敬畏自然》
1．学习本文要注重感悟。
如,人与自然应建立怎样的关系（敬畏自然,,顺应自然理解自然）；
在作文中还可以涉及到环保意识
2．课文注释,字词拼音词语解释,奖掖,妊娠,蠕动,颐养天年,藐视,寿终正寝等等
3．近义词的辨析
诞生/诞辰淹没/湮没驱使/驱赶沟通/沟通变幻/变换
《天论》
荀子,先秦儒家最后的代表人物,同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。
荀子的思想,荀子散文的着作风格是什么？
2．荀子在文中表现的朴素的唯物论思想,如,天行有常,不为尧存,不为桀亡
3．注音;
不忒,强本而节用,本荒而用侈,畜积等
4．梳理课文的通假字
5．实词的解释天行有常怪星之倘现,循道而不忒,养略而动罕等
6．多义词例如,时养备而动时（符合天时）受时与治世同（天时）
望时而待之（四时,名词）
7．词语的活用,重点意动用法,如,怪之可也（对……感到奇怪）大天而思之（以……为大,尊敬）
《陈情表》
1．背诵全文（老师以前强调的划线句子要求能准确默写）
2．本文注释如,见背,指去世；
门衰祚薄,祚指福气薄,处,卒等
3．古今异义词星火,奔驰,高速,不行,寻辛苦,除指出古今异义,能灵活运用于文言文翻译中
4．一词多义
例如,行行年四岁（经、历动词）九岁不行（走路,动词）余嘉其能行古道（施行,实施）
5．词的活用例如,历职郎署（名词活用为动词,职,做官）
5．课文内容：
结合李密的经历及在课文内容思考李密为什么不去应召,了解本文以情动人的抒情技巧
《我不是个好儿子》
一、字音字词注释：
门闩（shuan）等
二、本文语言的特点：
语言平实,感情真挚
三、母亲的人物形象的特点
《项脊轩志》
归有光的介绍
2．字词（字音呱呱（gū）、先妣（bǐ）长号（há
o）扃牖（jiōngyǒu）等课文下的注释）
3．本文主要写了哪些小事,体现作者怎样的思想情感？
《都江堰》
余秋雨简介,都江堰简介
2．字词（注音及解释）：
颓壁残垣涣然焕然卑处一隅遴选衮衮诘问等等
4．本文的写作手法：
⑴语言上的特点
⑵对比手法的运用：
都江堰和长城李冰父子和其他封建官员如何对比的？
5．本文的写作主旨
《兰亭集序》
1．文学常识
王羲之简介《兰亭集序》在书法史上的地位
2．字音：
癸丑楔事激湍流觞曲水趣舍万殊齐彭殇等等
4．字词：
⑴通假字：
虽趣舍万殊趣,通“趋”,往,去。
⑵古今异义：
以为引以为流觞曲水古：
把它作为,今：
认为
怀抱或取诸怀抱古：
胸怀抱负,今：
胸前
其次列坐其次古：
它的旁边今：
次要的
所以所以游目骋怀古：
表凭借；
表原因（此先汉所以兴隆也）今：
因果连词
斯文亦将有感于斯文古：
这篇文章今：
文雅
⑶词类的活用
所以游目骋怀（动词的使动用法,使。
。
游,使。
驰骋）
足以极视听之娱（形容词活用动词,尽）
当其欣于所遇（形容词活用为动词,感到高兴）
⑷会于会稽山阴之兰亭（状语后置）
引以为流觞曲水（省略句）
后之览者,亦将有感于斯文（状语后置）
⑸一词多译：
一（例：
一觞一咏,俯仰一世,固知一死生为虚诞）修期致临之等等
5．背诵全文
兰亭盛会：
信可乐也（乐）
兰亭集序盛会感触：
生死之辩（悲）
作序目的：
引发共鸣（痛）
高中学业水平考试之第四册复习提纲
《屈原列传》
1．理结构：
身份,才识
（一）由“任”而“疏”怀王疏平
写作离骚
屈原列传
”
（二）见“黜”而“迁
时代悲剧屈原一生与楚国的
命运息息相关
（三）自投汨罗
高贵品质
（四）死后影响楚辞有人
楚国灭亡
娴于辞令属草稿未定
惨怛温蠖相形见绌渣滓等等
3．古今异义
穷古：
处境困难今：
贫穷师古：
军队今义：
教师颜色：
古：
脸色今：
色彩
4．词类活用：
屈平正道直行形容词使动用法使。
正使。
直
明道德之广崇形容词用做动词阐明
