五年级上国学经典教案Word文档格式.docx

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如何节俭的？

（2）结果怎么样？

2、汇报交流自学情况。

三、结合生活，反思自己（12）

1、自由读文。

2、评价文中人物，反思自己。

一、

1、学生认真听，激发学习课文的兴趣。

2、齐读课题。

二、

1、学生自由读文，思考老师提出的问题。

并与同学计讨论、交流。

教师巡视。

2、学生举手回答问题，汇报自己的学习情况，教师点拔明确

三、

学生自由读故事，与同学交流反思。

作业布置

小组设计一个“节约使用自然资源”的小方案。

教学反思

借助情景故事，反思自己的行为，有利于学生自己作出评价，再加上别人的评价，所以教育效果显著。

联系生活实际，学会节俭。

生活实践（节俭从我故起）

综合

1、联系生活实际，学会节俭。

2、通过设想会节俭。

3、学会节俭。

小黑板

一、谈话导入，回顾。

（5）

1、师谈话，引导学生背经典要义。

2、揭示本堂课的内容。

二、展示情景，引导明理。

（28）

1、默读教材情景一的内容，设想爸爸的话。

2、设想假如丁小明的家庭富裕或贫穷，会怎么样？

3、交流。

4、师小结明理。

三、完成课后思考题。

（7）

1、在老师的引导下，齐背经典要义，开火车背。

2、认真倾听。

1、学生默读教材，动笔完成文中画线部分的想象句子，同桌交流，全班交流。

2、小组讨论，交流，师巡视。

3、全班交流，师点拔。

4、与老师一同小结明理：

节俭与人的地位，经济无联系，是个人修为。

小组完成课后题：

怎样节约使用自然资源？

经典诵读：

论语。

泰伯〉1-10节

1、熟读〈论语.泰伯〉1-10节，背诵其中重点句。

2、通过反复阅读，读熟。

3、让学生从朗读中受到节俭教育。

熟读〈论语.泰伯〉1-10节

背诵理解重点句

录音

一、谈话引入

〈论语〉是一部怎么样的著作，它代表哪个学派？

二、新授

1、师范读1-10节，生自由练读。

2、放录音，生纠正读音。

3、抽生读，师正音，指导读好停顿。

4、勾出重点句，理解背诵。

5、交流，理解情况。

三|课堂小结

思考：

回答提问，师点拔，明确。

1、学生认真听，在老师停顿的句子中用单竖线画上，自由练读。

2、跟着录音读，纠正自己的读音、节奏。

3、学生根据停顿符号，认真练习读。

4、反复读要求背诵的句子。

5、说说自己对这些句子的理解，并试着背一背。

同桌朗读〈论语.泰伯〉1-10节

教学本课，我采用让学生听范读，画节奏的办法，非常有效果，学生自己练读时有方向，这样好多了。

经典诵读〈论语泰伯〉11-20节

1、熟读〈论语.泰伯11-20节，背诵其中的重点句。

熟读〈论语.泰伯〉1-20节

背诵其中的重点句。

一、复习导入

1、齐读〈论语.泰伯〉1-10节

2、开火车读。

1、老师范读11-20节，学生听，画节奏。

2、师教读。

3、布置学生练读。

4、勾出重点句，让学生理解，试背。

5、交流理解情况

三、课堂小结

1、全班齐读，提出要求，读出节奏。

2、抽一生读，其余听，评价。

1、学生认真听，在老师停顿的地方画上单竖线。

2、跟着老师读。

3、学生根据停顿符号，认真练习读。

4、反复读要求背诵的句子，说说自己对这些句子的理解，并试背。

5、生交流，师点拔。

三、齐背句子。

朗读〈论语.泰伯〉

教学本课，我采用让学生听范读，画节奏的办法，非常有效果，学生在自己练习读时有了方向，读得较好。

贰：

经典要义

1、能背诵经典要义。

2、通过了解大意，反复诵读，达到背诵。

3、让学生受到节俭教育。

背诵经典要义。

了解大意，受到教育。

一、导入

据很多史料记载，在古代，人们以节俭为美德，本节课要学的经典要义就是例证。

二、学习新课

1、多媒本范读“经典要义”，学生注意节奏、停顿。

2、老师教读。

3、学生自由练读，理解每句话的大意。

4、全班交流句意。

5、

三、巩固

读、背经典要义。

学生认真倾听，激起其学习新课的兴趣。

1、学生认真听，注意读音和节奏，用笔给不认识的字注上拼音，在较长的句子上标注停顿符号。

2、学生认真跟老师读。

3、自由朗读，同桌交流自己的理解，提出自己不理解的地方。

4、学生举手说出自己的理解。

1、在自由读的基础上试背。

2、同桌互背。

背诵经典要义

“书读百遍，其意自见”。

没错，本节课，我指导学生反复朗读经典要义，好多学生能悟出句子的大意。

