国际金融学论文3100字国际金融学毕业论文范文模板Word文件下载.docx

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该方案对于提高我国总体教育发展水平、增加国际核心竞争力具有十分重要的意义。

方案包括建设一流师资队伍、培养拔尖创新人才、提高科研水平、推进国际交流合作等。

而要推进“双一流建设”，建设世界一流大学和一流学科，就要推进我国高等教育国际化进程。

本文从金融学教育国际化的必要性、目前存在的问题以及对策几个方面进行阐述。

一、金融学教育国际化的必要性

金融学教育的国际化就是在国际范围内配置金融教育的资源和市场，包括金融学教育背景的国际化、金融学教育目的的国际化以及金融学教育内容的国际化。

首先是金融学教育背景的国际化。

自20世纪80年代以来，经济和金融全球化快速发展，国际金融市场发展也发生了巨大变化，金融危机、金融衍生品、金融科技、大数据、人工智能等多重因素使得金融学教育的背景走向国际化、科技化、前沿化。

其次是金融学教育目的的国际化。

我国金融学教育培养的人才必须是创新型的、复合型的、应用型的高端金融人才，与世界经济金融形势接轨，参与国际业务，推进我国的产业升级和技术创新。

[1]最后是金融学教育内容的国际化。

我國高校的金融学教育必须要应对这种机遇和挑战，面对难以阻挡的全球化竞争，培养出高端金融人才，适应全球竞争。

二、我国高校金融学教育国际化存在的问题

目前我国高校金融学教育依然存在很多问题，无法适应当前的经济金融发展和市场对于高端金融人才的需求，尤其是金融教育的国际化水平不足。

①在教学理念、教学内容和教学方法上与国际先进水平、国际知名高校还有很大差距。

[2]②专业设置具有一定的局限性，专业过度细分，通识文化教育和基础学科、交叉学科构建不足，学生的知识结构过于单一、缺乏系统性。

③双语课程、全英文课程太少，使得学生的语言运用能力有限，缺乏接触金融领域最前沿知识的意识和能力。

④金融学专业课程不能及时更新，内容相对陈旧。

⑤师资队伍的国际化程度不够，现行金融教学方式和手段不能满足学生创造能力的培养需求，很多老师还是采用填鸭式的课堂教学方式，还是传统的以教师、课堂和教材为中心。

⑥实践环节薄弱，理论和实际相脱节。

三、我国高校金融学教育国际化的对策

（一）金融学教育理念国际化

近年来，由于经济金融全球化、金融科技、人工智能、大数据等因素，全球金融格局出现了几大趋势，包括金融主导了全球经济金融一体化、经济金融化和资产化，金融衍生品和外汇市场迅速增长，对冲私募和主权基金成为市场主体等。

在“双一流”建设中，我国的金融学教育国际化应该作为我国高等教育国际化的重要组成部分。

把握全球金融发展趋势，培养面向国际化的高端金融人才，一方面能够适应我国经济发展的需要，另一方面能够走向世界，参与国际竞争和挑战，培养学术型国际化人才和国际应用型人才。

[3]

（二）培养方案国际化

英国剑桥大学的金融专业教育注重提高学生运用金融系统的能力，注重学生使用数学和统计学来研究分析经济问题的能力。

普利茅斯大学注重发展学生在分析和鉴定方面的金融技能，提高学生在公司财务管理上解决问题的能力。

加拿大英属哥伦比亚大学的金融学专业具有较强的实用性，学生能够参与到学术与专业协会中。

我国高校金融专业应该学习借鉴国外高校的培养方案，从国内视野转向国际视野，培养学生的创新意识和实际应用能力。

（三）师资队伍国际化

金融学教育的国际化必须首先依靠师资的国际化，而师资的国际化不外乎两种方式：

“走出去”和“引进来”，这两种方式互为补充、缺一不可。

[4]相比较“走出去”，“引进来”是一种比较快速有效的方式，一方面学校可引进全职外籍教师、海外青年优秀人才、海外特聘教授，他们既可以进行全英文授课，又具备较高水平的科研能力，拥有国际化的视野和专业素养；