皎然泥而不滓者也名词用做动词出于污泥
故内惑于郑袖,外欺于张仪方位名词做状语,在国内,在国外
短屈原于顷襄王形容词做动词,诋毁说坏话
方正所不容也形容词作名词,方正的人
5．文学常识
关于司马迁和《史记》的介绍
《贝多芬百年祭》
1．关于贝多芬和萧伯纳的简介
2．本文的主旨（第二教材）
3．本文主要写了哪两方面内容？
作者主要运用了什么样的写作手法？
一,贝多芬倔强的反叛性格,二写了他振聋发聩、催人进奋的音乐对比手法,和其他同时代的音乐家对比,突出贝多芬的个性特征。
《藤王阁序》
有关王勃的介绍初唐四杰
2．字音
星分翼轸瓯越沔命运多舛意兴遄飞等等
3．通假字
俨骖绯于上路俨,“严”
云销雨霁销,“消”句意：
云消雨停
所赖君子见机,达人知命：
“机”通“几”,细微的预兆。
4．多义词
故豫章故郡,洪都新府
故天将降大任于斯人
桓侯故使人问之
尽宾主尽东南之美
潦水尽而寒潭清
智者尽其谋
属时维九月,序属三秋
有良田美池桑竹之属
在骨髓,司命之所属
且穷且益坚,不坠青云之志
不者,若属皆且为所虏
臣死且不避,卮酒安足辞
5．词类活用
雄州雾列俊采星驰名作状象雾一样象流星一样
襟三江而带五湖意动用法以。
为衣襟以。
为衣带
层峦耸翠,上出重霄上,方位名词做状语向上
目吴会于云间目名作动看
宾主尽东南之美美形容词作名词俊杰人物
屈贾谊于长沙屈使动用法使。
委屈
6．古今异义
穷且益坚穷彩彻区明区：
天空今：
行政区划单位
一介书生介：
古,个量词今：
常用于“介绍”“介于”
北海虽赊赊：
远今：
买卖货物时延期付款或延期收款
盛宴难再再：
第二次今：
“又”
孟学士之词宗学士
7．特殊句式
都督阎公之雅望宇文新州之懿范定语后置句
舍簪笏于百龄,奉晨昏于万里状语后置（介词结构后置）
8．主旨
《滕王阁序》是一篇脍炙人口的名篇,文章生动地展现了滕王阁壮美秀丽的图景,描写了宴游唱和的欢乐,并反复抒发了做客他乡,怀才不遇的感叹,曲折委婉地表达了对所谓的“圣君”“明时”的不满。
9．背诵全文（尤其划的“名句”
《论文艺的空灵和充实》
1．课文下注音和释义
2．老师讲过的课文内容分析
《祝福》
1．关于鲁迅的简介和他的作品
2．小说起名《祝福》的含义。
3．
明确：
小说起于祝福，结于祝福，情节的发展与祝福有密切联系。
同时，祥林嫂是在祝福中死去，题为“祝福”就用祝福的热闹繁忙来反衬祥林嫂的悲剧命运。
另外，祝福是一种封建习俗。
在旧社会，劳动人民无福可祝，无福可言，而祥林嫂正是因为这祝福而逼上绝境的。
可见，小说取名为《祝福》具有深刻含义。
4．归纳人物形象。
5．祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型，她勤劳善良，朴实顽强，但在封建礼教和封建思想占统治地位的旧社会，她被践踏、被迫害、被摧残，以至被旧社会所吞噬。
封建礼教对她的种种迫害，她曾不断地挣扎与反抗，最后还是被社会压垮了。
祥林嫂的悲剧深刻揭示了旧社会封建礼教对劳动妇女的摧残和迫害，控诉了封建礼教吃人的本质。
6．
鲁四老爷是地主阶级知识分子的典型。
他迂腐、保守、顽固，反对一切改革和革命，尊崇理学和孔孟之道，自觉维护封建制度和封建礼教。
他自私伪善，冷酷无情，对祥林嫂的迫害大都是他授意或得到他默许的，是导致祥林嫂惨死的人物。
7．
作品中的“我“是一个具有正义感的小资产阶级知识分子的形象。
“我”反感鲁四老爷，厌恶封建礼俗，同情祥林嫂，但另一方面又是软弱无能，无力给祥林嫂以帮助。
在小说结构上，“我”又起着线索作用，祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来反映，“我”是事件的见证人。
8．课文下的字词注音和注释
《雷雨》
1．关于作者曹禺及他的作品简介