经典故事：

《郑浣遣亲》

1、读懂故事《郑浣遣亲》。

2、通过反复朗读，明白故事内容。

3、结合生活实践，明白节约是美德。

了解故事内容

从中受到节俭教育

1、布置学生自由读文，思考：

2、

（1）郑浣的堂侄想干什么？

如愿了吗？

（2）堂侄在上任前一天干什么？

郑浣如何训斥他？

又是如何做的？

3、谈感受。

4、

三、总结节约的好办法。

1、学习小马、小红、小杨的节约方法。

2、自己设计节约的方法。

学生边倾听老师的谈话，边回忆《季文子节俭》的故事，激发学习兴趣。

1、学生自由读文，思考、勾画相关句子。

（1）堂侄想当县尉，请郑浣帮忙，郑浣决定帮他。

（2）堂侄浪费，不饼皮，郑浣让他捡起来，自己吃了，还打发他回乡下。

2、学生说说自己从这个故事中感受到了什么？

1、自学“生活.实践”

2、小组合作，完成“我的节约办法”。

小组合作完成“我的节约好办法”

联系自己的生活实际，谈对故事的理解，有助于学生感悟内容，并增加印象。

经典诵读-《论语.子罕》1-16节

1、熟读《论语.子罕》的1-16他，背诵其中的名句。

2、通过反复阅读成诵。

3、培养学生仁礼品质。

熟读全文

让学生受到礼仪教育

搜集有关《论语》的资料

一、谈话导入

交流收集的有关《论语》的资料。

1、老师范读《论语.子罕》的1-16节。

3、布置生练习读。

4、勾出重点句，让学生反复阅读，理解句意，并试背。

5、检查阅读情况。

学生纷纷说出自己收集到的相关信息。

1、学生认真倾听，在老师停顿的地方画上单竖线，在不认识的字头上注上拼音。

2、跟着老师读，注意读准字音。

3、学生根据停顿符号，认真练习。

4、学生反复朗读要求，背诵的句子。

5、抽生交流自己读懂了什么？

引导学生从中受到教育

二、齐背重点句

朗读《论语.子罕》1-16节

经典诵读是个难点，特别是长句子，教学中，采用范读、指导学生画节奏的方法，收到了较好的诵读效果。

经典诵读-《论语.子罕》17-30节

1、熟读《论语.子罕》17-30节，背诵其中名句。

熟读《论语.子罕》17-30节

一、复习引入

1、齐读1-16节。

2、背名句。

1、师范读17-30节。

2、教读。

3、反复练习读。

4、勾出重点句，反复阅读民，理解句意，并试背。

三、课堂小结。

1、全班齐读，师点评。

2、抽背，及时评价。

3、学生根据已画得停顿的符号，认真练习读。

4、学生反复朗读要求背诵的句子，并试着理解大意和背诵。

5、用开火车的方式检查阅读情况。

三、引导学生从中受到仁礼教育。

熟读《论语.子罕》

本节课在前面通读句子处用时较多，所以导致后面勾画重点句时，没有时间，只能下来再完成这一环节的教学了

复习经典要义，经典诵读

复习

1、能背诵经典要义，熟读经典诵读。

2、通过背、读，达到要求，能读。

3、受到节俭教育。

熟读经典诵读

教材内容

一、抽生背诵经典要义。

二、开火车背。

三、齐背经典要义。

四、经典诵读复习。

1、自主练读，不会请老师或同学。

2、开火车，（同桌）检查读的情况。

3、齐读难读的一些内容。

学生一、诵老师指定的经典要义内容。

三、选一个小组开火车背诵（一人一条）。

四、全班齐背经典要义。

五、、

1、学生自由读经典诵读的内容，不熟练的请同学帮忙，读准字音，读好停顿。

2、一桌一桌开火车读，其余同学评价，倾听。

3、师再教读一些难读的段落。

同桌互背经典要义，抄写经典要义

多数学生能背诵经典要义，但经典诵读的熟练程度还不够，特别是节奏方面，还要加强练习。

壹：

行节俭——经典要义

1、能背诵经典要义；

2、通过了解大意，反复诵读，背诵经典要义；

3、让学生受到节俭美德的熏陶。

教学难点

受到勤俭节美德的熏陶

一、谈话引入（6）

1、说说“勤”与“俭”的反义词。

2、谈谈你心中“勤、懒”“俭奢”的标准。

二、学习经典要义（25）

1、逐句朗读，理解大意

2、教师播放课件范读。

3、反复诵读，同桌互背

三、谈感受（9）

1、抽生背诵经典要义。

2、联系生活实际谈感受

1、生：

认真思考。

说出反义词：

教师板书：

勤——懒

俭——奢

2、抽生交流各自的看法，师适时引导。

1、生逐句诵读，了解大意，并与同学交流。

2、认真倾听，处理好断句。

3、抽生读，师点拔。

反复诵读直至能背育。

生畅所欲言，师点拔导行。

1、背育经典要义。

2、搜集有关勤俭的名言警句。

本节课用在理解意思上的时间较多，导致没有很多的时间去朗诵，背诵，所以有多数同学未能背诵。