另一方面学校也可以聘请外籍教师进行一到两门专业课讲授，经常邀请国外专家学者进行学术讲座或者学术交流。

相比较“引进来”，“走出去”是一个非常必要的、长期持续的、能从根本上改变师资队伍的方法。

（四）教学内容的国际化

在教材的选择上，一般使用比较权威的国外原版教材，以便保证课程内容的专业化、科学性。

同时在授课过程中，一定要注重对前沿性知识的关注，注重理论和实际相互结合。

[5]此外，要注重结合一些有实际价值和意义的“中国案例”，让学生运用所学的知识分析现实问题，从国际化的视角看待中国的经济金融问题。

在授课过程中，可以给学生增加英文教材、英文参考文献的阅读，提高学生的语言素养，使学生形成国际化的思维模式、具有国际水平的科研素养。

（五）教学方法的先进性

根据金融学专业不同课程的性质，采用丰富多样的教学方法，比如问题引导式教学、实践指导型教学、任务驱动型教学以及案例分析型教学等，可以根据课程内容使用一种教学方法或者多种方法调节使用，加强师生互动，充分调动学生的主动学习意识、实践意识以及团队合作精神等。

比如对于个人理财课程，可以让学生根据自己以及家庭的实际情况，结合教育、买房、投资、养老等问题进行分析探讨，增强学生的理解和运用基础知识的能力，并提高学生的学习兴趣。

[6]

（六）培养过程国际化

在本科培养过程中，参照国际知名高校制定与国际接轨的课程体系，引进国外经典教材、案例，聘请国外一流师资为本科生开设短期专业课程，鼓励本科生去海外实习或者参加交换项目、出国深造，打造国际化的生涯发展教育体系。

在硕士层面，推进课程改革优化，引进先进的国际教育资源，拓展国际教育合作，开展金融硕士双学位项目，增加学生在国内外知名金融机构实习的机会。

在博士层面，可以鼓励学生参加公派留学项目、联合培养博士研究生项目等。

四、结语

在我国高校“双一流”建设和高等教育国际化背景下，我国高校金融学专业国际化的推进刻不容缓，但又不能一蹴而就。

要深刻全面认知当下我国高校金融学教育存在的问题，找出根本原因，学习借鉴国外知名高校的方式方法，结合我国高等教育和经济金融发展的实际客观情况，有的放矢地推進金融学专业的国际化进程，培养出新时代的国际化金融人才。

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（二）：

应用型高校国际金融学教学改革研究论文

【摘要】在世界经济全球化的大背景下，国际金融学对世界经济的发展影响越来越大，高校国际金融教学也越来越重要。

国际金融学课程所涵盖的许多内容与各种经济现象和国际金融市场的变化密切相关。

因此，改革国际金融教学，加强实践教学尤为重要。

结合国际金融学课程的特点，强调实践教学在国际金融学课程中的重要性，并在此基础上，实施多样化的教学设计形式可以提高教学效果。

【关键词】国际金融；

实践；

教学

【中图分类号】G710【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）08-0018-02

传统国际金融学课程教学中存在诸多问题，不利于地方本科独立院校应用型人才培养。

引导式教学方法适合应用于金融专业国际金融学的教学中，采用多种引导方式强化教学效果的教学方法，其核心是通过教师的有效引导调动学生的参与积极性，引起学生对国际金融学的学习兴趣，培养学生的主观能动性，提升教学效果。