2．雷雨故事梗概：
1933年，曹禺完成了第一部多幕话剧《雷雨》。
1934年7月发表在《文学季刊》1卷3期。
他从自己青少年时期熟悉的社会圈子里,提取了《雷雨》的题材,通过周鲁两家8个人物的历史与现实纠葛，反映了从光绪二十年（1894）到1920年以后约达30年的复杂社会生活和冲突。
故事写某矿董事长周朴园，年轻时遗弃了为他已生二子的婢女侍萍,长子周萍留在周家,侍萍携次子投河遇救，离乡远走。
周误以为她已死。
后周家亦北迁，与侍萍再嫁的鲁家共居一地，互不相知。
鲁家父女皆在周家为仆，次子大海在矿上做工，周妻繁漪与长子周萍有私情，后知周萍爱鲁女四凤，繁漪欲遣去四凤乃召来侍萍，两家关系始被揭开。
周萍与四凤知为异父同母兄妹，双双自杀。
繁漪之子周冲为救护四凤也触电身亡。
大海为罢工代表在周家受辱被殴，逃奔而去。
侍萍与繁漪不堪重压,一呆一疯,只剩下周朴园茕茕孑立、形影相吊。
作者在这常见的"
始乱终弃"
和"
乱伦"
的社会现象中，开掘出具有时代特点的社会悲剧。
他在剧中写了尖锐的思想冲突和阶级压迫与斗争，但主要是描写新旧交替时期3个不同阶层、不同性格的女性,以不同的方式对命运所做的抗争和她们走向毁灭的悲剧结局。
《雷雨》情节的丰富性、生动性，尖锐的戏剧冲突，严谨的结构，浑厚凝重的格调，浓重的悲剧气氛，深受希腊悲剧和易卜生、奥尼尔剧作的影响。
但曹禺写的是地道的"
中国人的事、中国人的思想感情"
他是把民族的内容和外来的艺术形式结合得最为熨贴，最有光彩的一个。
因此《雷雨》把中国年轻的话剧艺术提到了一个新的高度。
《雷雨》中的人物形象，具有高度美学价值。
《雷雨》的成就是多方面的，但人物刻画的成功是其生命力所在，也是曹禺戏剧的共同特点。
3．文学常识：
戏剧
戏剧是一种综合的舞台艺术。
我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。
戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。
戏剧语言包括人物语言
（即台词）
和舞台说明。
按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：
按艺术形式和表现手法分为话剧如《雷雨》、歌剧如《白毛女》、舞剧如《丝路花雨》；
按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧
如《雷雨》；
按题材所反映的时代分为历史剧如《屈原》、现代剧如《雷雨》；
按矛盾冲突的性质分为悲剧如《屈原》、喜剧如《威尼斯商人》、正剧如《白毛女》
周朴园：
侍萍：
鲁大海：
5．戏剧语言特点
高度个性化的语言
丰富的潜台词
富于动作性
《张衡传》
张衡和范晔的简介
2．注音
范晔辟公府逾侈邓骘璇机属文
合契骸骨
3．通假
员径八尺员通圆
傍行八道傍通旁
形似酒尊尊通樽
一时收禽禽通擒
4古今异义
交接古：
结交不好交接俗人今：
移交和接替
特征古：
特地征召公车特征拜郎中
方面古：
方向寻其方面乃知震之所在今：
相对的或并列的几个人或事物之一
下车古：
官员初到任衡下车,治威严今：
走下车子
4．词类活用
大将军邓骘奇其才形容词的意动用法以。
为奇
5．一词多义
属：
张衡少善属文写作动词zhu三声
属予作文以记之嘱托zhu三声
忠之属也类shu
司命之所属管辖shu三声
因伺者因此觉知因为介词
因宾客至蔺相如门谢罪经由通过介词
作《二京赋》,因以讽谏用介词
相如因持璧却立于是就连词
6．张衡在文学和科学方面的成就。
《论无性造人》
课文下的注音和字词的解释
高中语文必修第五册复习提纲
《孔雀东南飞》
《孔雀东南飞》选自南朝编写的《》的原题为：
和北朝的《》并称“”。
2．字词：
⑴字音：
课文下的注释里的字的注音：
箜篌公姥葳蕤等
⑵通假字：
例：
终老不复取取通“娶”。
蒲苇纫如丝纫通“韧”等等课文下面的注释中的通假字释义都要掌握
⑶古今异译：
共事二三年,始尔未为久。
吾意久怀忿,入岂得自由？
枝枝相覆盖,叶叶相交通
⑷偏义复词：
便可白公姥公姥：
本指公公和婆婆,这里专指婆婆
昼夜勤作息作息：
本指工作和休息,这里专指工作等等偏义复词
⑸一词多译
谢谢家来贵门辞别
多谢后世人告戒告诉
阿母谢媒人谢绝
还有“相”“为”“作”等一词多译词
⑴要求掌握：
“孔雀东南飞,五里一徘徊。
”开头这个句子比兴手法运用的作用。
（可以看第二教材上的解释）
⑵刘兰芝人物形象分析
焦仲卿人物形象分析
焦母、刘兄的人物形象分析
《长亭送别》
作者王实甫及他的作品的介绍
《西厢记》的故事梗概
字音：
金钏靥儿谂知等等课文下的注音及注释
3．老师当时给大家划的优美的诗词等要求背过的句子背过。
张生人物形象分析
莺莺人物形象分析
5．《长亭送别》课文内容分为几个部分？
各部分都写了什么？
⑴途中之景⑵宴中之景⑶话别之景⑷目送之景
《罗密欧与朱丽叶》
掌握莎士比亚及其作品简介,莎士比亚创作的三个时期
2．字词
课文下的字词的注音及注释
4．人物形象分析
罗密欧人物形象分析
朱丽叶人物形象分析
5．《罗密欧与朱丽叶》的语言特色：
人物对话如同诗一般优美,音韵和谐,简练生动,表现出人物丰富的内心世界。
《黑洞旅行》
1文学常识
⑴有关霍金的简介⑵这既是是一篇演讲镐又是一篇科学小品,从体裁上应划为说明文。
⑴注音
梦寐以求拉曳畸变等多音字系量率等
⑵课文下的注释
3．课文分为几个部分,各个部分是怎么概括的？
4说明方法
《祖冲之传》
萧子显、祖冲之简介
2．课文下的注释
重点：
⑴通假字例：
直华林学省“值”又特善？
“算”
（2）古今异义
公府参军古：
今：
南徐州迎从事古：
事竟不行古：
⑶词的活用：
令朝士善历者难之难,形容词做动词提出疑问
启世祖施行启名做动上书请求
不能屈屈使动用法使……屈服
3．特殊句式
（第二教材上的四个）
5．祖冲之取得的伟大成就（讲课时给同学们概括了）
《宋词两首》
文学常识：
有关苏轼和辛弃疾及作品的介绍
字词：
1．注音羽扇纶巾樯橹还酹江月
2．通假字早生华发“花”一尊“樽”
3．背诵这两首词
4．《念奴娇》的上阕和上阕各写了什么？
表达了作者什么的思想感情？
5．《永遇乐》用了那些典故？
这些典故在词中有什么作用？
6．《永遇乐》上阕写了哪两个人？
写这两个英雄人物寄托了作者什么样的情怀？
《六国论》
有关苏洵的简介
字词（略）
课文内容：
上课老师给大家画的结构图,掌握这个结构图,便理清了全文的脉络结构。
背诵全文（尤其是第一自然段和最后两个自然段）
《阿房宫赋》
文学常识
1．有关杜牧的简介和作者写这篇赋的缘由（课文下的注释⑴）
2．关于“赋”的知识
字词略（第二教材或课文下的注释,包括通假字、古今异译、词的活用、一词多义、特殊句式等）
3．课文分为几个部分,每部分各写了什么？
3．作者写这篇赋的目的
4．背诵全文（尤其是老师以前给同学们划的句子,最后一段一定要背过）
第四单元以天下为己任
《齐桓晋文之事》
有关孟子和《孟子》的介绍
⑴字音则王乎觳觫褊小余忖度之等
⑵通假字无以？
“已”王说“悦”折枝“肢”等
⑶重点词
保民而王挟太山以超北海牛何之？
莫之能御也御之家邦以羊易之抑王兴甲兵若无罪就死地欲辟土地以王为爱也等等
⑷多义词：
抑抑王兴甲兵
抑为采色不足视于目予？
若：
若是其甚与？
王若隐其无罪而就死地
诸：
王之诸臣皆足以供之
不识有诸？
之：
牛何之？
王之所大欲
以羊易之
百姓之以王为爱也
老：
老吾老
以及人之老
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