一、国际金融学课程的教学特点

一般来说，应用型高校的国际金融学课程强调国际金融理论在实践中的应用。

它具有以下特点：

1.知识点覆盖面广。

本课程的主要内容包括国际金融的基本概念和基本理论知识。

通过学习，掌握国际收支和汇率的基本理论，了解国际储备的构成和管理方法，学习多种主要外汇交易，熟悉国际金融市场的运作模式和国际资本及国际货币体系。

最后，学生能够用所学的原理和方法对国际金融现象进行分析，同时为进一步学习其他后续课程奠定必要的理论基础。

2.与实际联系紧密，内容更新快。

随着世界经济一体化和金融一体化进程的不断加快，各国之间的交往越来越多，两国关系也在不断变化，国际金融市场、金融体系不断变化。

随着国际形势和国际金融市场的变化，国际金融课程学内容必然更新，结合新形势、新问题，及时进行教学改革非常重要。

最典型的例子是2008年以来的次贷危机和随后的欧洲债务危机，它们对世界经济的影响是广泛而深刻的。

因此，深入研究其成因和防范机制具有十分重要的意义，已成为国际金融学研究的新内容。

因此，国际金融教学需要不断地整合新的实务和理论。

只有这样，才能避免教学与实际经济活动脱节。

二、实践教学作为国际金融学辅助教学的重要性

国际金融中的国际金融活动在很大程度上与汇率密切相关，无论是个人、企业还是国家，经济实体都会进行外汇交易。

现有的国际金融学等课程大多是关于外汇交易等实践课程的理论基础，但缺乏系统的实践教学。

对于应用型大学而言，实践教学的总体目标是使学生增强国际金融的实践操作能力。

即要求学生不仅要掌握外汇交易的基本理论知识，了解外汇交易的方法和风险分析与控制，而且要能够解读外汇报价，分析外汇走势，会使用交易软件进行外汇交易。

目前，我国只有部分高校进行了国际金融实践教学，而绝大多数是纯理论教学。

因此，学生只能学习外汇交易的理论内容，而不能系统地应用外汇交易，导致其实践能力较差。

因此，加强实践教学，可以深化学生在证券投资等专业课程中所学的投资基本概念，深化汇率变动的基本概念，帮助学生掌握在理论教学中所学的获取交易的基本程序和方法。

国际金融，通过外汇模拟交易的具体操作，使学生深入了解和掌握金融交易实践中涉及的基本概念。

教学的最终目标是使学生掌握各类金融和外汇交易的基本特征和常识，更好地将国际金融知识内化为自己的知识储备。

三、国际金融学教学设计形式多样化

1.理论教学。

国际金融学具有较强的理论性质，其中涉及汇率理论、国际收支理论等需要有较强的理论基础才能把握，因此首先，要加强对学生的理论教学，只有在理论基础上得到充分的吸收，才能更好地实现不同形式的金融。

教师应有效地结合现有的知识整合理论，选择板书、多媒体等教学工具对理论进行详细的讲解，及时关注学生在课堂上的反馈情况，以便通过课堂小组讨论更好地与学生互动，使他们能够牢固掌握理论知识，为后续实践奠定坚实的基础。

2.金融实验室软件模拟。

为了更好地进行实践教学，外汇模拟教学是模拟现实经济形势的最佳途径。

因此，学校有必要建立金融实验室，安装相应的外汇交易软件。

通过对每项培训的主要内容、不同培訓内容应注意的事项及可能遇到的问题的解决办法的讲解，使学生对即将到来的培训有一个清晰的认识，从而更好地完成培训内容。

在外汇培训的现场指导中，建立具体的交易环节，使学生在实践中发挥不同的作用。

外汇交易相对复杂，学生在使用过程中可能会遇到各种不同的问题。

现场指导能及时解决问题，记录常见问题，并在培训报告中补充，供学生参考。

这种模拟交易真正使学生参与其中，感受到国际金融市场快速变化对世界经济的影响，特别是对手中虚拟货币的影响。

只有通过经验，我们才能更好地理解学习在国际金融市场中的重要性。

3.开展专业讲座。

除了丰富的课堂理论教学和新鲜的外汇交易实践教学外，及时邀请外汇交易专家在国际金融教学过程中进行讲授，可以更好地激发学生的学习热情。

外汇交易专家应从事多年的实际外汇交易，具有丰富的实践经验，通过讲座为学生讲解近年来外汇市场的发展情况，比枯燥的教科书更容易描述历史的发展情况，让人印象深刻。

特别重要的是，真实的外汇交易会遇到各种突发事件的紧急处理方法。

这些知识是教师缺乏经验的重要组成部分，因此通过专业讲座可以给学生带来耳目一新的课堂。

总之，为了更好地实现应用型高校国际金融学的教学效果，我们应该从以上几个方面努力，不断改革教学形式，鼓励教师在课程设计上进行创新。

然而，在实现上述教学形式创新的过程中，仍有需要进一步改进之处。

（1）加强校企合作。

如前所述，培训基地建设，可以提高培训基地本身的教学效果，是学校与企业签订合作协议的较好途径。

在这一过程中，教师也应该能够想到为企业服务的措施，使学校和企业双赢，从而实现长期合作。

（2）加强教师的专业能力。

许多教师自身有坚实的理论基础，也可以开展外汇模拟交易，但还缺乏实际操作。

两者最大的区别在于心理因素可能在两种情况下做出相反的投资决策。

因此，加强教师的实际操作是非常重要的，这可以通过到企业锻炼或自己开户来实现。